幼儿园大班体育获奖教案及反思 幼儿园大班获奖活动教案(精选5篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

幼儿园大班体育获奖教案及反思篇一

《森林大冒险》

文露琼

云南省昆明市呈贡区第三幼儿园

健康领域

5—6岁（大班）

根据《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域提出：发育良好的身体、愉快的情绪、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。因为我们班幼儿单脚跳的动作不太规范，还不能掌握正确的单脚跳方法，在跳跃的时候重心不太稳，感觉很用力。因此，为了提高本班幼儿的单脚跳能力，让幼儿在跳的时候能轻松快速的跳跃，我设计了本次户外游戏活动《森林大冒险》，活动中幼儿可以练习单脚跳的技能、提高身体的灵活性与协调性，增强幼儿的下肢力量和耐力。

1、巩固单脚连续行进跳的基本动作。

2、提高身体的灵活性与协调性。

活动重点：学习单脚连续行进跳的方法

活动难点：能正确地进行单脚连续行进跳

一、热身活动

1、围绕操场跑三圈

2、听音乐练习青蛙跳、小兔跳、高抬腿等,重点进行下肢运动。

二、基本活动

（一）幼儿练习单脚行进跳的基本动作

师：今天老师要带领小朋友去森林大冒险，冒险之前我们需要学会一个本领才能顺利闯过重重难关，这个本领就是单脚跳。

1、幼儿自由尝试练习单脚跳

师：现在请小朋友们和老师一起自由练习单脚跳（跳圈）

2、教师总结，请个别幼儿示范单脚跳的动作

3、教师再次示范单脚跳的动作及要领

师：现在老师有个更好的方法，小朋友可以试一试。

（二）游戏活动

1、第一次游戏（2遍）

玩法：幼儿分成2组，站在起点，每组第一个幼儿游戏开始后单脚连续跳进呼啦圈，跳完最后一个圈往回跑，跑到起点，轻拍下一名幼儿的手，下名幼儿继续游戏。

规则：游戏时严格按照玩法及路线游戏

教师总结游戏评价幼儿行为，幼儿在次游戏

2、第三次游戏（添加器械巩固练习）

师：现在我们要加强难度了，我在最后准备了一条单杆，上面有一些沙包，我们把它当成一颗桃子树，那老师在中间穿插了跨栏，小朋友觉得这个小跨栏可以怎么玩呢？（跨栏）还那我们来试一试。

3、第四次游戏（讨论新玩法）备用

师：现在我们已经可以跨过跨栏了，那我们需要增加难度，改为跳过跨栏怎么样，那小朋友要双脚跳还是单脚跳。

4、第五次游戏（讨论新玩法）

三、结束部分

1、教师总结游戏时的情况

2、全体幼儿集合做放松活动

本次活动每个环节时间安排合理，环节紧紧相扣，游戏从易到难。只是设计的内容比较简单，更适合于中班的幼儿。热身活动有些传统，缺乏趣味性，整个活动可以让幼儿自己参与到其中，自己摆放教具，自己创编玩法，幼儿会更感兴趣，因为设计的兴趣点较低，导致幼儿随意性强不感兴趣。对于大班的幼儿单脚跳是已经会的'技能，教师只需强化幼儿的动作，不用从头来学习。还有就是在每次游戏前教师应先讲解清楚游戏规则，才不会让游戏更混乱，在强化幼儿的动作前，教师也应该做正确的示范。在编写教案时，应该注意细节和用语，在设计意图上应从理论支撑、分析幼儿情况、设计活动的理由三方面一一表述。在以后的教学中，我会注意以上的问题，改进不足的方面。

幼儿园大班体育获奖教案及反思篇二

xx

今天谁来玩

建筑区幼儿

大班

xx

连续几天，区域游戏中的建构区都人员爆满，常常超出规定的6个人。大家都对游戏同样地充满期盼，而参与人数又是有规定的。既不想浇灭孩子们的游戏热情，又不能制定了规则而不去执行，正当老师都左右为难时，这群聪明懂事的大班孩子们，让我看到了他们自己的不同解决方法。

幼儿如何解决人数问题

第一天，老师刚说完“开始”，建构区里一下子挤进了8个人。孩子们自己嚷着“人太多了人太多了”，而后其中几个孩子开始说道“晚来的人去选别的游戏”。最晚来的婉鑫听到后主动离开了。而这时矛头一致指向了第七个来的柏霖，柏霖涨红着脸，一个劲儿地说“我没玩过那里呀！”其他人齐声说“我们也没玩过呀，那你明天来玩吧！”柏霖憋了半天的“小金豆”最后掉下来了，但还是不肯走。正当我都在发愁怎样办的时候，钰钰主动说“那算了，这天我让他吧！”说完，主动离开去看书了。这天，钰钰的表现让我和其他孩子一同看到了什么是“谦让”。

