玩泥巴的童年阅读感想 三年级童年的泥巴语文课件(优秀5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

玩泥巴的童年阅读感想篇一

1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。

有感情地朗读课文。

理解“风一样的日子”的意思。

图片、音乐

一、创设情景，导入新课。

1、欣赏图片，引出话题。

“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”

2、(播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。)“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗?有趣吗?这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”(板书：童年的泥巴)

3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?

二、初读课文，了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。

2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。

3、再读课文，理清条理。

(1)课文讲了什么内容?

(2)用“‖”标出段落。

(3)汇报。

三、品读课文，理解内容。

1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事?用“|”标出来。

(1)、学生自读课文后汇报。

(2)、找学生读3、4自然段

a、用——画出歌谣。

b、读最后一句，画出“三美”。

2、分析5自然段。

四、质疑、讨论。

(1)、课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。(引导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟!”的作用和内涵。)

(2)小结写作特点。

五、扩展阅读，培养能力。

孵小鸡

爱迪生五岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡，老待在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。

这是怎么回事呀?爱迪生把母鸡抱起来一看，呀，窝里一大堆蛋，数一数，有十几个呢。奇怪，母鸡今天下了这么多蛋呀?他连蹦带跳地跑去问妈妈。

“妈妈，妈妈，母鸡今天下了十几个蛋，这是怎么回事呀?”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里，说：“妈妈抱着你，你不是就暖和多了吗?”

爱迪生更觉得奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟咱们人一样，会着凉吗?”

妈妈笑着告诉爱迪生：“母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子盖在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就会长出小鸡来……”

爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。

爱迪生上哪儿去了?过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没看见爱迪生，心里多着急啊!东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，他学着母鸡的样子，正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢!他想：母鸡蹲在鸡蛋上面，会孵出小鸡来，我蹲在鸡蛋上面，也准能孵出小鸡来。

“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小鸡呢!鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了。”

妈妈看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子……”

1、读关于爱迪生的《孵小鸡》，说一说你的感受。

2、写一写你的感想，与大家交流你的感想。

3、关于爱迪生你还知道什么，介绍给大家听。

玩泥巴的童年阅读感想篇二

上个世纪五六十年代，不要说是农村，即便在县城，到处都是泥土。学校就在南屏山的脚下，泥土自然是最好的游戏对象了。玩泥巴，成为除上课以外的第二课堂。

最简单的就是用泥巴它来塑造出一些人物、动物、玩具形象，什么孙悟空、猪八戒、武松、二郎神、小猫、小狗、小猪、小羊、小汽车等。小伙伴们个个喜欢玩泥巴，大家在一起做，像不像不重要，关键是的自己动手做的。学校还每学期举办一次泥工比赛。记得我亲手捏的《董存瑞炸碉堡》获得了二等奖，学校除了发给一张奖状，还奖励了两支橡皮头铅笔和一个练习本。几十年过去了，董存瑞高举炸药包顶天立地的英雄形象，像刀刻一样深深地印刻在我的脑海里。

泥巴的另一个玩法就是可以用于摔“破锅”的游戏。它是把一块揉熟的泥巴做成锅或者盆子的形状，然后向地面猛摔下去，锅底就会爆裂开来，成为“破锅”，声音越响，得分越高，获得的赞誉和掌声就越多。这也就是儿时玩的有名气的游戏摔“破锅”。

摔“破锅”游戏的规则是，让别人用泥巴来补自己的破锅底，那块补的泥巴就是自己赢的，补的越多，赢的越多。当然，很多时候是用自己亲手和的熟泥巴，给别人补破锅。

摔破锅的感觉很爽。将锅端在手里，翻手用力摔在地上，听见，“砰”地一声，泥巴四溅，锅底留下好大一个口子，然后就等着别人前来补锅，接受别人的泥巴，最好是最后泥巴都聚集在自己的地方，那么就可以耀武扬威了。

要想赢过对方，摔锅和做锅都要有技巧。

摔要使劲，尽量垂直方向摔，一般能够爆出大口子，避免“闷锅”堆在哪里，没有一个开口，那就算作失败。

做锅的技巧主要是：一是选好泥巴，一般是粘的黄泥较好，密封好，出口大;二是做的锅要大小适中，太大了摔得时候不好掌握，经常会漏气，太小了摔下来没有响声;三是锅沿厚、锅肚子大、锅底薄，这是最关键的。所以，一个锅做起来，要非常的小心，用手不断地修理、按摩，就像陶器店做一件精美的陶器那样，有时候可以吐口唾沫来保证密封。记住：所有的一切都是为了最后的一摔：声响越大越好，炸成的口子越大越好。

摔破锅的游戏如果在水泥地上进行效果会更好。水泥地比土地或者砖地平整光滑，特别适合玩泥巴。在水泥地上摔破锅，响声更大，张开的口子也更大。

多年之后，我还在回忆这个游戏，不明白为什么费那么大劲做的一个个又大又漂亮的锅，会迫不及待的在一刹那间摔掉。那时，我们与大地为伍，与泥巴作伴，上树掏鸟窝，下树打枣子。没有负担，没有忧愁，塑泥巴，摔破锅。这就是我们那一代人甚至几代人的童年，看来我们童年的快乐就是这么简单!

