最新朗读的心得体会 朗读培训心得体会(汇总9篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

朗读的心得体会篇一

朗读者是非常好的一个节目，这个节目丝毫不逊色于诗词大会，诗词大会让人们学到的更多是知识，朗读者节目让人们明白的是一些深刻的人生道理。参加朗读者节目的嘉宾都是各个领域的顶尖高手，他们在自己的领域取得了巨大的成就。

很多人经常抱怨自己没有遇到好的机会，很多人都在怀才不遇，都在慷慨自己，与这些参加朗读者节目的嘉宾相比，我们付出了多少呢，我们都做了什么呢。给我印象最为深刻的就是王石，王石是著名企业家，但是王石敢于挑战自我的精神让我感动。

多年来王石追求挑战物理的高度，他登上了珠穆朗玛峰，并且是登上珠峰年龄最大的人，王石从身体方面进行了挑战，当别人说不可能的时候，他坚持自己的主张。王石登珠峰的时候也是冒着生命危险进行的。作为著名企业家，王石没有追求安逸的生活，这一点值得我们学习。

王石又对另外的领域进行了挑战，那就是王石到国外进行了留学，他留学的学校就是著名的学府哈佛大学，在那里学习挑战很大，王石努力学习，付出了很多。很多人还问他哈佛难道有老年班吗。王石完成了哈佛的学业，让自己得到了提升。

我是生活中的普通人，从事着平凡的工作，做着很琐碎的工作。经过与这些优秀人物进行对比，我发现自己最主要就是思想很落后，缺乏奋斗精神。我们要取得成功，就要从思想上改变自己，要有让自己不再得过且过的思想。敢于挑战，向古代的苏轼学习，向王石学习，让我们的人生更加精彩。

人生有八千里路云和月，人生可以很精彩，关键在于我们自己。如果我们自己就认输了，我们的人生就会黯淡无光，如果我们的心中有光和热，我们就能够做出很多有意义的事情。

朗读的心得体会篇二

近日，我参加了学校“师生朗读”活动，深受启发和感动。通过这次活动，我不仅提高了自己的朗读技巧，还深刻感受到了朗读的力量和魅力。下面，我将分享一下我的朗读心得和体会。

第一段：准备朗读的心态非常关键

朗读前，不能一概而论地认为只是念几段文字，而是应该先了解这段文字的主旨，领悟它所要表达的情感和意义。而这需要我们在朗读前进行细致的阅读、研究和领悟。尤其是对于有些优美的文学作品，我们要用心品读，理解并体会文字的内涵，这样才能在后续的朗读中真正把握住作者想要表达的情感。

第二段：正确的姿势和呼吸方式能有效提高朗读效果

我们在朗读过程中，首先要保持正确的姿势。站好直立姿势，身体放轻松，两脚略分。接下来，我们要合理运用呼吸来掌握朗读的节奏和力度。不要浅浅地呼吸，而应该深深地吸气，然后用力将气息释放，这样才能让声音更加有力有情感。在这个过程中，对于韵律、抑扬顿挫的掌握也是非常关键，通过不断的练习和调整，才能达到更好的效果。

第三段：如何提高语音语调的准确性

在朗读的过程中，准确把握语音语调也是非常重要的环节。我们要注意让自己的嗓音尽可能接近标准音，而且要特别注意汉字的读音，调整好语速和语调。同时，在句子的呈现上，我们需要注意适当抑扬顿挫，让听众能够听出句子的全貌和精髓。所有这些都需要我们不断进行口才训练和反复地朗读练习。

第四段：才华横溢的朗读者展示的魅力

在学校的活动中，一些才华横溢的朗读者也得到了很好的展示。他们的朗读不仅准确地把握了文字的情感，还将自己的个性和风格融入了朗读的过程中。这让观众不仅仅是听到了文字，还能感受到这个朗读者自己的情感和气质。这种个性化的朗读，也是我们应该向之学习的方向。