第二天，尽管之前的谈话中已经强调了关于建构区的人员要求，但这次还是涌进了七、八个孩子。大家也说不清谁先来谁后到，也都不肯定让。这时，经常做小老师的`王梓阳提议道“我们来点兵点将吧”，其他孩子一向同意。点了两圈，两个被点到的孩子尽管有些不太开心，但还是“愿赌服输”了。最后一次竟然点到了王梓阳自己，只见她爽快地说“好，我离开”，说完，潇洒地去玩其他游戏了。我想，这一次，这群孩子的群众表现，证明了什么叫“遵守规则”。

到了第三天，老师依然没有介入，只是在旁观察者，但我没有再看到建构区里因为人数超员而再起风波。

我想，或许是因为在这两天的游戏讲评中，有些孩子明白了“玩过这个游戏的人能够去试试别的游戏”；或许是有些孩子明白了“像钰钰那样互相谦让真棒”；也可能有些孩子发现“那个手工小闹钟我还没做过呢，快去做一做带回家”；或者有些孩子理解并督促自己做到了“那里人满了就去选其他游戏吧”……不管是因为哪一方面的原因，我看到了孩子们在这一个片段中的成长，他们用自己的行为、想法触动着我，也影响着他们自己。他们用自己的方式来圆满地解决了“这天谁来玩”这个问题。

幼儿园大班体育获奖教案及反思篇三

《多点关注并及时调整》

刘佩瑶

广东省深圳市

沈皓苏

大班

20xx年2月20日

班级课室

1、能够在教育活动中专心听讲，积极举手发言。

2、和周围同伴的关系更友好和谐。

片段一：活动开始了，但是皓苏注意力不集中，举手也不积极了，总是和旁边的杨懿、杨阳聊天打闹，他们打闹的声音有时甚至都影响了活动的开展，有的幼儿开始告状了，表示对皓苏的不满。

片段二：听到铃鼓声，皓苏已经坐端正了，小眼睛看着我。在英语活动中，皓苏专注地投入活动，积极动脑，举手的姿势也很规范，他的回答多是令人满意的.。几乎每个教育活动中，他都是这样表现良好，在英语活动开展过程中，再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了，所以我及时的表扬肯定他，并以他的进步为榜样，鼓励其他幼儿。

皓苏从开学到现在都是个聪明、爱举手回答问题的孩子，但是最近以来，经常出现片段一的情景，我想他是受到杨懿和杨阳这两个调皮好动幼儿的影响，所以应该调整他的座位。此外，应该让他了解在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的，并且鼓励他，在逐步的进步中增强自信心和荣誉感。

1、把认真听讲又爱动脑发言的张紫桐调到他的旁边，这样就可以有效的减少他与周围同伴互相打闹的行为，使他与同伴的关系逐步改善。张紫桐的优秀表现不仅不会扰乱他，还可以带动他一起认真参与活动，大大发挥了同伴的辐射作用。

2、对于他逐渐表现出来的进步及时肯定，多鼓励，在教育活动中适时地提供表现的机会，使他体验到得到大家称赞的快乐和自豪。久而久之，他就会养成积极参与教育活动，动脑发言的好习惯了。幼儿同伴也会改善对他的评价，更乐意接纳他。

