最新案例研讨报告 环保典型案例研讨材料(精选5篇)

报告在传达信息、分析问题和提出建议方面发挥着重要作用。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

案例研讨报告篇一

理论政策水平还需增强。对xxxxxx重要指示批示精神和xxx决策部署方面深度把握不足，对上级的方针、政策研究还不够透彻，结合工作实际的理性思考还不够深入，在学以致用上做得还不够好。具体表现为：挤时间个人自学、逐字逐句研读少了一些，对xxxxxx生态文明思想和xxxxxx考察云南重要讲话精神没有做到常学常新、常补精神之“钙”。

(二)牢记党的使命宗旨，站稳人民立场方面

全心全意为人民服务的宗旨意识树立得还不牢固。有时候没有处理好对上负责与对人民群众负责的关系，接受群众的监督还不够广泛深入，对群众负责的意识淡薄了一些。具体表现为：在生态环境保护督查工作开展过程中，决策问题愿意听领导的意见、专家的意见，听取群众意见还不够。

坚持不懈站牢群众立场有欠缺。对“为了谁、依靠谁、我是谁”认识不够深刻，有时片面认为履职尽责就是做好分管范围的工作、完成上级安排的任务，没有主动地、下意识地把立足点放在为人民群众服务上。具体表现为：在整改工作开展过程中，更多地是以文件为纲、以会议要求为纲，自主到现场开展群众调研少，监督执行少。

(三)贯彻xxx生态文明思想，开展“湖泊革命”方面

持续加强生态文明思想贯彻不够到位。xxx生态文明思想和xxxxxx考察云南重要讲话精神没有深入学习到位。具体表现为：按照相关要求认真开展每月一巡河，但有时候存在只做巡逻不查整改的现象，没有树立坚定扭转湖泊保护治理的严峻形势、保护好“高原明珠”的意识。

在担起环境保护“党政同责、一岗双责”上存在不足。有时候满足于工作安排了、任务分解了，但是对落实效果关注的不够，实地查验的不多。具体表现为：对干部在生态环保督查整改工作中的表现情况掌握不够全面，提醒不够及时，考核不够严格，认为把督察反馈问题整改监督到位就行了，眼光不够长远，没有做到主动。

(四)完整准确全面贯彻新发展理念，构建新发展格局、推动高质量发展方面

贯彻执行新发展理念不够到位。研究学习新发展理念不够深入，不能将新发展理念作为一个整体问题融会贯通，学用结合不够。具体表现为：将新发展理念相关内容作为组织学习时的学习内容，但在学习过后并没有将其融入平安建设、环保督察等工作中进行利用，为县城开展好中央环境保护督察反馈问题整改上建言献策还做的不到位。

以环保督察整改促提升办法不多。对环保工作要求的事项、确定的任务，满足于按照要求完成，举一反三不够，没有形成规范严格的长效机制。具体表现为：对公安、司法、信访部门的工作关注的多、下力气大，对环保工作关注得少，遇到问题也习惯性照搬思路，局限于老路子、老经验。

(五)强化权力的有效监督制约，推进督察反馈问题整改落实，建立健全长效机制方面

监督意识树立不牢固。在学习贯彻xxxxxx关于“做好巡视‘后半篇文章’关键要在整改上发力”的指示精神不够深入，对领导班子成员主体责任中内含着日常监督的重要职责认识不到位。具体表现为：没有结合公安、司法、信访工作聚焦监督重点，以严格的制度、管用的机制分类对症施策，对一些新情况、新矛盾、新问题，还不能做到时时刻刻扑下身子去思考、去研究、去化解。

带头监督环保领域不到位。全县综合执法、突出问题整改落实、信访舆情和行政处罚等执法重点工作聚焦环境保护方面不到位。具体表现为：更多地将各项环境保护督查整改问题相关会议精神传递到各乡镇、重点环境保护区域，实际工作主要侧重于道路交通安全、命案防控，在下乡过程中专题研究讨论环境保护工作不多。

案例研讨报告篇二

“作业批改不仅是一种评判，更是教师和学生情感交流的桥梁。”嘉积中学教师王冬容在学习“指引”后发现，其中特别强调了作业的批改与反馈，与她的教学理念不谋而合。

“我们对作业批改与反馈提出了及时性、指导性、示范性、激励性等要求。”省教培院中学化学教研员吴益平举例，“激励性”要求一栏还列出了多条反馈范文：对表述清晰的学生，可以使用“解释非常到位”；对书写工整的学生，可以使用“认真的品质将助你成功”等等。

