秋天大班活动目标 大班文学活动教案秋天的雨(优秀5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

秋天大班活动目标篇一

情境导入,揭示课题:

师:孩子们,你们喜欢雨吗

今天,老师就带你们一起去看大自然丰富多彩的雨.

(课件依次出示:春雨,夏雨,秋雨)

2,师描述:绵绵的春雨像牛毛,似针尖,带给大地的是一片鸟语花香,生机勃勃;夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆,哗啦啦地从天而降;夏天还没走远,秋天的小雨点就轻轻地,悄悄地把金秋给我们送来了."空山新雨后,天气晚来秋",今天我们就一起来走进这《秋天的雨》.

(板书课题,

书写时:你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦)

谁会读 (指名读)

师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的——

生:雨

师:一起来响亮地读一读吧.

生响亮地齐读课题.

师:请孩子们翻开课本,一起去感受课文中这秋天的雨.

组织初读,整体感知:

1,初读,整体感知:

师:用你喜欢的方式朗读课文……

(课件出示读书要求):

圈一圈:圈出课文中你不认识的生字;

标一标:给课文中的自然段标出序号;

划一划:划出你喜欢的句子,多读几遍;

想一想:课文中秋天的雨是什么样的

(教师巡视指导)

2,反馈交流:同学们的习惯可真好,读完了马上坐好用动作告诉了老师,下面我们一起来交流一下你们的读书成果吧!

(1),检查预习字词情况

(课件出示生字)

仙子 加紧 杨树

趁你没留意 一枚邮票 衔来树枝

扇子 扇哪扇哪 (指导读好多音字)

钥匙 衣裳 喇叭 粮食(指导读好轻声)

凉爽 (认读,书空:爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起书写一遍,用心记住它的笔顺,先写四个小x,再写一个人字托住它.)

(2)师:这些雨点落在课文中的句子里,你能读好吗

(课件出示句子):

是谁像一把神奇的钥匙,

打开了秋天的大门.

是谁吹起了金色的小喇叭,

告诉我们秋天的到来.

是谁给柿子,梨,菠萝穿上了美丽的衣裳.

啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风.

(3)师:同学们读得真棒!接下来请你们来说说,课文中秋天的雨是什么样的吧!

生回答,师边板书—— 一把钥匙

一盒颜料

藏着气味

吹起喇叭

(补充问)分别在课文的哪几个自然段

师:同学们真聪明,请看屏幕——

(课件出示):

秋天的雨,是一把钥匙.

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭.

师:这几句话越看越像一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听听.

指名读.

师生合作读.

师小结:是啊,秋天的雨就像一位神奇的魔法师,悄悄地向我们走来.

品读课文,品位意境:

——第一自然段:

1,(flash动画课件展示:秋雨,钥匙,秋景)

师伴着课件中的画面,范读第一自然段.

2,师:同学们,从老师的朗读中,你感受到了什么

(生答:我感觉到秋天的雨很轻柔.)

师:你从哪个词感受到的

(生答:轻轻的,轻轻的)

(可见出示第一自然段,"轻轻的,轻轻的"变色)

3,师:你真善于倾听,就让我们一起来轻轻地,柔柔地读这一段.

(生齐读)

——第二自然段:

(课件切换到小诗页面)

过渡:打开秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们来欣赏这颜色最丰富的一组吧!

(课件出示:一幅秋天的画面,无色)

1,同学们好像都很惊讶,是不是有什么疑问要问老师呀 (生:为什么这幅秋天的图画没有颜色 )

2,你觉得秋天里都有哪些漂亮的颜色呢 老师正等着咱们班的小画家去给它上色呢!

3,请一名学生上讲台用多媒体画秋天.

4,师:谢谢,谢谢咱们班的神笔马良送给了我们这么一个诗情画意的秋天.

5,你最喜欢的是什么颜色 选择你喜欢的句子,美美地读几遍.

