最新惠崇春江晚景 惠崇春江晚景教案(通用9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

惠崇春江晚景篇一

春天到了，嫩蓝的天空，青绿色的小草，粉红色的小花，就连那黑白相间的小燕子，也带着它剪刀似的翅膀，由南方飞来，加入了这烂漫无比的春天。

来到江边，才发现竹子已经长到屋子那么高了，粉红色的桃花已经缤纷烂漫，它们散发着淡淡的香气。小鸭子们在水中玩耍，有的滑动着脚蹼嬉戏，有的在水中捉小鱼，还有的嘎嘎的唱着歌，发出一声声欢快的叫声。

岸边长满了蒌蒿，青色的小芽布满了全身，清风拂过，它们就跳起舞来，左扭扭右跳跳，十分让人喜爱！江水已经变暖了，现在正是河豚产卵的时候。

这是一个多么美好的开头啊！

惠崇春江晚景篇二

晚景如诗如画，众多诗人乃至后世人士无不为之倾心。晚景中传承着诗人们的情感和思想，给人以启迪和思考。其中，“惠崇春江晚景二首”以其独特的艺术表现形式，展示了江南地区春江晚景的壮丽和富饶，唤起了人们对自然与人生的深度思考。通过阅读、研读、感受，我对这两首诗有了更深切的理解和体会。

第一段：浩渺春江，人生百态

“惠崇春江晚景二首”以写春江晚景的方式，揭示出人生的百态。比如，一首诗写到：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这几句诗表达了诗人对江南晚景的情感和思考，借以反映自己对人生的感慨和疑问。他用“月落”、“乌啼”、“霜满天”这些景象，刻画出了诗人的愁绪与忧虑。而“江枫渔火”则映照出了诗人对于人生境遇的深度思考。通过这些修辞手法的运用，诗人将春江晚景和人生进行了巧妙的联系，使人们在阅读中产生共鸣和思考。

第二段：春江晚景，壮丽辽阔

诗人通过对春江晚景的描绘，展示了江南地区的壮丽与辽阔。他用了“波光如雪见晴天”，“江天一色无纤尘”等形象语言，描绘出春江的宏伟和广博，给人以豪情壮丽之感。他还用了“白鸟空中留白影”，“五月花时疑是雪”等艺术手法，将春江晚景与自然景观相结合，以丰富多彩的方式展示出春江的美丽与壮丽，使人们仿佛置身其中，感受到了春江的辽阔与壮美。

第三段：自然与人生的融合

诗人在描绘春江晚景的同时，也在表达对自然与人生的体悟和思考。他用“寒山转苍翠，秋水日沉吟”等诗句，表达了对自然的敬畏和崇拜之情。他还用“谁家新燕啄春泥，乱蝶飞花暗中舞”这样的表达方式，表明了自然界中万物生生不息的景象。通过这些描写手法，诗人将自然界的美景与人生的悲喜融合在一起，使人们无论是从外在的自然景色中，还是从内心的真实感受中，都能够领悟到生命的真谛和自然界万物生灭的哲理。

第四段：情感表达，自由自在

在诗中，诗人用情感表达了自己对春江晚景的喜爱和崇敬之情。他用“愁肠白日依山尽，银汉无情转九回”等诗句，表达了对春江晚景的美好希冀，以及人生无常和生命的脆弱性。通过情感的抒发，诗人自由自在地表达了自己对春江晚景的深深的情感，并使人们感受到了其中情感的真实与动人。

第五段：启示与思考

总的来说，在“惠崇春江晚景二首”中，诗人将春江晚景与人生相结合，通过对景色、自然、人生等方面的描写，呈现了春江晚景的壮丽与辽阔，同时也唤起了人们对自然与人生的深度思考。诗人用情感表达了自己对春江晚景及生命的热爱和敬畏之情，启示着人们对生命、对自然界万物的深度反思，使人们在感受诗人的情感的同时，也能够借此思考和珍惜自己的生命以及身边的美好。

通过阅读和体会“惠崇春江晚景二首”，我深深感受到了春江晚景的美丽与壮丽，也在诗中感受到了诗人对自然与人生的深刻思考和情感表达。这首诗让我知道了自然界的美丽不止在眼前，还需要用心去感受和发现；让我思考了人生的意义和价值，让我更加珍惜和热爱自己的生命。因此，我对这两首诗以及其中所蕴含的思想和感悟有了更加深入的理解和体会。通过这些体验，我也更加坚定了欣赏和感受自然之美、感悟人生真谛的信念。

