重种子心得体会(实用5篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

重种子心得体会篇一

金种子是一种特殊的植物种子，寄托了人们对未来的美好憧憬。而“金种子心得体会”则是指通过实践种植金种子，从中领悟到的启示和感悟。通过种植金种子，我深切体会到了耐心、坚持、希望、成长和感恩等价值观，同时也明白了努力和付出的重要性。本文将从这五个方面展开，结合我的亲身经历，分享与读者的心得体会。

首先，种植金种子教会了我耐心。金种子生长的过程相对较长，需要等待时间的推移。每天我都会细心照料它们，但长期不见其发芽，让我怀疑自己的努力是否白费。然而，在经历了长时间的等待后，金种子终于发芽了，这时我才明白，耐心是成功的一大要素。通过金种子的成长历程，我重拾了耐心的重要性，我明白了一颗种子的成长是需要时间和耐心的。

其次，种植金种子让我懂得了坚持不懈的力量。金种子在发芽后，仍需要不断地浇水和施肥。尽管成长过程中会遇到各种困难和挑战，但我坚信只要坚持下去，一定能收获丰硕的果实。正如曾经的美国总统林肯所说：“失败只是暂时的挫折，留给我们的是无限的希望”。通过金种子的成长，我明白了坚持不懈的力量，只要坚持努力，没有做不到的事情。

接下来，种植金种子让我保持了对未来的希望。金种子发芽后，渐渐地长大。当我看到它们从一片嫩绿的芽变成成熟的植物时，我感到无比的欣慰。从金种子的成长中，我明白了虽然种子微小，但也能孕育出巨大的力量。这激发了我对未来的希望，让我相信只要努力，就能创造美好的未来。

此外，种植金种子提醒了我成长的重要性。每个金种子的成长过程都是一个蜕变的过程，它们经历着从嫩小到强大的变化。通过观察金种子的成长，我明白了成长是一个不断超越自我的过程，只有不断地磨练和学习，才能变得更加强大和成熟。

最后，通过种植金种子，我也懂得了感恩的价值。感恩是一种对自然和他人的善意回馈，也是一种内心的宽慰和平和。在金种子的成长过程中，我深刻体会到了自然的神奇和伟大。同时，我也感恩那些悉心照料金种子的人们。他们的关怀和付出是金种子成长的关键，我对他们充满感激之情。

通过这次对金种子的种植实践，我获得了许多宝贵的心得体会。我明白了耐心、坚持、希望、成长和感恩等价值观的重要性。我相信这些心得体会不仅对我个人的成长有着重要的意义，也对每个人都有启示和帮助。只有坚持努力，相信希望，不断成长，并心怀感恩，我们才能迎来更美好的未来。让我们共同种植金种子，共同发掘内心的力量！

重种子心得体会篇二

今年寒假培训与往年不同，没有上级领导的报告，只有我校校长和老师的切身体会，通俗易懂、受益匪浅、感触至深。

一、师德师风学习

教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。杨主席告诉我们，由于社会在飞速发展，生活节奏加快，工作压力大，使一切静的东西都动了起来，如果教师动了起来，那会传染给学生。因此，作为教师，我们要具有古人那种宁静，淡泊的心境，抛弃浮躁，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

从几位有经验的老师身上，我学到很多东西。不论是课堂管理或是学生问题解决都对我有很大的帮助。我会虚心向他们学习，也会努力总结自己的教学。上好自己的每一堂课，做个名副其实的优秀人民教师。

二、用爱感染学生

桑主任说“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的孩子，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友。

三、认真学习并遵守学校的教学常规

本次培训，教务处张主任领着我们认真学习了学校的教学常规，俗话说，无规矩不成方圆，通过本次培训，我们对学校的教学常规进行了深一步的认识和学习。

四、徐校长围绕这听评课进行了精彩发言：

(1)评教学理念。依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的体现了哪些现代教育思想与理念。包括：以人为本的思想，面向全体的思想，树立学生主体地位的思想，以体现新课改的精神和教育新理念。

(2)评教材处理。评议执教者对教材把握是否准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容确定是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否重视学生自主探究、合作交流、动手操作、应用知识等方面的内容以及学科间的整合。是否创设问题情境，激发学生学习兴趣。

(3)评教法运用。评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，如何收集、筛选与评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及采取何种的偏差纠正方案与应对措施等。

(4)评学法指导。评议教师在课堂教学中对学生学法指导的情况。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、思维特点等进行相应的指导。是否充分发挥学生主体性，采用多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习，培养学生学习潜能。

(5)评教学过程。评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否有交、教学的结构是否严谨、教学节奏是否紧凑、教师点拨是否适时适当、现代教学手段使用是否合理科学等。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