6,指名反馈,交流,品读:(学生读到哪句,课件出示到哪句)

—预设1:

"你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热."

(1)生读;

(2)师评:你把小扇子读得特别美,特别是"扇哪扇哪"让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来.你们见过银杏叶吗 我们一起来看看.(课件出示:银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子.

(3)这是一个什么句 把什么比作什么

(4)用引读形式品读句子:

一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)

两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)

老树上的银杏叶子都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再读这句话)

师:多美的景象啊!我们再来有感情地读一读.

(如果学生先说到两句中的其中一句,我可自然过渡:你们发现了吗,有一个句子和这句话很相似,把它读给我听)

—预设2:

"它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽."

(1)生读;

(2)师评(老师听出你在读"飘哇飘哇"时,有意放慢了速度)你为什么这样读

生答(因为树叶随风落下来飘得很慢)

你能用动作来表示吗

(3)师:是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!

(4)生有感请齐读,边用右手做"飘"的动作.

——相机迁移仿说,运用语言:

过渡:孩子们,让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧.

1,(课件出示):

秋天的雨把__色送给了____,_________像________.

2,生自由反馈,师适时评价.(如:老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学;……)

3,小结:孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了.(还有谁想读读自己喜欢的句子 )

—预设3:

"金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋."

(1)生读;

(3)生:田野丰收了.

(如果学生先说这句,我可自然过渡:田野里丰收了,果园里怎么样了呢 )

—预设4:

"橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!"

(1)生读;

(2)师:看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子,柿子当做了淘气的孩子来写,它们"你挤我碰"多有趣啊!咱们也来当当金秋的果实,感受一下"你挤我碰"!

(3)请几个同学用动作表示"你挤我碰".

(4)师:真不错!孩子们,可以说说,你从它们的"你挤我碰"中知道了什么吗 (生:果园丰收了)

(3)师:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时.让我们带着丰收的喜悦把这(两)句话(连起来)读一读.

—预设5:

"菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头."

(1)生读;

(3)生反馈;

(4)这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!

(5)女生读.

3,(课件出示:美丽秋景画面)

4,生回答预设:五彩缤纷,五颜六色,五彩斑斓,万紫千红,……

6,生齐读:第一句话——"秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料."

7,师:真棒!那就让我们一块儿带着快乐的心情,配上自己喜爱的动作,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!老师读第一句话,你们接着读后面的部分.

——第三自然段:

(课件切换到小诗页面)

(生)

2,师出示实物,让孩子们闭上眼睛闻闻.

3,反馈并积累(香香的,甜甜的)

4,师:孩子们,闻着这么多香甜的气味,你想吃吗 想到什么程度 书上怎么说的

(小朋友的脚,常被那香味勾住)

5,师:秋天的魅力多大!瓜果阵阵飘香,带给我们小朋友数无尽的欢乐.

——第四自然段:

1,(播放falsh动画)

2,你从动画中看到了什么 知道了什么

3,生反馈,师发现并鼓励动词用得好的同学.

4,师小结:是呀,小动物们听到秋雨的声音,都在准备过冬了呢!让我们一起来看看课文中是怎么写的吧!请同学们快速默读第四自然段,圈出表示动作的字词.

5,(出示课件)反馈动词.

小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉.松柏穿上厚厚的,油亮亮的衣裳,杨树,柳树的叶子飘到树妈妈的脚下.

6,孩子们,老师呀即兴编了一首儿歌,想邀请你们和我一起来表演动植物准备过冬,好吗 请大家起立,老师表演一句,你们跟着表演一句.

——(课件出示儿歌)

小喜鹊,小喜鹊,衔来树枝造新房;

小松鼠,小松鼠,找来松果当食粮;

小松柏,小松柏,穿上厚厚新衣裳;

小青蛙,小青蛙,辛苦忙碌把洞挖;

杨树叶,柳树叶,飘到妈妈的脚下;

秋雨吹起小喇叭,大家准备过冬啦!

