ID:4006468
时间:2023-10-01 13:06:16
上传者:温柔雨作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
1.读通课文,理解重点词,借助课题,整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文,补充提示语,从刘备的言语角度感受他诚心诚意相请诸葛亮出山。
一、谈话引入:释题
1.师:今天我们一起学习“三顾茅庐”的故事,它选自四大名著之一——《三国演义》。
2.释题:“顾”:拜访“茅庐”:用茅草搭建的房舍
谁拜访谁的茅庐?(刘备诸葛亮)
谁能连起来说课题的意思?你还想知道故事的什么?(原因、经过、结果)
二、初读整体把握:
1.师:那赶快用心快速的读故事吧!去文中找找吧。
2.生初读
3.交流:
(1)主要内容:_________,_________(原因)(事件)_________。(结果)
(2)主要内容:_________,_________(原因)(事件)第一次(),第二次(),第三次()(经过)恳请他出山。(结果)
4、点拨相关的字词:仰慕辅佐怏怏……
三、抓言语,感受刘备的求贤若渴
1、师:刘备三顾茅庐,恳请诸葛亮出山。但你知道吗?此时诸葛亮过着怎样的生活?(生先说,后师出示)
出示句子驾小舟于江湖之中,访名僧于山岭之上,寻朋友于村落之间,乐琴棋于洞府之内。生读后,师问:这是一种怎样的生活?(无忧无虑,逍遥自在,与世无争……)
师:是啊,到底是什么让他过上劳神的日子呢?刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢?请用心读读一到四自然段。请你找到刘备的话,在旁边写上自己的感受!生读一至四小节,找言语,写感受。
交流
师:刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢?
预设之一:刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤,怎么可以随派个人去呢?”在张飞的眼中,孔明是个什么样的人?(一个村夫)
所以张飞会怎样说呢?(不屑,很瞧不起,淡淡……)而在刘备的眼中呢?(当今的大贤:非常有道德,非常有才能)
理解“斥责”(责备)斥责的背后,我们读懂了什么?(刘备的仰慕)
预设之三:刘备大声斥责说:“你怎么如此无礼,这回不用你去了,只让云长同我一起去。”引导:这“大声斥责”想告诉张飞什么?“斥责”的背后说明了什么?(表示自己的决心)师:是的,刘备就有这么一颗热心,一片决心,一颗诚心!请你联系上下文,补上合适的提示语,读出刘备的诚心诚意。指名分角色读(张飞刘备一起读语言)
预设之四:师:正因为刘备如此诚心诚意,才会第三次拜访孔明时恭恭敬敬的站在房门台阶下等,可张飞还是耐不住性子,说:(生读)“如果刘备听到了一定会说____________!”生根据上下文想象说话。
四、回归整体,拓展:
2、出示:
3.存疑:下节课我们将从刘备的行为中感受他的诚心,孔明的感动所在。
教学目标:
1、正确认读3个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。
2、有感情的朗读课文。从格罗培斯设计路径的过程中,引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。
教学准备:预习课文,了解格罗培斯。
教学时间:1课时
1、师:今天我们来学习《路径》,这节课我们提前进行了预习,下面老师来检查一下同学们的预习情况。
检查学生读生词:格罗培斯精美的杰作焦躁微不足道任其选择路径覆盖伦敦
2、现在我们来回顾一下课文,说说课文讲了一件什么事?(教师板书:精美的杰作,微不足道)
3、这篇课文我们提前布置了预习,谁能用书中的语言来介绍一下格罗培斯?迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精美的杰作之一,下面同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。(教师课件)
1、“路径”什么意思?看到这个题目你最想提出什么问题?
教学预设:路径是怎样设计出来的?
这条路为什么被评为路径?等
2、下面我们就带着这些问题去读课文,探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯,同学们要边读边勾画,是从哪些词句中看出来的。
3、学生读书动笔
4、全班交流
(一)路径是怎样设计出来的?(学习课文4、5段)
教师引导:如果你刚好经过这里,你愿意买哪边的葡萄?为什么?
同样是“给人自由,任其选择”葡萄园主和格罗培斯的出发点相同吗?