幼儿园大班体育获奖教案及反思篇四

别样的生日会

刘仁琦

鑫逸及全班幼儿

大班

20xx年10月10日

今天鑫逸早上要去妇幼保健院做儿保。他妈妈昨天就给他请了假，说完晚点入托。

突发事件的记录,有意义。让大家记忆深刻。

晨谈活动时间，刚开始介绍今天的值日生。就有小朋友说：“3号通道鑫逸今天没来。”又有小朋友接着说：“那谁管理3号通道呢？”我放慢速度说：“鑫逸呀......”立刻有人说：“他今天没来。”我笑笑然后说：“他会来的，做完儿保后就来，他请了假的。”有的小朋友失望的叹了一口气，思祺在这个时间大声叫起来：“今天是鑫逸的生日。”其他孩子七嘴八舌的说开了：“对，今天是鑫逸的生日。他是10月10日的'生日，今天就是10月10日。”我又问道：“真的吗？今天是10月10日，你们确定今天是他的生日。”思祺和博翰肯定的点点头说：“肯定。”我又转身回到工作区一边说：“我查一下。”看了看幼儿资料后开心的说：“今天真的是鑫逸的生日，我们今天送他一个生日礼物，怎么样？”“送什么？送什么？”孩子们七嘴八舌的说开了。我又接着说：“送一个惊喜给他。”大家开始安静下来听我策划：“一会儿鑫逸进来，不管我们在做什么，都立刻停下来唱生日歌。”有小朋友提议大家躲在桌子下面，我分析道：“我们不知道鑫逸到底什么时候来，那他一直不来，我们不是一直要躲在桌子下面，什么事情也干不了。”大家觉得我分析的也对，我们商量好了，采用我说的方案行动。几分钟后，大家正在进行集体教育，鑫逸打开门进入教室，大家立刻一边拍手一边唱起了生日歌。鑫逸看着大家，表情很不自然地走到自己的座位下，歌声没有停下来。过了好一会，鑫逸的脸上始终挂着不太自然的笑。

鑫逸是个很稳重的男生，做事认真，和朋友相处的很好，喜欢为集体服务，所以有很多朋友。今天的生日祝福对他来说又惊又喜，晚上回家还告诉了妈妈。于是他的妈妈在qq群留言说孩子今天很开心，那天群里还有其他妈妈留言，孩子回去问她，什么时候过生日？过生日那天可以上幼儿园吗？自己原本纳闷的，直到看了鑫逸妈妈的留言，才明白是怎么回事。

幼儿园大班体育获奖教案及反思篇五

说猜家乡

徐宁

重庆市黔江区实验幼儿园

语言

大班

大班幼儿语言在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，想表达、愿意表达愿望日益强烈，但在表达事物的完整性、条理性上还有所欠缺，老师应满足孩子的需要，为他们创设一个良好的语言学习环境。“你说我猜”、“抢答抢猜”是一种有趣的语言交流活动，也是幼儿们喜欢的游戏，它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战．促使每个幼儿调动自己的已有经验，大胆清楚地表述事物的主要特征，认真倾听同伴讲述，从中提取有效的信息进行猜测，最后通过同伴合作获取事物认知经验，锻炼了讲述、表达能力，提高了倾听、合作能力。

重庆市黔江区是土家、苗族的聚居区，纯朴浓郁的民风民俗感染和影响着一代代在此繁衍生息的黔江儿女，留下了许多的宝贵遗产。但由于社会的发展和汉文化影响，现在的幼儿对家乡本土文化了解甚少。活动中选取的.一些富有黔江本土特色物和景，旨在帮助幼儿了解家乡特有的文化，激发幼儿爱家乡之情。

1.大胆清楚地表述事物的主要特征，认真倾听同伴讲述，从中提取有效的信息进行猜测。

2.在活动中了解一些家乡的物和景，激发幼儿爱家乡之情。

3.遵守轮流发言、举手示意、不随意打断别人讲话等一些语言规则，体验和同伴合作游戏的乐趣。

重点：大胆清楚地表述家乡物和景的主要特征。

难点：提取有效的信息进行猜测。

1.“你说我猜”ppt、“抢答抢猜”ppt、“家乡黔江”ppt，红花若干，蓝黄两队标记。

2.幼儿前期经验准备。

一、播放前几天参观“重庆市民族博物馆”ppt，引发幼儿思考

师：前几天，我们到了什么地方去参观？参观的时候，我们照了很多照片，一起来看看吧！

师：你们在民族博物馆里看到了什么？

二、进行“我说你猜”的游戏

（一）老师介绍玩法和规则

师：我们来玩一个游戏“你说我猜”，是什么意思呢？

师：一个来说，一个来猜，猜的是一张图片信息。游戏规则如下：一位小朋友上台根据另外小朋友提供的这张图片上事物的特征信息进行猜测，提供信息的小朋友不能直接说出东西名字。

（二）试玩游戏，掌握玩法，理解规则

1.演示ppt图片——黔江濯水风雨廊桥。

2.幼儿游戏猜测。

教师小结：黔江濯水风雨廊桥是世界第一的风雨廊桥，木质结构，位于濯水古镇，横跨在阿蓬江上。找特征就要找关键的重要的信息。

（三）幼儿再次体验游戏

1.演示ppt图片——绿豆粉

2.幼儿游戏猜测。

教师小结：小朋友们说的很详细，把绿豆粉特征说出来了，可是绿豆粉还有一个大特征，是咱们黔江特有的，特别是濯水古镇的绿豆粉远近闻名。

师：你们这么感兴趣，这样吧！我们来一次pk赛吧！从中间分成蓝队与黄队两队。

三、幼儿pk赛，进行“抢答抢猜”游戏，鼓励幼儿大胆讲述

（一）分队后介绍游戏规则（在黑板上标记好蓝队与黄队）

师：1.蓝队与黄队，两对从从左到右依次按号数轮流上台猜，蓝队1号pk黄队1号，以此类推；2.哪对先猜出来就获得一朵红花贴在相应的队标下，不能说图片名字，把名字说出来的队就算输，要给对方贴花；3.比赛结束，哪对贴的红花多就获胜；4.举手回答，认真听别的小朋友讲，没有讲到的特征信息，小组其他小朋友快速进行补充。