升华情感,拓展积累.

2,生自由反馈;(师根据反馈板书:美丽 丰收 欢乐 )

3,通过读书我们感受到了秋天无穷的魅力,让我们最甜美的声音来赞美秋天吧——齐读最后一个自然段.

作业布置

(课件出示)

搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上;

把自己心中的秋天画下来,在班上展览;

还可以和爸爸妈妈一起去秋游,把自己看到的秋景写下来.

板书设计:

一把钥匙

秋天的雨 一盒颜料 美丽 丰收 欢乐

藏着气味

吹起喇叭

秋天大班活动目标篇二

1、了解宫殿，画出宫殿的基本特征，能用不同的线条、图案装饰宫殿的围墙。

2、发挥幼儿的想象力，能巧妙地利用水果装饰门窗、屋顶等。

3、培养幼儿的扩散性思维及良好的绘画习惯。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

【活动准备】

1、宫殿图片，课前幼儿了解有关宫殿知识。

2、绘画工具：记号笔、水彩笔、绘画纸等。

【活动过程】

一、引入课题――宫殿。

师：“小朋友，你们会画房子吗？”（会）

师：那请一名幼儿到黑板前示范画房子。（这时幼儿画的房子很简单）

师：“刚才小朋友黑板上的房子画得很好，但是比较简单。今天老师想请小朋友来设计又大又漂亮的房子。”

二、了解宫殿。

引导幼儿根据自己的经验说出宫殿的样子。

出示宫殿图片，引导幼儿观察、了解其结构、形状、特征等。

三、激发幼儿的创作欲望。

你想设计怎样的宫殿？它的门、窗、屋顶、围墙有什么特别之处？引导幼儿进行扩散性思维。（幼儿的回答是各种各样的，也有不少的幼儿会说到利用水果。）

师：“好，今天就请小朋友设计水果宫殿。”

四、幼儿按要求作画，教师巡回指导。

1、能巧妙地利用水果来设计宫殿。

2、用不同的线条、图案装饰宫殿。

3、鼓励大胆想象，认真作画。

4、教师重点指导能力较弱的幼儿。

五、欣赏与评价。

互相欣赏，自由介绍自己的作品。教师重点评价几份有代表性的作品。活动结束。

【活动反思】

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，特别是对于小班的幼儿来说只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在培养过程中，教师首先必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。在发展幼儿语言的基础上再教幼儿使用礼貌用语，培养良好的语言习惯。使幼儿的语言得到健康地发展。

小班《美丽的水果屋》讲述了熊妈妈和熊宝宝采摘水果、运送水果、用水果造围墙的一个有趣故事。首先我借助绘本画面，引起幼儿听故事的兴趣。在学习短句时，小朋友很投入，乐意大胆表述。在几处扩散性思维处，场面很热烈，小朋友的想法很贴切他们的生活，比如说在黑夜的有大风的晚上，熊妈妈和熊宝宝在冻得瑟瑟发抖，这会发生什么事情呢，这时候，我们的小班宝宝就被故事吸引着，想看看，到底我们的熊妈妈和熊宝宝为什么会冻得瑟瑟发抖?该怎么办?在帮小熊想办法的时候，孩子们思维非常活跃，有的说帮小熊再造一间屋子，有的说叫几辆汽车帮小熊把水果运到别的地方等。随即，我引导幼儿观察画面、分析判断、积极表达自己的理解。其次我利用故事情节，连接幼儿已有认知经验。故事演绎中，根据小班年龄特点、已有生活经验，采用看看、听听、说说的方法，让小班孩子在故事展开的情景中，说说自己熟悉的、喜欢吃的一些常见水果的主要特征(颜色、形状、大小等)，使幼儿进一步巩固了已有认知经验以及获得一些图形方面的感受。当讲到熊妈妈和熊宝宝开心地运着水果回家，晚上自己却睡在了屋外，引出了对于小班孩子来说具有挑战的问题，如何帮助熊妈妈和熊宝宝住在房间里面，而不是在屋外面被冻得瑟瑟发抖?引出建构中的关键经验“围合”。通过游戏“住水果屋”让幼儿感知空间大小与人数的关系。这个游戏体验活动是融于故事情景中的，注重让幼儿通过自己的亲身操作、体验来感受在建构游戏中可能碰到的一些问题，积累一些关于“围合”的直觉经验和初步的空间感。这样的体验活动是自然的、整合的、有趣的。开展完本次活动后，我觉得可以在活动过程中，我们还可以运用提问激发幼儿对作品中角色的喜爱之情。如：你喜欢水果屋吗，你喜欢谁呀等。