第五段：朗读的力量和影响

通过这次活动，我不仅提高了自己的朗读技巧，还更加深刻地认识到朗读的力量和影响。我们能把握好每一个字、每一句话、每一个停顿，就能够改变听众的心情，乃至倡导社会的价值观和道德规范，从而实现对人的温暖、关爱和启迪。这也让我更加理解了“话多易伤人，话少易成金”的道理，随着自我认知的不断提高，会使我们越来越珍惜每一次机会，将朗读的功力和技巧分享给更多的人们并体现出朗读对我们未来的影响和重要性。

总而言之，朗读不仅是一种技巧，更是一种艺术，根据自己的情感和特点进行个性的朗读，能够真正地展示朗读的魅力和力量。未来，在学习和生活中，我也会继续锻炼自己的口才，提高自己的朗读水平，希望能够更好地展示自己，感染更多的人们。

朗读的心得体会篇三

我们一再强调感受的精细化，那么，到底如何获得精细化的感受呢?对于这个问题，张颂老师引用了袁守定的话说：“文章之道，遭际兴会，抒发灵性，生于临文之顷者也，然需平日参经馈史，霍然有怀，对景感物，旷然有会，……得之在俄顷，积之在平日。”这一段话是说积累，但是积累什么并没有提到。此外，仅仅是积累也是不够的。除了积累之外，我们还需要形成一种意识，或者说养成一种习惯。

这种习惯就是朗读中的形象思维。

形象思维人人都有，比如说，我现在问你小时候家里住的房子是什么样的?你的父母长什么样子?当你开始思考这个问题的时候，头脑当中出现的一定是画面而不是文字，这就已经在启动自己的形象思维了。不过，我们这里所说的形象思维是特指有声语言二度创作时的形象思维。这种形象思维的特点是与作家写作时的形象思维方向正好相反。写作时的形象思维是从形象到文字，比如唐代大诗人王维的诗作被人比喻为诗中有画，就是说透过文字能看到后面的形象，而朗读朗诵时的形象思维是从文字到形象，再从形象到声音。但是，恰恰因为朗读朗诵是二度创作，而且文字本身就具有音声性，所以很多人从小就习惯了见字出声。即使长大之后学习了一些朗读朗诵的技巧，也往往是在声音的形式上下功夫，或者只是把文字同声音形式关联起来。比如，我经常在学生，尤其是低年级学生的稿件上看到很多符号，有的是文字写着快、慢、高、低，有的是箭头，向上或者向下。当他们拿着稿件开始朗读的时候，看到的只有眼前的符号和文字上的箭头，忘记应该在文字背后看到丰富多彩，变幻多端的大千世界。

所以，感受的第一步就是要形成一种从读到看的意识。这里的读当然是说读文字，看则是代指所有的感受类型。不仅有视觉感受，还有听觉、嗅觉、味觉、触觉、运动觉、空间觉等等。上述这些都是通常所说的形象感受，另外一大类则是逻辑感受。像是并列、递进、转折、总括等等。

《朗读学》第六章里讲朗读者由作品的文字语言中感受到形象，可以看到、听到、嗅到、尝到、触到文字符号所代表的客观世界中的种种事物，也可以感知时间发展，空间移动、事物运动，这是记忆联想和再造想象的过程。