师：我提前透露游戏中猜的东西都和我们家乡黔江有关。

（二）竞赛游戏“抢答抢猜”

1.幼儿根据教师依次演示家乡相关的ppt进行竞赛游戏

师：准备好了吗？我宣布抢答抢猜游戏正式开始，请两组一号小朋友登场。

（两组轮流派选手上台比赛，并请幼儿讲出猜中的原因，帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须说出事物特征，教师根据幼儿的回答及时鼓励和小结，注意提醒幼儿遵守规则。）

2.经验分享交流，教师鼓励评价

师：哪对赢了？你们为什么会赢？有什么成功的经验和大家分享？（对成功原因的追问，让幼儿感受到成功是一次团队合作的成果，同时对幼儿赞许,增强他们的自信心和集体荣誉感。）

四、演示“家乡黔江”ppt，激发幼儿对家乡的热爱

师：看的这些图片和我们家乡息息相关，知道了土家织锦西兰卡普、绿豆粉、黔江摆手舞、土家吊脚楼、小南海……我们黔江人非常勤劳智慧，我们的家乡黔江非常美丽，还有很多值得我们自豪骄傲的东西，一起来看看听听。

（一）教师跟着“家乡黔江”ppt内容，进行朗诵

（二）幼儿讨论、交流感受

师；看了听了“家乡黔江”，你们有什么感受？

五、结束

师：除了老师讲的这些，我们家乡黔江还有很多值得我们骄傲的事或物。你们去找找，下次大家一起来交流分享。

1.凸显幼儿活动的主动性，采用有效教学策略。（1）采用游戏法贯穿活动，“你说我猜”、“抢答抢猜”是一种有趣的语言交流及竞赛活动，也是幼儿们喜欢的游戏，创设符合《指南》要求的语言环境，让幼儿相互合作、竞争来刺激幼儿主动积极发言，大胆表述、团队合作，收到较好的效果。（2）采用直观法，以看课件、图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。（3）采用提问法，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿将看到的事物特征用语言描述出来，解决了本次活动的重点。比如：你们有什么成功的经验和大家分享？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。（4）采用猜测讨论法，开拓幼儿的思维，满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

2.活动环节的层层深入，较好地完成教学目标。活动围绕以“提供有效信息”为线索，让孩子学习正确表述自己对土家族事物的认识与理解。幼儿不断碰撞思维的火花，积极主动地参与学习。说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清楚，说得到位，猜的孩子也在积极思维，捕捉每一条有益信息进行分析，突出了本次语言活动两个核心：良好的倾听习惯和能力、大胆清楚地表述，提高了幼儿遵守语言游戏规则、同伴合作理解沟通意识，文明语言习惯及分析能力。选取一些富有本土“土家族”特色的活动内容（如土家织锦、美食等），活动前参观博物馆铺垫，蕴含对幼儿前期学习经验的唤起与挑战，丰富了幼儿生活经验，激发幼儿爱家乡之情。

3.活动师幼互动、幼幼互动比较融洽。师幼互动，整个活动提问较多，幼儿的回答教师及时梳理、归纳，为孩子将来学习描述物体特征给予了准确的方法，面对不同幼儿的回答，教师及时肯定和鼓励；幼幼互动，相互配合积极性较高，每个幼儿都在主动地参与，从两两的互动到小组集体互动，既体验竞赛游戏的快乐，同时也训练幼儿思维的活跃性，同伴间配合默契。整个活动过程水到渠成，孩子学得愉快、教师教得有效。

活动还需要很多改进的地方，教师语言组织不够简练，反复提了相同问题，教师对幼儿的反馈捕捉性语言可以更丰富，让每个幼儿能感受到老师的关注；教师必须提升自己的课堂教育智慧，灵活应对活动中每个幼儿表现。一次活动远远不足挖掘本土的教育资源，带领幼儿走进生活，体验本土，感受文化，教师也需要认真学习本土相关文化，创设适合幼儿的本土化课程，让幼儿真正成为家乡文化的传承者、传播者。