最新背了听力背 英语听力社团心得体会(精选5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

背了听力背篇一

英语听力社团是一个专注于提高英语听力水平的社团，由一批对英语感兴趣的同学组成，在社团内可以参加各种听力比赛、听力课程和分享会。其目的在于帮助每个成员更好地掌握英语听力技巧，提高英语水平。

第二段：分享社团活动的收获

在社团的活动中，我们经常参加各种英语听力比赛，这些比赛既锻炼了我们的听力技能，也增强了我们的团队合作能力。在比赛后，我们还会一起讨论对比赛中遇到的问题和对策，这让我们更加深入地理解英语听力技术知识，并在队友们的帮助下共同进步。

第三段：体会来自社团课程中的收益

社团提供的各种听力课程也帮助我们更好地掌握听力技巧。这些课程不仅让我们学到了各种听力口音，还帮助我们分析了不同场景下的听力技巧。这些为我们的听力水平的提高做出了许多贡献。

第四段：分享社团活动中遇到的困难及其解决方法

在社团活动中，由于其针对性的强，在一定程度上为新成员造成了困难，许多新成员可能会遇到听不懂、听力时间不足等问题。这时，我们多数成员会为新成员提供一些有效的指导，帮助每个新同学更好地掌握有益的听力技巧。

第五段：总结社团活动对英语学习的帮助

总的来说，参加英语听力社团是我们个人英语学习中十分有益的一条途径。不仅能够提高我们的听力技巧，还让我们更深层地了解到了英语的文化、习惯和口音。我们也乐于看到，这一活动也帮助很多同学提高了学习英语的兴趣和自信心。参加英语听力社团让我们收获满满，成就纷呈。

背了听力背篇二

听力是大学英语四、六级考试的重要内容之一,是既容易得分也容易失分的部分,特别是改革后的新题型,确保听力是通过四、六级考试甚至是取得高分的`关键.短时记忆是听力理解的一个重要组成部分,在英语听力理解过程中发挥着重要的作用.本文根据短时记忆的特点,以及短时记忆与英语听力理解的关系.探讨了提高短时记忆能力的策略.

作者：苟萍作者单位：绵阳师范学院,外国语学院,四川,绵阳,621000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(52)分类号：h3关键词：短时记忆听力理解策略研究

背了听力背篇三

听力理解是听者通过听觉领悟语言的复杂心理过程,是语言知识与心理活动相互作用的过程.听力策略是一种学习策略.策略训练是以培养学生的独立学习能力为最终目的.有效的听力策略训练有利于学生达到用英语进行交际的'目的.听力策略训练的内容包括情感策略训练、管理策略训练和认知策略训练.

作者：廖开奉作者单位：安徽金寨一中,安徽,237300刊名：天府新论cssci英文刊名：tianfunewidea年，卷(期)：“”(z2)分类号：h31关键词：理论影响因素目标现状策略训练

背了听力背篇四

作为一名英语专业的学生，语言能力的提升一直是我努力的方向。为了更好地提高自己的英语听力能力，我加入了学校的英语听力社团，积极参与各种活动和比赛，不断锻炼自己的听力水平。在这个过程中，我收获了不少的体会和心得，下面我就来分享一下：

第一段：迈出第一步的勇气

加入英语听力社团之前，我一度被自己的英语水平所束缚，觉得自己的听力很差，无法听懂外国人说的话。直到有一天，听到话剧课上的外教说话，我才意识到自己对外语的陌生感，于是决定加入学校的英语听力社团，积极参与各种活动和比赛。虽然一开始的时候很紧张，但我还是鼓起勇气迈出了第一步。随着不断的尝试和学习，我的英语水平慢慢提升，有了更多更广泛的交流机会，也积累了更多的经验。

第二段：社团活动带来的启示

通过与其他成员一起参加各种活动和比赛，我不断地丰富自己的英语知识和经验。在社团的集体学习中，我也学到了一些非常实用的技巧，例如如何快速提高听力水平、如何应对口语表达中的困难等等。听众与发言人之间的交流可能是非常特别的一种交流方式，特别是在语言不同的情况下。在社团活动中，我深刻感受到了文化差异所带来的困难，也感受到了文化交流所带来的美好。

第三段：分享经验和交流感悟

在社团中，我还结交了很多志同道合的朋友，我们不仅共同追求英语语言的掌握，也相互激励、相互学习。通过和大家的交流，我也学到了不少开阔视野、拓展思路的方法，丰富了自己的生活和思维。我们经常会分享一些英语学习的经验，通过互相交流，我们可以互相促进进步。同时，在比赛等活动中，也大家一起商讨策略，相互鼓励、加油，并最终迎接比赛的挑战。

第四段：比赛中的收获

参加英语听力比赛，是社团活动中的一项重要内容。在比赛之前，我们会进行系统的备战工作，包括练习听力、提高阅读能力、学习背景知识等等。比赛中，我们需要应对外语口音、语速快的挑战，要不断提升自己的反应和理解能力。虽然前期的准备过程非常枯燥，但比赛中取得的成绩，和感受到的爆炸式的口语能力提高，都让我们深受鼓舞。比赛不仅是检验自身学习成果的过程，也是一个挑战自我的过程，只有不断克服挑战才能不断成长。

