黄山奇石教学设计一等奖部编版 黄山奇石教学设计(实用6篇)

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黄山奇石教学设计一等奖部编版篇一

《黄山奇石》是二年级上册“家乡”主题单元的一篇文章。主要介绍了我国安徽省南部黄山风景区上的奇石。开篇便简明扼要说出黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇，给整篇文章定下了神奇、赞美的基调。

绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料，观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石的神奇，领略祖国大好山河的壮美。

1、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3激发对祖国大好河山的热爱之情。

1、重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

2、难点：对黄山奇石的奇的写法的理解。

一、复习旧知

词语过关，开火车读词语。

二、谈话导入

1、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了，吸引了无数中外游客前来观赏，今天让我们一起走进课文黄山奇石。（板书：黄山奇石）

2、你最喜欢标题的哪个字？为什么？

生：“奇”奇特在哪里？

三、初读黄山，了解石之名。

师：自由轻声读文，用横线画出文章中说了哪几种奇石？

生：仙桃石、猴子观海、仙女指路、金鸡叫天都……（师板书）

四、走近黄山，感受石之奇。

1、师：这么多神奇的石头，你最喜欢哪个呢？同桌交流。

生汇报：

a生：“仙桃石”

理解“好像”抓住“飞”、“落”。指名朗读。

师：你能用上“好像”说说图片里的石头吗？出示例句：巨石好像一只美丽的孔雀，拖着美丽的尾巴站在峭壁上。

巨石好像（）

b生：“猴子观海”

师：陡峭是什么意思呢？联系生活实际理解。

生：坡度大、直上直下。

生：拟人修辞。做动作体会表示样子的句子，闭眼试着想象画面，背诵。

师：你能用上“真像”说说图片里的石头吗？

示例：哇！这怪石真像一只蹲在山头的天狗，静静地望着远方。

哇！这怪石真像（）。

2、自学“仙人指路”、“金鸡叫天都”出示自学要求。

师：除过这些文中还提到了哪些石头？生齐读第六自然段。

师：黄山除过奇石还有三绝，云海、奇松、温泉。欣赏视频，师配词朗读，生谈感受。

生：震撼、神奇、惊艳、美丽、神秘、高耸入云。

师板书神奇秀丽，中外闻名。

五、回顾黄山，品味奇之法。

师总结文章出示板书修辞手法、详略得当。

六、作业。

收集奇石图片，模仿课文写一段介绍，合成有趣的照片读本，和同学们分享。

黄山奇石教学设计一等奖部编版篇二

1、含有感情的朗读课文，能背诵几个段落。

2、能看懂图的意思，抓住景物的特点。

3、理解本文的内容，了解黄山有哪些著名的奇石，都是什么样子的。

4、激发学生对大自然秀美风光的热爱，激发热爱祖国的情感。

激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。

教学重点：正确流利朗读课文，选择自己喜欢的段落背下

教学难点：根据教师所给的图，都能抓住景物特点

引导点拨法朗读感悟法巡回指导法

ppt课件

一、谈话激趣，整体感知

我们从上节课的学习，已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区，它有什么出名的景点呢？那些奇形怪状的石头，课文中写了哪些奇石，你们还记得吗？接着让学生们自己进行讨论，激发学习的兴趣。

设计意图：在讨论中激发兴趣

二、利用图画，感悟语言文字

1、学习第二自然段

我们先来看有趣的“仙桃石”吧！

（1）看图想象。

（2）出示图画：

你们看这块岩石像什么？这么大的石桃子人间少有，它会从哪里来呢？（让学生充分发挥想象，各抒己见。）

[设计意图]以画引入，直观形象，启发想象，训练说话，渲染课堂气氛。

（3）感知内容。听老师朗读课文，看看书上是怎么说石桃的来历。

设计意图：在体会文字的同时体验石头的神奇。

（5）感悟语言。那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言。感情朗读，体会石头的神奇。（让学生白南练习，读出自己的语言语气）指名读。

