一等奖论文思维导图 中国式现代化论文题目一等奖(优秀5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

一等奖论文思维导图篇一

奏一曲中国式现代化的“时代和弦”

中国式现代化是我们党领导全国各族人民在长期探索和实践中历经千辛万苦、付出巨大代价取得的重大成果，我们必须倍加珍惜、始终坚持、不断拓展和深化。察势者智，驭势者赢。我们必须倍加珍惜、始终坚持、不断拓展和深化中国式现代化之路，坚定历史自信，增强历史主动，埋头苦干、勇毅前行，合力奏响中国式现代化的“时代和弦”。

奏一曲中国式现代化的“时代和弦”，要跟从党的“指挥棒”，在曲调一致的合奏中形成和声，贯穿“洒向千峰秋叶丹”的红色主旋律。指针决定航向，道路引领未来，坚持中国共产党的领导是实现中国式现代化的根本保证。回首百年征程，党带领人民以不懈奋斗深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局。穿过时间的浩荡洪流与苍茫云海，坚持中国共产党的领导依旧是我们迈上中国式现代化道路，实现中华民族伟大复兴的不二选择。党的__以来，我们党坚持以人民为中心的发展思想，朝着全面建设社会主义现代化国家目标大踏步前进。稳经济、促发展，战贫困、建小康，应变局、化危机……在党的举旗定向与坚强领导下，我们成功推进和拓展了中国式现代化，让中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程。“众智谋事必明，众力举事必成”，领航复兴征程，推进中国式现代化，关键在党。我们要深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持把党的领导贯彻和体现在各领域各方面，以坚定的信心与实干的拼搏推动中国式现代化走向光明未来。

奏一曲中国式现代化的“时代和弦”，要彰显乐队“好默契”，在各个声部的配合中跃动音符，营造“东风夜放花千树”的热烈氛围感。走好中国式现代化道路，离不开各族各界各行业人民同心协力的拼搏奋斗。时代大变革大发展浪潮滔滔，广大党员干部、党外干部、各界人民群众须完整准确全面理解关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想，牢牢把握新时代爱国统一战线的历史方位和重要使命，把党的主张和路线方针政策转化为社会各界的共同意志和自觉行动，让各族儿女像石榴籽一样紧紧抱在一起。心怀“国之大者”，善用全局眼光，深入调查研究，积极建言献策，以工作合力扎扎实实做好打基础、利长远、管根本的工作，积极构建维护新形势统一战线，做到学思用贯通、知信行统一，不断提高政党协商实效。注重把握“固守圆心和扩大共识、潜绩和显绩、原则性和灵活性、团结和斗争”等重大关系，积力之所举，切实消弭分歧、增进共识，形成牢不可破的真团结，创造性地把党中央决策部署落到实处，形成全党上下一齐动手、有关方面协同联动的工作局面，为党和人民事业汇聚奋斗正能量、画好最大同心圆。

奏一曲中国式现代化的“时代和弦”，要鼓足登台“精气神”，在更加广阔的舞台上自信发声，演绎“风流人物看今朝”的出彩好作品。“中国式现代化蕴含的独特世界观、价值观、历史观、文明观、民主观、生态观等及其伟大实践，是对世界现代化理论和实践的重大创新。”实现现代化是世界各国人民的共同追求。在追求现代化的艰苦卓绝奋斗中，我们党领导人民不仅创造了世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，而且成功走出了中国式现代化道路，为人类文明新形态添上浓墨重彩的一笔，也为广大发展中国家独立自主迈向现代化树立了典范，给那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择。“惟其艰巨，所以伟大;惟其艰巨，更显荣光。”作为新时代的党员干部，我们要深刻认识和回答好中国式现代化从哪里来，准确理解和明晰中国式现代化何以能开创等问题，必须坚定“走自己的路”“走向更好的未来”的信念和勇气，不断增强植根血脉的历史自信、文化自信、道路自信，以心中的目标指引脚下的方向，以实干的拼搏凝聚起自立自强的磅礴力量，自信自立、守正创新，书写人类发展史上的新的伟大奇迹，交出中国式现代化的亮点答卷。