文档为doc格式

秋天大班活动目标篇三

1、理解散文的内容，知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。

2、能仔细倾听并欣赏，从不同角度去感受秋天的美。

3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

ppt配乐诗

一、猜谜语、谈话导入，引导幼儿回忆秋天的景象。

二、借助ppt分段欣赏散文，感受散文的意境。

1、播放欣赏第一段ppt

提问：秋天的雨是怎样唱歌的?秋天的雨是一把什么呢?它是怎样打开秋天的门的呢?(带着清凉的温柔，悄悄的打开了秋天的门)

2、播放欣赏第二段ppt

提问：秋雨姐姐告诉我们，秋天的雨有一盒什么呢?(五彩缤纷的颜料)她把各种颜色都给了谁呢?我们一起再来看看(再次播放第二段视频，边放边讲)

3、播放欣赏第三段ppt

提问：听了秋雨姐姐的介绍，你们知道秋天的`雨给我们带来了哪些味道?

4、播放欣赏第四段ppt

提问：小动物们听到喇叭里说的话之后，他们是怎么做的呢?

5、播放欣赏第五段ppt

师：秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌?(丰收的歌)带给小朋友是一首什么样的歌?(快乐的歌)

三、完整欣赏散文

师：今天呀，秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方，她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下吧!(播放配乐散文诗)

四、活动延伸

师：秋天的景色这么美，你们想不想把它画下来呢?那我们一起回活动室吧!

《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度，以往教学中往流于形式，观察图片一提问一讨论一记忆，幼儿不能真正感受至!文中所表现的意境及精髓，这次活动采用了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件;变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。

