最新心得体会标准格式字号(实用9篇)

心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

心得体会标准格式字号篇一

随着优美的音乐声，中央一套2个小时左右的“开学第一课”就结束了。时间过得真快啊，感人的一堂课就结束了。

在这节课中，我们跟着主持人：撒老师一起倾听了4位演讲者自己的亲身经历。其中，最令我深受感动的是著名摇滚歌手——秦勇和他患有重度失调症的儿子——大珍珠的故事。

一件白色的t恤，棕色的短发。和以前在舞台上狂吼的歌手简直是判若两人，究竟是什么原因，让秦勇叔叔从一个很酷的歌手变成了一个普普通通的爸爸呢?我很好奇。

原来，大珍珠在4岁的时候患上了重度失调症，当时情况非常危急，秦勇不得不赶回老家。一步一个细微的进步，都是大珍珠进步的阶梯。最后，大珍珠为了表达对父亲的养育之恩，大珍珠写了一封信。读完这封信后，在场的人纷纷掉下了眼泪。

看到这里，我深受感动。生活中，许多爸爸妈妈对自己的孩子很好，可他不但不领情，还冷落父母。而大珍珠呢?他把自己的父亲当做是哥们，认为父亲是世界上最酷的人。每当看见父亲竖起大拇指时，大珍珠感觉自己是全世界最幸福的人。

亲密地玩耍，一起学习，共同成长、进步，使大珍珠和他的父亲产生了浓厚的父子情。

父爱如山，母爱似海。这句千古名言，依然流传至今。父母做的一点一滴，都是为我们好!让我们感恩父母，从每一点每一滴做起吧!

心得体会标准格式字号篇二

第一段：介绍绘画字体的定义及其重要性（200字）

绘画字体是指通过绘画手法呈现出来的文字艺术形式。它不仅仅是文字的表达方式，更包含了艺术性和美学的元素。绘画字体在设计领域中占据了重要的地位，它可以增添文本的视觉效果，引起观众的兴趣和共鸣。同时，绘画字体还可以作为一种独特的个人表达方式，展示个体的文化背景和独立思维。因此，掌握绘画字体的技巧和理论非常重要，对于提升设计水平和创造力有着积极的影响。

第二段：探讨绘画字体的艺术技巧与表现形式（300字）

绘画字体的表现形式非常丰富多样，可以根据字体的风格和设计要求而各具特色。其中，书法字体是最基本、最古老的一种形式，它强调了文字的流利和连贯，通过描绘线条和形状的变化来表达文字的意义。另外，手写字体是一种更加自由、个性化的表现形式，它可以展示出创作者的情感和个性。同时，数字字体和装饰字体等也是常见的绘画字体形式，它们通过线条的组合和创意的运用来表达文字的意义和情感。对于每一种绘画字体形式，都需要掌握相应的技巧和知识，才能更好地表达出文字的美感和个人风格。

第三段：总结学习绘画字体的重要性与困难（300字）

学习绘画字体并不是一件容易的事情，它需要时间和耐心来掌握。首先，对于初学者来说，需要学习专业的绘画技巧和字体设计原理，理解字体风格、结构和线条的变化规律。其次，需要不断练习和探索，提升对线条、形状和空间的敏感度，逐渐形成自己独特的风格和表达方式。最后，要注重观察和学习他人的作品，了解不同风格和文化背景对字体绘画的影响，从中汲取灵感和经验。学习绘画字体是一个不断探索和挑战的过程，但只有通过不断地练习和实践，才能逐渐提升自己的技能和水平。

第四段：谈论绘画字体对设计师的影响与启发（200字）

对于设计师来说，掌握绘画字体可以提升其设计水平和创造力。绘画字体不仅可以为设计作品增添艺术和美感，还可以凸显文本的重要性和表达的意义。通过合理运用不同风格的字体，设计师可以更好地传达信息，吸引观众的注意力并激发其共鸣。此外，绘画字体的学习还可以拓宽设计师的视野和思维方式，启发其更多的创意和灵感。通过观察和学习不同文化背景和艺术风格的绘画字体，设计师可以拓展自己的设计思维，提高对文本艺术的理解和把握。