如何用好“指引”？省教培院初中数学教研员孙孝武建议，教师要充分领会“双减”的精神，准确把握作业设计与布置的要求、作业批改与反馈的要求，在此基础上认真研究案例及说明，特别是“设计意图分析”部分，掌握作业设计的基本方法，内化提升个人作业设计的水平，适当分层、分类，形成不同层次的题组，供不同学生选择完成或分阶段完成。

为确保“指引”发挥作用，陈力介绍，省教培院和市县研训机构将在省教育厅指导下，加强“指引”的宣传培训，安排教研员深入中小学校提供作业设计与实施的专业支持。

接下来，省教育厅和省教培院将联合开展专项视导活动，对中小学作业设计与实施进行督查和指导，通过组织单元作业设计案例与论文征集展评活动等方式，评选一批优秀案例，在全省范围内交流推广。

同时，我省将加强对作业设计与实施的专项研究，把进一步减轻义务教育阶段学生作业负担问题列入海南省基础教育科研指南，引导教师在实践作业、开放性长周期作业领域开展创新研究，在减少书面作业、提高书面作业质量方面开展实证研究，形成研究成果，指导教学实践。（记者 陈蔚林）

案例研讨报告篇三

廖xx

（20xx年12月14日）

尊敬的矫支、宋科长，各位领导、同志们：

上午好！受大队长舒小华同志委派，下面我代表第六大队就瑞赣高速公路事故预防工作情况作简要报告。

一年来，瑞赣高速公路共发生交通事故161起，其中简易程序处理事故140起，一般程序处理事故21起，死亡6人，受伤33人，直接经济损失530余万元。从事故研判分析情况来看，辖区事故发生的重点路段是禾丰至会昌北；阴雨天气事故发生数占总数的70%；单方事故132起，占总数的82%；超速行驶、疲劳驾驶是事故发生的主要原因。 为积极扭转事故多发态势，大队领导高度重视事故分析研判，并将事故预防工作作为头等大事抓紧抓好，先后从严重交通违法行为集中整治、隐患排查与治理、交通安全?五进?宣传以及勤务部署等方面采取了切实有效的针对性措施，取得了显著的工作成效。我们的主要做法是：

是进入冬季以来，针对夜间和凌晨时段雨雾天气多发的势头，大队领导坚持把有限的警力用在最需要重点管控及管控效果最突出的时段和路段，在保障民警充足休息的前提下，力求以高密度的路面见警率和民警管事率来提高管控效能，坚决遏制事故发生。具体是将0-5时巡逻班调整为3-7时，8-12时巡逻班调整为6-10时，14-18时巡逻班调整为事故备勤班，20-24时班保持不变，各巡逻班须有瑞金西、赣县两地的打卡记录。

二、突出重点，切实抓好事故多发路段的隐患整改 综合前11个月的分析研判情况，大队确定厦蓉高速公路335km-371km段为重点管控路段，并完善了一批基础设施。

一是前方1公里连续设臵三块警示牌，并安装爆闪警示灯。11月份，支队的大力支持下，大队在辖区重点管控路段增设了八块安全警示标牌，内容有?前往事故多发路段，请减速行驶；前方弯道、坡道，请减速行驶?等。

二是设臵三段焖声带。每月末，大队及时向业主单位通报事故分析研判情况，并健全了事故预防工作协调机制。在大队的多次协调和业主单位的积极配合下，在于都东、于都西、钟公隧道进出口增设红色的三段闷声带，在长下坡、弯道路段增设禁止酒后驾驶、疲劳驾驶、超速行驶等警示标牌。

三、深入开展集中整治行动，打击严重违法行为

当前，大队正在深入开展?冬季行动?、?三超一疲劳?

专项整治和?打击公路客运车辆超员‘闪电’专项行动?，特别是以总队统一部署的在于都服务区导流检查集中查处严重交通违法行为为契机，迅速掀起了打击涉牌涉证、超速、超员等重点违法行为的新高潮，营造了依法从严治理严重交通违法行为的浓厚氛围，以积极有为的姿态坚决打好年底40天高速公路事故预防工作攻坚战。

案例研讨报告篇四

《语文课程标准》指出“语文是一门综合性和实践性很强的学科”。作业的设计应努力体现语文学科的“综合性和实践性”的特点。我区近年来对语文作业的形式和内容进行了改革尝试，着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于活动性、实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的`。

