2023年小学生训练心得体会 拓展训练心得体会小学(精选5篇)

心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

小学生训练心得体会篇一

今天是我第一次参加“团队建设”的拓展训练。虽然只有短短的两天时间，拓展训练所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。无论我身在何种岗位，只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。让我感受最深的有以下几个方面：

(1)“信任背摔”：

相信他人，为成功赢取时间----背摔。背摔其实是一项很简单的活动，一个人背站在1.6米高的地方，如果你相信自己的团队那你就平躺着摔下来。这项活动看上去似乎很平常，没有什么蕴涵，其实它验证了人与人之间心灵的交流及可信度。“信任”与“被信任”都是源于生活中点点滴滴的积累。“信任”首先要相信自己，做什么事情都要充满自信。如果自己对自己都没信心，那就谈不上“信任”与“被信任”。做任何事情都要有责任心，这样才会被信任。游戏中短短几个字“相信你的同伴”就会让背摔者心中充满信心，起码有这些伙伴做后盾，这时心里就会轻松许多。工作中我们相信自己，信任这个团队的每一个成员，做事情成功的机会就会增大。做的事情成功得越多。那么我们也就会对这个团队越“信任”。总之一句话：自己的能力是有限的，而大家的能力是无限的，相信他人就是相信自己。

(2)“翻越毕业墙”：

“翻越毕业墙”训练是对我们意志的考验，项目要求在规定的时间内将所有的人不借助任何工具爬过2米笔直的墙，没有任何工具，所有团队需要全部跨越!当时就想着怎么过得去?结果大家齐心协力很快就征服了石墙。毕业墙让我们每个人的感触颇深，很多人都留下了激动的泪水。求生墙让我们化为一个整体，真正意义上突破了零的突破!在困难面前，我们没有退缩!这个训练给我很大启发：只要大家团结一致、齐心协力迎难而上就一定能克服所有困难。这就是我们的团队、步调一致的团队、无坚不摧的团队。

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小学生训练心得体会篇二

小学生训练心得体会篇三

第一段：介绍保安训练的背景和目的（150字）

小学保安是保障孩子们的安全的重要角色之一，他们的工作不仅是负责维持学校的秩序，还要确保所有学生可以安全地学习和玩耍。为了提高小学保安的职业素养和技能，我参加了一次保安训练。这次培训旨在帮助我们了解保安工作的重要性，提高我们的自我保护能力以及熟悉学校的紧急处理程序。在这篇文章中，我将分享自己的训练心得体会。

第二段：保安训练的内容和过程（250字）

保安训练分为理论和实践两个部分。在理论部分，我们学习了学校的安全规章制度和保安的基本职责。通过观看相关视频和听取讲座，我们了解了如何判断不同紧急情况的优先级，并学习了一些基本的急救技能。在实践部分，我们进行了模拟演练和实地考察。通过模拟演练，我们学习了如何迅速而有序地疏散学生，如何与其他教职员工合作应对紧急情况。实地考察让我们熟悉了学校的主要安全隐患和火灾逃生路线等重要信息。

第三段：帮助我提高的收获（300字）

这次保安训练使我受益匪浅。首先，我学会了如何保持冷静和应对突发情况。在模拟演练中，我经历了各种紧急情况，并掌握了一些基本的处理技巧。其次，我对学校的安全规章制度有了更深刻的理解。学习了紧急处理程序后，我知道了在不同紧急情况下应该采取的具体措施。最重要的是，我提高了自我保护能力。通过学习一些急救技能和火灾逃生方法，我知道了该如何保护自己和他人。

第四段：培训中的困惑和解决（250字）

在培训过程中，我也遇到了一些困惑。首先，我发现如何平衡保安工作与学习之间的关系是一项挑战。为了承担更多的保安任务，我不得不减少学习时间。为了解决这个问题，我制定了一个切实可行的学习计划，以确保自己能兼顾好两者。其次，我发现与其他保安人员的合作也是一项重要的技能。一次实践中，我没有及时反馈情况给队友，导致任务没有顺利完成。通过总结和改进，我逐渐提高了与他人合作的能力。

第五段：对未来的展望和自己的规划（250字）

参加保安训练，让我对自己的未来有了更明确的规划。我希望成为一名专业的小学保安，为学生们提供更好的安全保障。为了实现这个目标，我计划继续提高自己的专业能力，加强与其他保安人员的交流与合作，不断学习和提升自己的技能。我相信通过不断努力，我一定能够成为一名出色的小学保安，并为学生们创造更安全的学习环境。

