五年级英语教案人教版第一单元 五年级英语教案(优秀7篇)

五年级英语教案人教版第一单元 五年级英语教案(优秀7篇)

ID:4051663

时间:2023-10-02 06:39:50

上传者:文轩 五年级英语教案人教版第一单元 五年级英语教案(优秀7篇)

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

五年级英语教案人教版第一单元篇一

全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题,狠抓常规教学,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,与时俱进,以培养学生创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。

五年级英语教案人教版第一单元篇二

‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动,所涉及到的日常交际项目有打电话,建议,询问等,其中,以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了whatis/are…doing?he's/she's/i'm/we're…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中,教师要创设各种真实的情景来呈现,练习和巩固该句型。结合这一语言点,本单元继unit3之后,再次介绍了一批动词,从而进一步拓宽了学生的语言交际面。

为了使学生更好的掌握本单元的学习内容,我利用肢体语言,用直观、形象、与学生互动的手段来教授,使教学内容更贴近学生的生活,激发学生的学习兴趣,提高学生参与语言活动的积极性。

根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求,本课的教学目标我定为以下几方面:

五年级英语教案人教版第一单元篇三

、创设英语情境,培养学生用英语的习惯。

英语教学重在培养学生用英语的能力。包括用英语进行思维交际的能力。在小学初级阶段,学生通过说唱、表演、游戏等各种生动有趣的活动使学生对英语产生兴趣,在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此,我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感,以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务,形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中,我设计了“卡片乐园”让它们与孩子朝夕相处,并定时更新内容,吸引孩子的眼球。开学初,我把所有的卡片拿出来,让孩子们与它们交朋友。学生为难地说:“老师,我有好多不认识啊。”“不要紧,每天见面就熟悉了,你们就成好朋友了。”每到课间,我都让学生说出几个动物的单词,而且把小动物做成了头饰,每个学生扮演一种小动物,见面时都用动物名字打招呼。

我还根据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“may i

come

in?”后,我设计了这样一个游戏,在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子,学生连成一串,后面学生拉着前面学生的后衣襟,教室放音乐,学生开始有规律的跑动,音乐一停,大门放下,学生必须用英语进行会话:may i come in? yes come in ,please .thank you .”学生兴趣高涨,在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。

可见语言学习的环境对学生的影响非常大。如果缺少语言学习的环境,只凭短短的课堂40分钟是不可能的。只有我们做到课上课下一条线,让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好氛围中学习英语,才能提高学生的口语表达能力,取得事半功倍的效果。

二、把握教学时机,活用评价方法,让课堂充满生机。

每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师对学生的评价,激发保护着学生的好奇心和创造欲,教师如果只用一种评价方式,任你运用得多么客观、准确、及时、生动,那也只是“雾里看花,表面搔痒。”对学生的实效并不大。如果能及时把握教学时机,活用评价方法,那么课堂教学就会呈现生机活力。

(1)将结果评价与过程评价相结合

攀登英语在课堂学习的过程中,主课教师随时在关注学生的一举一动。认真听、认真看、大胆重复这几个环节教师都会根据各个小组的表现进行总结性评价,一学期还要评出最棒的小组和个人进行表彰。

(2)将及时评价与延时评价相结合 及时评价能快速有效地给予学生肯定。适合评价特别好的学生,但理解不好的学生应采用延时评价,因为练习后就评价,学生缺少内省的时间,缺乏感悟的过程,这时的评价是别人强加给他的,对他来说,是标签,只能识别,不能体会,这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后,再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维,开放课堂交流的内容和空间,延伸课堂的内容,也不会因教师的及时评价而阻碍学生理解能力的发展。 (3) 自评、互评与教师评价相结合。

教师要冲破应试教育传统的评价,把评价权还给学生,突出学生评价主体地位,通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用,结合教学实际,教给评价方法。从而使学生更好地认识自己,改进自己,提高自己。

三、激发家长能动性,促进家校协同工作。

“攀登英语”实验工作需要家长和学校合作完成,缺少哪个环节实验效果也不会完美,尽管我校地处农村,大部分家长文化素质不高,对孩子学习不够重视,但我们还是最大限度地发挥家长能动性,争取他们参与到实验中来,为此,每学期召开四次学生家长会。

第一次学期来临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语实验的意义,主课教师介绍家庭学习方法,如光盘中各种符号的作用,《成长记录卡》的使用方法等,使家长们了解到孩子家庭学习并不难,只要心中有孩子,心中有英语,指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。

