2023年跳房子中班游戏教案中班(大全5篇)

一、设计思路：

小时候我和小伙伴一起经常在地上画一座大大的房子，最上面是房顶，第二层是两个并排的格子，最下面是3个相连的单格（或者更复杂一些）。从下面往房顶单脚起跳，到并排的格子时，双脚同时落在两个格内，最后双脚跳入房顶返回，交由下一个伙伴开始。民间游戏对幼儿来说是一种“快乐有趣的教育”，对教师来说是一种“轻松有趣的教育方法根据幼儿的年龄特点，我设计了多种形态的格子，在格子里放入数字或动物等。孩子在跳数字十可以分单、双数字跳。在玩跳动物房子时，要避开野兽格，否则会被野兽吃掉。游戏发展了幼儿跳跃能力，增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。锻炼了孩子的身体协调能力、跳跃能力和平衡能力、激发了幼儿学习的兴趣。满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的`欢乐。

二、活动目标：

1、轻松自然地进行单脚跳与双脚同时向前跳，发展幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。

2．学习掌握跳房子的方法，提醒幼儿跳房子时不踩线。

3、体验民间游戏的快乐，并能积极想办法解决活动中遇到的困难。

三、活动准备：

场地准备：事先在场地上画好房子。

材料准备：活动房子2——3座（房子由废旧布料缝制而成）。

四、玩法与规则：

玩法:每组从第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后单脚跳入第一格，再将沙包扔至第二格，单脚跳至第二格，以此类推，到第九格时，双脚踩在第九格内，捡起沙包，单腿逐个跳回，完成游戏。

规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，以先完成的一组为胜。

游戏形式：

教师示范游戏；幼儿分组游戏；

幼儿可自己提出游戏的玩法：

1.按照格子的安排进行单双脚跳。

2.躲避野兽（野兽卡片）。

3.单（双）脚跨越沙包。

幼儿在开展民间游戏活动时，对游戏充满了好奇感，十分感兴趣。幼儿由于自身能力发展所限，少部分幼儿身体平衡掌握较差，在单腿跳中不能控制好自己的身体，经常出现双脚着地或是身体失去平衡的情况。针对这种情况，教师采取了不同的措施进行指导。对于平衡差的幼儿，除了用言语鼓励外，在他们行进的过程中，教师也在一旁进行保护行进。在反复多次的游戏后，孩子对平衡能力掌握自如时，再加大难度，以达到游戏的要求。

一，活动目的

1，培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维

2，学习运用关联词“因为……，所以……”

3，培养幼儿初步的尝试思索，分析的能力

二，活动准备

1，两张房子的背景图

2，动物狮子、大象、猫、鼠、乌龟、公鸡的图片

三，活动过程

（一），创设情境，设置悬念

出示两张房子的背景图，小朋友们看到了什么？

请小朋友们仔细听下面的故事

（二），学习关联词“因为……，所以……”

1、你们在故事中听到了有哪些动物分房子?

2、狮王召集他们开会，它们分别提出了什么要求？谁先发言？（大象说，我实在太重了，我不想爬楼梯。乌龟说，我爬楼梯实在太困难了，我也不想爬楼梯。小老鼠说我不想和猫住在一起。小鸡说我才不愿意和狐狸住在一起）

（三），分房方案

1.与幼儿一起说出分房的理由

因为大象太重，乌龟爬楼梯很困难，所以他们分在一楼。因为猫要吃老鼠，狐狸会吃小鸡，所以他们两队动物不能住在一起。

2.打电话告诉狮王分房的结果

1号楼 1楼住乌龟 2楼住狐狸 3楼住老鼠

2号楼 1楼住大象 2楼住小鸡 3楼住老猫

（四），小结

今天我们帮森林里的狮王解决了一个分房子的难题，让我们表扬一下自己乐于助人的好习惯。

突出事例

原本了解到大班人数应该在四五桌左右，可是过去以后才发现，人数多的另人吃惊，估计有六十人左右，而且老师上课时只能站着，与过去不同，所以一下子适应的不太好，以后会加强。

教学反思

本学期第一次去幼儿园，这次我换了一个幼儿园开始上课，我在大一班上了一堂语言课，名叫《分房子》。

首先，我发现这个幼儿园的孩子都非常的热情，听话。在讲课过程中，幼儿能够非常安静的听你讲课，我提出问题后提醒他们要举手回答问题后，孩子们都做的非常好。但是活动目标方面，我没有让幼儿很好掌握“因为……，所以……”这个因果关系短语。最后还需要在我的提醒下说出句子。

其实很大原因在于我在讲课时少了最后一部分——游戏接龙。其实这个是拓展幼儿思维，帮助他们更好掌握因果关系短语的一个环节。但由于我心急，最后决定去掉这个部分。现在想起来，还真是不太好。

课文导入由一个问题和看图说话构成，先问同学们有没有去过农村，激活学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消除了陌生感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容，一来锻炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。

朗读和学习生字合为一个部分。我就朗读设计为我问学生以课文答，这样既锻炼了学生的朗读能力也锻炼了学生对课文的理解能力，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热情非常高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点：①读新词②“摘苹果”游戏③个别朗读。

接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口了解什么是青色;在图上找“青青的瓦;体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美;找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成;用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色，并能倒过来说展示本学校的图片，模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤，既让我可以顺利地实施我的教学计划，达成我的教学目标，更重要的是使学生清楚这节课学了些什么，并且学有所得。

在课外拓展方面，我设计了（ ）的树，树（）的这样类似的几个句子，一是丰富学生的.语言，能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发现更美的。

布置学生下课后之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗，因为是自己熟悉的事物，所以学生非常有兴趣，小手林立，而且语言也用得非常贴切。通过编小诗，学生不仅能将课文中的语言进行运用，转化为自己的语言，而且也通过对自己学校不同角度的认识，增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容，学生都完成的不错，达到了我预期的效果，也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。