总结：

参加小学保安训练是一次有益的经历，我通过训练学会了应对紧急情况、保持冷静和提高自我保护能力。遇到困惑时，我学会了寻求解决办法并改进自己。未来，我将继续努力成为一名优秀的小学保安，为学校和学生们提供更好的服务。

小学生训练心得体会篇四

第一段：介绍如厕训练的重要性和目的（200字）

如厕训练是小学阶段一项至关重要的任务。它不仅关乎孩子的卫生习惯养成，还涉及到孩子的自理能力、自尊心和社交能力的培养。如厕训练的目的是让孩子养成自主去厕所的良好习惯，从而减少父母的照顾，培养孩子独立解决问题的能力。因此，每个小学生都应该经历这一过程。

第二段：讲述如厕训练的基本步骤和技巧（300字）

如厕训练应该从平和的心态开始。一开始，家长应该和孩子讲解如厕的步骤和重要性，并充分理解孩子的情绪。接下来，家长应该给孩子提供方便的条件和工具，如一个合适的马桶坐垫，适合他们身高的洗手台等。同时，定时带孩子去厕所，让他们养成固定的如厕时间。在孩子上厕所时，家长需要给予耐心和鼓励，避免批评和指责。最后，家长还应该鼓励孩子逐渐减少对家长的帮助，逐渐独立解决自己的问题。

第三段：分享如厕训练中遇到的困难和解决办法（300字）

如厕训练的过程中，孩子可能会遇到很多困难。一方面，他们可能因为不熟悉厕所的环境而感到害羞和不安。另一方面，他们可能会出现大小便不控制的情况。面对这些困难，家长首先需要理解孩子的感受，给予他们充分的支持和鼓励。家长可以尝试让孩子带一本书或一件玩具去厕所，分散他们的注意力，帮助他们放松情绪。同时，家长还可以通过游戏、奖励等方式，激励孩子。

第四段：总结如厕训练的好处和意义（200字）

如厕训练的好处远远超出了个人卫生习惯的养成。首先，它培养了孩子的自理能力和独立解决问题的能力。当孩子能够自主使用厕所时，他们将学会独立解决一些基本的生活问题，不再依赖于家长。其次，如厕训练还促进了孩子的社交能力的发展。通过与他人分享厕所和洗手间的经验，孩子将学会尊重和合作。最重要的是，如厕训练是培养孩子自尊和自信的重要环节。当孩子能够自主完成如厕的任务时，他们会感到自豪和成就感。

第五段：对如厕训练的建议和展望（200字）

为了达到良好的如厕训练效果，家长应该具备耐心和理解。他们需要深入了解孩子的个性和需求，为他们提供适合的条件和环境。另外，学校和家长之间需要进行积极的沟通和合作，共同为孩子们提供一个良好的如厕培训环境。最后，我们希望未来的如厕训练能够更加科学和有针对性，以适应不同孩子的需求和发展。通过不断的改进和探索，我们相信如厕训练会取得更好的效果，同时促进孩子的全面发展。

总结：如厕训练是小学阶段必不可少的一项任务，它不仅仅关乎个人卫生习惯的养成，还涉及到孩子的自理能力、自尊心和社交能力的培养。通过耐心和理解，家长可以帮助孩子养成自主去厕所的良好习惯。同时，学校和家长之间的合作也是如厕训练的关键，通过共同努力，我们相信如厕训练会取得更好的效果，促进孩子的全面发展。

小学生训练心得体会篇五

朗读在语文中占有十分重要的地位。我国著名语言学家吕淑湘曾讲过，他二十年代在北大读书时，教他们莎士比亚剧的一位外国教授，上课就让他们读， 如果不懂，还要读，就这样，一堂课读来读去，终于领会了莎翁戏词的妙处。可见读在语文学习中的地位。在语文教学中，朗读可以让学生更加全面地理解课文内容。古人说的“书读百遍，其义自见”就说明了这个道理。其次，朗读有利于发展学生的语言，朗读形成的信号刺激强度远远超过学生默读，教师讲解等。朗读可以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，逐渐建构完善一个处理语言的“格式塔”，从而把语言学习过程变成语言习得过程。再次，朗读可以培养学生的表达能力。宋代学者朱熹说“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”通过朗读课文学生可以积累材料，掌握各种句式，学到连句成段，连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。正如张中行先生说“读，为的是吸收”，“使身外之物变为身内之物，并积少成多，这就成为写作的资本”。“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章”。

