2023年台阶教案两课时 台阶语文教案(优质5篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

台阶教案两课时篇一

学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？

3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。

1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具安排：幻灯片小黑板

教学课时：一课时

教学准备：

1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。

一、导入新课

多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）

师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。

（板书：台阶李森祥）

二、出示学习目标：（课件出示）

1、理解并识记文中的生字词。

2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。

3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。

明确学习目标，让学生做到心中有数。

三、检查课前预习

（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表x作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。

（2）字词积累

涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把

四、自主、合作学习

（课件展示）读书之境界：

读懂人物

读懂作者

读出自己

下面就请同学也像攀登台阶一样，开始我们本节课的学习之旅吧。

（一）细读课文，读懂人物

阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶

师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。

要求讲清楚：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？

2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？

3、新屋造好了，父亲怎么样了？

师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。

跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。

师生共同总结父亲形象：勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。

学生通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的基础。

（二）深入探究，读懂作者

师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）

（参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望！）

（三）情感升华，读出自己

小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中无数的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。

1、首先请大家欣赏一首歌曲《父亲》。（播放歌曲）

一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢？准备一下，来说一说。

（此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。）

五、课堂小结：

同学们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习！

（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

六、布置作业：

回家之后为父亲做一件力所能及的事。

台阶教案两课时篇二

体会领悟父亲的情感与性格。

从文章中联系实际感悟其中的真情。

关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

理解父亲形象的意蕴

1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

一、导入

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

投影：

体会领悟父亲的情感与性格。

从文章中联系实际感悟其中的真情。

关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

二、检查预习

1、作者简介：

1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。

他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。

2、检测字词

字词略，详见投影

三、整体感知，把握故事情节

1、本文叙述了一件什么事你能用最简洁的语句概括出来吗

2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

3、找出本文的中心句：

台阶高，屋主人的地位就相应高、

师：父亲毕生的奋斗就是要赢的尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。

4、为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重）父亲做了些什么？

师：人的需要是建立在现实可能性的基础上的，而现实可能性并非是一朝一夕可以实现的，它必须经过漫长的、艰辛的奋斗。

事件详见投影

四、走进人物

1、父亲是一个怎样的人

个性表达1、父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

个性表达2、父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

个性表达3、敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强。

个性表达4、请以“台阶是父亲的xx”来谈谈。

台阶是父亲的理想。

台阶是父亲的心灵沉重负担。

台阶是父亲的催老剂。

台阶是父亲的自尊。

台阶是父亲的_____________________。

台阶是父亲的_____________________。

个性表达5、请以“为了台阶，父亲付出了xxx”来谈。

为了台阶，父亲付出了岁月。

为了台阶，父亲付出了青春。

为了台阶，父亲付出了健康。

2、读懂作者。

作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

你能感悟出作为农民儿子的作者对父亲的那种浓浓深情吗

师：歌颂了父亲那种坚韧不拔的毅力，艰苦创业的精神，以及那不变的追求、但在文章中，我们更可感悟到的是一种凄楚、辛酸与同情。

五、佳句赏析：

明确：专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

第一人称叙事，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

明确：老实厚道低眉顺眼的父亲，奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，他心里的高兴是无法形容的。作者抓住了他的个性特点微妙的写出了他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。

六、比较分析：《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。（学生自由发言，言之成理即可）

同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。

异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

七、小结：

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

八、拓展延伸

谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

投影图文

九、布置作业

想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！

台阶教案两课时篇三

学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

台阶教案两课时篇四

1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具安排：幻灯片小黑板

教学课时：一课时

教学准备：

1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。

台阶教案两课时篇五

1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；

3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。

（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。）

二、教学重点

在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。

三、教学难点

与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。

四、课时安排

一课时。

五、课前准备

学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。

教师：制作多媒体课件。

（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的――多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。）

六、教学过程

（一）、导入新课

（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）

教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题――“台阶”。

站在天真的微笑里，

父亲，

是慈祥的温柔。

清冽的日子，

总有淳朴的粮食

喂养一种思想。

远走的那一刻，

父亲

用咳血的肺，

装进我的行囊。

邮寄的思念，

总在稻田边

飘远。

如今，

我的花

已结出果实；而父亲，

仍用年迈的肩

挑着夕阳。

父亲啊父亲

我的父亲的酒，

我的父亲的衣，

都已远去。

（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。）

（二）初读――感知父亲

1、检查词语的预习状况。（略）

2、带着下面两个问题快速默读课文――

a、这篇文章是一篇什么文体的文章？

b、本文讲述了父亲的故事。

（默读此文，大约需要八分钟）

讨论；（四人小组讨论，组内交流）

全班交流，明确：a、本文是一篇短篇小说。（顺便大致分析一下小说与叙事散文的区别。）

b、文讲述了父亲（造台阶）的故事。

（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。）

（三）研读――感悟父亲

思考：

v、父亲为什么要造台阶？

v、父亲是怎样造台阶的？

v、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？

讨论（题目较简单，可以同桌讨论）

明确：（撮要如下――）

v、提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。

v、准备造台阶――一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。

v、“父亲老了”，身体垮了。

（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。）

（四）再读――分析父亲

请以“父亲是一个------的人”为话题仿例填空――

父亲是一个坚强的人

父亲是一个要强的人

父亲是一个--------的人（朴实）

父亲是一个--------的人（勤劳）

父亲还是一传统的的农民（任劳任怨、谦卑等）

（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。）

（五）重读――体味父亲

请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空

为了台阶，父亲付出了-------（岁月）

为了台阶，父亲付出了-------（青春）

为了台阶，父亲付出了-------（健康）

（全班一起交流即可）

（六）想读――质疑父亲

思考：

（说明：这个问题问得很及时。学生在前一个环节似乎已经感受到了――父亲为造台阶，付出了如此沉重的代价，真的值得吗？在内心中，应该也有此疑问。这是个开放性的问题，理论上正面反面两种理解，应该都是讲的通的。只是，从理想的角度、关心学生身心成长的角度而言，从正面来说是笔者所提倡的。）

（七）品读――敬爱父亲

请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组推荐到全班交流、共赏。并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。

讨论（略）；

交流（略）。

（说明：在上课实践中，学生对课文第五节的后半部分，第十、十一、十二节，第十三节，第十七节，第十九节，第二十六节等比较感兴趣；事实上，这些片段，或体现父亲的辛劳、体格健硕，或体现父亲的坚韧与对目标的坚定，或体现父亲朴实厚道，或体现父亲具有中国传统农民的任劳任怨与谦卑的性情等。这些正好是理解本小说情节内容、把握人物形象的关键语段。我选取了其中三个语段，配上音乐，让学生细细品读，更深刻地感悟父亲的性格与品质。这个环节花费的时间是比较长的。）

（八）拓展――比较父亲

朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试思考这样写的好处在哪里。另外，两篇课文描写的都是父亲，这两位父亲有何异同？你的父亲又是怎样爱你的呢？请同学们任选其中的问题畅所欲言。

（说明：课堂教学的有效拓展是十分必要的。只是，这个拓展必须是建立在有助于加深理解文本的基础上的拓、是有助于培养学生将语文紧密联系生活的能力的拓展，而不是信马由缰、游离到本堂课主题之外的“胡扯闲拉”。这个环节，基本上是按照这个意图与目标来设置的。当然，由于本堂课的容量比较大，把这个环节作为课下作业处理也未尝不是聪明之选择。）

七、资料链接

（一）关于作者

李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。

中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。

代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。

（二）课外延伸

1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》19期；

2、朱自清《背影》（本册书第7课）；

3、（法）巴尔扎克《高老头》。