2023年孔子拜师教学设计 课文孔子拜师的教学设计(模板5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

孔子拜师教学设计篇一

知识和技能：

1、会写“闻、尘”等12个生字。认识“兼、仆”等7个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：

1、能用连段意的方法来归纳课文大意。

2、教给边读书边注旁注的方法。

情感、态度、价值观：

1、感受孔子、老子的品行。

2懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

1、能用连段意的方法来归纳课文大意。

2、体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。

从文中的词句表达中体会、学习任务精神。

多媒体课件 /课时划分/两课时

第一课时

一、导入

1、出示孔子的名言，指名读

2、介绍孔子。今天这节课，我们要一起走进这位伟大的思想家、教育家。看看他是个怎样的人。

二、初读课文、生字词过关，概括大意。

1、学生自读课文，检查读词

2、指名分段读课文，想：每个自然段主要讲什么？

3、根据学生回答，出示各段意思，并指名学生用自己的话说一说。

4、总结归纳文章大意方法。

三、学习第一段，初步领会孔子品质。

1、齐读，边读边想：从这一段可以看出孔子是个怎样的人？请你用一个词来形容。

2、指名说（谦虚好学）

3、你是从哪一句话感受到的，请用波浪线画下来。

4、在旁边写上标注。

5、小结：这种把相关句子画下来，并在旁边写上体会的学习方法就叫做标注法，课文的2、3、4段我们也将用这种方法来学习。

6、出示句子，用上“虽然，但是”把两句话边成一句。

四、写字

1、大家觉得哪一个字最好写？（仆）其实笔画少的字要写漂亮反而不容易，所以今天我们就来写这一个字。

2、注意左高右低，左右两部分距离要适中。

3、范写

4、学生写。展示。

板书：孔子拜师、标注法、谦虚好学

五、感悟课文，领会孔子品质。

1、再次默读课文，想想孔子是一个怎样的人？你是从课文哪一句话感受到的，用波浪线画下来。

2、交流。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

看图，你从图上什么地方可以看出孔子非常有礼貌？（鞠着躬、低着头、双手作辑、表情诚恳）

指导朗读 ：表演读。

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子当时也是一名远近文明的老师了，为什么他还要拜老子为师呢？（学无止境）

知识是学不完的，学得越多，就会感觉自己不会的越多，谁能举个例子来说说呢？

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

读这一句话，说说你知道了什么？课件演示距离远。

“风餐露宿”什么意思？（在风里吃饭，在露天睡觉。）（白天夜晚不停地走。）说话练习：白天，（），孔子步行向洛阳走去。夜晚，（），孔子步行向洛阳走去。雨天，（），孔子步行向洛阳走去。

六、小结

看着板书，用上“不但、而且”来说说孔子是个怎样的人。

七、写字。

板书：孔子拜师、彬彬有礼、谦虚好学

孔子拜师教学设计篇二

《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容，这是一篇精读课文，讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行。

课文有几组近义词，如"拜见——拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度，要注意在教学时洋的引导有机渗透。

文章顺序："孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。

设计意图：

孔子、老子的`内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。这样，学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。

一、知识与能力

1、学会本文的生字和生词；认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。

二、过程与方法：

1、能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、学会借助资料学习语文。

三、情感态度和价值观：

１、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

２、学会借助课文资料袋来学习语文。

教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

课前准备：

老师准备：孔子`老子画像。

学生准备：观察自家中堂神榜中央竖直的大字。

教学课时数：二课时。

第一课时

教学流程：

一、检查导入，略知孔子。

1、检查课前布置给学生的观察任务，引导学生说出：“天、地、君、亲、师”，并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。这说明了什么？（说明孔子十分受人敬重）

2、他为何如此受人敬重呢？读课后资料袋，感受孔子形象。

3、你认识孔子了吧？他是个什么样的人，说说看？

4、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

5、名气这么大的一个人，为什么还要拜师呢？板书课题：17孔子拜师

二、释题。

1、读课题。提示：“子”在这里不读轻声，要读读第三声，古代特指有学问的人。

2、年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。

三、初读感知课文。

1、教师范读课文，注意听老师的读音。

2、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

3、指名朗读，及时正音。

4、问题反馈：

课文写了哪些人物：孔子和老子。教师板书：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。

课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语句通顺，语言连贯。）

第二课时

一、走进课文，边读边悟。

（一）、感悟孔子为什么要拜师。

（远近闻名总觉得还不够三十岁……）

2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）。教师板书：学无止境。

3、感情朗读第一自然段。

（二）、感受孔子拜师的艰辛，感悟孔子学习的精神。

1、学生读第二、三自然段，完成填空：

2、检查学习效果。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教）。老子也把自己的学问（毫无保留）的传授给他。