第五段：总结绘画字体对个人成长的积极意义（200字）

绘画字体作为一种艺术形式，不仅仅是一种技能的提升，更是对个人成长的积极意义。通过学习和掌握绘画字体，可以培养个人的审美能力和创新思维，提高对艺术和美的理解和欣赏。同时，绘画字体的学习也需要耐心和毅力，可以培养个人的毅力和自律性，提升解决问题和面对挑战的能力。绘画字体不仅是一种独特的个人表达方式，更是一种审美体验和心灵的抚慰。通过绘画字体的实践和创造，个体可以表达自己的情感和思想，并找到自己与世界的联系和共鸣。

总结：通过艺术性的绘画字体，设计师可以更好地传达信息，吸引观众的注意力和激发其共鸣。同时，绘画字体的学习对于个人的成长也具有积极的意义，可以培养个人的审美能力和创新思维，提升对艺术和美的理解和欣赏。因此，绘画字体的学习是设计领域中不可或缺的重要一环。

心得体会标准格式字号篇三

绘画字体作为一种艺术形式，可以通过笔画的线条和形状传达出独特的情感和风格。在我的绘画字体创作过程中，我深深地感受到了绘画字体带给我无限的创作乐趣和成就感。下面我将分别从字体选择、线条描绘、形状设计、情感表达和创作风格五个方面谈谈我对绘画字体的体会和感受。

首先，字体的选择对整个创作的效果至关重要。不同的字体有着不同的特点和风格，选择合适的字体可以更好地传达出创作者想要表达的意境。在我的绘画字体创作中，我经常会根据创作主题选择合适的字体，例如使用圆润的字体来表达温暖和亲切感，使用方正的字体来表达稳重和正直的感觉。字体的选择能够给作品带来独特的魅力，并且更好地传达出创作者的思想和情感。

其次，线条的描绘方式也是绘画字体创作中的重要一环。线条的粗细、曲直和变化等方面都可以表现出不同的情感和特点。在我的创作中，我喜欢运用流畅的曲线来表现柔和和自然的感觉，使用直线和棱角来表达刚毅和强烈的情感。线条的处理不仅仅是为了让字体看起来更加美观，更是为了通过线条的变化来传达出作品的情感表达和意境。

形状设计也是绘画字体创作中不可忽视的要素之一。字体的形状与线条、字体间距、字母之间的关系等都可以影响作品的整体效果。在我的创作中，我喜欢注重字体的平衡和对称性，通过合理的形状设计来让作品看起来更加舒适和和谐。通过形状的调整和变化，可以使字体的整体效果更加具有视觉冲击力和艺术感。

绘画字体的最大魅力之一就是能够通过画笔传递情感和表达内心的感受。在我的绘画字体创作中，我常常会根据自己的情感和心情来进行创作。当我感到快乐和幸福时，我会选择柔和的色彩和线条来表达这种情感；当我感到不安和烦躁时，我会选择尖锐的线条和鲜艳的色彩来表达内心的不安和矛盾。绘画字体作为一种艺术形式，可以让我充分地发泄和表达情感，使作品更加生动和有力地传达出去。

最后，每个人都有自己独特的创作风格，绘画字体也不例外。创作者通过自己的方式和独特的风格来表达自己的理念和个性。在我的绘画字体创作中，我喜欢运用大胆的构图和鲜明的色彩，通过线条的交错和形状的变化来表现出我个人的创作风格。不同的创作风格会影响作品的视觉效果和传达的信息，使作品更具有独特的个性和识别度。

总的来说，绘画字体是一种充满创意和个性化的艺术形式。在我的绘画字体创作过程中，我深刻体会到了字体选择、线条描绘、形状设计、情感表达和创作风格等方面的重要性和影响。通过不断的实践和探索，我相信我可以在绘画字体创作中取得更大的进步，将我自己的理念和个性通过绘画字体的方式展现出来。

