古诗家长评价 春晚古诗心得体会(优秀9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

古诗家长评价篇一

春晚是中国人迎接新年的一项传统活动，而今年的春晚则以古诗为主题，呈现了许多经典的古诗词作品。通过观看春晚古诗表演，我深深感受到了古诗的魅力和智慧。在此，我想分享我的一些体会和心得。

首先，古诗让我感受到了中国传统文化的底蕴和韵味。在春晚上，众多演员用娴熟的演绎技巧，将一首首古诗词推上了舞台。这些古诗词以其优美的韵律，生动的意境，让人仿佛穿越时空，感受到了古人的情感和思想。其中，李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等脍炙人口的作品，更是引发了观众的共鸣和赞叹。通过这些表演，我对中国传统文化有了更加深入的了解和体验。

其次，古诗表演让我明白了艺术的力量。在春晚的场景中，演员们通过对古诗的表演，展示了自己的才华和演技。他们用婉转的音乐、优美的舞蹈和精彩的台词，将古诗中的意境和情感在舞台上展示得淋漓尽致，令人动容。这些表演让我明白，艺术无国界，能够穿越时空，打动人心。无论是哪个年代的人们，都能通过古诗表演的形式，感受到文学传统的魅力和力量。

再次，古诗表演唤起了我对古人的敬意和钦佩之情。在观看春晚古诗表演的过程中，我体会到了古人创作古诗的智慧和才情。古诗之美乃是源于古人对生活的观察和思考，对自然景色和人情世故的感悟。通过这些表演，我顿时被古人的智慧和学识所折服，感叹他们是怎样能创作出如此经典的诗作。这让我明白了学习古诗的重要性，不仅可以增加我对中国传统文化的了解，还可以培养我自己的情感和智慧。

最后，古诗表演点燃了我对文学的热爱和追求。在春晚上，不仅有经典的古诗表演，还有一些新颖的诗歌作品被展示。这些新诗不仅保留了传统的韵律和风格，还融入了现代的元素和情感。通过这些新诗，我感受到了文学的活力和创新之魅力。这激发了我对文学的热情和追求，让我更加渴望能够自己创作出有内涵和情感的诗歌作品。

总之，通过观看春晚古诗表演，我对古诗的魅力和智慧有了更深刻的体会。古诗让我感受到了中国传统文化的底蕴和韵味，让我明白了艺术的力量，唤起了我对古人的敬意和钦佩之情，同时也点燃了我对文学的热爱和追求。通过学习古诗，我相信能够丰富自己的内心世界，提升自己的审美能力，并更好地和传统文化相融合，成为一个更有情怀和智慧的人。

古诗家长评价篇二

中国古代诗歌是中国文化的瑰宝，它不仅有着卓越的艺术价值，更蕴含了丰富的人生智慧和哲理。读古诗，既能欣赏其艺术价值，也能领悟其中蕴含的人生道理和人情世故，对于我们的人生成长和心灵修养都有着重要的意义。

第二段：古诗的情感表达

古诗最为人称道的便是其独特的情感表达。唐代诗人杜甫的《登高》写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这首诗表达了诗人的壮志豪情和对自然景观的热爱。杜甫在写这首诗时，深深的爱慕了森林、江河和动物，表现了山水壮丽之美以及人与自然息息相关的关系。

第三段：古诗的哲理借鉴

古诗中也蕴含着深邃的哲理，读者可以从中获得启发。唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》一诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”这首诗描绘了草木的生长、凋零和复苏，是对生命的一种思考。它告诉我们，人生就像一条道路，草木的生长和凋零，代表了生命的起伏，春风吹又生，告诉我们生命的力量是无穷的。每当身处艰难险阻的时候，我们可以从古诗中寻找思想的指引，寄托自己的心灵。

第四段：古诗的审美意境

古诗还带给我们美的享受。唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》一诗：“白日依山尽，黄河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”这首诗通过描绘壮观的自然景观，让读者感受到大自然的美妙与伟大。在读古诗的过程中，我们不仅领悟了诗人的情感和哲理，更可以在审美的过程中领略到时间、空间、音乐和形式等方面的美。