(6)评教学效果。评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的发展。本节课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。

五、庄主任提出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。这充分说明了数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在数学教学中教师应该在课题研究中应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。

六、教务处黄主任，王主任就数学、语文学科作业的批改设计、学科特点做了细致的讲解。

最后办公室赵主任、总务处李主任、医务室安老师讲解了学生的安全及注意事项。

总之，这次寒假学习培训，大大激发了新老教师的工作热情，我相信每位教师都从中学习了许多宝贵的经验，我也不例外，我会更加努力学习，提高自己的教学水平，向经验丰富的老师不断学习。

种子教师培训心得体会2

重种子心得体会篇三

为期一年的“金种子”培训，我学习到了许多新思想、新理念。洋思中学的“先学后教，当堂训练”和东庐中学的集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料为一体的“讲学稿”，都让我耳目一新。其中，对我触动最大的是周峰教授在结业典礼讲的一番话。他让我们一线教师要牢记六个字“钻研”、“反思”、“借鉴”。下面我就谈谈我对这三个词的理解。

1、教师要有钻研的精神

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”新课程的实施，使教育情境中的问题增多并变得复杂，因此，需要教师要有不断钻研的精神，一是要善于发现教学中出现的'新问题、新现象，养成“问题意识”。二是从纷繁复杂的教学现象中提炼出有探究价值的问题，能够以研究者的目光审视这些问题，并针对问题进行资料收集，与同行或专家研究探讨，与专家学者对话，参加教学观摩会研讨会等等，从中汲取灵感和启示，为新问题解决寻找答案。教师只有在实施新课程的过程中，不断以理论指导教学实践，不断在教学实践中总结经验，进行教学创新，才能不断地提升自己的教学水平和研究水平，成为新课程背景下的成功者。

二、教师要有反思精神

没有创新就没有进步。作为教师要有独立的思想，对不懂的事物要积极探索，敢于推陈出新，不能墨守成规。总跟在别人的后面走，永远体会不到第一名的快乐。

教师要结合学生实际，走出自己的教学路线，例如讲《七律长征》时，我就没有就诗歌讲诗歌，而是利用多媒体展示，一边欣赏图片、听长征故事、看有关视频，一边想象情节，学生特别有兴趣，从而体会诗歌的主题。课后学生反映特别好。一节课后及时反思并养成习惯很是促进教学的进步。反思是为了总结失误。只有不断反省自己课堂上的失误，想一想这节为什么学生看起来没精神，问题的根源在哪等等，坚持下去就会有极大进步。有了经验和教训才能避免和减少失误，才能不断提高自己，才能影响学生才能提高课堂效率。不管从哪一个角度讲，作为一名要想发展的教师来说，时刻不忘对自己进行经常性的有效反思，绝对是一条不断进步的康庄大道。

三、教师要有借鉴的精神

有不少教师认为：自己教学已经几十年，无需再学习。但学习是永无止境的。无论是年轻教师还是年龄大的教师，每个人各有所长。所以我们要发挥主动学习、积极探索的精神，一方面通过学习，自己摸索。另一方面，学习借用“外脑”，打破固步自封的陋习，走出局限，主动接洽，()同时广集信息，学习他人经验，寻找适合自己的教学突破口，从而不断地完善自己。当然，运用别人的经验从来都是一项创造性的工作。别人的经验对于一个对某个问题深入思考并进行着创造性劳动的教师来说，往往会带来一种豁然开朗的感觉。，有幸参加了教育局组织的金种子培训，观摩了许多名师的优秀课例，使我如梦初醒，不禁在内心深处大喊一声--原来课堂教学是这样进行的。回来后，我借鉴别人的经验，结合自己的实际来开展教学，收到了意想不到的效果。这是我在教学中最成功的一次借鉴别人的教学经验。之后我模仿、吸收、创造性劳动，使自己的课堂教学上了一个新的台阶。

当然做教师的，需要具有的精神还有好多，需要我们在工作实践中去不断的去完善，虽然我们不能改变我们所处的环境，但是努力去改变我们自己还是可以做到的。一个能够改变自己的人，才是前途无量的人，这一点我们应该时刻牢记！

重种子心得体会篇四

种子课是近年来备受关注的一种新型课程。其以培养孩子的兴趣、想象力及创造力为目的，是在培养孩子探究和研究能力的基础上进行的启发性教育。通过对种子课的学习，我认识到了当今时代孩子成长的重要性，并从中汲取了许多教育的经验，使我在成为一名教师的道路上迈进了一步。