心得体会标准格式字号篇四

几十年来，学生作，教师改，好像是天经地义的事。作文批改能不能创新呢？叶圣陶先生的话值得深思：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改的能力，这是终身受用的。”这段话为我们指明了作文批改创新的方向。作文批改创新的指导思想应该是：通过批改调动学生学习作文的积极性，主动性，发展学生的智力，培养学生的能力。因为一篇文章从构思到完稿都是学生自己动手完成的。可是，传统的作文教学方法，只是学生写，教师改，却不符合写作本身的规律，因此，不利于学生的智力开发，能力的培养，束缚了学生的手脚。尽管教师为批改作文整天忙得手忙脚乱，却收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我认为学生自批互改，教师浏览批改，重点讲评有利于学生能力的培养，智力的开发。

就是在让学生自批互改之前，教师要讲清这样做的目的意义，告诉学生这样做是为达到“终身受用”之目的，并不是单纯为减轻教师的负担。

首先，学生写完后，自己独立修改一至两遍，看一下是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等。

其次、要求学生互改时注意两点：

一是既要省时又要注意质量。需“三遍法”：

首遍快速浏览，勾出错字、病句；

二遍慢读，从头至尾精批细改，写好眉批；

三遍粗看，既检查批改情况，又酝酿批语。

二是批改要抓关键，抓重点。就是看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当。（当然每次作文侧重一两个问题）

再次、批语有共同要求。要写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性，知识性，趣味性，准确性；总批要简明富有启发性，具体性和建设性。总的要求是多表扬，少批评。

可把全班学生划分若干小组，每四人一组，任命一组长，负责批改。批改时，教师将学生自己批改过的的作文分发给各小组。两人批改一本，写好眉批和总批（评语由一个写字好的执笔）。看完后，与本组同学交换，看本组其他同学批改过的，发现错批、漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分，有组长集中四个人的分数进行平均，然后有组长将四人的平均分写在作文本上，并分别签名。

在学生批改过程中，教师巡回加强指导，既解答学生遇到的各种繁杂的问题，又要及时指导好学生的批改。在批改过程中，学生会遇到这样或那样的问题，如不知道批语如何写，错字、病句知其然不知所以然等，因此，教师要随叫随到，别怕麻烦，并鼓励学生多查字典、词典、讨论或查阅手头资料，同时告诉他们，遇到问题多集思广益，不轻易下结论，批语尽量做到准确无误。

批改或复阅本组其他学生的作文时，要求学生要边批边记，即把四本作文的优缺点找出来，以便与自己的作文比较。通过看、记，把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下，为以后写此类文取人之长，补己之短。

学生轮流批阅后，再发给作者，作者仔细看批改后的作文，要既看原文，又要看批语，改正错字，病句，甚至重写，然后对照笔录的别人作文的优点，写出此次作文的感受或受到的启示，以及对自己作文的修改意见。这样，使自己的作文每次都有一个升华过程。

学生写完作文后记，再次交上来，教师既看原文，又看批语，还看后记，并随时做审阅记录，为讲评收集素材。看原文以了解学生写作；看批语，以掌握互评情况；阅后记，以发现学生收益。

教师经过浏览审阅，对全班学生作文有比较全面的了解，在写出讲评提要的基础上，教师要对每次作文情况作出概括总结，并抓住普遍性的问题重点讲评。讲评要每次侧重一两个重点。

上述学生自批互改，教师浏览审阅，重点讲评“八法”，体现了作文批改创新的指导思想，符合叶圣陶先生提倡的“着重培养学生自己改”的精神，符合“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。这“八法”使学生得到了传统作文批改法中得不到的三个提高过程：

（一）从写到改的提高过程。即从写、批两个方面来看，评价同一文章是一个把自己和别人的作文对照、比较的提高过程。在同一个作文题目下，自己做了，又看了别人如何做的，这就从选材组材、段落安排、开头结尾、中心确定、词法句型、修辞运用上一一进行比较。指出了别人的优点就学到了别人的长处，发现了别人的缺点，就避免了自己再犯类似的错误，使学生在比较中进步，在评论中提高。

（二）从“批改”到再写“后记”的提高过程。学生改罢别人的作文回过头来再看自己的作文，品味别人给自己的批语，有一个重新看待、重新认识自己作文的过程，这就是在评价、比较过程中，在眼界比较开阔、标准比较明确的前提下，来一个回头望，来一个比较客观的自我掂量，从而写出后记，谈出体会和收获，这无疑是知识、能力提高升华的过程。