惠崇春江晚景篇三

惠崇春江晚景二首是唐代诗人杜牧的作品，描绘了春江晚景的美丽和壮丽，同时也表达了诗人对时光流逝的感慨和对人生的思考。通过阅读这两首诗，我们可以感受到古代诗人对自然景色的赞美，同时也可以从中汲取一些人生哲理和处世之道。在这篇文章中，我将从诗歌的结构、意境描写、情感表达以及诗歌所传达的思想等几个方面来阐述我的心得体会。

首先，诗歌的结构非常精巧，四句一段的形式使整首诗节奏感强烈。在第一首诗中，诗人以“人间四月芳菲尽”开头，以“江流宛转绕芳甸”结尾，通过对四月和江流的描绘，突出了人世间变幻无常的特点。而第二首诗以“楼船夜雪瓜洲渡”开头，以“欲问江南情如醉”结尾，通过对楼船夜雪和江南之情的描写，表达了诗人对江南美景和浪漫情怀的向往之情。整体结构紧凑，节奏流畅，给人以清新明快的感受。

其次，惠崇春江晚景二首描绘了江南春天的美景，给人以清新、自然的感受。在第一首诗中，诗人以“柳烟花雨看涨”来形容春江晚景的美丽，通过细腻的描写让人感受到江南春天的温柔风景。而第二首诗则以“楼船夜雪瓜洲渡”来形容江南冬天的美景，冬夜的江南被雪覆盖，给人一种深寒之感。通过对不同季节的景色描绘，诗人刻画出了春江晚景的多样性，让人眼前一亮。

同时，诗人在诗中表达了对时光的感慨和对人生的思考。在第一首诗中，诗人写道：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗表达了时间的变化和人生的无常，让人感慨光阴荏苒、物是人非之感。在第二首诗中，诗人以“欲问江南情如醉”来表达自己对江南美景的喜爱和对浪漫情怀的向往。通过对时光和人生的思考，诗人启迪了我们对人生的思考和体验，让我们更加珍惜眼前的时光和美好。

最后，惠崇春江晚景二首诗还蕴含着一些深刻的人生哲理和处世之道。在这些诗中，诗人以大自然景色的变化来比喻世间事物的变幻无常，让人们了解到世事无常，亲者病，出门破，朋友散，财富宛如昙花一现。通过诗歌的比喻和对人生的思考，诗人呼吁人们要珍惜现在的时光和身边的人，懂得如何去与世界和谐相处。

综上所述，惠崇春江晚景二首描绘了江南春江的美丽和壮丽，同时也表达了诗人对时光流逝的感慨和对人生的思考。诗歌的结构精妙，意境描写自然清新，情感表达真挚，思想深刻。通过阅读这两首诗，我们不仅可以领略到江南春江的美丽，还可以从中汲取到一些人生哲理和处世之道。我相信，在今天这个以速度为主导的社会里，人们可以从中找到些许温暖和安慰，时常停下脚步，感受自然的美丽和时间的流转，珍惜眼前的一切。

惠崇春江晚景篇四

教学目标：

1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。

教学重点：

能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：

课件

一、介绍背景，导入新课。

1、惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2、简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究，了解诗意

1、指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）

2、春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

3、这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】

板书设计：

惠崇春江晚景

宋 苏轼

竹外 桃花 三两枝 ，

春江 水暖 鸭先知。

蒌蒿 满地 芦芽短 ，

正是 河豚 欲上时。

惠崇春江晚景篇五

惠崇春江晚景二首是唐代杜牧的一首诗，描绘了江南春晚的美丽景色。这首诗用细腻的笔触描绘了江南春天的静谧与美丽，让人充分感受到了春江晚景的壮丽和宁静。下面我们来分析一下这首诗的内涵和情感表达。

第一段：引入诗歌主题，诗歌背景介绍（150字）

《惠崇春江晚景二首心得体会》，这首诗主要描绘了江南春天晚上的景色。诗中作者以寥寥数语，描绘了江南春晚的迷人风景，以及人们对于这种美丽的景色的思考和情感体验。作者通过详细描绘江面上的景色，呈现出了江南春晚的宁静与美丽。