公众号：天府散文

玩泥巴的童年阅读感想篇三

知识与技能

1，认识10个生字，会写12个生字;

2.掌握字的结构，书写正确，端正，匀称。

激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

情感价值观

激发学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

重点

把字写的正确，端正，整洁，有一定的速度。

能抓住字的特点写。

难点

教具准备

课件、卡片

一，认识生字

1，出示本课字卡，认读生字

2，教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。

3，引导学生发现特点，提高识字效率。

学生认读生字

找出形声字

学生汇报记字方法

互相借鉴，拓宽思路

二，写字教学

1.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。

把要求会写的生字按结构分类

左右结构：娘踩胖猪饿

付烤狼

上下结构：梦盐

独体字：丫匀

2，教师示范书写

指导(注意事项)

盐：上下结构，下面是皿，不是血。

烤：左右结构，右面不要多一横。

3，表扬写字好的

学生讨论分类

学生仔细观察，练习书写

学生展示写字，共同欣赏

掌握字的结构

激发学生写字兴趣

大家互评，互相促进

三，总结提出希望

希望学生今后要多加练习，养成良好的写字习惯。

学生谈收获表决心

玩泥巴的童年阅读感想篇四

小时候，我经常住在外婆家，外婆家周围，是一望无际的田野，密密匝匝地种着一些平常不过的蔬菜，一条条弯弯曲曲的乡间小路，把田野分成了一块一块的，像网格一般，整齐的排列着。小路两旁长着一些野草和野花，绿茵茵，黄澄澄的，因此总会吸引来一只只蝴蝶，它们时而在花丛中盘旋嬉闹，你追我赶，时而落在花上，合拢翅膀，休息一会儿。旁边的那棵柳树垂下少女一般的长发，在地上映出稀疏的倩影，树上的蝉总是不停地叫啊叫，却总是寻不见踪影。蓝宝石般的天空，飘着几片白云，如梦境一般，令人陶醉。

村里没什么好玩的，却有一辆小小的自行车，刚学会的时候，高兴地满村骑着跑，引来好多人在旁边围观。中午吃完饭，总喜欢拿一件大衣，跑到田野里，东扑一下，西扑一下地抓蝴蝶，抓住后就放在袋子里，一下午总能满载而归。那时候，我的口袋里总塞满各种各样的东西，有路边的一棵白石子，一片自认为最完美的树叶，一些苍耳，一朵小野花……有时捡到一根鸽子毛，就会激动好长时间。最让人难以忘怀的还是泥巴。无聊时，总会用一个小铁锹铲起一小堆土，浇上水，浇的少了，和不成泥，浇的多了，成了稀泥，所以水量还是很重要的。和好泥，总喜欢把它弄成泥人，因为这个比较简单。其次就是弄成抽象的猫猫狗狗，再要是突发奇想，就捏成一只正在飞的`鸟……总之只要没人打扰我，我可以乐此不疲地玩上一整天。

现在回想起来，总觉得这是一段很美好的回忆。可当我现在回到外婆家，最多也是和表妹去田野里抓蝴蝶，常常忘却了那团曾给了我无数欢乐的泥巴。

中年人已经远离了童年，青年人刚刚与童年说再见，少了几分纯真，却多了一些成熟。儿时的许多游戏也已慢慢的变得模糊，甚至遗忘。当我们在人生的路上努力奋斗时，才意识到童真才是我们最稀缺的东西！

童年是一片群星闪烁的夜空，是一个春天永驻的花园，是每个人一生的绝版。童年那不起眼的泥巴，给我留下了美好童真的回忆！

文档为doc格式

玩泥巴的童年阅读感想篇五

知识与技能

1，认识10个生字，会写12个生字；

2．掌握字的.结构，书写正确，端正，匀称。

过程与方法

激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

情感价值观

激发学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

重点

把字写的正确，端正，整洁，有一定的速度。

能抓住字的特点写。

难点

教具准备

课件、卡片

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一，认识生字

1，出示本课字卡，认读生字

2，教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。

3，引导学生发现特点，提高识字效率。

学生认读生字

找出形声字

学生汇报记字方法

互相借鉴，拓宽思路

二，写字教学

1．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。

把要求会写的生字按结构分类

左右结构：娘踩胖猪饿

付烤狼

上下结构：梦盐

独体字：丫匀

2，教师示范书写

指导（注意事项）

盐：上下结构，下面是皿，不是血。

烤：左右结构，右面不要多一横。

3，表扬写字好的

学生讨论分类

学生仔细观察，练习书写

学生展示写字，共同欣赏

掌握字的结构

激发学生写字兴趣

大家互评，互相促进

三，总结提出希望

希望学生今后要多加练习，养成良好的写字习惯。

学生谈收获表决心