参加教研活动有感诗一首 参加以生活为核心校本教研活动有感(大全5篇)

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参加教研活动有感诗一首篇一

前几日，学校搞了一次教研活动，每位任课教师都讲了一节汇报课。今天，又开展了评课活动。通过此次活动，我感受颇深。

听了这些老师优秀的课，再反思自己的教学，有很多不足。

一、要给学生一个自主的课堂。

在特殊教育这个特殊的岗位，我还是一个新兵。我受传统教育观念的影响和对智障孩子认识的差距，常常不自觉地出现违反现代教育理念的教育教学行为。课堂上总是以教师为主导和主体，牵着学生的鼻子走，很少尊重学生的主体地位。在语文课上，教师要真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。让学生有很强的参与意识。这一点我做得很不够。尤其缺少教师和学生的交流，对于教师提出的问题，可以让学生多参与讨论，加强学生间的合作学习。

二、语文教学要“去粗取精”针对学生特点设计合理的教学目标和教学手段。

教师们都能合理准确地处理教材。教师不是教教材，而是用教材教。但是如何用好教材进行教学。首先，用教材，需要一个整体系统的观念。在教材分析中，我们不能就课论课、就题论题。需要用整体的眼光来看待。就某一节课，我们应该思考上这节课之前学生已经有了怎样的基础，之后还将学习什么，这样看起来会更加明晰。其次，用教材，先要理解教材的编排意图，充分理解教材。在此基础上，根据学生和教学的实际情况做适当调整。只有这样的改变，才是改变形式而不改变本质的。我在选择教学内容时，就不能从宏观考虑教学内容和正确分析教材。教学不仅要备好教材，选择与生活密切相关的.切入点，更要备学生，考虑学生的实际水平，才能使教学做得更完美。

三、优秀的教师都能够驾驭课堂。他们语言丰富，具有感染力，看出深厚的文化积淀。而且对于突发事件，课堂的应变能力也是值得我们学习的。

这次教研活动，对我这个还在摸索前进的人来说，是一次很好的学习机会，也是一种提高，一种促进。在今后的日常教学中，我要认真地备好每一节课，努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习，以便最早地踏入优秀教师的行列。

参加教研活动有感诗一首篇二

现阶段在幼儿园语言教学活动中，大多语言教学着重于思想教育，字、词、句教育，知识教育这一表层现象，而缺乏让幼儿对文学作品的美的感受，这与素质教育的思想落实是有差距的。

素质教育着眼于人的潜能开发，根本目的是完善和提高人的内在身心品质，因而非常重视陶冶人的性情，提升人的精神境界，这与幼儿语言教育功能主要在于“感情教育”，“美的教育”，在于“人性之熏陶”相吻合，幼儿语言教育能够以其文学的特质，以生动形象的艺术魅力，为促进幼儿素质教育服务。

二、分析本班幼儿实际情况

我班幼儿活泼可爱，性格外向，喜欢学习低幼儿童文学作品，对文学作品的理解能力较强，对作品中优美的语句比较喜欢，但是对美的感受不明显。

三、课题研究的目标

（一）能听懂普通话，学习运用普通话回答问题和提出问题，朗读诗歌时发音正确。初步掌握方位词及人称戏词，学习正确运用动词。

（二）在教师引导下，围绕某一实物，图片或情景进行谈话或讲述。

（三）学习日常生活的交往语言和礼貌用语。

（四）喜欢欣赏文学作品，对文学作品的语言感兴趣，能初步感受文字的语言美。

（五）初步理解短文作品的情节，内容，或画面情景，能用语言，动作，表情等表达对文学作品的理解。

（六）喜欢看书，对书面语言感兴趣，能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。

四、课题研究的开展

（一）每周至少学习一个内容，进行随机教育。

（二）游戏、表演、讲述、讨论等多种形式进行语言教育活动

（三）作好每次科研记录、分析、评价

五、课题研究的准备

大量语言优美，立意新颖，思想健康的低幼儿童文学作品。

六、写出实践经验书面总结及论文

参加教研活动有感诗一首篇三

今天下午，学校组织全校教师进行“以生活为核心”校本教研反思活动。全校教师积极踊跃的发言，让我受益匪浅。根据教育专家的观点：做一名反思型的教师，是现在积极推行的校本教研的重要环节，也是教师专业化发展的必由之路。

一、理解教育教学反思的实践意义

1、教育教学反思是教师提高自己的一个重要途径。

我们的学习是在自己已有经验基础上的主动建构，所以我们不仅要重视基础理论的学习，更要重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验多角度、多层次的分析和反思。