第二次家长开放课。让家长了解学生的学习情况,感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化,为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热情,它们在父母面前都争先恐后施展自己的本领,家长们看到自己孩子的进步,个个都表现得十分欣喜和自豪。另外,在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂,让家长们了解了自己孩子在下学期要学习的内容和表现,增强了将攀登英语进行到底的决心。

第三次家长经验交流会。会议形式开放,有经验介绍,有典型发言,有解疑问难,也有单独切磋,学校还评选好家长在会上进行表彰。

第四次利用元旦、六一举行english show亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目,每到这个时候,儿子拉着父亲,奶奶领着孙女一起猜词,一起唱歌,精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。

四、攀登英语带来可喜的变化 (1)学生得到了发展。

实验班的学生已真正将英语作为生活的一部分,生活中运用英语已经成为一种习惯。此外实验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力,能够创造性的使用语言,并将这种良好的学习惯,学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。 (2)促进教师的发展。

教师将攀登英语理念进行迁移,转变了教育观念,教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习,奖励评价机制运用到其他学科的教学中,教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者,激励者,引导者,学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神,引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。

我所教的实验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家多次到我校对我的课进行指导,并作了一定的肯定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和老师们进行交流。

总之,攀登的路还很长,尽管这条路上有崎岖,有坎坷,但更多的是鲜花和掌声,我将一步一个脚印,踏踏实实地走下去。在专家的引导下,各级领导的关怀和支持下,脚步会更加稳健。

五年级英语教案人教版第一单元篇四

本节课的内容是牛津小学英语6a unit7b c部分,在上课的过程中,我对教材进行了一定的研究分析,根据学生的实际生活,设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外,还引导学生进行延伸与拓展,同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密,整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下: 教学反思:

一、自由对话,导入新课。在本节课中,我从free talk开始谈起,通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题:unit 7 at christmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我出示了三个词组father christmas ,give presents,a christmas tree 让学生说说这是什么节日做的事情。我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点,引入本课新单词的教学,且准备了一定的教学实物,通过展示各种实物的方法,让学生从视觉上认识事物,体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词,学生在这种情境中学习新内容,大脑始终处于兴奋状态,学得认真,记得牢固。

单调,没有拓展性,跟我给他们的例子差不多,缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。

三、创设情境,巩固新知。在句型部分,本单元的主要话题是“谈论物品的归属”,即名词性物主代词。通过学习,要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍,但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动,让学生在情境中理解并掌握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词,并且在板书中作对比,学生能深刻理解两者的区别。最后让学生自己来说说形代和名代的区别就好了,以此加深他们的印象。

五年级英语教案人教版第一单元篇五

对于五年级学生我是很熟悉不过的,因为我初学他们从英语一直带到现在,但是对于五年级的教学工作我是丝毫不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向有经验者学习。经过一个学期的努力,获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结:教学就是教与学,两都是相互联系,不可分割的整体。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教。对教学成功与否至关重要。最初接解教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材想方设法令课堂活跃生动,学生易接受。使学生在学中乐,乐学中产生更浓厚兴趣。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位老教师对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白了备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动,难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有效方法解决当中困难。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差分化现象,后进生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

英语作为语言。因此除了课堂效果之外,还需要让学生多读、多讲、多练。为此,在早读时我坚持下班了解情况,发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取积极鼓励背诵等方式,提高他们的能力。

经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的,重要的是本学期后如何自我提高,如何共同提高两个班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我会继多问、多想、多向有经验者学习,争取进步。

五年级英语教案人教版第一单元篇六

教学目的:

让学生尽快进行自我调整,收收心,从暑假的慵懒状态中进入的学习状态。

教学内容:

1、 了解学习时间,增强紧迫感。

2、 拟订新学期计划。

3、 安全教育

教学过程:

一、回顾假期,乐趣无穷:

学生讨论,指名说说。

小结:暑假期间经历的人与事都应该随着新学期的开始告一段落。在新的学期,我们有更重要的任务完成,需要投入更多的时间和精力来努力完成学业。希望同学们能够及时的调整好心态,投入到后面的学习中。

二、畅谈打算,展现风貌:

学生讨论,老师指名说。学生各抒己见,多数学生都表示要下定决心努力学习。

小结:通过制定新学期计划,可以使学生清晰地理清短期的目标,并朝着制订的目标努力。

三、师生归纳,明确要求:

常规教育:

1、上课:不管上什么课,都必须认真听讲,本学期课程难度加大,所以更需要花大量的时间精力去学习。遵守课堂纪律,积极动脑思考,形成良好的课堂气氛。

2 、自习:保持上学期的自我管理班级秩序,利用自习时间完成课后作业,不吵闹聊天,班委应以身作责,督促同学共同学习进步。

3 、纪律常规:保护班级公共财产,爱护公物。课意游戏安全,不追逐打闹,不大声喧哗。课间操及眼保健操要认真的进行,班委做好点名工作。

4、作业:按时完成每天的作业,做到独立思考,认真检查。遇到不会的题目要主动请教老师或同学,做到不留知识的死角。

四、安全教育,牢记心间

同学们,为提高全体学生的安全意识和自护自救能力,预防和杜绝各类事故的发生,我们在开学第一天就要牢记安全教育的重要性。

1、列举出生活中的安全事例。

2、班级举例学校发生的事故及后果。

3、小学生应注意安全的地方:

1)学生讨论。

2)集体归纳。

(1)人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹,不爬围墙,不爬树,不接近有电等危险地点,劳动时,注意安全,不与社会上不三不四的人交往,特别是吸毒者,课外不玩火,不玩火。

(2)交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过。

(3) 财产安全,保管好自己的物品、钱财,如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

(4) 饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品。

4、学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。

结束语:新的学期,新的征程。愿同学们在这个幸福温暖的大家庭里,快乐每一天,进步每一天,收获每一天!

五年级英语教案人教版第一单元篇七

问题:2的倍数有哪些?

2的倍数有:2,4,6,8…

例1、小蜗牛找倍数(找出3的倍数)。

练习3、5的倍数有哪些?7的倍数呢?

5的倍数:

7的倍数:

一个数的倍数的个数是(),一个数的最小的倍数是(),()的倍数。

用字母表示因数与倍数的关系:axb=c(a、b、c都是不为0的整数)a、b都是c的因数,c是a和b的倍数。因数和倍数是相互依存的。

1、根据算式:4×8=32

说一说,谁是谁的因数?谁是的倍数?

2、根据算式:63÷7=9

说一说,谁是谁的因数?谁是的倍数?

小试牛刀

1.填空:

(1)3×7=21,()和()是()的因数,()是()和()的倍数。

(2)72的因数是(),最小倍数是(),最小因数是()。

(3)一个数(0除外),它的因数和最小倍数都是()。

2.判断:

(1)6是因数,30是倍数。()

(2)因为8÷0.8=10,所以8是0.8和10的倍数,0.8和10是8的因数。()

(3)一个数的因数一定小于这个数。()

(4)甲数比乙数大,甲因数的个数比乙数多。()

3、写出各数的因数或倍数。

因数倍数(写出5个)

104

177

2810

小学五年级数学学习方法

第一,树立自信,培养毅力。小学数学特别是高年级小学数学练习常有繁杂的计算,比较难懂和不易推理的证明,学生对此应有充足的信心,顽强的毅力和认真仔细的良好习惯,做到善始善终。

第二,端正学生的学习态度,明确学习目的。让学生充分认识到数学课后练习的重要性。不论是预习练习,课堂练习,还是课后作业,复习练习,告知学生不能只满足于找到解题方法,或是简单的得到答案就好,而不动手具体练习一练,学生应避免犯“眼高手低”的毛病。课后实际联系不仅可以提高解答速度。掌握解题的技能技巧,而且,许多的新问题往往常在练习中出现,这样既能巩固知识要点,而且对我们整个数学学习过程是一个最有效地检验。

第三,养成勤思考、先思考,后解答,再检查的良好习惯。例如遇到一个题,特别是拿起来还没有具体解题思路的题目,学生不能盲目地进行练习和解答,无效计算只是徒劳无功,特别是在考试中就是浪费时间和精力,首先应深入领会题意,分清题意。弄清题目的已知条件、隐含条件和需要解决的问题,认真思考,抓住题目中的关键字眼,最后再作解答。要切记的是,题目解答完毕后,必须进行反复的检查与验算。

第四,善观察,用技巧。对于一些创新性的题目,学生应该大胆联想,灵活运用公式,寻找解题规律和解题技巧,转具体为抽象,则可得巧解,似有“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。

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