第二段：描写江南春晚的景色（250字）

诗中描述了江南春晚的景色，句子简洁凝练，但细腻入微。作者以"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"开篇，用极短的语句表现出江南春晚的早晨景色。在这一景色中，有几只早莺争着在暖和的春天里歌唱，谁家的新燕子在舞动翅膀，啄食春泥。这表现出春天的生机勃勃和温暖动人的景象。接着诗中描写了江南晚上的美景，"砌下落梅如雪乱，笼中闷鸟惊破晓"。砌下的落梅如雪飘落，映衬着夜晚的静谧，形成一幅冷傲的意象。同时，笼中的鸟儿在夜晚的静谧中突然被惊醒，发出惊人的声音。这样的景象让人感受到了江南春晚的神秘与美丽。

第三段：江南春晚的情感表达（250字）

诗中通过描写江南春晚的景色，表达了诗人的思考和情感。在诗中，作者通过对景物的描绘，表达了自己对于美丽自然景象的喜爱与赞美，"谁家新燕啄春泥"，"砌下落梅如雪乱"。诗中的景色描绘细腻入微，充满了独特的美感，展现了诗人丰富的感受和情感。此外，作者还通过描写鸟儿被突然惊醒的情节，表达了对于突然惊吓的惊讶和震撼。

第四段：对于景色背后的哲理的思考（250字）

这首诗所描绘的江南春晚的景色，不仅给人以美的享受，更启示人们去思考生活中的重要性。诗中的景色表达出了春天的生机勃勃和温暖的一面，也深深地引人思考，尤其是在"笼中闷鸟惊破晓"这一关键句子中。这里作者运用了对照的手法，将夜晚的宁静与鸟儿的突然惊醒对照起来。这暗示了人们应当警醒自己，不要被生活中的各种琐事迷失了自我，而是要保持警觉，时刻准备应对生活中的各种挑战。

第五段：总结诗歌的主题与情感（200字）

《惠崇春江晚景二首心得体会》这首诗描绘了江南春晚的美丽景色，通过对景物的描绘，表达了诗人对美丽自然景象的喜爱与赞美。同时，诗中也通过作者思考与对比的手法，启示人们在生活中应该保持警醒，不被琐事迷失自我。整首诗以极简的文字将春江晚景的美丽描绘得细腻动人，给读者带来了富有情感的视觉盛宴。此诗所表达的美丽和哲理，让人在欣赏的同时也深思，并感叹大自然的神奇与壮丽。

惠崇春江晚景篇六

绿色的竹子又高又大像一根翠绿的定海神针，桃花粉粉的、小小的，黄色的花蕊散发出让人意想不到的香味儿。江水上的鸭子一边用红扑扑的脚掌浮水，一边用黄澄澄的嘴巴捕鱼吃，蒌蒿绿油油的像是水中的一片竹林，河豚露着白白的大肚皮在沙子上一跳一跳的像个皮球。

春天是生命的开始，所有生灵都在春天一一展现。

惠崇春江晚景篇七

教学目标：

知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画《春江晚景》图上的一首题画诗。简单了解苏轼诗的艺术风格。能有感情地诵读诗歌，了解诗歌大意。激发学生对诗歌文化的热爱之情，唤起学生对大自然美景及美好生活的向往之情。

教学重难点：

能正确流利地朗读全诗，且能说出诗歌大意。

教学过程：

一、谈话导入：

1、师：同学们，上节课我们交流了很多描写春天的诗词，而且我们还一起学习了杜甫的诗歌《绝句》，下面，请大家一起来背诵一遍。（生一起背诵）

2、生回答师相机板书：苏轼非常好！看来同学们都还记得苏轼这位大诗人，上学期我们曾经学过他的`两首诗，谁能背出来！好请你来指名背诵《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》我们一起来一遍师生一起诵读。

今天，我们一起来学习他的另一首诗歌(生一起说)师板书：《惠崇春江晚景》来进一步领略他独特的诗风吧！

二、出示图画 欣赏交流

三、初读古诗了解诗意感悟诗情

1、先自己练习朗读，然后读给大家听，好吗？

2、谁能准确流利地读一读指名朗读

5、这幅画呀很美！诗人苏轼非常喜欢，他仔细欣赏一番，不仅写出了画面上所画的景物，还由画面的景物产生了丰富合理的想象，请大家看看，哪些景物是画面上没有的，而是作者靠着想象写出来的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上时”师：对的这首题画诗再现了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得益彰。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情于物，把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，后者是出于诗人的想象。遍地蒌蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗人正是看到画面上的蒌蒿和芦苇，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上涨的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然后再游回到近海。这句虽离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗虚实相生，不仅真实地再现了“春江晚景”，而且又通过想象弥补了画面所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。