2、教育教学反思是我们积极探究心态的表现。

反思使我们重新找回失去的自我，我们应该相信自己才是处理自己问题的专家。只有善于反思的教师才可以宣布他已经告别了服从于外部“权威”、听从别人指导自己教学的时代。

3、教育教学反思是教师充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。

教学经验是我们发展的重要的教育资源。反思是连接我们自身经验与教学行为的桥梁,经验不会自动成为我们的财富,没有反思的经验是毫无价值的。

二、让自己成为反思型教师的途径

反思型教师就是在教学实践中用批判和审视的.眼光，多角度地观察、分析、反省自己的思想、观察与行为，并做出理性的判断和选择的教育工作者。

1、教师要转变教育观念，消除自己对反思型教师认识的偏差。

教师反思能力的培养不仅仅局限在听课、开会、写文章、做课题上，而更重要的是立足教学实际创造性地解决实际问题。

2、学校构建教师交流平台，有意识地培养反思型教师。

3、利用科研方法，促进自己反思能力的形成。

教师要树立“问题”即“课题”思想和意识，学校要重视引导教师善于把自己在教育教学过程中的问题提炼成课题，积极的引导教师有意识地把自己的教育教学案例进行收集、分析、积累，利用科研的方法促进他们反思能力逐步提高。

4、积极参加以反思为核心的校本学习与培训。

新课程改革要求我们教师要学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择和学会创新。其实这还远远不够，作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就必须不断地成长和发展，要学会反思。让我们积极地行动起来，敢于怀疑、坚持反思、善于总结，促进自己专业成长和发展，为早日成为一个反思型的教师而努力。

参加教研活动有感诗一首篇四

前几天，我们去参加拓展活动。我们坐车来到智明教育基地，那里很好玩的。

先进入眼帘的.是一片大操场，那里有很多车，过了一会儿，车没了，所有班级的人都站在那。教官开始介绍了，他们的称号有的是“灰太狼”，有的是“狂风”，还有的是“流星”等。

开始分队了，一个班分三个队，我被分到了最后一个队，教官让我们写队旗，男生们想了一个“狼牙特战队”，这是队名，口号是“狼牙、狼牙、勇闯天涯；狼牙、狼牙、勇闯天下。”

开始游戏了，我们玩无规电车，每个人用气球连接，看谁先到终点，谁就胜利。我们玩一会儿类似的游戏，就去吃饭了。吃完饭，我们去游乐园玩，游乐园可好玩了，有踩的，有趴的。时间到了，我依依不舍地离开了游乐园。

然后我们去认识植物，你别小看植物，它可厉害了。该去做标本了，我们捡些树叶，上楼了。我以为很难，其实很简单。该回学校了，教官们教我们一首歌，我又依依不舍地离开基地。

参加教研活动有感诗一首篇五

7月7日下午，在xx实验初中的科技馆教室，我们聆听了xx第一幼儿园园长陈x老师的专题讲座《以探究为核心的科学活动体系》。她从自己多年的实践研究出发，娓娓道来，引发了我们对于幼儿园科学教学的思考。

陈老师指出了当前幼儿园科学活动存在的问题：活动形式――重集体轻个体；活动内容――重结果轻过程；活动设计――重动手轻动脑。我觉得这正是在日常的教学活动中，我们最容易疏忽的地方。虽然，我们教师已经在努力摆脱传统教育观念，屏弃只注重科学知识的传授和科学技能的培养，但常常还会无意识的以“知识点”作为教学的落脚点。

就拿我来说吧，平时一个科学活动下来，如果班上的孩子没有掌握多少知识或技能，我会多多少少有些失望。今天听了讲座，我受到了触动，一定要尽快转变观念，千万不能本末倒置。幼儿的`学习过程可比学习结果重要的多，要放手让幼儿在学习过程中探索、体会，获得成长。“尊重幼儿，以幼儿为主体”的教学理念，在科学活动中应该得到充分的体现。

讲座中，为了便于理解，阐明观点，陈老师举了很多生动有趣的教学实例，给我留下了深刻的印象。例如大班的科学活动《线的连接》，设计这个活动的教师想通过活动让幼儿理解莫比乌斯圈的科学现象，结果却非常不理想。这个案例让我感受到：我们教师在设计、选择科学活动的内容时，要充分考虑到孩子的年龄特点和理解、分析、推理能力，不能光图新颖独特。要选择幼儿能理解的，能依托在其实际生活经验之上进行推理的内容。科学活动绝对不是没有依据的“胡想、瞎猜”。

另外，让我引起强烈共鸣的是陈老师说的关于“科学探究的提问”的那部分内容。因为在平时的教学工作中，我们几乎每天都要面对充满好奇的孩子的一次次提问，我在班上建立了“问号墙”，用于收集孩子在日常生活中的各种问题，并给予及时解答；陈老师建议可以把选择一些有难度的问题，设计成教学活动来探究，给了我很大的启发。

讲座持续了一个下午，从“存在问题”到“研究历程”，再到“科学探究”“掌握要点”……我们理清了思路，学到了很多很多。

陈老师的话道出了我们的心声：“我们要把科学的种子撒播在孩子的心田！”