第五段：总结

读古诗，就像写作文一样，需要有感觉、思考，也需要掌握准确而富有艺术感的语言表述和表达能力。读古诗可以启迪我们的思想，让我们领悟到深邃的人生哲学，激发我们对生命和未来的无限憧憬。它更是一种心灵鸡汤，让我们在世俗纷争中获取一份宁静与超脱。在快节奏的现代生活中，静心阅读古诗，也许能带来改变你人生的力量和信仰。

古诗家长评价篇三

古诗是中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化和人们的感情思想。在学习古诗的过程中，我深感“读史使人明智，读诗使人灵秀”的深意。通过对古诗的讲解，我不仅更加深入地了解了古人的感受与思考，也得到了一些宝贵的心得体会。

首先，古诗的独特魅力让我十分着迷。古诗以其简洁、直观的表达方式把丰富的意境和情感蕴含其中，让人陶醉其中。比如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”一句，以简洁明了的文字勾勒出了壮丽的自然景色，使人仿佛身临其境，感受登高远望的快乐和豁达。还有《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。”形象生动地表达了作者望着月亮思念远方的情感，使人感受到了那种孤独和温馨的氛围。

其次，古诗的深意常常需要细细品味。古诗往往通过隐喻、比喻等修辞手法，挖掘出深刻的哲理。例如《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”一开始，不了解诗的背景，可能很难理解这诗中所表达的意思。而通过讲解，我了解到这是一首贬损君主淫乱的诗，字里行间隐藏着丰富的政治意味。古诗中的深意，需要我们耐心地品味，才能更好地理解。

再次，古诗的讲解需要考究背景知识。古诗往往有着丰富的时代背景和文化内涵，理解古诗需要具备相关的知识储备。比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，其中提到“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。如果对唐朝文化背景不了解，就很难理解这两句诗的意思。因此，我在进行古诗讲解时，需要认真搜集背景知识，才能让学生更好地理解古诗的内涵。

另外，古诗的讲解也需要注重情感的引导。古诗中融入着许多情感，如豪放、伤感、激昂等，明确的情感表达是传递古诗思想的重要途径。当开始讲解一首古诗时，我常常先对整首诗进行感受，寻找自己的情感共鸣，并适时地引导学生去感受古人的情感内涵。通过细腻的情感引导，我发现学生更容易融入到古诗的世界中，理解其中的情感和意境。

最后，古诗讲解还需要培养学生的文学素养。古诗作为文学的精粹，让人沉浸其中，逐渐提升自己的审美修养。通过讲解，学生能够学会欣赏古诗的艺术价值，懂得如何从诗歌中提取出中心思想和情感内核。另外，古诗的讲解也能培养学生的逻辑思维和表达能力，通过对诗句的解析，学生学会了用恰当的方法表达自己的观点。

综上所述，古诗的讲解过程中，我不仅更加深入地了解了古人的感受与思考，也得到了一些宝贵的心得体会。古诗的独特魅力、深意的品味、背景知识的了解、情感的引导以及文学素养的培养，都是我在讲解古诗中重要的体验和反思。希望通过古诗的讲解，能够把中华民族的文化传承给更多的人，并让每一个学生在欣赏古诗的过程中，找到属于自己的文学之路。

古诗家长评价篇四

古诗家长评价篇五

作者：汉无名氏朝代：汉孟冬寒气至，

北风何惨栗。

愁多知夜长，

仰观众星列。

三五明月满，

四五蟾兔缺。

客从远方来，

遗我一书札。

上言长相思，

下言久离别。

置书怀袖中，

三岁字不灭。

一心抱区区，

惧君不识察。

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古诗家长评价篇六

作者：汉无名氏朝代：汉凛凛岁云暮，

蝼蛄夕鸣悲。

凉风率已厉，

游子寒无衣。

锦衾遗洛浦，

同袍与我违。

独宿累长夜，

梦想见容辉。

良人惟古欢，

枉驾惠前绥。

愿得常巧笑，

携手同车归。

既来不须臾，

又不处重闱。

亮无晨风翼，

焉能凌风飞？

眄睐以适意，

引领遥相。

徙倚怀感伤，

垂涕沾双扉。

古诗家长评价篇七

讲古诗是一种文化传承的方式，通过学习古代文人墨客的诗歌，我们能够更好地了解他们的思想、情感和经历。同时，讲古诗也是一种审美的享受，能够欣赏到古人的优美语言和深奥的意境。另外，在讲古诗的过程中，我们还能够学习到很多古代文化和历史知识，这对我们的人文素养的提升有着不可忽视的作用。