“口头型作业”着眼于学生学习语言、运用语言、发展语言，注重表达，以提高学生的言语素质，还语文教学姓“语”的本色。

1.朗读，背诵。这是我国语文“厚积”的传统经验，也是培养学生语感的重要途径。“还课堂琅琅读书声”是近几年小学语文教改的呼声之一。布置作业时，教师从课本中和课外读物中选择优美、精彩的语句、片段或全文，让学生将其读对，读顺，读好，熟读，背诵，利用每天晨读时间，进行练习，当众背诵，并加以评析。将课标中推荐的优秀诗文分解到各个阶段引导学生诵读并养成诵读的习惯。

2.讲故事，演讲。小学课文故事性强的内容很多，学完后布置讲故事，在复述的基础上进行扩编，创意，加上手势，配上音乐，讲给老师、同学、家长听；演讲侧重于学生学有所思，有所感，以见闻为主要内容进行演讲，我口说我心。课后布置注意身边的事，每节课前二分钟演讲，促使学生观察、思考、搜集、整理。

3.读书汇报。要提高阅读能力，只读课文是不够的，必须加强课外阅读。教师布置阅读题目，让学生课后查阅，去读书、读报，并内化为自己的语言，进行读书汇报，汇报题目，谈谈内容，说说想法皆可。

把作业转化为作品创作、展示的形式，利于调动学生的积极性，也适于培养学生创新意识和审美情趣。

1.诗、文配画。根据古诗、课文的情景、意境配以图画。如学习《登鹳鹊楼》、《山村》、《元宵节》、《早发白帝城》、《水乡歌》、《美丽的武夷山》等，教师要求学生动笔画一画诗文景图，然后搞一次诗文配画佳作展，学生入情入境大胆创意想象，效果不言而喻。

2.办手抄报。这是一种综合性作业，融图画、文章、编排、书写于一体，每周根据学习的课文，看的课外读物，办一期手抄报，汇集成册，给学生开辟展示语文综合素养的小天地。

这是培养学生创新精神与实践能力的重要方式，让学生在自由活动、自主探索的过程中理解、深化内容，运用、巩固知识，以达到拓展延伸的效果。

1.编演课本剧。有些课文故事性强，情节适于表演，教师就布置学生课后分组表演。如《小母鸡种稻子》、《南辕北辙》、《称象》、《快乐的小公鸡》等，让学生学后自由结合表演，既增强了课文的艺术感染力，又发展了学生的创造才能。

2.演示操作。如教学《乌鸦喝水》一文，让学生演示乌鸦叼石子喝水的过程；教学《壶盖为什么会动》一文，让学生做实验验证一下。这种作业是课文内容的形象再现，再现过程中学生既动脑，又动手，抽象逻辑思维与形象思维和谐发展。

3.搜集整理。主要是让学生在预习时，搜集整理与课文内容有关的知识、图片、书目等。学课文后也可布置这种作业，以拓宽视野。如教学《为中华之崛起而读书》，课前让学生查阅xxx的资料，阅读关于他的故事。全班搜集整理，概括xxx一生。课上组织交流汇报，课后布置了继续搜集查阅的作业，学生走进了阅览室、图书室，进行查阅，集思广益，整理出《人民的好总理》小册子。

4.游戏，参观，观察，访问。这是培养学生实践能力的重要途径。如教学《冬天是个魔术师》、《小山村》、《春天的手》、《植树的季节》、《雨铃铛》等课文，带领学生到大自然中，去观察大自然的变化，去感受四季，去访问农民伯伯，去了解季节与作物种植生长的知识；学习《数星星的孩子》、《歌唱二小放牛郎》、《这个办法好》等课文，引导学生调查家乡各个时期的历史伟人，访问时事名人，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。平时，还可适度引导学生走入工厂、社区、园林、军营等，让小学生在活动过程中观察、记录、访问，开展好体验教育；参观游览后要进行讲述、介绍，写感受，用图文记录参观游览过程等语文综合性学习活动。

5.填写《作业卡》。这是一种不成其为“作业”的作业，旨在淡化学生的“完成任务”意识，增强活动兴趣，让学生把设有“收获最大的地方”、“不明白的地方”、“想知道的事情”栏目的作业卡填写完整，让学生在无意识作业中进行了回顾，也为老师的教学反馈提供了依据。

