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时间:2023-10-03 15:08:55
上传者:BW笔侠无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、认识2个生字;熟读课文。
2、了解课文的叙述顺序,学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3、理解课文内容,了解皂荚树的特点,领悟作者表达的思想感情。
1、板书:高大的皂荚树
2、介绍皂荚树(看插图)
落叶乔木,枝上有刺,羽状复叶,叶小呈卵形或长圆形,总状花序,开淡黄色的花。结荚果,扁平、褐色,泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药,是祛痰剂。荚果也叫皂角。
1、生字:皂、荚
注意字音、偏旁、组词
2、自由读课文,标出自然段。
3、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的'方便联系起来进行观察和描写的?小组讨论,填好表格,并说说皂荚树给你什么感受?(体会皂荚树无私的奉献精神。)
4、填完表格反馈时,注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的?清洁后的同学们什么样?应该怎样读?
5、把作者沉思的句子读一读?表达了作者怎样的思想感情?
6、“一颗种子在生根、发芽……”指什么种子?
(皂荚树--一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子)
作者为什么这么说?
(被皂荚树的奉献精神所感动。)
7、把喜欢的句子读一读。
1、皂荚树有一种奉献精神,你还知道其它树具备的好品质吗?
(如,联想到校园里的树,院子里的树,公园里的树,家乡的树,还可以联想到值得颂扬的其它事物。)
2、写作方法:体会最后一个自然段中的排比句
3、再读读课文。
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受,注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习,读文章的感情上,在对文章的理解上,都不求绝对的统一。
教学内容:九年义务教育六年制语文(人教版)第七册
教学目标:
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法,继续练习给课文分段,使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容,使学生受到助人为乐,舍己为人方面的教育。
教学重点:
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
教学难点:学习作者细致观察和具体描写的方法。
教学时间:2003年7月
教学地点:长春市安达小学
教学班级:四年七班
教学准备:电脑软件幻灯片
授课类型:一类课文
教学方法:情景教学法
教学过程:
第一课时
一、读准字音
1、字音:采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
2、词义:简单词即可当场解决,复杂词可设为悬念,留在课文中解决。
二、读清课文
1、自由课文:读准字音,停顿自然,力求熟练。
2、互相听读:想读给谁听都可以,听者给予正确评价。(5分制)
三、了解内容
1、初步了解:谈知道了哪些内容?什么地方感觉良好?
2、质疑问难:简单问题可以当场解决,较复杂的问题可引发学生独立思考,争取下节课自已解决。
第二课时
引入:
还有哪些问题没有弄清楚?(学生提问)敢想敢问是个好孩子,如果你们能自已钻研,这些问题解决了就更好了。
敢干吗?(敢!)老师提示一点方法:多认真读,多设身处地想。
学习2――4自然段。
(一)读课文。
1、自由读,语感听起来要令人舒服。
2、听读,教师或朗读较好的学生范读,起抛砖引玉的作用。
(二)每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
(三)各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片,帮助学生理解以下三个词语:“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”;“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
(对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生,让他们尝受到成功的愉快,享受到学习的乐趣。)
(四)教师精讲,采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀!它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛,整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看,叶片很小,一串串、一层层、密密麻麻,看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗?”
(五)教师引读。
(六)带感情朗读。
(七)背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情
学习5――8自然段。
(一)让学生展开丰富的想象,这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便?
1、如果下小雨,那密密的皂荚叶子会遮住雨水,同学们会照常活动。
2、炎热的夏天,皂荚树能为同学们遮荫,同学们在树下乘凉舒服极了。
(二)读文,体会作者如何表达的;汇报,哪些地方表达得好。
词用得好:…….
寓意深刻:皂荚树为帮助别人而感到快乐,这种精神是作者赋予的,是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解
学习9――10节。
(一)讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题,让学生展开讨论,争取自问自答,估计以下三句学生不易理解,讨论时,教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树,你曾经自已淋着……”这两句的理解,采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”,这里指前文的春夏秋冬,皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思,向皂荚树学习助人为乐,舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解,采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
(在学生主动学习的过程,教师注重传授学习方法,使学生不仅爱学习,而且会学习。)
(二)情境处理。
1、读情境铺垫的语句:“轻烟袅袅,褐红色的火苗升起来,映在……,引起了我的.沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境,也引读者入境的感人语句。
2、在学生充分理解的基础上,教师再协助他们,帮他们进行艺术加工,也就是配上适当的音乐,使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸
(一)积累:好词佳句一……
.写作方法――留心观察描写具体
学习方法――联系前文联系全文
自我教育――助人为乐舍已为人
(二)练习:
仿文中描写皂荚树外形的部分,练说一段话,内容是自已熟悉的一种植物。
(只说片段,目的是让大多数的学生在理解的基础上会用,着实完成读写训练点。)
(三)作业:
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
板书设计:
春天遮阴
高大的皂荚树夏天挡雨
秋天奉献枝叶
冬天取暖
课后反思:
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便,赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主,学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法,感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情,学习借物抒情的表达方法。
四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上,但还没有形成成熟的固定的学习方法,主动学习的意识还应该提高。
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教学目的:
1、认识2个生字;熟读课文。
2、了解课文的叙述顺序,学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3、理解课文内容,了解皂荚树的特点,领悟作者表达的思想感情。
教学过程:
一、引入
1、板书:高大的皂荚树
2、介绍皂荚树(看插图)
落叶乔木,枝上有刺,羽状复叶,叶小呈卵形或长圆形,总状花序,开淡黄色的`花。结荚果,扁平、褐色,泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药,是祛痰剂。荚果也叫皂角。
二、理解课文内容
1、生字:皂、荚
注意字音、偏旁、组词
2、自由读课文,标出自然段。
3、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的方便联系起来进行观察和描写的?小组讨论,填好表格,并说说皂荚树给你什么感受?(体会皂荚树无私的奉献精神。)
季节
生长特点
带来方便
春
满树新绿
遮雨
夏
枝繁叶茂
凉爽
秋
皂荚成熟了
清洁
冬
落叶
取暖
4、填完表格反馈时,注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的?清洁后的同学们什么样?应该怎样读?