第二段：通过讲古诗学习古代文化和历史知识

许多古诗涉及到的是古代社会的风俗习惯、人际关系、政治事件等，这让我们能够更加深入地了解古代文化和历史知识。比如《离骚》中提到的楚国王室内斗和对周王朝的仇视，《长恨歌》中反映了唐朝时期的社会风貌和女性地位，通过解读这些古诗，我们可以进一步了解那个时代的社会背景和文化内涵。

第三段：讲古诗对于语言修养和文学鉴赏的提升

古人的诗歌语言表现手法非常独特，而且饱含着深刻的思想和哲理。通过讲古诗，我们可以从中学习到不同的表达方式，了解到不同语言形式下的韵律和音韵，提升我们的语言修养。同时，讲古诗还可以提升我们的文学鉴赏能力，让我们更好地欣赏到文学作品的深刻内涵和美学价值。

第四段：邀请更多人一起讲古诗

讲古诗不仅仅是一种传承和学习，更是一种文化交流和沟通的方式。邀请更多的人一起讲古诗，既可以增进大家的交流和理解，还可以推广古代文学艺术，让更多的人接触到和了解到中华文化的魅力。同时，讲古诗也可以成为一种文艺活动，让大家通过诵读、解读等方式深入了解和感悟古人的心灵世界，提升心智境界。

第五段：结语和总结

通过讲古诗，我们不仅能够学习到历史知识和文化内涵，还能够提升自己的语言修养和文学鉴赏能力。同时，讲古诗也是一种文化传承的方式，让我们更好地了解古代文人的思想、情感和文化背景。因此，我们应该尽可能地去讲古诗，邀请更多的人一起来感受古人的情感和文艺艺术的魅力。

古诗家长评价篇八

作者：汉无名氏朝代：汉东城高且长，

逶迤自相属。

回风动地起，

秋草萋已绿。

四时更变化，

岁暮一何速！

晨风怀苦心，

蟋蟀伤局促。

荡涤放情志，

何为自结束！【注释】出自《古诗十九首》之十二。

逶迤：长貌。

相属：连续不断。

回风：旋风。

萋：盛也。“萋已绿”，犹言“妻且绿”。以上四句写景物，这时正是秋风初起，草木未衰，但变化即将来到的时候。

晨风：《诗经・秦风》篇名。《晨风》是女子怀人的诗，诗中说“未见君子，忧心钦钦”，情调是哀苦的。

蟋蟀：《诗经・唐风》篇名。《蟋蟀》是感时之作，大意是因岁暮而感到时光易逝，因而生出及时行乐的想法，又因乐字而想到“好乐无荒”，而以“思忧”和效法“良士”自勉。

局促：言所见不大。

结束：犹拘束。以上四句是说《晨风》的作者徒然自苦，《蟋蟀》的作者徒然自缚，不如扫除烦恼，摆脱羁绊，放情自娱。【译文】本篇十句，内容是感叹年华容易消逝，主张荡涤忧愁，摆脱束缚，采取放任情志的生活态度。结构是从外写到内，从景写到情，从古人的情写到自己的情。

处在苦闷的时代，而又悟到了“人生非金石，岂能长寿考”的生命哲理，其苦闷就尤其深切。苦闷而无法摆脱，便往往转向它的对立一极－－荡情行乐。本诗所抒写的，就正是这种由苦闷所触发的滔荡之思。

以上为全诗之第一节。读者可以看到，在此节中盘旋往复的，其实只有一个意念，即“荡涤放情”之思。这种思绪，原本来自于诗人自身生活中的苦闷，与所见景象并无关涉。但诗人却将它移之于外物，从衰飒悲凉的秋景中写来。便令人感到，从“高且长”的东城，到凄凄变衰的秋草，以至于?鸟、蟋蟀，似乎都成了苦闷人生的某种象征，似乎都在用同一个声调哀叹：“何为自结束”、“何为自结束”！这就是审美心理上的“移情”效果。这种贯注于外物、又为外物所烘托而强化的情感抒写，较之于直抒其怀，无疑具有更蓬勃的葱茏的感染力。自“燕赵多佳人”