一等奖论文思维导图篇二

1、形成自己的核心的教育理念：

用于指导你的行动，体现在你的说课、听课、评课和上课实践中。理念可以来自于现代理论，如知识管理理论、多元智能理论，可以来自于教育理论，如建构主义学习理论，也可以多翻翻学科课程标准，从字里行间领悟其精神，如注重学科素养培养、重视经历体验、强调过程评价、强调问题解决、强调实践性和综合性等等。学生的差异可以用多元智能理论来解释，自主合作探究的教学方式可以用建构主义学习理论来解释。

多翻翻课标，读通学科课程标准，在字里行间领悟其理念，吃透其精神，比如新课程注重学科素养培养；关注自主合作探究的学习方式；新课程强调过程让学生经历和体验，给学生思考空间和表达机会，如知识由学生发现、问题由学生提出、过程让学生参与、疑难由学生解决、教学让学生评判；强调人文性、综合性、开放性、实践性。思想和方法是技术的灵魂，给冷冰冰的技术更多人文关怀，渗透一定的人文教育，以培养学生的信息素养，运用在构建主义指导下的任务驱动教学模式，一堂课一个主题，主题中有情境有问题有任务，主题中渗透着教学目标，主题中包含着教学内容。

2、教坛新秀评比追求一个“新”字：

在教学中允许出现一些问题，但必然有新意，人无我有，人有我新，新课程教学要求立足教材，在以课标为依据的前提下可以超越教材，所以思路要打开，教学设计要有创新，如赵主课本没有的演示实验，呈现的精彩的实验现象，课堂发出一片惊叹声；另外对评委而言，听课已经厌倦，听了新意的课精神会为之一振。可以在情境创设、练习、资源、课程整合、评价、拓展、自主合作探究教学和学习方式上求新。

3、理清好课的标准是什么：

凡参与者都会面临着这样一个问题，什么是新课程下的好课，一等奖的课应该是怎么样的，评委们会认为怎样的课是好课，理论上学生认为的好课或者常态下的好课与评委认为的好课应是一致的，但有时确实是冲突的，讨好学生还是讨好评委特别是教研员，站在评委的角度看课或者先打探打探一下口味，如果保守点的，那不要做太过的创新，风险可能会很大。做评委时，虽然有条条框框的评价标准，但基本不用，也很难用。如去年宁波优秀课评比，先集体讨论，再民主投票，还是公说公有理，婆说婆有理。

4、积累大于个人素质：

注重点滴积累熟悉教材，新课程一般是高一高二，高三的`教师花得功夫要更多一些。高一教师适度加快教学进度，教过后心中有底经验足了。建立自己的教学资源库，如评课、说课的模板，新课程教学设计，课件，试题，各类教学参考，教学激励语。听课、上课、评课等进行实战模拟，把每一堂课当作优质课来对待和准备，磨课，尽可能改正一些缺点，如手势、出口腔等教学用语。机会总是给有准备的人，新意也是可以准备的。

二、讲究评比技巧

1、针对借班上课，事先多方面了解学生，如文理、普重，班级里的活跃分子、学科尖子，学生素质对你的上课发挥大有关系，我的奉化经历，既然参与了，对学生不是可了解不可了解的问题，而是一定要了解的，对自己负责，也对学生负责。

2、有机会赛前试讲：组内集体出主意，集体智慧，把好的想法汇集再结合个人情况，晚自修尽可能试讲一次，晚上一点、二点是正常的，事先要休息好。

3、课件准备：是否有必要（创设情景、抽象事物具体化，内容是第一的，技术性美观是其次的），软件版本（我的二中的经历），设备检查，防抄袭，预设好断电。

4、至少设计一个高潮：教师在引课和结课上都会动一番脑筋，想办法让课动起来，不但活跃了课堂气氛，而且振奋学生和评委精神，高潮可以是讨论中，情感上的，思维上的，场面上的，冲突最紧张，矛盾最尖锐。这一点是特级教师许老师处学来的。

一等奖论文思维导图篇三

1921年，诺贝尔奖委员会在公告中说，由于爱因斯坦发现了光电效应，所以决定把本年度的物理学奖授予他。许多科学家认为，光电效应的科学意义无法和相对论相提并论。因此，科学家们认为，不是爱因斯坦不够格，而是诺贝尔奖委员会选错了奖励项目。