6、师：请同学们再读一读全诗，仔细想想，作者的想象之笔还落在了哪些字眼上呢？请你再认真读读第二句，动动手，画一画。

生：暖知鸭子感觉到了水温的变化，这是作者自己的想象，这一想象使得画面更加生动有趣。

四、结合图画讲述诗歌大意

1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲

2、谁能有感情地背诵诗歌请

五、延伸拓展

苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累到的

略

好下课

惠崇春江晚景篇八

1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。

2、通过师生合作交流理解诗意。

3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。

重点

通过师生间的合作交流理解诗意。

难点

通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。

学法

质疑探究、合作交流

教具

多媒体课件教学设计过程

设计意图

三四月的春光，无限美好。杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。

（出示大屏幕）猜猜他是谁？

在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人,他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。

那么，他是谁？

（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）

大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。

预设问题：

1、惠崇是谁？

2、惠崇和苏轼是什么关系？

1、这首诗都描写了哪些景物?

2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？

3、你对这首诗还有哪些疑问？

预设问题：

蒌蒿和芦芽是什么？

河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？

为什么说桃花是“三两枝”？

4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）

5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。

这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？

教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。

看图猜诗，你对春天的诗知多少。

六、教师总结春光无限好，正是读书时。让我们都走进春天，感受春天，也拿起笔来赞美春天吧。

附：板书设计

惠崇春江晚景

北宋苏轼

（翠绿）的竹林（粉色）的桃花

（温暖）的江水（欢快）的鸭子

（满地）的蒌蒿（嫩绿）的芦芽

（逆江而上）的河豚——联想

通过设置“猜猜他是谁”的小游戏，激发学生兴趣，引起悬念。使学生产生学习和探索的.兴趣，形成最佳的学习心理状态。

让学生对重要的诗人——苏轼多一些了解并识记重点文学常识。

培养学生自主质疑，发现问题，解决问题的能力。

设置的问题由简单到复杂。意图让学生通过在景物前面加上修饰词，达到自己总结诗意的目的。这样就不是教师讲，而是学生自己去摘。

继续培养学生自主质疑，发现问题，提高对课堂的兴趣和参与度。

让学生利用以前的经验得出规律，通过与之相关联的知识进行拓展，拓宽情趣。

通过看图猜诗的游戏，激发学生对古诗的兴趣，对春天的喜爱。

激发学生的创作热情。

板书设计的意图：根据括号里的修饰词能自己总结诗意。

惠崇春江晚景篇九

1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。

2、通过师生合作交流理解诗意。

3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。

重点

通过师生间的合作交流理解诗意。

难点

通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。

学法

质疑探究、合作交流

教具

多媒体课件教学设计过程

设计意图

三四月的春光，无限美好。杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。

（出示大屏幕）猜猜他是谁？

在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人,他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。

那么，他是谁？

（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）

大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。

预设问题：

1、惠崇是谁？

2、惠崇和苏轼是什么关系？

1、这首诗都描写了哪些景物?

2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？

3、你对这首诗还有哪些疑问？

预设问题：

蒌蒿和芦芽是什么？

河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？

为什么说桃花是“三两枝”？

4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）

5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。

这首诗表达了苏轼怎样的`思想感情？

教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。

看图猜诗，你对春天的诗知多少。

六、教师总结春光无限好，正是读书时。让我们都走进春天，感受春天，也拿起笔来赞美春天吧。

附：板书设计

惠崇春江晚景

北宋苏轼

（翠绿）的竹林（粉色）的桃花

（温暖）的江水（欢快）的鸭子

（满地）的蒌蒿（嫩绿）的芦芽

（逆江而上）的河豚——联想

通过设置“猜猜他是谁”的小游戏，激发学生兴趣，引起悬念。使学生产生学习和探索的兴趣，形成最佳的学习心理状态。

让学生对重要的诗人——苏轼多一些了解并识记重点文学常识。

培养学生自主质疑，发现问题，解决问题的能力。

设置的问题由简单到复杂。意图让学生通过在景物前面加上修饰词，达到自己总结诗意的目的。这样就不是教师讲，而是学生自己去摘。

继续培养学生自主质疑，发现问题，提高对课堂的兴趣和参与度。

让学生利用以前的经验得出规律，通过与之相关联的知识进行拓展，拓宽情趣。

通过看图猜诗的游戏，激发学生对古诗的兴趣，对春天的喜爱。

激发学生的创作热情。

板书设计的意图：根据括号里的修饰词能自己总结诗意。

文档为doc格式