仅仅有了感受的意识还远远不够，我们还必须有感受的能力。上周六我在分享的时候举了一个例子，也就是《春》当中的一段话：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”事后有朋友在群里问，园子与田野怎么区分?这其实就是一个“看”和“看到”的问题。“看”只是个过程，看了一眼，得到的只有模糊的轮廓，而看到不一样，不仅有过程，还要有结果，不仅有结果，还要有反应。不仅看到轮廓，更要看到细节，不仅看到相似，更要看到特征，不仅要看到静止，更要看到运动。就上面那句话为例，园子里和田野里，粗粗地看，非常接近，都是绿色的，都是眼光所及的范围。但是仔细研究一下，你会发现，区别还是非常明显的，是朗读者为中心，园子是近的，田野是远的;园子是小的，田野是大的;园子有界限，可能还有围栏，田野则是开阔广阔的。如果细细分辨下去，这样的差别还能找出很多很多。试想，一个人站在自己家门口，先看到自家园地的景象，再抬起头往远处看，看到更广阔的天地，一大片一大片满是的，那岂不是非常的兴奋?于是，那个“瞧”字就不会只是静态的看一眼，而是充满了生活激情的，跳跃式的张望。有了这种感受，“瞧”字的声音方式就变成了一种弹发式的感觉。

说到这里呢，我想再谈一点感受与声音匹配的问题。所谓工欲善其事必先利其器。我们建立了感受之后，还得用自己的声音把感受描绘出来。这里涉及到一个声音弹性的问题。声音弹性，也就是声音的可塑性，它是指朗读者的声音与他运动着的思想感情之间的匹配，或者说是声音对运动变化的思想感情的适应能力，具体表现形式就是虚实、明暗、高低、大小、收放等等方面的对比呈现能力。通常来说，声音的弹性都是通过复合对比的方式来呈现。比如说有高就会有低，有明也会有暗。获得声音弹性的基本方法有这样几句口诀，在这里跟大家分享一下：情感体验是基础，气息变化是桥梁，发声能力是条件，从情到声是途径。

朗读的心得体会篇四

朗读的心得体会篇五

排练朗读是一种提高口语表达和语感的练习方式。通过反复的朗读和排练，可以让我们更好地掌握语音语调，提高口语流利度和语感。在过去的一段时间里，我深入研究了排练朗读的技巧，并对自己的朗读进行了反复的练习。在这个过程中，我积累了一些心得体会，我想在这里与大家分享。

首先，选择合适的练习材料是非常重要的。朗读的内容要选择适合自己水平的文章，不仅能展现出个人的特点和风采，还要有足够的挑战性。可以选择一些经典的诗词、故事、新闻等，这些文章往往都有一定的韵律和情感，有利于我们提高语感和表达能力。另外，也可以选择一些自己感兴趣的话题，这样做起来会更加有动力和兴趣。

其次，掌握正确的呼吸方式非常重要。在朗读的过程中，正确的呼吸方式不仅能让我们的声音更加稳定和自然，还可以帮助我们更好地控制节奏和语调。一种常见的呼吸方式是腹式呼吸，即通过收缩腹部肌肉来呼气和吸气。这种呼吸方式可以让我们的声音更加有力和饱满，同时也能够避免用力过度造成声音紧张和疲劳。

此外，注意语音语调的变化也是非常重要的。不同的文章和内容往往需要不同的语音语调来表达，我们需要根据文章的情感、节奏和重音来调整我们的朗读方式。有时候需要语调平缓、柔和，有时候需要语调高亢、有力。通过多次的排练和练习，我们可以逐渐培养出敏锐的听觉和感觉，用自然而富有表现力的声音来展现出文章的魅力。

此外，音节的切分和连读也是需要注意的问题。在朗读过程中，我们需要准确切分每个音节，避免音节之间的重叠和模糊，使得每个音节都清晰可辨。同时，我们也要注意到一些字母或者音节之间的连读现象，比如连读、省略、变调等。掌握这些连读规律可以让我们的朗读更加流畅和自然。

最后，朗读的计划和坚持也是非常关键的。朗读的效果需要长期的积累和坚持，不能一蹴而就。我们需要制定一个合理的朗读计划，并且保持每天的坚持练习。可以选择每天固定的时间段来进行练习，比如早晨起床后、午休时间或者晚上睡前等。只有坚持下来，才能在朗读中真正感受到进步的快乐。