新课标明确指出：“各个年级都要重视朗读和默读”，“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这里面的正确、流利是最基本 的要求，正所谓是熟能生巧，多花些时间问题不大。但是“有感情”中的感情从何而来，这需要一些 技巧。那么在语文课上怎样进行这样的朗读指导呢？我根据自己的摸索及借鉴别人的经验归纳为以下几点。

这种方法多适用于低年级，因为低年级同学能够正确、流利，按结构停顿，标点停顿读出一篇文章，已经完成了大纲要求的70%左右，但是为了培养孩子们的语感，同时吸引他们的注意力，可以合理地运用提示式朗读。例如《哪座房子最漂亮》一文中，有一句“青青的瓦，白白的墙”，“青青”“白白”这两个描写颜色特点的词语要适当重读。我先让孩子们看图，用小手指出图上的瓦和墙，然后提问：“这是什么样的瓦，什么样的墙？”孩子们齐声回答：“青青的瓦，白白的墙”，重音自然得到了强调。

调换字词，转换句式，让学生去比较，通过比较，确定重音强调语气，也是一种很常用的朗读方法。例如我在教学一年级《影子》一课时，文中说“影子常常跟着 我”，我先把”“常常”换成了“天天”，让学生来读，然后问：“换了可以吗？”小朋友们各抒己见，有的说行，有的说不行，通过讨论决定不能换，因为如果没有光，就没有影子。小朋友们明白了意思之后，我们又把“天天”换成了“常常”，孩子们再读时“常常”就被读出来了，不仅指导了朗读，而且还理解了课文，轻松至极。

有些课文离我们的生活较远，学生无法入境入情。这种情况下需要老师为学生创设合适的情境，做好感情铺垫。例如《卖火柴的小女孩》一文中有这样一段话：“‘奶奶’，小女孩叫起来，啊，请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的……”在指导这一段的朗读时，我设计了 一个问题：小女孩为什么不愿意让奶奶走？学生们积极发表自己的看法，有的说奶奶是她唯一的亲人，奶奶在的时候最爱她，最疼她；有的说小女孩生活很凄惨，她想让奶奶救救她，保护她……我马上总结说：“是啊，一个孤苦无依的苦命的孩子，奶奶是她唯一的幸福的源泉，更是她的救命稻草，她多想跟奶奶一起逃离这苦难悲惨的生活，逃离这充满饥饿寒冷的世界，同学们让我们一起帮小女孩向奶奶请求吧！”示意学生齐读这几句话。学生们在有了更深体会后，把小女孩这几句心灵的'呼唤读得淋漓尽致。

语文课上把朗读做为一个重点，但过多的重复而单调的齐读，指名读，分组读容易让学生厌倦。儿童具有极强的好奇心，很强的模仿意识，所以在语文课上，我经常为孩子们提供一个舞台，给他们一个角色，让他们在朗读中过把瘾。例如《董存瑞舍身炸暗堡》 一文中，董存瑞请求任务时，对连长说了七个字：“连长，我去炸掉它！”这七个字怎样指导得力呢？我对学生说：“我是连长，你是董存瑞，你怎么请求任务呢？ 读像了，我就批准。”然后让学生自己练习，再指名读，学生争先恐后要当董存瑞，在角色的扮演中，这句话的感情自然得到了渲染，朗读得生动真切。像这种人物对话，比较适合转换角色，进行过把瘾式朗读。

朗读指导，如果一味追求重音、停顿等技巧，并不能完全适用。像《瀑布》一文中：“啊！一座珍珠的屏，时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如雾，如尘。”如 果只引导学生把“珍珠”重读，“如烟，如雾，如尘”读得轻些，并不能收到很好的朗读的效果，更不能体会到那种缥缈美丽如仙境般的境界。为了读出那种意境， 我没有刻意去做技巧性的指导，而是让学生自我琢磨，自我感受，再试读，通过评价，肯定并推广优秀的读法。

其实情感体会法，也就是以前的商讨式朗读，学生试读——集体评价——学生再读。这种读法比较适合于高年级同学，它在很大程度上保留了学生的个体差异和主体感受。

不论怎样去指导朗读，都要注意导之有方，导出层次，导到实处。新课标强调学生的主体感受，所以朗读指导切忌一导到底，而是要因人而异，因文而异，不可做单一要求，要允许“一千个读者心中有一千个哈姆雷特存在”。