5、把作者沉思的句子读一读?表达了作者怎样的思想感情?
6、“一颗种子在生根、发芽……”指什么种子?
(皂荚树--一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子)
作者为什么这么说?
(被皂荚树的奉献精神所感动。)
7、把喜欢的句子读一读。
三、小结
1、皂荚树有一种奉献精神,你还知道其它树具备的好品质吗?
(如,联想到校园里的树,院子里的树,公园里的树,家乡的树,还可以联想到值得颂扬的其它事物。)
2、.写作方法:体会最后一个自然段中的排比句
3、再读读课文。
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1学习课文生字新词,了解课文内容,掌握皂荚树的外形特点,体会皂荚树的高尚精神及文中包含的'作者对皂荚树的赞美之情。
2体会、学习作者的观察、描写方法
3、有感情地朗读课文
目标1、2
1课时
〈一〉、启发谈话,导入新课
读了课题,你知道了什么?你还想知道什么?通过预习你知道了什么?
〈二〉、初读课文,了解大意。
1、读课文,说说课文讲了什么。
2、读的过程中,你有什么不清楚的地方,提出来。
3、全班交流。
〈三〉、讨论几个问题。
1、这棵皂荚树有什么特点?从文中找出语句加以说明。
2、皂荚树为同学们提供了哪些方便?请加以概括
3、写皂荚树为同学们提供方便的部分是按什么顺序来写的?
〈四〉、巩固练习
1、有感情地朗读课文
2、交流收获体会。
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受,注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习,读文章的感情上,在对文章的理解上,都不求绝对的统一。
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法,继续练习给课文分段,使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容,使学生受到助人为乐,舍己为人方面的教育。
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
:学习作者细致观察和具体描写的方法。
一、读准字音
1、字音:采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
2、词义:简单词即可当场解决,复杂词可设为悬念,留在课文中解决。
二、读清课文
1、自由课文:读准字音,停顿自然,力求熟练。
2、互相听读:想读给谁听都可以,听者给予正确评价。(5分制)
三、了解内容
1、初步了解:谈知道了哪些内容?什么地方感觉良好?
2、质疑问难:简单问题可以当场解决,较复杂的问题可引发学生独立思考,争取下节课自已解决。
引入:
还有哪些问题没有弄清楚?(学生提问)敢想敢问是个好孩子,如果你们能自已钻研,这些问题解决了就更好了。
敢干吗?(敢!)老师提示一点方法:多认真读,多设身处地想。
学习2——4自然段。
(一)读课文。
1、自由读,语感听起来要令人舒服。
2、听读,教师或朗读较好的学生范读,起抛砖引玉的作用。
(二)每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
(三)各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片,帮助学生理解以下三个词语:“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”;“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
(对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生,让他们尝受到成功的愉快,享受到学习的乐趣。)
(四)教师精讲,采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀!它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛,整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看,叶片很小,一串串、一层层、密密麻麻,看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗?”
(五)教师引读。
(六)带感情朗读。
(七)背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情
学习5——8自然段。
(一)让学生展开丰富的想象,这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便?
1、如果下小雨,那密密的皂荚叶子会遮住雨水,同学们会照常活动。
2、炎热的夏天,皂荚树能为同学们遮荫,同学们在树下乘凉舒服极了。
(二)读文,体会作者如何表达的;汇报,哪些地方表达得好。
词用得好:…….
寓意深刻:皂荚树为帮助别人而感到快乐,这种精神是作者赋予的,是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解
学习9——10节。
(一)讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题,让学生展开讨论,争取自问自答,估计以下三句学生不易理解,讨论时,教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树,你曾经自已淋着……”这两句的理解,采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”,这里指前文的春夏秋冬,皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思,向皂荚树学习助人为乐,舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解,采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
(在学生主动学习的过程,教师注重传授学习方法,使学生不仅爱学习,而且会学习。)
(二)情境处理。
1、读情境铺垫的语句:“轻烟袅袅,褐红色的火苗升起来,映在……,引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境,也引读者入境的'感人语句。
2、在学生充分理解的基础上,教师再协助他们,帮他们进行艺术加工,也就是配上适当的音乐,使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸
(一)积累:好词佳句一……
写作方法——留心观察描写具体
学习方法——联系前文联系全文
自我教育——助人为乐舍已为人
(二)练习:
仿文中描写皂荚树外形的部分,练说一段话,内容是自已熟悉的一种植物。
(只说片段,目的是让大多数的学生在理解的基础上会用,着实完成读写训练点。)
(三)作业:
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
板书设计:
春天遮阴
高大的皂荚树 夏天挡雨
秋天奉献枝叶
冬天取暖