（三）从“审”到“评”的提高过程。这一过程不光是教师的工作，而是学生在教师的指导下综合归纳的过程。学生在评价别人的作文，量度自己的文章，谈了体会后，很需要教师对自己的原文，别的同学对自己文章的评价，以及自己写作后记中的体会给予订正、纠偏、评价，所以，浏览审阅对学生作文水平的提高是十分重要的。教师对学生原文、批改评语、后记等方面存在的问题和优缺点在讲评过程中分析、归纳、综合，使学生在如何写文章、如何评价文章、如何对待别人评价等方面得到一个完整的认识和提高。这一提高的效果，只有在学生写、评、后记几个环节后才能充分显现出来。

需要指出的是本文谈的作文批改创新，与让几个尖子学生替教师判作文是截然不同的，既有质的区别，又有量的差别，这表现在：学生自批互改是培养学生的鉴赏能力。效果不同。教师让几个学生代劳判作文是看完了事，而本文让学生自批互改，是全体学生的参与，重在培养学生多种能力。学生活动面不同。这里有部分与全体的目的不同。教师让几个学生代而劳之判作文是单纯为减少教师工作量，而本文让数量之差。心理状态不同。前者有雇佣思想，后者是主动参与，有主人翁责任感。教师的工作量不同。前者教师可不在场，而后者在课堂上有教师的巡回指导点拨，解答疑难，并教之以方法，再加上浏览审阅，付出的多，得到的也必然多。

心得体会标准格式字号篇五

近年来，字体设计逐渐成为一门热门的学科，学习字体设计的人越来越多。作为一个对字体设计有浓厚兴趣的学生，我有幸参加了一门关于字体设计的课程。通过这门课，我对字体的重要性有了更深刻的认识，同时也学习到了许多关于字体设计的技巧和方法。在这篇文章中，我将分享我参加字体课的心得体会。

首先，字体设计不仅仅是关于美观的追求，更是关于传达信息、表达情感的工具。在字体课上，我们学到了字体与文化、历史的紧密联系。每一种字体都透露着独特的文化背景和历史沉淀。比如，我曾经对于calligraphy（书法）这种艺术形式并不了解，但在字体课上，我学习到了calligraphy对于西方字体设计的巨大影响。通过了解字体背后的文化意义，我们可以更好地选择和运用字体，使文本更加贴合其表达的信息和情感。

其次，字体设计是一门技巧和艺术相结合的学科。我们学习到了许多关于字体设计的技巧和方法。例如，字体的间距、高度、粗细等因素都会对整体效果产生影响，我们需要通过不断调整和试验来找到最佳的设计方案。此外，我们还学习了如何设计一个独特的字体，使其在商业市场中脱颖而出。这需要我们对市场需求的敏感和创造力的发挥。通过实际动手设计字体的实践，我不仅提高了我的技术水平，还培养了我的审美能力和创造力。

另外，字体设计需要大量的耐心和细心。一个成功的字体设计需要经过数小时甚至数天的反复修改和完善。在字体课上，我经历了无数次的修改和调整，才最终得到一个满意的作品。这个过程让我明白了耐心和细心的重要性。当我发现一处细微的错误或不协调之处时，我会重新调整和修改，直到达到理想的效果。这个过程不仅是对我的耐心的考验，也是对我的细心和专注力的锻炼。

最后，字体设计不仅仅是关于个人创作，更是关于团队合作。在字体课上，我们不仅要独立完成自己的设计作品，还要参与到小组合作项目中。在小组合作项目中，我们需要和其他成员协作，共同完成一个字体设计作品。通过合作，我们可以互相学习和借鉴彼此的设计思路和方法，进一步提高自己的设计水平。此外，在合作过程中，我们还培养了团队合作的能力和沟通协调的技巧，这对未来的职业发展极为重要。

总之，参加字体课让我对字体设计有了更深刻的认识和理解。除了学习到字体与文化、历史的紧密联系，我还学到了许多关于字体设计的技巧和方法。而通过不断的调整和修改、培养耐心和细心的过程，让我更加全面发展了自己的设计能力。此外，通过团队合作项目，我不仅提升了自己的设计水平，还培养了团队合作的能力。字体课给我带来了丰富的知识和经验，为我未来的字体设计事业奠定了坚实的基础。