费米证明经中子轰击产生新的放射性元素

1938年，诺贝尔奖委员会公布，基于证明经中子轰击产生新的放射性元素授予费米诺贝尔奖。争论的焦点不在于费米是否该得奖，而同样在于选择哪项成果作为授奖依据。费米是20世纪杰出的科学家，贡献是多方面的。对此，费米本人也不满意。在颁奖演说中，他指出了自己工作不足的地方：哈恩和斯特拉斯发现，在衰变过程中，放射性铀产生的钡，由此必须重新认识超铀元素。把新元素研究和原子核反应研究一起当做费米获奖的理由，显然不妥。

斯维伯格研究布朗运动

对于斯维伯格的奖，也是持疑义者多。1926年，诺贝尔奖委员会授予他化学奖，以肯定他在布朗运动研究方面的成就。可是，在颁奖仪式上，斯维伯格演讲时，一句也没有提及布朗运动研究。众多科学家认为，斯维伯格关于布朗运动是一种振动的观点，不可接受。他的科学贡献中最大的成果是发明了超速离心机。这个机械是现代分子生物学的关键设备，对分子生物学产生了重大影响。

科赫治疗结核病

1905年，诺贝尔生理学或医学奖授予德国伟大的医生科赫。在世界生物学界，对于选择结核病的研究成果授奖，许多人持异议。1876年，科赫找到了炭疽病的病因；1882年，科赫发现了结核病菌；1884年，他又确认了霍乱病菌；1896年，他在南非战胜了口蹄疫；1898年赴意大利考察儿童疟疾等等。由此可见，这位内科医生在治疗传染病方面确实功勋卓著。但是，作为科学家，科赫的贡献不仅是治疗结核病等传染病，而是确立了现代细菌学的方法，显然，他创立的确认病菌的方法、确定病因的原则都比结核病研究要重要得多。因此，授予科赫诺贝尔奖无疑是正确的，但是选择结核病研究作为获奖的科学贡献是失当的。

选错了授奖对象的诺贝尔奖

1926年，诺贝尔生理学或医学奖授予了丹麦的费比格，以肯定他发现了致癌寄生虫。这早已是公认的错误。另一些得主是否确有资格得奖都有疑问。

1918年的化学奖颁给了弗里茨·哈伯。他在第一次世界大战期间发明了毒气，战争中死于毒气的人不计其数。哈伯自己在战后都感到罪孽深重，以至于怕被人认出来而故意蓄起了胡子，并到外国去避了一段时间的风头。

1949年医学奖的共同获奖人之一、葡萄牙人伊加斯·莫尼兹的贡献是开创了脑叶切除手术。但行家认为，他在1936年出版的一本关于脑叶切除手术的小册子对手术效果的介绍含有夸大不实之词。他说手术不影响患者的智力和记忆，而事实上约有一半的患者术后有意识和行动上的障碍，如感情冷漠，行动迟缓，神经紧张，失去方向和时间感等。

一等奖论文思维导图篇四

一、坚持科学理论指导，彰显“美德”、“才能”、“和谐”、“发展”四大主题

二、坚持以学生为本，崇尚美德，器重才能，追求和谐，关注发展

三、打造特色校本课程，促进校园文化建设

四、取得的初步成效

参考文献：

一等奖论文思维导图篇五

今天早上我在梳头的时候突然听到”噼啪”的声音，我感到手有点麻麻的，这是怎么回事？我翻开书寻找答案，原来这是静电现象。

静电存在与一切物质中，包括生物和非生物，可是我们通常感觉不到物体带电，这又怎么解释？于是我做了个实验：用塑料梳子疏干燥的头发，梳了好几次，对着镜子看，有好多头发粘着梳子不放。这使我恍然大悟。

原来，物质同时存在两种电荷，一种是正电荷，一种是负电荷，如果正电荷数量相等，那么互相抵消，所以物体就不显示带电。

我查了资料，原来当物体受到外界影响时，物体表面的电荷发生了转移，正电荷的数量不一样，物体就显示带电了。

我总结了一下，静电就是指带有电荷的物体摩擦后所显示电荷之间数量的一种方式。

小小的静电里有着大大的学问，只要努力钻研，肯定会有收获。