秋天大班活动目标篇四

吴玉华

上课老师：河南省实验小学 课堂实录

课前交流

师：孩子们，我们又见面了，我是

生：吴老师

生齐叫：吴老师

师：谁勇敢，自己来

一生叫吴老师

师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这个女孩子

女生叫

师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮

生叫得更宏亮。

师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕

生：不怕

师：请大家一起宏亮地喊上一声

生宏亮地喊

师：请你轻轻地喊上一声

生轻轻地喊

师：请你甜甜的喊上一声

生甜甜地喊

师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下

生喊

师：这不是普通话吗，你来试试

生说

师：这是标准的普通话。

生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话

众笑

师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话说得很好。

一，导入新课

1。用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？

生宏亮地答：能。

师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。

2，师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的

生：雨

师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

生：好

师：请看屏幕

出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小x，再写一个人字托住他）

扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

三，读文感受。

1， 老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

学生：难忘

老师：谁让你难忘？

学生：秋天的雨

老师：我们合作把话说完整了

学生：秋天的雨真神奇

学生：让秋天更美丽

2，老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。

学生：读课文。

老师：找到了吗？交流学习成果吧。

学生：秋天的雨

老师：画句子阿。

学生：读每个自然段开头一句。

老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

学生：读小诗

老师：每句话是每段的意思，第一自然段

学生：读第一自然段

老师：指名读第一句话，其中有一个词语。

学生：五彩缤纷

师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿……

3，（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？

交流：

黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，

（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。

练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？

学生：读句子

老师：为什么喜欢这句呢？

学生：喜欢小扇子

老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。

学生：读句子

老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。

学生：练读

老师：指名读。

学生：读

老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？

学生：读关于田野的句子

老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？

学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。

老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

学生：读句子。

老师：谁还有自己喜欢的句子？

生：读菊花的句子。

读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？

学生：省略号（简单介绍用法）

老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

学生：读句子。

老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。

学生：结合画面配乐朗读。

学生：能。全体背诵。

3，说话训练

学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

（2。师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。

谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。

学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）

4，老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三思自然段，自由读一读自己喜欢的部分。

师：谁来读？

生：读味道的段落。

师：谁愿意听声音？

生：读声音的段落。

师：正音：荡。

师：过渡引读写声音的一段。

四，总结：秋天的雨是——读

引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段

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秋天大班活动目标篇五

老师播放雨声的录音，请幼儿猜想这是什么声音，然后小结，导入活动主题——秋天的雨。

点评：引子开门见山，指向性明确。老师引导幼儿从已有经验出发大胆想象、表达，并激起他们对下一活动环节的期待。

二、整体欣赏，初步感受

老师播放钢琴曲《秋日的私语》并将其作为背景音乐富有感情地朗诵一遍散文诗《秋天的雨》，提问：“这首散文诗的标题是什么？”“诗里都说了些什么？”“听了这首诗后你有什么感受？”

点评：幼儿在倾听时，脑海中会涌现出与生活经验有关的表象帮助理解作品。老师引导幼儿倾听散文诗，使他们张开想象的翅膀，创造性地构建新形象，为下一环节的开展做好准备。

三、分页欣赏，感知理解

第1页

老师请幼儿集体阅读自制大书的第l页，同时配以轻柔的背景音乐，引导幼儿以视听结合的方式感受作品的优美意境，然后提问：“为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门？”请幼儿自由回答。在讨论的同时，老师帮助幼儿理解、丰富散文诗中的词汇“温柔”，然后小结：“原来秋雨过后大自然产生了很多变化，就像一把钥匙打开了一扇门，让我们看到了很多新事物、新景象。”

第2页

老师带领幼儿配合音乐阅读大书的第2页，引导他们在富有色彩韵律变化的画面中感受秋天的美，然后提问：“为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料呢？”“‘五彩缤纷’是什么意思？”“你能用‘五彩缤纷’造个句吗？”请幼儿回答，然后小结：“秋天到了，植物的色彩变化很大，好像都换了一身新衣服，秋天是一年中色彩最丰富的季节。”

第3页

老师带领幼儿配乐阅读大书的第3页，提问：“为什么秋天的雨有好闻的气味呢？”“这气味是从哪里来的？”“你还闻过哪些好闻的气味？”请幼儿回答，然后小结：“秋天到了，各种水果、农作物都成熟了，散发出了诱人的香味。”

第4页、第5页

老师带领幼儿配乐阅读大书的第4页、第5页，提问：“秋天的雨真的有一只金色的小喇叭，给大家带来一首丰收、快乐的歌吗？”请幼儿回答，引导他们感知自然界的季节变化，感受丰收后人们喜悦的心情，并初步了解拟人的文学表现手法。

点评：老师将散文诗的内容巧妙地制作成带有插图的大书，将文字内容转换成生动形象的画面，使幼儿调动多种感官，在作品欣赏与生活经验之间架起一座桥梁，寻求它们的相融共通，使文学的虚拟性和生活的真实性有机结合，让幼儿接纳、理解并喜欢。在阅读的时候，老师还播放了背景音乐，意在创设良好的氛围，让幼儿更好地欣赏、感受散文诗的节奏和韵律，培养他们良好的阅读兴趣和习惯。

四、完整欣赏，大胆表达

老师和幼儿共同阅读大书，然后一起朗诵作品内容。老师提问：“你们最喜欢散文诗里的哪一句话，为什么？”

五、自主阅读，拓展延伸

老师将自制大书《秋天的雨》投放在语言区，请幼儿在区角活动中继续探索、交流。