爱绿小卫士教学反思(通用5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

爱绿小卫士教学反思篇一

首先，恰当地利用教学资源来安排学生的学习活动。课前搜集有关蚱蜢与蝈蝈的图片，让学生进行对比，观察它们的不同点来导入新课。这样，既符合作者细致观察才能明确蝈蝈的特征，又容易激发学生思考、探究事物特征的兴趣，为学生学习课文做好铺垫。

其次，注重学法指导。如：在学生自读课文的基础上，概括绿色蝈蝈的特征时，强调学生学会找中心句，关键词句；学会圈点勾画，批注等方法。这样，学生不致于抓不到重点，泛泛而谈。在品读赏析优美句子时，强调学生善于运用这样的句式进行表达：

最后,目标明确，教学定位恰当。本文是一篇说明文，但学习者却是七年级的学生，他们还没有积累相应的说明文知识，因此在教学知识目标中只要求学生“能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性”，没有专项的'说明文知识要求。但语文学习具有系统性的特点，为了以后的说明文学习，又适当的渗透说明文知识如“打比方”、“作比较”等方法的渗透。

总之，本节课既体现了教师的主导地位，也鲜明地体现了在课堂中让学生自主学习、合作学习与探究学习的内涵。

不足的是，该班学生基础较差，接受能力相对较弱，学生的预习不够充分，回答问题有一定的难度。教师可以针对学生的实际情况大胆取舍，抓住重点，不必面面俱到，这样，效果可能会更好。

爱绿小卫士教学反思篇二

文章虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让学生正确的感悟呢？唯有让他们走进书中，走进作者的内心世界，因此，在执教《绿色蝈蝈》时，我十分重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导学生直面文本，与文本亲密接触，使学生充分了解蝈蝈习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。另外，在金榜学案历史教学过程中我充分引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流，并在交流中体现了语文的'表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。在语文学习中关注学生的感悟的这过程中。

既训练了学生语感。

又培养了语文素养。

从教十几年了，上了无数堂课，有成功也有失败，但没有一堂课比这堂课让我更清楚地认识自己，它时常在我脑海中重现，提醒我艺无止境，自己的差距还有多远。

那是几年前的一次课，虽初二家长会课件然是新教材，但我还是不慌不忙，心想，就凭十几年的教学经验，一堂课算什么，随便上什么都行。

我当时就选了《绿色蝈蝈》。应该说我还是用心准备了的，毕竟是在学校上语文公开课，教学目标、教学资料、教学步骤包括课件都做了精心的安排。我的教学设想是这样的。

1、导语：从轻快的圆舞曲《维也纳森林的故事》设置情境，引导学生想到森林、昆虫。

让学生回忆童年时玩昆虫的体验，自然而然地调动学生学习的兴趣，让学生放松、让课堂活起来。然后，让一两个学生介绍一下自己熟悉的昆虫，这样做的目学案教学案例的是让学生明白，要介绍好昆虫并不容易，让他们带着任务来学习法布尔的文章。

这样学习目标明确，效果也会好的多。

2、资料助读：让学生了解法国伟大的昆虫学家法布尔的知识是很必要的，让学生养成课前预习找资料的习惯。

3、速读课文，培养学生快速捕捉信息的能力，通过这一环节让学生整体感知课文内容。本课生字词较多，为帮助学生扫除阅读障碍并积累一些常用的词汇。

我准备了幻灯片打算用一至两分钟的时间完成这一内容。

4、精读体味：我设计了三种方案，第一种方案是学生自己免费英语在线翻译说说喜欢哪一段文字，为什么？如果学生没有动起来，就用第二种方案引导学生重点品读“蝈蝈的声音”和“蝈蝈捕蝉”这两段，学习作者拟人、比喻、比较的写法、生动的笔调。第三种方案出示3道思考题。

让学生讨论，同样的目的是品味作者生动的文艺笔调。

5、合作探究环节。

让学生提出疑问，最好由学生自己解决，教师点拔。

6、课堂小结，让学生说一说这堂课学到了什么？如果学生能说出两个层面的收获，即写作特色方面的和科学精神方面的，那就达到了教学目的。

7、作业：模仿法布尔的写作方法，选择喜爱的英语四级听力一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形、声音和动作特征。