3、指名读，齐读。

4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营……），组词中明白“宿”的意思。

5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优）

6、你怎么理解“毫无保留”？能用“毫无保留”说句话吗？

7、可见孔子拜师历尽（艰辛），求学极为（认真）。也能看出老子（诲人不倦）（胸襟博大）。

8、分组朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了……）这就是课文所说的“学习是没有止境的”，用四个字来概括？（学无止境）。

（三）、对话朗读，感受人物形象

通过以上的学习我们对孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌等）

1、把对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。

2、师生对读。读中理解破折号的作用。

3、男女生分角色朗读。

二、谈收获。

1、有感情的朗读课文。

2、你受感动了吗？

3、你觉得自己以后在学习上应该怎么做。

三、生字学习。

学生通过说、写、用学习生字

四、品孔子的名言。

1、温故而知新。

2、三人行，必有我师焉。

3、学而时习之，不亦说乎？

4、知之为知之，不知为不知，是知也。

板书：

孔子学习老子教育

谦虚好学毫无保留

永不满足悉心教导

学无止境诲人不倦

作业：

结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”小文章。

孔子拜师教学设计篇三

这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。课文简短通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

学生对于孔子了解甚少，必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的'贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。

1、有感情地朗读课文。

2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

2．这节课，我们继续学习第17课（生齐读）《孔子拜师》。

3．让我们走进课文的字里行间，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。

（一）、体会拜师的诚恳。

1、自主学习。默读课文第二自然段，画出特别让你觉得孔子拜师诚恳的句子。

2、反馈指导。

（1）重点句中品诚恳。

a、出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

我们先读这一句，哪些词语让你特别感动，用小圆圈画出来

相距上千里风餐露宿日夜兼程

我们在读一个词语的时候要眼前出现画面，这样才把词语读活了。再读这个句子，读出表现远的画面。

生读句子

b、当你读到风餐露宿和日夜兼程这两个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？

生先说两个。

出示：孔子顶着炎炎烈日，冒着狂风暴雨。饿了就（），渴了就（），累了就（）。

生发挥想象。

c、就这样，上千里的路都是孔子用双脚一步步走出来的。几个月后，最后——生接读（终于走到洛阳）

一心拜名师，哪怕千里路遥遥，再读。

（2）两人对话中显诚恳

过渡：凭着求学的信念，凭着坚强的毅力，孔子终于来到了他梦寐以求的洛阳，在这里，他见到了一心要拜访的大思想家，那位身穿长袍，头发胡子全白了的七十多岁的老人老子。

a、初次见面，两个人说了些什么呢，默读课文第二自然段后边的内容，用“——”画一画孔子说的话，看能体会到孔子的什么品行。

b、检查学生自读情况：抽一名学生读出本自然段中孔子的话。出示：

“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

d、让学生谈体会。指导结合具体词语说，板书。

（引导体会“学习是没有止境的”：我们可以用一个成语来表示：板书“学无止境”，实际上，学无止境这个词就是孔子说的。你知道什么叫做学无止境吗？能结合生活中的实际例子谈谈吗？正因为学无止境，所以孔子才不远千里前来拜访（板书）老子，正因为学无止境，孔子三十岁了还要日夜兼程地赶到洛阳拜大思想家老子为师。）

e、你对哪句话体会更深刻，就起来读给大家听。相机指导。

f、面对这位风尘仆仆的年轻人，当时已经赫赫有名的大思想家老子是怎么说的？

出示老子的话：

老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

师：谁来读老子的话？从老子的话中，你能体会到老子的什么品行？

抽说。哪个词最能表现老子的谦和有礼？“迎候”的意思是什么？（板书：迎候）是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。相机指导“迎候”和“等候”区别。

师：有学问的人就是不一样，说话彬彬有礼。我们一起来用心读一下他们的话。

g、分角色朗读。

师：咱们来读好这段对话，体会孔子的谦虚好学和老子的谦逊有礼。（出示整段对话）师：一个谦虚好学、尊敬老师，一个博学多才而又谦和大度，这一老一少的话多有意思，想读好这段对话。你可以自由请人和你对话。