心得体会标准格式字号篇六

在我的大学学习生涯中，我选修了一门名为“字体设计”的课程。在这门课中，我学到了许多关于字体的知识和技能，并在实践中不断提升自己的设计水平。在这篇文章中，我想介绍一下我在这门课程中的学习体会和心得，希望对其他同学有所启发。

第一段：初学字体设计的感受

刚开始学习字体设计时，对我来说是一种全新的体验。我一直对字体的构成、字母之间的间距和大小等方面没有多少了解。然而，在这门课程中，我了解了字体的基础知识，并通过练习不同字体的手写，开始了解我们身边存在的字体的构成和变化。

第二段：掌握字体设计软件的使用

在学习基础知识之后，我们开始学习如何使用字体设计软件。在这门课程中，老师向我们演示了各种软件的使用技巧，包括Adobe Illustrator和Glyphs。通过使用这些软件，我可以更快速更方便地创作不同的字体设计，并加强自己的设计技能和创造力。

第三段：认识不同的字体风格

在字体设计中，不同的字体风格有不同的特点和应用场景。在课上，我们学习了各种字体风格，如手写字体、衬线字体和无衬线字体等。通过学习这些不同风格的字体，我可以更好地选择适合不同设计需求的字体。

第四段：理解字体与品牌形象之间的关系

在现代设计中，字体设计不仅仅是在不同平台和文档中应用字体，字体也是塑造品牌形象的一个非常重要的元素。在这门课程中，我们学习了如何识别品牌的字体，并了解了品牌使用不同字体的目的和意义。通过学习这些内容，我了解了字体和品牌形象之间的关系，并且学会了通过选择适当的字体来加强品牌后盾的应用。

第五段：总结个人收获和提高方向

在这门课程中，我学习到了许多可以应用于实际设计工作的技能，不仅学会了如何设计字体，还学会了如何应用字体设计来塑造品牌形象。我的字体设计技能得到了极大的提高，并且我现在可以更好地选择适当的字体并应用到我的设计工作中去。未来我还会继续不断学习和提高自己的字体设计技能，让我的设计作品更加优秀和具有个性化。

心得体会标准格式字号篇七

作文是一项综合性的语文训练，在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，特别是农村小学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我在农村任教将近二十年，深深地体会到农村小学作文教学的难处。怎样才能让农村小孩子写好作文呢？在农村小学教学实践中，我从下面几点进行尝试。

一、让作文课走进大自然

农村是一个广阔的天地，农村的生活是丰富多彩。对农村孩子来说，农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这不仅为作文教学提供了直观教具，又为学生提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。农村孩子不缺少生活，只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的，但缺少感受，虽面对美丽的大自然，孩子们却无动于衷，或感到美，却无法表达出来。此时需要给予引导，让孩子们去看看大自然、听听大自然、感受大自然。

1、用童眼看大自然

农村孩子生活的优势是常与大自然接触，做大自然的小主人，这是城市孩子不能给予的。美就在身边，但孩子们却无法触动心弦。老师要引领他们去发现，开启他们的审美感。让他们去看看弯弯的小河，清清的河水，形体各异树木、毛竹，让他们从形状、颜色、大小不同进行观察，感受到静态美。让他们去看看阴晴雨雾中的远山，晨曦中炊烟缭绕的小山村，傍晚西坠的落日，感受到大自然绚丽多姿的动态美。如我带学生到村外的大榕树下游玩，一个学生这样写道：好茂盛的大榕树，它活像一把绿色的巨型大伞，撑起了大半个天空，伞沿有一道道金光，像利剑一样穿过小树梢，照射在地上，像天上的小星星，可爱极了。这些描写都是想象的句子，让我们感受到童眼看世界，童趣盎然。