综上所述，通过对排练朗读的研究和实践，我深刻认识到了正确选择材料、掌握正确的呼吸方式、注意语音语调的变化、把握音节切分和连读、坚持练习的重要性。这些经验和体会不仅适用于朗读，也适用于我们日常口语的表达。我相信，只要我们坚持不懈地练习和精进，我们的口语表达和语感一定会得到长足的进步。

朗读的心得体会篇六

朗读是一种传统又重要的表达方式，它通过声音的表现力，将文字理解得更加深入、感受得更加深刻。我曾经参加过一场由朗读爱好者组织的朗读会，让我对朗读产生了浓厚的兴趣，也收获了很多心得体会。

第二段：朗读之美

朗读是美的展示，我们可以通过听到别人的朗读，欣赏到他们在声音和情感上的表现。正如同看绘画一样，感受到了画家独特的艺术风格，就可以感觉到朗读者所传达的思想情感。朗读可以让人精神愉悦，尤其对于那些久坐于电脑前的朋友，朗读让我们可以得到身体和心灵上的放松。

第三段：朗读之难

朗读不是一件简单的事情，它需要读者具备良好的语言能力和理解能力，同时还需要具备声音的表现力和情感的准确传达。在朗读中，读者需要扬起声音，抑扬顿挫，情感绵绵，如同演员一般，奉献给听众一次一次的深情朗读。

第四段：朗读之交流

朗读不仅是读者自身感悟的展现，更是读者与听众之间交流的一种形式。当我们朗读时，我们需要去感受文字的内涵，从其中汲取深层次的含义，并将其表达出来。在这个过程中，我们会与听众产生共鸣，产生沟通与交流的力量。它会有一些听众产生启示，有一些听众会感动落泪，又有一些听众会对朗读者产生赞赏和感激之情。正是这样深层次的交流与体验，让我们意识到朗读的重要性。

第五段：结尾

朗读是一种值得推崇的表达方式，它传承着中华文化的精髓，弘扬着人类文明的共同价值观。通过朗读，我们可以得到许多益处，如锻炼自身语言表达能力，增强自信心和修养，改善情感交流等。无论是日常生活中，还是工作和学习场合中，朗读都是一项非常有价值的技能和修养。因此，我们应该多多关注和参与朗读，一方面学会欣赏别人的朗读，另一方面也要对自己的朗读进行积极的练习和提升。这样，我们才能更好的尽自己的力量，将文字演绎得更加深刻、感人，同时也能够享受到朗读中交流与交心的美妙体验。

朗读的心得体会篇七

我们xx小学请来顾教师对我们进展了朗读培训，培训模式的根本程序是：首先把互动提到首位，青年教师读文、现场点评、专家范读、专家讲座四个阶段。

我最深感受的是：通过青年教师的朗读、专家声情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感动，同时使我学到了不少东西。首先是翻开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的熟悉；青年教师的朗读让我比照到了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰难。

在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光荣，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与缺乏之处，以名师为典范，讨论他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完善，努力提升语文教学朗读水平。

这次学习我体会最深的的有以下三点：

每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要呈现出相应的画面来，从而入情入境。例如读《所见》时要把自己当成文中的人物，是你在喜、在忧，有了这种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而传神。不多我的年纪大了，做起来觉得别扭，看同事做觉得快乐，赏心悦目。

在平常里，我喜爱从投影机里放出朗读，我以为只要他们能读准音就行了，而今日顾教师站在我们中间精彩的范读，以声传情，形神兼备，则更能使我感到贴近也更能打动我，不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。

因此她每次范读我几乎都能把我带到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏，这时的阶梯室特别宁静，随着顾教师的朗读情感，我们的心和的心碰撞在了一起……许多时候都会情不自禁地跟顾教师一起读起来。同时让我明白在耳濡目染中，范读不但激发了学生朗读的兴趣。

教师声情并茂的朗读，可以触及学生的内心，使学生准时把握住了文章的感情基调，根本把握了感情朗读的金钥匙。师的范读很重要，可以把学生带入文章情境，激发学生朗读兴趣。相比之下投影里传出的声音听起来很遥远。

