2023年师恩难忘教学设计第一课时(优质5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

师恩难忘教学设计第一课时篇一

1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。

3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

1．齐背《老师，您好！》

2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）

1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）

2.交流反馈

(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。

重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。

重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。

思考：课文主要写了什么事?

4．教师根据学生的整体感知情况小结。

(一)阅读质疑

1．默读课文，在读不懂的地方做上记号。

2．提出质疑。

预设：

(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)

(2)师恩指什么?

(3)“我”为什么会难忘师恩呢? ......

(二)探究感悟

引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?

1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。

（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。）

2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。

3、抓住 “在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）

(三)感悟重点段落

1.引导学生找出田老师所讲的小故事。

2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样?

3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。

4.试讲故事。

5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师?

6.田老师编故事对作者有什么影响呢？

7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。

(四)学最后两段，品味师生情

1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢?

2.引导体会文章表达的思想感情。

过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。

2.已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？

1.查阅刘绍棠简介。

2.把生活中你最难忘的一位老师写下来。

3.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。

师恩难忘教学设计第一课时篇二

认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文。

通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

学会用联系上下文等多种方法理解新词。

通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

读书指导法

小组合作交流法

同学们，从幼儿园到现在，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。（板书课题。）

介绍作者，激发兴趣。

设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。

请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。

交流反馈：检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。

再读课文，注意刚才强调的字词。

读词。

读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。

（2）我听得入了迷，恍如_____________。

（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。

（4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。

自读三到五自然段。

交流，文中什么地方给你的印象最深刻？

我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

a、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。

b、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）

c、从这个词你能感受到什么？

（2）联系课文内容想一想，怎样的故事会“引人入胜”呢？

（3）如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？（引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。

（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。

文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？

田老师在故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？”

让我们一起赞美田老师，齐读最后一自然段。

小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。

已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？课后也写一写让你难忘的老师。

把生活中你最难忘的一位老师写下来。

收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。

听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境

联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。

我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗？

谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

两种结尾你更喜欢哪一个？为什么呢？

师：有一首歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利……一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。

老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。）

小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）

课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。

（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；

（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。

（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。

布置作业：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。

推荐阅读

魏巍《我的老师》

鲁迅《藤野先生》

师恩难忘

十年树木百年树人

师恩难忘教学设计第一课时篇三

教材解读：《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。

教学流程：

激情——写话感恩

同学们，今天老师给你们带来了一些名言，我们一起来读一读。

课件出示：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

一位好老师，胜过万卷书。

2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感？

[设计理念：通过品读名言，为本课学习打下情感基础。]

3、对，表达了对老师的感激、赞美之情。同学们，在你们的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，有哪位老师最让你难于忘怀呢？拿起笔，写一写教过你们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情吧。

4、哪位同学写好了，能念给大家听听吗？

二、循情——读词悟句

1、是的，你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师述说，师恩难忘啊！著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书：师恩难忘。读题。

2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢？让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。

3、读词。（我们一起来读好这一组词语）

娓娓动听       身临其境

引人入胜       深深感谢

春雨点点       恭恭敬敬

4、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。

（2）我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

5、设疑。

三、探文——读文悟理

1、自读，三到五自然段。

2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？

提示：

（1）田老师的故事（一个小孩子————————变成了一座大花园）

（2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）

（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来）

3、再读，读好印象深刻的地方。

4、品悟。（现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？）

提示：

（1）他口才、文笔都很好

（2）他教书很有方法

（3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理

5、回读。

“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”

四、入景——读图悟景

1、读图。（出示课文插图）

这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

2、交流。

抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语

3、齐读第五小节。

（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）

4、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——）

刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

五、入境——读恩悟情

1、引读。

（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）

出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）

出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

2、回读。（正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——）

出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、交流。（现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？）

4、小结板书。

这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）

六、悟法——拓展延伸。

1、为什么田老师的形象能呼之欲出？文章并不长，为什么我们能感受到作者对老师的深深感激？那是因为作者掌握了写作方法。我们来总结一下，看看这篇文章的写法都具有哪些特色。

（引导学生领悟这些基本的表达方法：1、抓住最能体现人物特点的事例来写；2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”、“以少胜多”。3、除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。）

2、如果我们能把这些方法运用到我们的写作中去，我们的写作水平一定会有很大的提高，我们的文章一定会更精彩。孩子们，拿出课前写的感谢老师的作文来，运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章。比一比，看谁最会活学活用。

作业：把修改后的作文誊写在作文本上。

师恩难忘教学设计第一课时篇四

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程：

一、导入，激发学生兴趣

1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。

2、师生交流刘绍棠的状况。

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的状况。

3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

（一）解决故事：

1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？

2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。

3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。

4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。

5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？

开了窍；怎样让我开窍的？

6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。

学习理解最后两个自然段。

师：是啊，田老师在文学方应对我影响这么大，我又是怎样做的呢？（感激——行礼，终生难忘）

7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”

四、总结全文

1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

3、你想对教过自己的老师们说几句话吗

结语：从幼儿园到此刻，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

六、布置作业

作业超市：

1、写自己的恩师：

2、阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）

《我的老师》（贾平凹）

3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。

师恩难忘（刘绍棠）

编故事行礼

让我入迷感念

让我开了窍终生难忘

师生情深

师恩难忘教学设计第一课时篇五

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

一、导入 ，激发学生兴趣

1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。

2、师生交流刘绍棠的情况。

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

（一）解决故事：

1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？

2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。

3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。

4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。

5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？

开了窍；怎么让我开窍的？

6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。

学习理解最后两个自然段。

师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）

7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”

四、总结全文

1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?

结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

六、布置作业

作业 超市：

1、写自己的恩师：

2、阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）

《我的老师》（贾平凹）

3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。

师恩 难忘 （刘绍棠）

编故事 行礼

让我入迷 感念

让我开了窍 终生难忘

师生情深