2、用童耳听大自然

大自然的一切声音都是一支支美妙的乐曲。走进大自然去听那天籁之声：林间鸟啼声、枝头蝉鸣声、小溪流水声、风声雨声这些都是自然界美妙的音符，都是不同的语言在歌唱生命的欢乐。在一次作文课前，布置学生去感受大自然。一位学生这样写小溪：春天的小溪唱着哗哗的歌；夏天的小溪狂吼奔腾；秋天的小溪弹着叮叮咚咚的小曲；冬天的小溪在静静地沉睡。简单的一句话，写出了小溪一年四季蕴有不同的生命力。写得实在而有趣。

3、用童心感受大自然

美好的一切，他们才能看到、想到、感觉到，这样才能使他们的作文充满童真童趣。有一位学生在《小溪趣事》里这样写道：我一边端详着，一边高兴地囔：“好大一只螃蟹，我可好好待你”螃蟹钳住了我的手，怎么甩也甩不掉，疼痛难忍，我也一口咬住了它，可竟没想到它放了我的手，却咬住了我的嘴写出了童年是多么天真无知。

二、让作文课走进生活

作文是生活的反映，学生作文是他们已有的生活经历、情趣、体验的再现。没有生活基础的作文成不了好作文。农村孩子接触到的是憨厚老实的农民和朝耕暮息的生活，让人感到很单调，写的作文也很平淡、无话可说、无事可写。只有让他们深入生活去体验品味，才能发现生活的真谛。如我在让学生写《秋收》，课前布置学生在周末跟随父母到田间参加劳动。在作文课上有位学生这样写道：干了一会儿就觉得腰酸了，累了，真的不想干了。我抬头看看爸爸，豆粒大的汗珠挂在额头上，衣服上、脸上溅了不少泥巴，可爸爸毫无累的样子，继续挥舞着镰刀，一株株稻谷随之倒下。自己被感动了，也学爸爸的样子坚持干下去看着那一堆堆金黄的稻谷，爸爸笑得特别灿烂。这是农村孩子生活的一笔财富，从中体会到劳动的辛苦和丰收的的'喜悦。

三、让作文课充满想象力

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”。想象是打开科学、创造大门的钥匙。可见作文是离不开想象力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学过程中教师不仅要引发学生的想象思维，而且要培养学生的想象创造能力。没有想象力，学生作文思路就会闭塞。没有想象力的作文，内容空洞，立意不新。童年的想象是丰富多彩的，现在的世界是多彩的的世界，小学生应用丰富的想象来描绘未来的世界和多彩的生活。结合农村孩子实际情况，在作文教学中，从下面四点来激发学生想象的欲望。

1、观察生活，激发想象

作文中的想象是离不开现实生活，现实生活是想象的依据，离开了现实生活是空洞的想象。许多童话故事是根据小学生热爱动物的的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实生活的再现。如在写《未来的家乡》，要求学生写前认真观察家乡的环境和人们的生活情况及精神面貌，根据生活实际展开合理的想象，写一写未来的家乡会是什么样的。这既使学生懂得想象要以现实生活为依据，又激发了学生的想象力。

2、结合课文，再造想象

写出符合事情发展的故事。这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生的想象力。

3、练习续写，拓展想象

有些课文表面已经结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师应恰当地因势利导，是培养学生想象力的捷径。如《小稻秧脱险记》（苏教版第五册）一文，小稻秧在喷雾器大夫的帮助下脱险了，小稻秧会怎样感谢喷雾器的，他们会有哪些对话？这不仅拓展了学生的想象力，而且使学生受到良好的教育。

4、整合填补，引发想象

在教学中选取一些相关的事物和词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生现象力的重要手段。如（苏教版第五册习作三）学生先观察画面，在图中添上自己喜欢几种小动物，天上、地上、水上都可以添，然后给整幅图涂上颜色。学生很乐意地在天空画了小鸟，在小河画了鱼和青蛙，在树林里画了兔子、蝴蝶、蜜蜂等，然后根据画面展开想象，进行作文。这样既激发了学生的作文兴趣，又引发相关的想象力。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”农村的小孩并不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效地利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能让农村小孩子写出好作文。