划分节奏，由我以前总认为单一的，一成不变的。听了顾教师的讲解，让我知道原来划分节奏可以依据意境与理解诗意来划分。但我有点质疑（不敢提出）由于我没做好预备。假如划分的节奏与参考书不一样，考试的时候批改试卷时，批改教师会转变答案吗？还有标点符号，可以在读书时这句的符号省去，那句的符号也可以省去。听起来美感是有了。可是我还是质疑，小学语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的'把握又是其中的一个难点，尤其是低年级小学生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会遇到许多困难。我们假如在平常中告知他们这种朗读方法，会不会对他日后阅读与写作造成影响，这也值得深思。苏联闻名高级编辑布拉果曾指出：“标点符号就是标出思想，摆正词和词之间的相互关系，使句子易懂，声调精确。标点符号好比音符，它们坚固地缚住文章，不让它撒落。”被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。它们不仅思想内容积极向上、语言文字精确生动，而且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习也离不开朗读。以前我们在教学中，教师要求学生朗读课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停立刻间短，句号停顿长些。如教师能充分利用课文引导学生像推敲语言文字一样去琢磨标点，感受标点之意蕴，体会标点之精妙，并创设情境使其学以致用，信任学生滥用标点符号的状况肯定能得到改善。但今日顾教师这一招又是否创新呢？该值得借鉴吗？我个人认为标点符号是——无声英雄，朗读指导时该怎样使用真是见仁见智了。

此次培训使我们全体语文教师受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要的是让教师们糊涂地熟悉到自身是专业成长的主体，只有教师自身具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸于行动，不断地自我学习，主动积极地参与教育教学实践活动，并能在实践中进展反思、分析、总结，这样才能使自身的专业素养得到提高。

朗读的心得体会篇八

自古以来，人们总是在不断地追寻着自己的精神寄托，某些艺术形式被人们视为传承人类智慧与生命力的绝佳方式，而其中的朗读艺术更是其中之一。它是一种伴随阅读，抑扬顿挫、调节声音、情感语调，将文字以畅快的节奏，动听的声音，表现出来。近期，我有幸参加了由文化局组织的“朗读丰碑”课程，让我更深刻地领会到朗读之美，同时收获了许多思考和启示，在此与大家分享我的体会。

第二段：感受

首先，朗读丰碑给我留下深刻的印象是它是一种传承，代代相传而从未衰减的流传方式。由于这个传承的特殊性，它必须通过口头传统的方式进行下去，才能保持它强大的文化意义。 每个人的朗读都是有一定独特性的，它体现了古人的情感、文化、心态和文字。通过朗读，我仿佛看到了祖先们顺应大众嗜好，从口自修身、口传心授，将自我的文化心迹留给我们这代子孙。

第三段：思考

其次，朗读丰碑有益于提高文化素养和语言素养。在现代社会，人们因为生活和工作压力不断增加，对于文化和艺术的重视程度也越来越低。而在朗读中，我们有机会接触到各种不同类型的书籍、典籍、散文、诗歌等等，从中感受到古今中外的各种文化底蕴和人文精神。朗读这些文字通过艺术性的表现形式，让人们培养了对文学的理解和热爱，同时也拓展了我们的词汇量和语言表达能力。

第四段：展望

朗读丰碑不仅是一种传统的艺术形式，还是一种提升个人文化素养和交流能力的绝佳途径。现在，我们可以通过多种形式和平台去推广、继承和传递这门艺术，向更多的人传递这门文化。未来，我们希望在全社会推广和发展朗读丰碑的活动，让人们在阅读中找到一种赏心悦目的方式，让朗读流传的时间更长久，为人们弘扬尊师重教、弘扬民族文化做出微小的贡献。