师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。

（同桌对读，再分大组对读。）全班分成两个大组。一组读孔子说的话，一组读老子说的话，师读叙述语。

h、同学们看，一段精彩的对话描写就生动地刻画了两位大师的美好品行。

3、孔子和老子是这样说的，他们又是怎样做的呢？请读第三段。

出示：从此，孔子每天……传授给他。

学生齐读最后一自然段

（1）老师听到你们把每天，随时，毫无保留这几个词读得很重，为什么？

（2）正因为他们具有高尚的品行，所以赢得了人们的尊敬，佩服，崇拜。在我国，说起孔子家喻户晓，在外国他同样受到人们的尊重。

课件展示有关纪念孔子的社会活动。看完之后你有没有对孔子和老子说的呢？

出示：我想对孔子说：（）

我想对老子说：（）

孔子拜师已成为一段佳话，传为美谈，孔子以老子为榜样，成为比老子更有名的大思想家，他的话语被弟子编在一起，就是我们熟悉的《论语》。

出示：子曰：温故而知新。

子曰：学而时习之，不亦悦乎。

子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。

子曰：三人行，必有我师焉。

齐读。

课堂教学结束了，学习并没有结束，让我们继续这“中华古文化”的旅程。布置课外作业：收集周围的传统文化，语文活动课交流。

孔子拜师教学设计篇四

1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。

懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

课前三分钟：

介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。

生：齐读。

师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？？等。生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。

师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）

1、学生交流心目中的孔子。

2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

生：齐读课题《孔子拜师》

问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？

师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。

2、感知课文。

（1）自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

（2）指名朗读，及时正音。

（3）问题反馈：

课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

2、说说孔子为什么要拜师呢？

预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。

4、理解：远近闻名

孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

板书：谦虚好学

6、指导朗读。

你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！

默读二自然段，划出有关的句子。

出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境

2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

让我们一起读好这个句子。

过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）

出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

3、想象理解“风餐露宿”：

（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就 ……；有时走累了，就…… ；白天，孔子在加紧……，天黑了，孔子还……；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，……。

板书：求知若渴

4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

5、联系上下文理解“风尘仆仆”：

（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？

过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？

出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

1、从这几句话中，你又感受到什么？

板书：谦逊有礼

2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。

3、师生分角色读。（指名读、齐读）

出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （抓住“每天”、“随时”来理解）

（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”

1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。

2、看了那么多的图片，你想说点什么？

3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。齐读全文。

4、总结：小朋友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的。好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

（一）形近字组词

差（）境（）授（）纳（）袍（）着（）镜（）受（）抱（）

（二）想一想

从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

板书设计：13孔子拜师、谦虚好学、不畏艰辛、求知若渴、谦逊有礼

孔子拜师教学设计篇五

1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。

理解重点词语，体会人物的品行。

多媒体课件

教学过程

一、导入。

1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子画像。

今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。

师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。

2、检查生字词。

课件出示

孔丘 仲尼 老聃

远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

纳闷 拜见 迎候 毫无保留 传授 佩服

带拼音读——去拼音读

自由读词——指名读——齐读

第一组词语有什么特点？都是人物名。介绍古代人名的特点。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。）

3、课文讲了一件什么事情？选择上面的词语完成下面的填空。

孔子已经是 的老师了，但他觉得自己的知识不够 ，他认为 就 ， ，赶到洛阳拜 为师 ，老子也把自己的学问 地 给孔子。

三、再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质。

1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？

2、交流：谦虚好学。

师：你从课文的哪里知道？

出示第一自然段。

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

自由读读这一段，说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。

理解词语：远近闻名 渊博

3、简介孔子

读读课后的资料袋

师：是啊，我们的孔子是多么谦虚好学的人啊，我们带着敬佩之情来读读这一段。

4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢？

出示句子：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

读了这个句子后，你又有什么深刻的感受？

预设：孔子一路很辛苦。

师：你从哪几个词语中感受到了？

风餐露宿，日夜兼程。

这一路上，孔子遇到了哪些困难呢？

情境朗读：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

（出示曲阜到洛阳的地图。）

师：从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时，在古代没有火车，没有汽车，我们的孔子而是“走”到洛阳。此时，又有什么感受？把这种感受代入句子中读读。

师：孔子风雨兼程，历尽千辛万苦，终于走到了洛阳。

再把我们的体会代入句子读一读。

师：孔子这样赶路是为了什么啊？（拜师）这时，你想对孔子说些什么呢？

5、师：孔子终于赶到了洛阳。

课件出示内容，师读（在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！）

出示孔子与老子的对话

同桌练读对话，说说从他们的话中你感受到了什么？

他们的对话中，哪句让你最有启发？

预设：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

前半句话可以用一个成语来概括吗？板书（学无止境）

因为孔子认为“学无止境”所以（孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师），

所以孔子千里迢迢，（风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）

联系生活实际，说说你对这句话的理解。

师：让我们大声读读，把这句话牢牢地记在心里。

6、词语加油站

像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。

废寝忘食 刻苦钻研 专心致志 聚精会神

如饥似渴 孜孜不倦 一丝不苟 不耻下问

四、拓展性知识。

我们的孔子不仅向老子拜师，还向很多人拜师。

课件出示孔子拜师小故事。

五、总结。

正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字，通过学习这把钥匙，开启更多扇知识的窗。