教学方案的设计内容包括(汇总10篇)

确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学方案的设计内容包括篇一

1.了解作者及其作品。

2.了解信客的职业及其品质。

3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。

4.从单元整体感知人间真性情。

从人物研究的角度把握课文内容。

理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。

1.自读点拨。

2.诵读品味。

3.感悟法。

一课时

一、导入：

由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。

二、作者简介、字词

1、信客是一种什么职业？

用简洁语言概括

2、信客的职业道德是什么？

突出重点

3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？

我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。

从上面的句子练习中我们学到了什么呢？

1、怎样分析人物。

记住一定要联系具体事例。

2、学到了一些写人物的方法吧。

3、积累了作文素材。

同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。

六、做个好人

教学方案的设计内容包括篇二

1．引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

2．教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。

1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）

（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）

（2）学生自由读。（自学生字）

（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）

（4）利用生字卡在组内交流识字方法。

（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）

（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）

3．游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

4．对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

1．指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

2．教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

3．学生练写（放音乐）

1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

2．小组四人轮读，评议、正音。

3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

教学方案的设计内容包括篇三

1、强调学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“例子”，。使学生觉得所学的知识技术能帮助他们解决学习、生活中的实际问题，因而会表现出更大的学习兴趣和热情。目的是激发内在学习动机，提高学习主动性和积极性。

2、教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。以专题的方式组织内容，并遵循由易到难、由简到繁、由表及里、逐层深入、循序渐进的组织原则。教学内容并不一定要面面俱到，教师的主要作用是培养学习兴趣，教给学生学习的方法、创作的思路。

3、学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者和意义建构者。教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。

4、教师主要角色是课堂秩序的维护者、答疑者、辅导者、帮助者、咨询者、引导者等。教师不仅指导学生学会本次课的知识和技术，还要培养学生的思维方法，引导学生掌握一定的学习方法，养成自主探究的精神风貌，激发学生主动学习的积极性，使学生“学会”、“会学”、“乐学”。

5、提倡发现法，鼓励学生开展基于资源的自主、探究、合作学习。培养学生创新能力、自学能力、探究能力、合作能力和问题解决能力。使学生的学习，由“模仿型”学习向“创造型”学习发展，把知识转化为能力，促进有效的学习。

6、从“知行合一”思想出发，强调做中学。让学生在实践中、在探究中、在解决问题、完成任务的过程中掌握知识和技术，将书本上的、教师讲的知识内化为自己的认知。

7、差异教学理念。设计分层任务和不同层级的课外拓展资料，让学生根据自身能力水平自主选择任务和课外拓展资料。

8、根据课程特点，设置设计性、开放性作业，充分调动学生的想象力、培养创新意识和创新能力。

教学方案的设计内容包括篇四

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的'夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正确流利地朗读课文。

能用多种方法自能识字。

学做尊父母的好孩子。

识字与写字

三课时

我能自己识字啦

通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片

1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

1、认识生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、认识偏旁部首

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

泸州（）报

教室的墙上（）着一（）画。

上课不能随便说（）。

我家的书（）上有许多书。

教学方案的设计内容包括篇五

知识目标：

知道电热器的原理、应用.

能举出利用和防止电热的实例.

能力目标:

通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.

情感目标:

通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.

1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.

认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.

2.重点·难点·疑点及解决办法

通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.

复习：

1.焦耳定律及其公式.

2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.

一、电热的利用

1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.

2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：

例如： 电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.

电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.

电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.

例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.

二、防止电热的危害

在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.

收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.

探究活动

课题 ：了解家中电热器的工作原理

组织形式 ：学生活动小组或个人

活动流程：

1、提出问题

2、实际观察

3、分析与论证、交流与合作

4、写出探究过程报告

教学方案的设计内容包括篇六

实验教学是高中理科教学的重要组成部分，是落实课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。为鼓励教师合理开发实验教学资源，优化实验设计和实验教学设计，提升教师的实验教学能力，发挥实验在高中理科教学中的重要作用，提高教学质量，特举办本次活动。

按照高中物理、化学、生物等三个组别分别进行评选。

依据国家课程标准和现行相关学科教材，参评教师自行选取一个课题（或知识点）设计实验教学方案，要求：

（一）选题立意体现新课程理念，有明确的教学目标，能依据教学目标选择合适的实验内容和实验类型（如演示实验、学生实验、探究活动等），通过实验有效解决教学中的重点和难点，提高教学质量。

（二）鼓励在实验设计上的创新，不局限于传统的实验方案，仪器和器材的选用可以是常规的实验仪器、日常生活物品、自制仪器，也可以是常规的实验仪器与数字化实验仪器等现代信息技术的整合应用。

（三）鼓励在实验教学设计上的创新，结构上突出实验教学主线，通过教师和学生的实验活动，在学生知识学习、技能训练、科学素养养成、学科兴趣培养等方面提高课堂教学效益和效率。