从中我们可以看出格罗培斯的什么精神?
让我们再读这一段,体会格罗培斯的创新思想。
(二)为什么被评为路径?
教师引导:“给人自由,任其选择”什么意思?
如果是你去参观提前开放的迪斯尼乐园,你会怎样选择?
游人地选择和你们的选择是一样的,从文中的哪个词语我们可以看出来?
“有宽有窄,优雅自然”说明什么?
从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处?
在读这一部分,体会格罗培斯的人本思想。
(三)感受格罗培斯的创新精神
过渡:格罗培斯在葡萄园主的启发下,以“给人自由,任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径,成就了有一处精美的杰作。但在此之前,在这微不足道的路径设计上,他却经历了50多次苦思冥想,之前他是怎样做的?读读!
从中你体会到了什么?
如果用一个成语来形容他,你想用哪一个?
用上“精美的杰作”“微不足道”这两个词语来说一句话,来赞美一下格罗培斯这位建筑大师。
从这位大师身上你受到什么启发?
过渡:格罗培斯不愧为世界建筑大师,他用他的创新思维方式,以人为本的思想和对微不足道的地方精益求精的追求的精神,为我们呈现出了一处处精美的杰作。
如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的评委,你会怎样为格罗培斯撰写颁奖词?
学生创作交流
教师总结:希望同学们和格罗培斯一样,培养创新思想,做事精益求精的追求,寻找到学习和生活的路径。
1交流自己写了什么内容。
2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2自己读文章
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
1读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3互相纠错。
二、读对话,了解内容
1自读我的发现,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现
1谈一谈小东有什么发现?
2谁还有相同的发现?
3抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1读六个歇后语,说说发现了什么?
2熟读歇后语。
3讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道,可请学生讲一讲。
1水滴穿石非一日之功,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字入木三分。
3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州骄兵必败。
六、趣味语文
1自读二个小故事,读熟练。
2你觉得趣在哪?说一说。
3读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4拓展作业:
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
七、阅读延伸
课外作业:读选读课文。
语文园地七
四()班学生:
一、把下列四字词语补充完整,再分类。
(ab
c)
视()如()
铁面()()
精()报()
秉()执()
()存高()
()()凛然
刚()不()
英勇()()
二、按要求写句子。
(ab)
1.这样糊里糊涂地背,没有用。(改为反问句)
2.字典不正是我们无声的朋友和老师吗?(改为陈述句)
三、结合情境,回答问题。
(ab)
2.老师宣布作文竞赛你得了特等奖,你惊讶地说:
四、阅读古诗,回答问题(a
b)
别董大
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
1.把古诗默写完整。
2.这是一首__________(田园/边塞/送别)诗,这首诗的作者是__________代诗人__________。
3.诗的前两句是__________描写,描写的景物有:_______________________。
4.诗的后两句是什么意思?表达了诗人怎样的思想感情?
首先,我谈谈对教材的看法:文章中一个纯真可爱的小女孩以自己独特的视眼,欣欣然观望着这世界。一颗充满阳光的心,让她同情着那饱经风霜的修鞋人,善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱;一双充满阳光的眼,让她感觉世界如此美好绚丽,情满人间,爱满心田。
这是一篇文质兼美的文章,笔触细腻,几个准确的动词,几句朴实的话语,几个含情的眼神,便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。
二、教学重点、难点
根据教材特点,我认为本文的教学重点是品析词句,把握人物形象,体会人物情感。教学难点是通过对难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”的品析,理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光,浸润人的心扉,世间万物也因此而美丽。
三、教学目标:
根据教学重难点,我设计了以下的教学目标:
1.读准生字词,理解由生字组成的词语,并能正确运用“不知所云”等造句。
2.通过品读词句,理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”,从而把握文章中心,感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人,用真爱拥抱世界的情感。
3.在把握人物形象的基础上,能通过朗读读出“我”的纯真可爱,修鞋匠的朴实善良。
四、课时安排:
第一课时:初读课文,学习生字词,理清脉络。
(一) 导入揭题,激趣入情
1.在我们身边有许多平凡得如同沙砾的人,似乎微不足道,但他们的存在真真切切地给人们带来了方便,不容忽视。你能举一两个例子吗?(擦鞋的,卖早点的,修鞋的……)
2.教师小结揭题:看来,同学们都是有心人,能发现身边这些人存在的价值。昨天,我们学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心,一份真挚的情。她一直关注着大院门口的那个修鞋匠,让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“学起于思,而缘于疑”,从“微不足道”到“可以写入文”的鲜明的反差,激起了学生学习的兴趣。
(二) 品词析句,批文入情
1. 这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢?请同学们自由朗读文章,从文中找出有关语句,说说自己的体会。
2. 教师应给予学生充分的自学时间,然后指名交流。
3. 学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了帮助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”,教师引导学生读第二自然段,并圈出描写鞋匠一系列动作的词: 比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作,从而体会到鞋匠动作的娴熟,如行云流水一般一气呵成。同时也充分感受到文章用词的准确性,积累了语言。
4. 接着让学生继续交流,还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人?