心得体会标准格式字号篇八

(1)开头 简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。

(2)主体 由于心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，而人的认识往往有一个逐渐发展和演变的过程，因此，在心得体会的主体部分的结构安排上，常常以作者对客观事物的主观感受和认识发展、情感变化为中心线索，组织材料，安排层次。具体的安排方法主要有两种：并列式结构和递进式结构。

a.从不同角度将自己的感受和体会总结成几个不同的方面，分别加以介绍，层次之间是并列关系。即：

体会(一)

体会(二)

体会(三)

•••••••••

b.递进式结构比较适合于表现前后思想的变化过程，尤其是针对以前曾有错误认识，经过活动(或工作)有所改变的情况。

在层次安排上，递进式结构应先简述以前的错误认识，再叙述参加活动的原因、时间、地点、简单经过，然后集中笔墨介绍经过活动所产生的新的认识和感受，重点放在过去的错误与今天的认识之间的反差，以此证明活动的重要意义。

心得体会标准格式字号篇九

翟老师的简快作文像一缕清新的春风吹拂在井陉大地上，这真是井陉教育的一大幸事。我从教三十多载，印象中第一次有专家来亲临作文指导，还建立了实验学校，实实在在地培训教师，并深入课堂现场授课指导。要让简快作文这颗充满活力的种子，在井陉大地上生根发芽，最终茁壮成长。

谈起作文。绝大部分老师和学生几乎是谈虎色变。大家都不愿意提及这个硬骨头，这个大难题。公开教学也很少有作文课出现。大家唯恐躲之不及。现在在翟老师的引领下，我们广大语文教师不得不直视这个难题，开始研究怎么啃这个硬骨头。只要开始，只要行走，总不算晚，总会有美好的事情发生。

通过这次学习，聆听了翟老师的讲座，观摩了翟老师的作文课，对简快作文有了更深刻的理解。再加上自己平时在班里进行的实验，渐渐地喜欢上了这种既简单又快捷的作文教学方法。

1、自从了解简快作文之后，我发现语文课本中的课文几乎都运用了简快作文的规律。于是我有意识地在阅读教学中，渗透简快规律，进行读写迁移。

2、简快作文规律虽然有固定的几个步骤，但是听了翟老师的授课后我才知道并不是一成不变，而是可以灵活变通，甚至可以加进自己研究实践的东西。

比如可以把简快规律的复习融合在例文赏析中，而不是和盘托出。在例文赏析中，也不是整篇文章一下子呈现，而是让孩子们尝试命题，尝试开头点题，尝试结尾照应。翟老师是简快作文的创始人，但是他却不搞一言堂，不是唯我独尊，相反，他鼓励广大教师一起研究逐步完善简快作文。他的这种宽容严谨、实事求是的作风非常令人敬佩。

3、见贤思齐。我们去河东学校听课了解到，那里的老师负担较重，一个班的课程几乎是一个人担任。一天的课基本上都是一个人上。可是他们的简快作文实践研究开展得如火如荼。我们真的该向他们学习，向他们看齐。

4、学会忽悠学生。法国著名的教育家第斯多惠说：教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我国古代教育家孔子也说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一个语文教师，如果把学生写作的积极性调动起来，那才是最大的本事，其实就是最简单的本事，也是我们最欠缺的本事。

5、简快作文的意义非同一般。第一，把我们教师从繁重的负担中解放出来，不要再去做那些费力不讨好的事情——什么精批细改，写旁注评语（谁看！）。第二，相信孩子，培养了孩子们的能力。孩子们的能力真的不能小瞧。比如，互评阶段，只要我们把方法交给学生，孩子们的表现真的令我们叹为观止。第三，简快作文的规律可以举一反三，普遍运用。不光是作文教学就连平时的听写、练习册、单元检测卷子，甚至别的科目的学习，只要授之以渔，几十个孩子的力量比教师一个人的力量强大的多。孩子们批改起来，比老师还要认真几倍，他们乐此不疲，知识更牢固，能力更强。

6、当然，观察日记和课外阅读也不能停止。简快作文适合运用于课堂作文，考场作文。当然也不能一口吃个大胖子，必须一点点训练，一步步提高，必须记住一课一得。

结束语：我有幸加入简快作文实验，已经尝到了简快作文的甜头。我将一如既往地认真实践，尽快让简快作文的规律惠及全班、全年级直至全校的师生。