ID:3913701
时间:2023-09-29 21:05:56
上传者:FS文字使者作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
语言活动:
开火车
活动目标:
1、让幼儿了解有关火车的一些常见的知识,认识火车,了解火车的外形。
2、学习儿歌《开火车》,掌握儿歌的内容。
3、感受游戏带来的快乐,在游戏中学习,在轻松愉快的环境中获得知识。
活动准备:
火车运行视频、火车拼图图片、东南西北四个城市图片(布置于教室内)、自制火车头
活动过程:
1、观看火车运行视频。
3、(出示儿歌挂图)教师念儿歌一遍,提问:“这列火车是怎样的?”(小板凳,四条腿,一张一张接起来,排成一列小火车)“怎样开?”(呜呜呜呜向前开)“开到哪里去了?”(北京上海、广州、重庆)“去北京,往哪儿开?”“去广州,往哪儿开?”“去上海,往哪儿开?”“去重庆,往哪儿开?”
4、教师完整地念儿歌一遍。
5、幼儿跟老师学念儿歌。
6、游戏“开火车”,边念儿歌边做游戏。
7、游戏“和爸妈一起去旅行”。
开火车
小板凳,四条腿,
一张一张接起来,
排成一列小火车,
呜呜呜呜向前开。
去北京,往北开,
去广州,往南开,
去上海,往东开,
去重庆,往西开,
四通八达开得快。
设计意图:
本次的语言活动是结合铁路文化为背景来开展的。而《开火车》这是一首游戏性质很强的儿歌,也是幼儿最喜欢玩的游戏之一。首先,我通过让幼儿观看火车的运行等多媒体教学,让幼儿了解有关火车的一些常见的知识,认识火车,了解火车的外形,通过对东西南北方向的四个城市名称的认识,知道火车的本领很大,它可以全国各地跑。接着,在教学过程中,通过反复提问、结合游戏活动,进一步加深幼儿对四个东西南北方向的城市名称的印象,帮助幼儿熟悉儿歌的内容。乘火车,对大部分小班的孩子来说,还没有经历过,而《和爸妈一起去旅行》的游戏,让幼儿获得一些乘车的经验,感受游戏带来的快乐,进一步加深对儿歌的印象。儿歌取材于幼儿的生活,幼儿易于理解,再加上儿歌的内容形象,因而幼儿也很感兴趣。.在整个教学过程中,主要是寓教于乐,将儿歌贯穿于游戏中,让幼儿在游戏中学习,在轻松愉快的环境中获得知识。
开 火 车
1、 让幼儿了解有关火车的一些常见的知识,认识火车,了解火车的外形。
2、 学习儿歌《开火车》,掌握儿歌的内容。
3、 感受游戏带来的快乐,在游戏中学习,在轻松愉快的环境中获得知识。
火车运行视频、火车拼图图片、东南西北四个城市图片(布置于教室内)、自制火车头
1、 观看火车运行视频。
3、 (出示儿歌挂图)教师念儿歌一遍,提问:“这列火车是怎样的?”(小板凳,四条腿,一张 一张接起来 ,排成一列小火 车) “怎样开?”(呜呜呜呜向前开)“开到哪里去了?”(北京上海、广州、重庆 )“去北京,往哪儿开?”“去广州,往哪儿开?”“去上海,往哪儿开?”“去重庆,往哪儿开?”
4、 教师完整地念儿歌一遍。
5、 幼儿跟老师学念儿歌。
6、 游戏“开火车”,边念儿歌边做游戏。
7、 游戏“和爸妈一起去旅行”。
小 板 凳 , 四 条 腿,
一 张 一 张 接 起 来 ,
排 成 一 列 小 火 车 ,
呜 呜 呜 呜 向 前 开 。
去 北 京 , 往 北 开 ,
去 广 州 , 往 南 开 ,
去 上 海 , 往 东 开 ,
去 重 庆 , 往 西 开 ,
四 通 八 达 开 得 快 。
本次的语言活动是结合铁路文化为背景来开展的。而《开火车》这是一首游戏性质很强的儿歌,也是幼儿最喜欢玩的游戏之一。首先,我通过让幼儿观看火车的运行等多媒体教学,让幼儿了解有关火车的一些常见的知识,认识火车,了解火车的外形,通过对东西南北方向的四个城市名称的认识,知道火车的本领很大,它可以全国各地跑。接着,在教学过程中,通过反复提问、结合游戏活动,进一步加深幼儿对四个东西南北方向的城市名称的印象,帮助幼儿熟悉儿歌的内容。乘火车,对大部分小班的孩子来说,还没有经历过,而《和爸妈一起去旅行》的游戏,让幼儿获得一些乘车的经验,感受游戏带来的快乐,进一步加深对儿歌的印象。儿歌取材于幼儿的生活,幼儿易于理解,再加上儿歌的内容形象,因而幼儿也很感兴趣。.在整个教学过程中,主要是寓教于乐,将儿歌贯穿于游戏中,让幼儿在游戏中学习,在轻松愉快的环境中获得知识。
本节课是计算教学,传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练,学生感觉计算枯燥,导致错误很多。计算本身具有很强的抽象性,但其反映的内容往往是现实的,是与人们的生产、生活有着紧密联系的。本节课的教案设计着重突出以下几点:
1.情境教学促感悟。
让学生运用已有的知识经验,根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学促发展。
兴趣是最好的老师。根据学生的年龄特点和心理需求,让学生适当地“玩一玩”,既体现了数学的趣味性,提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的数学应用意识,增强了应用能力。
3.自主探究,体现学生的主体地位。
给学生提供充足的自主探究空间,在交流汇报中,尊重学生的思维方式,充分发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。
教师准备 ppt课件学情检测卡 口算卡片
1.口算下面各题。
4×4+2=5×7+4=6×5+1=
3×4+2=7×8+5=6×7+5=
2.计算下面各题。
师:这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法,你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗?(相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,个位上的乘积满几十就向十位进几,计算十位时,不要忘记加个位进上来的数)
设计意图:“温故而知新”,课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数(一次进位)的计算,为学习新知作铺垫。
1.课件出示教材56页“乘火车”情境图。
2.根据数学信息提出问题。
师:仔细观察情境图,说一说你从中发现了哪些数学信息?