即专题性作业，从范围与力度上有别于前面三种类型，是就突破课本、联系生活、挖掘资源开展语文系统性学习而言的。这种作业，从内容方面来说，可根据生活中的热点问题，社会中的焦点问题，学习中的难点、趣点问题等，对生活、社会、大自然中的有关问题进行有目的的探究；从实施上来说，可在学期开学时组织学生自由申报活动课题，根据学生的申报情况确定课题的范围、内容、成员，打破班级和年级界限，由各小组成员制定好活动方案，分阶段展开研究，也可根据教学进度随机布置；从时间上来说，可以是一周，一个月，也可以是一个学期，根据探究问题的内容、难度、发展而定；从实践主体来说，可以是一个人，可以是一个小组合作，也可以以班为单位开展，可以是师生合作，甚至邀请家长、社会人士参加。

以上语文作业形式在使用时，要注意互相交替，不可长时间囿于某一种，且要针对学生兴趣、学习内容灵活运用。作业设计的内容和形式还有别的分类法，从学生完成作业的形式方面来看，可分为合作性作业，如分角色朗读，编演课本剧；集体性作业，如参观访问；独立性作业，如背诵，读书汇报，诗文配画等。从作业效果目标方面来看，有巩固性作业，如读、记；有拓展性作业，如查阅、搜集；有创造性作业，如制作、演示。从作业的设计方面来看，有教师精心布置和学生自主选择，互相设计、评价等形式。

作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。语文作业设计的具有艺术性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能较大程度的提高学生听、说、读、写诸方面的能力。

教学实践证明：兴趣是最好的老师、是学生学习的动力。然而有些语文作业形式呆板、内容枯燥，形成了一个一成不变的无趣模式，这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果我们的作业设计富有创意、内容联系实际，并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能，儿童唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中，才能发挥其学习潜能。因此，作为一个语文老师，在作业形式设计上，要把作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。

案例研讨报告篇五

按照本次民主生活会的主题和要求，我代表xx乡班子作如下剖析发言。

20xx年度民主生活会的整改措施落实情况：20xx年度民主生活会班子共查找出6个问题，我乡均完成整改。一是在学习贯彻xxx新时代中国特色社会主义思想方面。坚持用科学理论武装头脑，充分利用中心组学习、“大学习大讨论大调研”、广安新时代讲习所开展学习，全年集中学习12次，完成5个专题讨论，学习常态化开展，转变了重业务轻学习的观念。二是在认真执行xxx决策部署和上级党委决议决定方面。通过强化监督，严格执行民主集中制，坚持重大事项集体研究决策及通报制度，切实保障党员干部知情权、参与权、监督权。三是在对党忠诚老实方面。在日常工作例会中注重对领导班子的理想信念教育、培养对党忠诚的感情，不断提高了班子理论素养，牢记党在各个历史时期的丰功伟绩，筑牢对党忠诚的思想感情根基。四是在担当负责、攻坚克难方面。通过优化考评制度，提升了班子干事创业激情，有效克服了班子消极思维，提高了工作能力和服务水平。五是在纠正“四风”不止步方面。通过加强党性修养、强化工作作风，牢固树立了吃苦精神，切实做到纠正“四风”永不止步，坚定不移地增进人民福祉。六是严格执行廉洁自律准则，自觉抵制“围猎”腐蚀方面。组织全体干部职工观看警示教育片5次，接受警示教育，教育引导党员干部充分认识遵守党的纪律和规矩的重要性，警钟长鸣，严格执行各项制度规定，建立领导班子意见定期征集反馈制度，设置意见征集箱，全年收到反馈意见120余条，及时掌握了领导干部表现情况。

一、查找出来的主要问题

（一）思想政治方面

一是在学习贯彻xxx新时代中国特色社会主义思想，往深里走、往心里走、往实里走上还有差距。领导班子对于学习的主动性不强、深度不够、学以致用有差距，习惯于以会代学，集体学习多，个人自学少，浅层学习多、深度研讨少，对“八个明确”“十四个坚持”的核心要义不能学深悟透，对党的创新理论未能真正做到入脑入心，在树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，把准政治方向方面仍有欠缺。比如，领导班子多数时间以例会给职工读文件精神的形式，组织学习，但本人并未提前通读，会后也不会再去学习。再比如，会上，领导班子经常会提到要学习贯彻xxx新时代中国特色社会主义思想，但是对其政治意义和深刻内涵把握缺不够，只是口号上的学习，并未学懂弄透其本质内涵。二是领导干部对意识形态建设的必要性认识不够，对意识形态领域的复杂性缺乏警惕性。领导班子对当前意识形态领域严峻形势缺乏判断，对牢牢把握意识形态工作领导权和管理权、话语权缺少有效抓手，对部分党员传播的不实言论未能及时发声和批评教育。比如，干部职工偶尔会在工作群中发布一些与工作无关的社会新闻，不知真伪，但领导班子并未及时制止职工发布该消息。三是在坚决贯彻落实xxxxxx重要指示批示和xxx决策部署不到位。执行请示报告制度不严格，对工作中的重大问题和超越自身职权范围的问题，有时因遇到特殊情况或突发事件不能及时向上级党组织汇报，不定期以口头或书面形式向上级党委汇报请示不够，个别班子成员执行外出报备制度不严格。四是对蒲波、严春风违纪违法案例学习不深刻。领导班子在学习蒲波、严春风案例后，没有深入探究其违纪违法根本原因，没有对照自身查摆问题，没有风险意识，认为自己处于基层，权利小，不存在贪污腐败等违纪违法风险。