（四）参加评选的实验教学设计为包含有实验教学的一个教学片断，应包括以下项目：

1.课题名称。

2.实验教学目标。要明确、具体、有针对性，忌空话套话。

3.实验内容。包括实验名称，实验器材、装置（附照片或图片），主要实验材料的准备。

4.实验教学设计思路。包括教学重点、难点，实验对达成教学目标所起的作用，主要教学策略，实验类型（演示实验、学生实验）等。

5.实验教学过程。应详实、具体，不仅有教学和实验程序的叙述，更要有对实验过程和学生学习情况的预测和相应的应对措施。

6.说明。包括所选实验和实验教学的特色及创新之处，以及对学生学习所起的积极意义。

评选活动采取网络和现场评选相结合的方式进行。

（一）参加评选的教师自行在z实验教学研究网（z）上注册报名，并上传参评作品，每人限报1个作品，每个作品署名限1人。

（二）评选分初评和复评两轮进行。

1．初评

（1）各市、区教育装备管理部门组织专家负责对辖区内教师的上传作品进行初评，推荐一定数量的作品参加复评，具体名额分配根据各市、区上传作品数量按比例确定。

（2）各市推荐参加复评的作品上报前可进行修改，但不得改变选题。

2．复评

（1）z市教育装备与勤工俭学管理办公室组织专家负责对各市、区推荐的教师作品进行复评。

（2）复评分书面评审和说课两个环节进行：书面评审环节由评委对参评作品评分，说课环节由作者对参评实验教学设计进行说明、展示主要实验操作过程并回答评委提问，每件作品限时15分钟。

五、奖项设立

（一）个人奖：依据两个环节得分的总和排序，设个人一等奖、二等奖、三等奖，并根据省文件精神推荐优秀作品参加省级比赛。

（二）团体奖：根据各市、区上传作品数和获奖情况等进行综合评分，分别设立团体奖和优秀组织奖若干名，具体评选方案另行制定。

六、时间安排

（一）20xx年11月1日-12月31日为注册报名和作品上传时间，12月31日18:00停止作品上传。

（二）20xx年2月28日前各市、区完成初评。

（三）20xx年3月31日前完成复评，具体时间另行确定。

教学方案的设计内容包括篇七

1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。

2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。

3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。

1、学习生字，新词

2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。

1、生字卡片，词语卡片

2、惧有关交通工具的图片和相关资料

（一）自学

1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。

2、用你学过的方法进行识字。

3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。

4、按自然节小组内读课文，检查字音。

（二）识字

1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。

2、说说自己最得意的识字方法。

3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。

（三）交流

1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。

学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。

2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。

（四）诵读

火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。

通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的.进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。

（一）交流

1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？

第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。

2、学习最后一段，齐读。

随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。

（二）诵读

1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。

2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。

3、指名朗读。

（三）评价

结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。

（四）写字

1、复习巩固字形，认读生字卡。

2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。

3、老师指导。内、艇、界。

（五）练习

1、说一说。

军舰在海面上巡逻。

在天空中_______。

在海底_______。

在轨道上________。

在宇宙里_________。

2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。

教学方案的设计内容包括篇八

1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。

2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

二、重点与难点

1、物体在斜面上会移动的。

2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。

三、活动准备：

1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。

2、已学习过作单一物体的观察记录。

3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

四、活动流程

设疑探索——讨论体验——记录延伸

五、活动过程

一、初次探索

1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。

2、探索：幼儿自由的操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）

3、讨论：

（1）幼儿讲述自己的方法并演示。

（2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。

二、再次探索

1、设疑：请小朋友两个人一起玩，想办法使两只球在板上滚的快慢不一样。

2、探索：幼儿自由结伴操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）

3、讨论：

（1）幼儿讲述合作的经过，并进行演示。

（2）小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。

4、幼儿体验

三、 记录

1、请小朋友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。

2、幼儿大胆地表述自己的记录。

四、延伸：

今天我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？

教学方案的设计内容包括篇九

生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

学生收集有关邮票的资料。

（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）

过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？请大家帮助你。

1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？

2、合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。

讨论：带齿孔的`邮票是怎样发明的？

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。

重点引导：

动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

读课题。

回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？

朗读课文。

1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）

3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）

小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

指导生字书写。

观察字型、结构，书空记忆。

提出需老师指导的生字，老师范写。

仿写。

交流评议，改进书写。

1、数量词积累。

找出文中的数量词，读一读。

完成课后练习“读读填填”，集体订正。

你还能说几个这样的词语吗？

2、邮票常识积累。

读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

展示你的集邮册。

3、口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

教学方案的设计内容包括篇十

1.会写“断、楚、孤、帆”四个字。

2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。

4.能正确默写《望天门山》。

1.有感情的诵读古诗。

2.理解古诗大意。

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

多媒体课件；田字格贴

一课时

1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看——（课件播放天门山图片）

3.师抽答。

4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5.下面请大家齐读课题——第二十一课，古诗两首《望天门山》（教师板书课题）

1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2.指导生字的读音。

3.班齐读，分小组读，指明反馈读。

4.教师出示节奏划分，知道学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）

1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）

2.指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）

3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。）

（诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的情商相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。）

1.教师示范阅读，学生闭目想象。

2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）

3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）

6.配乐有感情朗读，熟读成诵。

1.指导书写“断、楚”

2.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3.背诵并默写古诗

4.为生字“断、楚、孤、帆”组词

天门中断—楚江开

气势磅礴

碧水东流—至此回雄伟秀丽

望天门山对祖国山河的热爱之情

青山——相对出

山水相映

孤帆——日边来