(学生结合情境图叙述题目中的有用信息)
师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?
预设
生1:卧铺车厢每节乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?
生2:硬座车厢每节乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?
生3:这列火车一共能乘多少人?
3.列式计算。
(1)出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?引导思考:这个问题要怎样解决?
(2)学生独立列式计算,并与同伴交流自己是怎样想的。
(汇报算式:72×5)
(3)估算一下,5节卧铺车厢大约可乘多少人?
预设
生1:如果按每节卧铺车厢乘70人计算,5节卧铺车厢大约可乘350人,而实际计算应该比350人多一点。
生2:因为72比70大,比80小。70×5=350,80×5=400,所以72×5的得数在350和400之间。
师:5节卧铺车厢可乘多少人呢?怎样才能得到准确值?
(请一位学生到黑板板演,其他学生在练习本上试做,做完后集体订正)
活动名称:《开火车》(小班词汇练习游戏活动)
活动目的:1.练习语言节奏;
2.熟悉幼儿名字。
活动准备:火车头头饰
活动过程:一、开始部分:引导学生开火车游戏
教师:今天老师要给小朋友们看一样东西(手拿头饰给小朋友们看)。咦,这个是什么呀?
幼儿:小火车……
幼儿:想……
教师:恩,那现在听老师说说这个游戏是怎么玩的!
二、基本部分:告诉幼儿游戏规则
游戏规则:一名小朋友戴上头饰当火车司机,边用手拍节奏边说:"嗨、嗨、嗨,我的火车就要开"。那其余的小朋友就要问:“往哪里开?”小司机回答:“往那里开!”被点到名的幼儿做司机,游戏反复进行。
(教师先做示范带领幼儿游戏,幼儿游戏时教师要在旁边指导并提示,以便更好的完成游戏。)
三、结束部分:让幼儿再次熟悉小朋友的名字
教师:刚刚我们玩了开小火车游戏,有好几个小朋友都做了小司机呢,有小朋友做了小司机,还有小朋友也做了小司机……(主要是让幼儿更加的熟悉小朋友们的名字)。好了,现在我们的小火车要开出教室了(小朋友说:“嗨、嗨、嗨,我的火车就要开"。其余的小朋友问:“往哪里开?”小司机回答:“往花园那里开!”)
(开出教室出去活动,游戏结束!)
活动延伸:(音乐领域)教小朋友唱一首关于小火车的儿歌。
推荐
-9-1718:59:00
活动名称:《开火车》(小班词汇练习游戏活动)
活动目的:1.练习语言节奏;
2.熟悉幼儿名字。
活动准备:火车头头饰
活动过程:一、开始部分:引导学生开火车游戏
教师:今天老师要给小朋友们看一样东西(手拿头饰给小朋友们看)。咦,这个是什么呀?
幼儿:小火车……
幼儿:想……
教师:恩,那现在听老师说说这个游戏是怎么玩的!
二、基本部分:告诉幼儿游戏规则
游戏规则:一名小朋友戴上头饰当火车司机,边用手拍节奏边说:"嗨、嗨、嗨,我的火车就要开"。那其余的小朋友就要问:“往哪里开?”小司机回答:“往那里开!”被点到名的幼儿做司机,游戏反复进行。
(教师先做示范带领幼儿游戏,幼儿游戏时教师要在旁边指导并提示,以便更好的完成游戏。)
三、结束部分:让幼儿再次熟悉小朋友的名字
教师:刚刚我们玩了开小火车游戏,有好几个小朋友都做了小司机呢,有小朋友做了小司机,还有小朋友也做了小司机……(主要是让幼儿更加的熟悉小朋友们的名字)。好了,现在我们的小火车要开出教室了(小朋友说:“嗨、嗨、嗨,我的火车就要开"。其余的小朋友问:“往哪里开?”小司机回答:“往花园那里开!”)
(开出教室出去活动,游戏结束!)
活动延伸:(音乐领域)教小朋友唱一首关于小火车的儿歌。