第五段：持之以恒的精神

英语听力是一个需要持之以恒的过程。在这个过程中，我们需要坚定自己的信念，在时间、精力、耐性等多方面进行投入。不论是练习发音、听力、还是口语表达，都需要一定的时间和耐心。学习一门语言是需要累积的，依靠持之以恒的精神，逐步提高自己的能力才能达到更高的水平。在社团中，我们每天都会集中训练，相互监督、切磋，逐步提升自己的英语能力和听力水平。也正是在这样的氛围中，我们不断学习、进步，为自己的未来增添了一份更为宝贵的资本。

以上就是我在英语听力社团成长的一些心得和体会，希望可以对大家有所启发和帮助。在学习英语的路上，我们不是孤军奋战，也让我们用自己的实际行动，与志同道合的伙伴们一起，拥抱成功，实现自己的梦想！

背了听力背篇五

检查及结果评价中常见问题及防范

一、问诊

1．2．

3． 职业史：常见问题之一是同在一个单位内累计接触记录不清或不详细；再者是既往噪声接触史（包括当兵史）遗漏。爆震史询问不详细。既往病史：（1）传染病史：如：麻疹、猩红热、白喉、腮腺炎、结核、慢性痢疾、肺炎、高烧等。

（2）耳毒性药物史：链霉素、卡那霉素、庆大霉素、水杨酸钠、新霉素、奎宁等。除详细询问用要量外，重要的是要询问用要后的听力情况。

（3）中、内耳疾病史，有无外伤史（时间、程度）,美尼尔氏病等。

（4）其他：头外伤、一氧化碳、癫痫、糖尿病、贫血、肾炎等。

时间和性质，听力下降的时间，耳痛是否在患感冒时加重等。

二、纯音听力检查：

听力测试过程中易出现的问题及其预防措施

不按钮。先测左（右）耳，再测右（左）耳，有不明白的的方吗？

检查者通过讲解测试要求应确保受试者明白以下几点：

a.测试目的是为了找到受试者能听到的最小的声音。

b.每次听到声音后立即反应，即使声音很小甚至与需要去猜测。

c.没有声音不要反应。

如果讲解测试要求过于简单，受试者就会在听得很清楚的时候才反应，导致测试结果高于实际阈值。

（2）耳道塌陷：当测试时压耳式耳罩压迫耳屏软骨使之向外耳道口倾斜，如果封闭了外耳道口，可使气导阈值提高15~20分贝，从而造成传导性聋成分的假象。

（3）骨导耳机放置不当而引起的错误：在戴骨导耳机前应用手轻触患者的乳突，以找到相对平坦的骨面并将耳机放置于此。一般骨导听阈好于气导，能接受的最差骨导也只能高于气导5分贝，如果骨导高于气导10分贝或以上，而患者反应准确的前提下，原因有两个：一是骨导耳机位置不对，另一原因就是听力计的校准问题。

注意：骨导耳机不应接触耳廓，否则骨导听阈会低于实际阈值，造成假的传导性听力损失成分。

（4）听阈反应的观察：纯音听阈测试过程中受试者的位置应该与检查者成直角。这样检查者可以观察到受试者的面部表情及身体动作，这些动作和表情的细微变化对于检查者判定阈值很有用。这样受试者看不到检查者。以减少受到暗示的可能（暗示为受试者对测试声信号以外如检查者的下意识的动作、表情等作出的反应）。检查者应随时观察受试者，而不应只盯着听力计的表盘。观察受试者的表情和动作除对阈值的判断有很大帮助外，有时还可以避免测试仪器故障如反应指示灯故障引起的错误。这一点在检查“伪聋”或“夸大性听力损失”受试者是尤为重要，检查者对“伪聋”或“夸大性听力损失的注视会使其产生一定的心理压力，从而使放弃装聋的打算。

（5）避免暗示及节律给声：检查者在测试过程中应该尽量注意避免一些可能暗示受试者的动作和表情，比如给声时夸张的动作，给声后期待受试者作出反应的表情等。为了不使受试者受到给声暗示，检查者有时需要用一只手遮挡操作的手。注意给声间隔应不等，以免受试者下意识地按给声的节律反应，导致错误结果。

（6）气导、骨导的振动觉：在测试某些频率时听力损失较重者在还没有听到声音信号前却感觉到换能器的振动，从而作出的反应称为振动觉。振动觉多发生于1000赫兹以下，起、骨导都有，但骨导多见，而且个体差异较大。

三、影响纯音听力检查结果的因素

1.测试环境的影响

2.测试人员的正确操作和判定

3.受检人员的文化程度及理解和反应能力

四、检查结果评价报告

1.作业人员应检人数，实际受检人数，受检率。

2.接受听力检查人数，听力损失总异常检出人数，检出率；单纯高频段听力损失人员数，检出率；其中轻度、中度、重度的百分比，语言频段听力损失人数及检出率（包括单纯语言频段及语言频段合并高频段听力损失），其中明确非职业性语言频段听力损失人数，需进行听力复查的人数及名单。

3.阳性检出结果的分析。结合受检单位的噪声作业强度、作业人员的接触方式、个人防护情况综合分析评价（注：应考虑到即往噪声作业接触史对当前听力有无影响）。

4.有无职业禁忌者检出，处理意见。

5.有无疑似易感者检出，处理意见。

6.有无疑似职业性听力损失人员检出，处理意见。

7.建议。