设计意图：让学生在情景中进入阅读，感受“奇”、感悟“奇”，训练学生的语感。

（6）渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称，后写奇石的样子。

设计意图：为下面的仿写打下基础。

2、学习第三自然段

（1）质疑激趣。看到奇石名字叫“猴子观海”你会想到什么，你还想知道什么？

设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑精神应从低年级开始培养。

（2）感知内容。自由读文，边读边想“猴子观海”的情景。

（3）体会词语。结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。

出示图画：

（老师、同学适时补充、评议，示词语：抱、蹲、望。）

设计意图：在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言。

相机理解“陡峭”：让学生分辨哪幅图中的山陡峭。

出示图画：

设计意图：化抽象为具体，避免生硬的.“解词”。

相机理解：“云海”：让学生说说印象中大海的样子，然后再引导想象云海。

设计意图：调动学生的生活经验，对语言文字形象感悟。

（4）感悟语言。黄山的这番奇景把猴子迷住了。

指导感情朗读，体会感悟神奇。

（5）渗透写法。这小节先说什么，然后说什么？

设计意图：引导至此，学生对这两段文字已有所感悟，为下面画画、说说、写写打下伏笔，采用从“扶”到“放”的教学步骤，运用迁移规律，符合低年级儿童学习的特点。

3、学习第四自然段

（1）感知内容。自由读文，说说“仙人指路”的样子。学生说话时，老师画出图画：

（2）体会词语。让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作？（相机出示：站、伸、指。）

（3）感悟语言。指导感情朗读。

4、学习第五自然段

（1）感知内容。读文章，想象“金鸡叫天都”的情景。

（2）绘画表达。把想象的画出来。

设计意图：学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟，调动了学生的多种感官。

（3）体验文字。展示学生的作品。（老师、同学给予点评）

设计意图：进一步体验文字美，石头奇。

（4）感悟神奇。指导感情朗读。

三、启发想象，训练说话

黄山的奇石还远不止这些。出示图画：天狗望月。仿照前几个自然段的写法，说说“天狗望月”的情景。

（小组内练习，然后指名说。）

设计意图：学生全员参与，让学生在讨论的过程中，丰富想象，规范语言，积累语言，为三年级习作打下基础。

四、迁移运用。积累语言

请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石，还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。（教师适时点拨。）

设计意图：把书面语言内化为学生自己的语言，积累语言，同时培养学生收集和处理信息的能力。

五、配乐朗读。升华情感

设计意图：在乐曲中、文字中升华情感，激发学生阅读的兴趣。

六、作业

把书中只有名称，而没有描写的“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。

设计意图：把课上说的训练转为写的训练，及时巩固提高。

黄山奇石

课堂导入仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

画图

感悟语言

背诵段落

黄山奇石教学设计一等奖部编版篇三

教学目标 ：

1.学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1.学会生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点 ：

记忆字形，鼓励学生提出问题。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程 ：

一、观看黄山的风光片，导入  新课：

教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2.同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

3.教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语。

3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（三）指导书写：

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4.教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字。

（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）

（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）展示评议。

5.其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6.展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课文内容。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

2.自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：

1.看词语，找出生字卡片，补充完整：

* 秀丽（神）奇

* 奇形怪（状）

* 仙人（指）路

2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业 ：

1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

第二课时

教学目标 ：

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点 ：

结合课文内容，引发学生展开想像。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程 ：

一、创设情景，朗读感悟。

教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

二、抓住重点进行介绍，深入理解。

同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1.自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2.读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

3.在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）

三、指导朗读，入情入境。

同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。

2、教师也想读读行吗？教师范读。

3、学生练习读。

4、以小组为单位读读。

四、启发想像，练习讲解。

让学生结合手中的画用自己的话介绍。

师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

（鼓励学生大胆想像。）

五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

教师总结：

通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！

六、布置作业 ：

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）

板书设计 ：

黄山奇石教学设计一等奖部编版篇四

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

识字、正确流利有感情地朗读课文。

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

第一课时：

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、学生练习。教师巡视。

一、揭示课题。

1、#二年级#导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1、自读课文，加深理解。

2、指读课文，听听学生的理解程度。

四、作业：抄写字词。

第二课时

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

黄山奇石教学设计一等奖部编版篇五

《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的'一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣"。因此，我们可以按照"知——说——悟"的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等。