以下，即上承“荡情”之意，抒写诗人的行乐之境。－－当“何为自结束”的疑虑一经解除，诗人那久抑心底的声色之欲便勃然而兴。此刻，身在“东城”外的诗人，，竟做了一个极美妙的“燕赵佳人”梦：他恍惚间在众多粉黛丛中，得遇了一位“颜如玉”的佳人；而且奇特的是，一转眼，这佳从便“罗裳”飘拂、仪态雍容地端坐在诗人家中，分明正铮铮地习练着靖商之曲。大约是因为琴瑟之柱调得太紧促，那琴间竟似骤雨急风，听来分外悲惋动人－－读者自然明白，这情景虽然描述得煞在介事，实际上不过是诗人那“荡情”之思所幻化的虚境而已。所以画面飘忽、转换也快，呈现出一种梦寐般的恍惚感。

，衔泥巢君屋”。借飞燕双双衔泥巢屋之语，传达与诗人永结伉俪之谐的深情，真是“结得又超脱、又缥缈，把一万世才子佳人勾当，俱被他说尽”（朱筠《古诗十九首说》）。

古诗家长评价篇九

第一段：引言（字数约200字）

众所周知，古诗是中华文化中的瑰宝，是中国古代文学的重要组成部分。古诗的艺术性与思想性融为一体，给人以深刻的思考与纵情的感悟。作为一名教师，我深感古诗对于培养学生的语言表达能力、文化修养和审美情趣的重要性。在多年的教学实践中，我积累了一些对古诗的心得体会，下面将与大家分享。

第二段：启蒙篇（字数约300字）

古诗是培养学生语文素养不可或缺的教材之一。在初中阶段，我常常通过教授古诗进行启蒙教育。古诗既简短又押韵，适合学生记忆和表达。在学习古诗时，我引导学生理解古人感悟生活的思想，培养他们对生活的热爱和想象力。我会巧妙地设置问题，帮助学生分析古诗的结构和表达方式，培养他们的分析解读能力。同时，我还会引导学生运用诗歌表达自己的情感和体验，培养其审美情趣与表达能力。

第三段：品味篇（字数约300字）

品味古诗是培养学生审美情趣和文化修养的有效途径。对于高中学生而言，我会深入理解一些经典名篇，与学生一起品味其中的美妙和智慧。通过品味古诗，学生可以领略历史人文的博大精深，培养欣赏文学的眼光。我会教给学生一些古诗欣赏的技巧，帮助他们更好地理解古诗的美学特点和意义。同时，我还会请学生准备一些古诗背诵对朗诵活动，让他们从口头表达中感受诗歌的表现力和魅力。

第四段：创作篇（字数约300字）

创作古诗是拓展学生创造力和自我表达能力的重要手段。在高中阶段，我经常组织学生进行古诗创作的活动。通过学习和品味一些经典名篇，学生已经对古诗的创作有了一定的了解。我会引导学生分析古诗的结构和表达手法，同时让他们体验创作的乐趣。在创作过程中，我注重培养学生的思辨能力和想象力，鼓励他们从现实生活中汲取营养，创造出自己的古诗作品。通过古诗创作，学生可以更深入地理解古诗的艺术性和人文内涵。

第五段：展望篇（字数约200字）

尽管古诗教学可能会遇到一些困难，但我相信，通过多年的实践与探索，我们一定能够找到更好的古诗教学方法。未来，在古诗教学中，我们可以更加注重学生的主体地位，增加学生的参与性；我们可以通过更丰富多样的教学手段和资源，提升古诗教学的魅力和效果；我们还可以借助现代科技手段，将古诗与时代联系起来，让学生在古诗中感受到生活的意义和人文的价值。只有我们不断探索，不断创新，才能让古诗教育真正发挥其独特的育人功能。

结尾（字数约100字）

通过多年磨砺，在古诗教学的实践中，我深深感受到古诗对于学生的重要性。古诗不仅是语言的艺术，也是思想的启蒙，更是人文情怀的体现。我将继续探索古诗教学的最佳实践，激发学生对古诗的兴趣与热爱，让古诗的美妙与智慧更好地传承下去。