一、种子课能激发孩子的创造力

在种子课里，孩子们被鼓励去探究，去提出问题，去开拓自己的思维。作为教师，我们可以为孩子们提供有趣的实验、手工制作和科学知识等，通过这些活动，激发孩子的好奇心和创造力。在课堂上，我尝试着让孩子们用自己的思维去想象一个物品或场景，这时候他们的创造力就会得到很好的锻炼，激发孩子的脑力发挥。

二、种子课能帮助孩子培养对问题的探究能力

在种子课中，老师很少直接传授知识，而是带领孩子去寻找答案。在这个过程中，孩子们必须学会提问、探究并尝试解决问题，这种“问题驱动”式的学习，能极大地激发孩子的求知欲望，培养孩子们探究问题的能力，提高孩子们的自主学习能力。

三、种子课能促进孩子的心理健康

种子课的特点是以孩子的需求为出发点，关注孩子的兴趣点和学习方式，从而让孩子获得了很好的成就感和满足感。尽管在探究中有可能出现失败，但在老师的引导下，孩子们能够从失败中学习如何面对问题和坚持不懈的追求目标，最终促进孩子的心理健康。

四、种子课能鼓励孩子参与团队合作

在种子课中，很多课题需要小组合作思考和解决，从而使孩子们形成思考与交流的习惯。通过组内的讨论、研究，孩子们也能够从中学会相互尊重、互相帮助、有效沟通的技巧，提高团队合作的能力和团队意识。

五、种子课能够减轻孩子的学习压力

在当前，孩子面临的学习压力越来越大，各类应试培训层出不穷。而种子课的特点是鼓励孩子通过自己的探究、发现和创造来获取知识，也能够削弱孩子们的应试观念，减轻学习的压力，让孩子们更加快乐和平衡地成长。

总之，种子课的教育模式极大的促进了孩子的全面发展，不但可以让孩子们获得知识，更能够加强孩子的创造力、探究能力、团队协作能力以及心理素质的和自主学习能力。因此，作为一名教师，我将一直坚信种子课的教育理念，将其融入到我的教学中去并前行。

重种子心得体会篇五

长沙的冬，总伴着冬雨，寒意袭人。经历三天的聆听，眼、耳、心的洗礼，心底涌出一股融融暖意。从朱爱朝老师的《用艺术的方式和世界连接》到黄耀红博士的《人是课堂的尺度》的讲座，处处散发着对教育的哲理思考，这犹如一张具有宏观意识的大网，将我心中碎片化的意识进行了汇聚，静静地汇成一条有生命力的河流，这便是为师之道：师法自然，心中有人。

接触孩子的教育已有一年半的时光，作为经验缺乏的青年教师，我初始着眼于如何上一堂合格的语文课。随着短短时光中浅浅的积淀，以及在与我们七班孩子的心灵的交流与碰撞中，我渐渐被孩子们闪耀的独特个性牵引到奇妙的世界，激发我的教学灵感，重新思考。在某段时间，我的教学主观目的性太强，不知如何教授孩子们写作，渐渐有点为了写作而写作的意味。但在与孩子的碰撞交流中，赋予我很多的灵感。在看图写话中，我为孩子的写作基本格式搭好框架，为孩子的写作内容中打开会发现的眼睛，用借来的优秀作品进行思维想象碰撞与开拓。我在懵懵懂懂中渐渐发现孩子的奇妙，他们观察的世界多姿多彩却不相同。原来只需给孩子正确的方向，不限制不禁锢，让孩子自由的飞，奇迹便会惊现在我眼前。

师法自然，心中有人。老师的教学，而非从自己出发，也不是用自己的想法而替代孩子的心中整个世界。孩子滋养了我，他们的机灵、活泼、好动甚至“调皮”激发我的灵感，扭转我固有的思维，带我走进奇妙的课堂与生活。心中有孩子，心中有孩子独立的人格，心中有跟孩子平等的对话，心中有对孩子自身作为个性个体的包容，师法自然，让孩子作为独立“人”的自然成长，便是为师之道。

当然，教师提供给孩子成长的养料，并不能仅仅只定位为“知识”，而是需要给孩子完整的滋养。让孩子走进自然，汲取文化，探索科学，把孩子们的小世界融入大世界。朱爱朝老师独具慧眼，聆听世界，通过节奏用艺术的方式和世界连接。在教学中，她找到自己的一根文化线，二十节气串联孩子的吟诵与自然科学。吟诵将孩子孤立的个体结合成整体，自然笔记勾连科学，激发孩子个人创造力的舒张，想象力的奔放，个人能量的释放。想到这里，我想我也需要思考，找到符合我们班孩子的一根线。