但课却上砸了。

出人意料的糟，让我始料不及。当时我思维混乱：怎么会这样？完全控制不了局面，结果草草收场。课后我冷静下来分析原因，觉得自己在很多方面都有差距。

很多素质都不过硬。

一是不能因材施教，自己一厢情愿把教学过程想得天花乱坠，把教学方法设计得尽可能新潮。

但却没有想到学生能否跟得上，如果跟不上该怎么启发，这一方面是因为太久了没教语文，对学生的水平有了陌生感。

另一方面是自己违反了教学最基本议论文素材的规律，没有充分了解学生和尊重学生，殊不知再好的教学方法如果学生不能配合就是最蹩脚的。

这是对我不深入了解学生的惩罚。

二是教材处理不科学，贪大图全。

结果目标太大等于没有目标。

这也与第一点教训息息相关。

对学生不够了解导致目

爱绿小卫士教学反思篇三

从教十几年了,上了无数堂课,有成功也有失败,但没有一堂课比这堂课让我更清楚地认识自己,它时常在我脑海中重现,提醒我艺无止境,自己的差距还有多远。

那是教了几年政治后重新教语文的一次竞赛课，虽然是新教材，但我还是不慌不忙，心想，就凭十几年的'教学经验，一堂课算什么，随便上什么都行，我当时就选了《绿色蝈蝈》。应该说我还是用心准备了的，毕竟是第一次在学校上语文公开课，教学目标、教学资料、教学步骤包括课件都做了精心的安排。我的教学设想是这样的。

爱绿小卫士教学反思篇四

儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学生仿照课文，去填补这些空白。课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动，如：我让学生说说蓝天还是的家。树林还是()的家。小河还是谁的家。泥土还是()的家。学生欣欣然走进诗的意境，入情入境，达到与作者情感的共鸣。把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识.，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。

在教学生字“儿”时，我出示“儿”的笔顺，让学生看着笔顺说说笔画，在书上描红，再让学生自己观察生字在田字格中的位置，从旁点拨和指导，并以儿歌提示学生书写注意点，学生兴趣浓，印象深刻，接着示范板书，最后让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。

爱绿小卫士教学反思篇五

《蚂蚁搬家》这一课属于“造型表现”学习领域的内容，是一节表现性的绘画课，在设计教学的时候，我以故事为前提引导学生思考，主动投入地学习。通过对昆虫外形特征的描绘，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。在绘画表现时，抓住蚂蚁头、胸腹组合的动态关系，再添上运动的三对脚形象就会很生动。如果学生根据自己的生活经验，还可以假想出蚂蚁在爬、跑、站立拉扯、抬举、背负等有趣的动态形象。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在自由绘画的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作的精神。

本节课我充分考虑到一年级学生的学情：一年级的孩子天真烂漫，有着自己独特的观察体验和丰富的想象，能够积极参与到美术活动中来。根据已有的学习和生活经验，学生对蚂蚁有一个基本的了解，并且能够画出火柴人的动态，本节课孩子们可以大胆地对蚂蚁的动态进行表达。针对一年级学生的特点，我利用情境教学，引入蚂蚁首领“米果”来带领大家搬家，从认识蚂蚁的结构，到让“小蚂蚁”来模仿搬家动作，到最后的创作蚂蚁搬家作品，整个过程让学生在轻松愉快的氛围中帮助了小蚂蚁搬到了新家，学生作品生动有趣、活泼而不失童真。

本节课有幸请到郑东新区教研员麻老师前来听课，麻老师对这节课提出了几点建议：

一、小学低段美术课应该充分关注孩子的心理特点，注重情感的渗透，教师在课堂中应充分利用图片及语言营造出主题氛围，场景配上丰富的语言描述，支撑学生产生丰富的联想和想象，让学生大胆自由地表现所见所闻，所感所想。

二、在低段美术教学中，教师应当将美术学科知识渗透到创设的情景中去，整个课堂就像是一场生动的故事会，学生在轻松愉快地师生互动中感受美，发现美，表现美。以提高学生的图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解等美术核心素养。

作为一名教师要不断的提升自身的艺术素养和综合素质，有了这些先进的教学理念，相信在今后的教学中，我会更加深入的渗透这种教学思想，进而更大程度的提高自己的教学。