第五段：总结

总而言之，朗读丰碑艺术是一种学习、挑战、享受和传承的艺术形式，它既是独树一帜的声音艺术，更是一种丰富和发展人类文化的方式。它将传统艺术家的精神、智慧和思想传承下来，让人们在阅读中获得自己身外之物，增长见识，提升个人文化修养。相信在不久的将来，朗读丰碑这门课程将会得到更多人的重视和传承，也将会成为我们文化生活的重要组成部分。

朗读的心得体会篇九

中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，文化宝库中的经典x犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。从古至今那些文学经典被人们代代相传，在书写和吟诵中滋润了无数心灵，使民族的精神升华。

我，作为一名普通的小学语文教师，在学校经典诵读活动中，我感觉不仅是我，还有我的学生从中都受益匪浅。

我们班有个女生，她从惧怕语文课、作文能力一般的中等生生逐渐成长为一名喜欢语文，挚爱文学的优等生，而在经典诵读学习过程中她的经历让我永远难以忘怀的。

在她上二年级的时候学校开展了经典诵读活动，要求各个年级同学根据不同年龄特点，选择适合学习和诵读的经典内容，早读书和课外活动的学习诵读。我为她找来《论语》《三字经》《唐诗三百首》等经典书籍，从中节选通俗易懂的内容教诵读。一开始她和同学们对活动还蛮有兴趣，能够跟着老师抑扬顿挫地朗诵，然而几天下来后，整天“子曰：学而时习之不亦说乎……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”一开始整齐划一的琅琅读书声变得稀稀沥沥、松松散散，诵读时的思想开始游离于经典之外了。

我也发现了问题，那天特地组织大家开了班会，主题就叫“我爱经典诵读”。在班会上，我为学生讲述了民族的文化发展史，让学生懂得了诵读经典的意义，并为展示了全国各地小学生经典诵读的优秀视频，我告诉：“经典著作古代的学者用尽毕生的精力的，里面的一字一句都有很深的含意，阅读，仔细领会才会品味出它的意蕴，读到妙处会有身临其境的感觉。只是一味地死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，却并不理解含义，又有意义?”这次班会，她和同学们对经典诵读更深的认识，知道用心去读，揣摩，才会领会经典中的精髓。

从那开始，琅琅的诵读声又开始响彻教室，而这次限于无意义地机械记忆，在我的帮助下成立了“小小图书角”，图书查阅和网络搜寻，帮助同学们查找在学习过程中遇到的和疑惑;成立了“诗韵小舞台”，由班里的文艺骨干带领大家把古诗词用演唱和舞蹈的，大家的学习兴趣浓厚了;还成立了“新芽”文学，经常同题作文、作文互评、作文比赛等活动，让大家把经典诵读的感受写，分享。从此经典诵读不再是枯燥的`功课，而是最喜爱的学习活动，在朝阳初升的清晨里用清脆的声音朗读那悠长的韵律;在课外活动的兴趣里自由交流与探讨经典诵读的精妙，在学校组织的经典诵读展示舞台上放声吟诵，尽展班级魅力。这位女同学的学习兴趣越来越浓厚，作文也越来越高，她参加了学校的作文比赛荣获二等奖，朗读比赛获一等奖，就连日记比赛都获得了好成绩。经典诵读活动开阔了她的视野，增长了她的学识，使她在不知不觉中受到传统美德、优秀文化的熏陶，让她懂得了做人的道理和准则。现在她在班里是我眼里的好学生，在家里是人人称赞的好孩子，这一切都来自于经典诵读，而这位女生就是我班的学习委员倪智慧。

通过传统经典文化诵读活动的开展，使我们广大农村的孩子们接受中华传统文化的熏陶，培养了他们的观察、审美、想像和创新能力，热爱中华传统文化的情感，提高了他们文化素养和道德修养，增强了民族自豪感，让这些农村的孩子与城市的孩子站在同一起跑线上，让文明的种子播向更广阔的天地。