安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。

借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习"看图学文"的方法。

（一）知"石"。

主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。

1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。

（二）说"石"。

主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。

1、读课文，对照查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神"。

2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

（三）悟"石"。

石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。

1、以学习小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。

2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。

（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计一等奖部编版篇六

1、学习会认的14个生字的正确读音，学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

3、了解黄山奇石的神奇，初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点：

1、学会本课生字，理解新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。教学课时两课时教学过程

第一课时

1、初读课文，学习12个生字及词语。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

（一）谈话导入

1、同学们，黄山是我国著名的风景区，那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，今天老师要带大家去看看黄山的奇石。

2、板书课题，请生齐读。

（二）初读课文

2、请生朗读第1自然段。

3、请大家快速读课文，用笔画出“奇石”的名字。

4、在课文中，哪些“奇石”介绍的比较详细，哪些只介绍了名字？

5、生齐读课文最后一自然段，“??”在这里表示什么意思？

（三）再读课文

1、生自读课文第2至第5自然段。

2、请生逐段朗读，纠正字音。

3、同桌互读，读通课文。

4、师领读，重点练习易出错的部分。

5、小组赛读，读熟课文。

（四）学习字词

1、学生自学生字。

2、检查自学情况。（1）开火车认读生字。

（2）选出小老师，带领大家认读生字。（3）交流识字方法。

（4）口头组词，选词语练习造句。

3、写字练习。

（1）、教师出示要写的生字。

（2）、观察字形，说说书写时要注意什么。

（3）、教师示范，重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。（4）、学生练习。教师巡视。

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，练习背诵课文。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

（一）复习导入

1、摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

2、检查课文朗读。

（二）精读理解

1、学习第2自然段。

（1）请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。

（2）“仙桃石”是什么样子的呢？谁能用自己的话说一说？

（3）尝试背诵。

2、学习第3自然段。

（1）生齐读。“猴子观海”奇在什么地方？“猴子”在哪里观什么“海”?（画图帮学生理解“陡峭”的意思）怎样观海？用笔圈出3个动词。

（2）请生表演“猴子观海”的动作，体会课文描写的传神。

（3）想象“猴子观海”的情景，用自己的话说一说，练习背诵。

3、指导学生自学第4自然段。

（1）生自读这一自然段。请生表演，理解“仙人指路”的动作。

（2）练习背诵。

4、学习神奇的“金鸡叫天都”。

（1）师：“金鸡”是由好几块巨石变成的，最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上，它就特别像一只金光闪闪的雄鸡，而且“头部”正对着天都峰。

（2）指导朗读。

5、黄山的奇石还有很多，你能仿照课文的写法，选一种，向大家介绍一下吗？

（三）总结课文

1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习，感受了在大自然神斧的造化下，黄山独特的风貌，我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

2、配乐齐读全文。

（四）拓展延伸

1、请同学们任选一种奇石，展开想象，写一写它的样子。

2、搜集有关黄山的故事、图片等资料，课后展示。板书：

仙桃石

猴子观海黄山奇石

仙人指路

金鸡叫天都

作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是课文中对黄山奇石的形象描写，精美的插图，一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有一定的基础，因此在授课过程中，生字学习以学生为主，教师只做难点指导，主要侧重于对文本的理解。在第一课时，大致了解课文脉络，学习生字;第二课时，采用图文结合，指导学生表演，抓课文重点内容等方法，理解文本，初步培养学生的想象力和语言表达能力。

本课语言优美生动，为了引导学生重视对语言的`积累，学完一自然段，我都给学生留一些时间练习背诵，虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过，上完课后一部分学生能够背诵出全文。

在教学中，我想通过生动活泼的方式，帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时，用粉笔先画了一座平缓的山峰，问学生：“这座山峰怎么样？”又画了一座陡峭的山峰，通过对比，让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时，原想通过表演，使学生能形象地体会作者用词的精妙传神，却忽略了课堂纪律，让一些调皮鬼有机可趁，削弱了课堂教学的效果。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟，要把学习的主动权交给学生，要相信学生，充分调动学生的积极性，不能只用自己的方法开发文本，要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终兴趣盎然。把更多的机会，更多的思考留给孩子，这将是我今后努力的方向。