（二）精神状态方面

一是工作开拓性、创新性不够。工作因循守旧，习惯用老办法解决问题，贯彻新发展理念不够，没有将县委“1234”工作思路贯穿在工作中，对工作中产生的问题经常依赖惯用的做法，当情况复杂时缺少及时的应对措施。比如，我乡在乡村振兴的工作中，除了依托白水河、樱桃产业等资源，缺乏挖掘特色亮点的主动性。二是干事创业动力不足。面对新形势新挑战，习惯按部就班、四平八稳工作，谋大做强的闯劲和冲劲不足，锐意开拓、奋发进取的精气神欠缺。比如，部分领导班子认为我乡较小，给自己展示和提拔的机会不多，于是缺乏进取心，只愿做好自己本职工作，没有争优的想法。三是畏惧艰难不敢为。对一些遗留问题、棘手难题，缺乏动真碰硬的精神，机械照搬条文，围着程序打转，不敢决策拍板，不敢强力突破。比如，对于学校占地信访问题突出，一直没有解决的措施和办法，也不敢直面矛盾。

（三）工作作风方面

（四）为民情怀方面

一是脱贫攻坚内生动力不足。缺乏对贫困群众的有效引导，采取了一帮扶些措施，但在提升帮扶质量上做得不到位，没有跟踪帮扶和从根本上解决帮扶对象的发展问题，日常工作中对宗旨意识、群众观点说的多、落在实行动少，缺少密切联系群众、和群众打成一片的自觉性。二是服务基层意识欠缺。没有经常在内心深处和群众特别是生活困难群众进行换位思考，对于基层存在的困难解决不及时，面对基层讲原则的时候多，设身处地的为群众解决困难的时候少。比如，领导班子多数时间对文件精神传达多，结合我乡经济发展实际和群众切身实惠较少，群众感受较空洞，不能切实解决群众迫切需要解决的困难。

二、产生问题的原因剖析

经关河乡班子深入讨论，查摆出来的问题虽有客观原因，但更多的还是主观原因，从根源上剖析，主要有以下几方面：

（一）对思想建设的重要性认识不够

片面认为抓学习不如抓工作具体、抓修养不如抓行动直接，只要做好本职工作就行，学多学少没有差别，导致对理论学习缺乏兴趣和动力，没有自觉把学习当成一种态度、一种责任、一种追求，造成对xxx新时代中国特色社会主义思想这个党的创新理论未能做到走心入脑、学深悟透。

（二）发挥党员的先进性和担当精神作用不足

党员的身份意识淡薄了，先进性意识淡化了，“领头雁”的意识淡忘了，认为在基层工作没想头、没奔头，害怕承担风险，因而存在少惹事、不惹人，少冒险、不出事的消极态度，只满足于“不出事、能交差”就行，放松了党性修养，懈怠了精神追求，导致工作热情消退，惰性思想抬头，进取意识淡化，求稳心态滋长。

（三）党性修养不坚定

对“对党忠诚老实”理解和把握不够透彻，没有把守纪律讲规矩摆在头等位置，在开展工作时，往往考虑更多的是能不能完成上级任务，能不能受到上级的肯定，对党的纪律意识淡薄，在严格执行纪律方面，自觉主动性还不够，认为作为领导干部，只需要管好身边人身边事就行了，因而对自己的要求放松了、标准降低了，导致思想和行动上“四风”的病根和顽疾仍未彻底根除。

（四）宗旨意识不牢

存在深入群众了解民意不够的现象，这是服务意识不强的表现，没有充分认识到我们的工作重点在乡村，工作对象是广大农民群众，要保稳定抓发展，必须充分了解群众所急所想，将矛盾化解在萌芽状态，要充分尊重农民意愿，保护好、引导好群众发展的积极性。

三、下一步整改措施

（一）坚定理想信念，强化班子思想政治建设