学生可能会从“一张脸有点干,皮肤黑红、皱皱的”,体会到鞋匠每天风吹雨淋,很辛苦地劳作。教师点拨提升:这张脸是饱经风霜的写照,正因为如此他才会熟能生巧,手艺精湛。
学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实,工作认真的人。学生的这一理解只是浅层次的,教师可引导学生注意“我”只是一个小女孩,老伯却一如既往地认真帮我修书包,从而提升学生认识,老伯是个朴实,而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。
(三) 朗读感悟,缘情入境
2.学生通过个性化的朗读,加深了对文章的理解,同时得到情感的熏陶。先组内交流讨论,后指名交流。学生可以通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了,心里感到十分歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上,很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆,平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三,因引导学生联系前面老伯人物形象的品析,体会到我最主要是因为老伯对工作的认真,对顾客的一视同仁让我感动,想要给予他一些帮助。
3.小结:是啊,诚实的劳动犹如栽花,回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多,但那是对老伯劳动最真的肯定,是一份真情的回报。
4.学生通过自主、合作、共同探究的学习方式自读自悟,走近文本,走进文本,与人物产生情感共鸣,在此基础上,再指名让学生分角色朗读,此时“登山则情满于山,观海则意溢于海”。要读出真情实感,自然是水到渠成了。
(四) 辩论激情,情动辞发
1.我做了这件事后,担心大人责骂,可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”,我真的傻吗?请发表一下你的看法。
学生通过前文的精读品析,相信会有正确的认识,但教师不应以自己的感受替代学生的感悟,应允许畅所欲言,各抒己见,针对问题展开辩驳。学生会认为“我”不傻,我是尽我的所能在回报老人,给予老人一点真情关爱,也可以看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。但是并不排除有学生认为“我”是“有点傻”,那些钱确实能买好多针了。如果我心理过意不去,可以今后多光顾他的生意呀,那样岂不要比施舍的方式更好?对于这一课堂动态生成,教师不应简单的以对错来判别,而应进一步引导学生读下文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”,帮助学生理解爱是无价的,金钱在真情真爱的面前是苍白的。从而使学生树立正确的人生观与价值观。通过这一学习活动,可以创设开放活跃自主的课堂气氛,绽放了思维的火花,情动辞发,培养了学生语言表达能力,同时也加深了对文章中心的理解。
2.在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上,出示:“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”,谈谈对这句话的理解。
通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动,这一难点应该是不攻自破。学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱,正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼,感觉一切都是那样美好。
3.在学生理解的基础上,教师提升总结:我们的心田因关爱而肥沃,我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落,人们才会抛弃世俗的怨恨,感受到万物如此多姿,生命如此多彩。
4.你用敏锐的眼,善良的心发现身边有需要关爱的人吗?你有过被他人关爱的经历吗?
这个学习活动有机地从课堂向生活延伸,真正立足与学生的终身发展。激发学生关爱他人,尊重普通劳动人民的情感。
(五) 作业
1.观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。
2.写一篇观察日记。
3.给予身边的人一点关爱。