习作猜猜他是谁教学反思(精选15篇)

通过个人简历，可以清晰地展示个人的能力、经验和专长。以下是小编为大家整理的范文范本，供大家参考和学习。

习作猜猜他是谁教学反思篇一

作为学习者，写作一直是我认为最难的一项任务。长时间以来，我不断摸索各种习作技巧，试图提升自己的写作能力。在这个过程中，我逐渐积累了一些有益的习作策略。下面将从三个方面分享我在写作过程中的心得体会。

首先，明确写作目标是非常重要的。在开始写作之前，我会花费一些时间思考自己写作的目的和意图。这样做有助于我更加明确要表达的主题和观点。例如，如果我要写一篇议论文，我的目标可能是通过提供充分的论据来说服读者得出支持我的立场。如果我要写一篇记叙文，我的目标可能是通过生动的描写和细腻的情感表达来引起读者的共鸣。明确写作目标可以使我在整个写作过程中保持一致的主题，并避免偏离主题或迷失方向。

其次，充分准备是写作过程的关键。在开始写作之前，我会进行大量的资料收集和阅读。这样做可以帮助我更好地了解核心概念和相关背景，从而使我的写作更加严谨。此外，我还会进行大量的思维导图和大纲编制。这可以帮助我将自己的思路整理得更加清晰，并为写作提供一个良好的框架。准备越充分，我在写作时遇到的困惑就越少，写作过程也会更加顺利。

最后，写作过程中的反馈和修订是不可或缺的步骤。写作不仅仅是一次性的活动，更是一个反复思考和完善的过程。因此，我会将写作的第一稿与他人分享，并听取他们的反馈和建议。他们的意见可以帮助我发现文章中的问题和不足之处。在修订过程中，我会有意识地关注文章的逻辑结构、段落的连贯性和语言的准确性。我会删掉多余的句子，调整段落之间的顺序，甚至对整个文章的结构进行重新组织。通过反复的修订和修改，我的文章逐渐变得更加完美。

总结一下，明确写作目标、充分准备和反馈修订是我在写作过程中的三个重要策略。这些策略在很大程度上提升了我的写作能力和表达技巧。当然，习作策略只是提供了一个思路和指导，最终的成果还是取决于自身的努力和实践。只有不断地练习和探索，才能逐渐发现适合自己的写作方法，并在写作中不断进步。相信通过积极的学习和努力，我会越来越好地应对各种写作任务。

习作猜猜他是谁教学反思篇二

【教学要求】：

1.选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。

2.介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3.把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

【教学重点、难点】

重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。

难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。

【课前准备】：

1.搜集一些动物的图片。

2.把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

【教学过程】：

一、导入

2.为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

3.指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路

1.有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）

2.这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。

3.小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4.现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。

小组讨论，指名交流。

5.教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。

三、学生习作

1.明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。

2.习作指导。

（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。

3.练习写稿。

4.修改评议。

四、设计名片

1.（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？.

2.为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。

3.把图片和文字结合起来，为动物设计名片。

习作猜猜他是谁教学反思篇三

一、教学要求：

1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。

2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

二、教学重点：在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

三、教学难点：根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

四、教学准备：教学挂图、颜料等做画工具 。

五、教学过程：

一、 引导学生仔细看图 。

1、看图：

（1）学生说一说图上画了什么？

（2）说时按什么顺序？

（从上到下，从下到上都可以）

2、指导学生在图上添上动物。

（1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物？

（2） 学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。

（3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。

二、想象作画，补画小动物。

2、学生自由作画。     

3、学生用几句话介绍自己所画的动物。

三、指导学生涂颜色。

1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。

2、老师巡视，不作统一的规定。

3、由图画入手，从整体观察图画。

四、练习说话。

1、指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。

2、抓住图画内容，老师出示填空：

（ ）的天空，的小河，

（ ）的树林，的野花。

3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。

板书：

习作3

观察景物  画上小动物

按顺序抓住主要景物。

有详有略，有动有静

第二课时

一、教学要求：

1、习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。

2、要求写本次习作，并誊写，字迹端正、清楚。

二、教学重点：写好作文。

三、教学难点：图文结合，写出动物的特点。

四、教学准备：观察自己喜欢的一种动物。

五、教学过程：

一、指导学生读例文。

1、学生读懂每句话，了解写动物可以写哪些内容。

2、说说例文中的哪些句子写得好，好在哪里？

二、指导学生写景物。

出示好词语花篮，好句子筐：

天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷　点缀 生机勃勃　一碧如洗　生机盎然　涟漪

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

1、让学生观察景物，抓住景物的特点说说。

2、按一定的顺序把观察到的景物连贯成一段话。

3、在本篇作文中景物可以简略地写。

三、指导学生写动物。

1、读了例文，让学生自由选择自己最喜欢的动物，仿照例文说一说。

2、在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充，弥补自己的不足。

3、组将说得较好的同学推荐到班级里交流，互相评议，共同提高。

4、老师小结。

四、老师提供部分精彩片段赏析。

1、一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”

2、小树林里一片宁静，一阵微风吹过，树叶发出了“沙沙”的声响。小山坡上，小草晃动着小脑袋，好奇地望着新世纪。小野花们竞相开放，一丛丛、一簇簇，五颜六色。它们摇曳着美丽的身躯，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。

3、小乌龟呀，真是一个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧，西望望，就怕遇上危险。哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为是遇上了敌人，急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。

五、学生独立仿写练习，老师巡回指点。

六、交流评价，修改誊写。

1、交流学生的习作。

2、学生自己修改誊写。

板书：

习作3

观察景物  画上小动物

按顺序抓住主要景物。

有详有略，有动有静

教学反思：

一、课前要深入钻研教材，领会编者意图。通过本课的试上，我深刻体会到钻研教材，仅靠一本教参是不够的。教参上，习作教学的教学建议不多，还有许多课堂上会产生的问题是教参上没有的。比如有的学生准备的动物图片与画面不符，有的是不合实际，有的是不美，需要老师充分把握教材，同时多向有经验的老师学习，多动脑筋，才能解决好这些实际操作中遇到的问题。领会编者意图，编者的本意是要学生通过自己动手着色，产生表达的愿望，如果不是时间的限制，我想让学生在课堂上着色，效果会更好，甚至可以边画边交流，学生的兴趣会更浓。

二、习作教学不应仅局限于习作课。三年级学生表达能力不太强，口语多，不会使用关联词，方位词等使句子连起来，在平时的语文课上老师就要关注这个问题，注意规范学生的语言，不仅仅是考虑学生的回答是否是正确答案，还要考虑他语言表述的规范性。这样才能逐渐使学生的语言表达规范起来，而如果仅靠习作课来解决这个问题是远远不够的。

三、习作课力求上得实实在在，不搞花架子。在学生表达之前，我带领大家回顾以前学过的写景的课文，目的就在于使学生能够将学过的词句学以致用，做到温故知新。在教学环节的设计上，循序渐进，先指导学生观察图，知道要按一定顺序，然后指导简单说景，最后重点指导写动物。同时在学生说话时老师带领同学们认真倾听，因为三年级学生表达能力还不太强，口头语言较多，通过师生的评议规范学生的语言。尤其是三年级学生不太会将词组组合成句子，需要老师耐心地引导。

课后反思：

《习作3》是苏教版小语第五册一次通过给图画着色，然后简单写景，详细写动物的习作，是低年段学生刚步入中年段的初始阶段的习作练习。在本课的备课、上课过程中，我有许多的收获与感受，在这里与大家分享：

先来说说“美和趣”：编者为学生提供的就是一幅美丽的图画，通过孩子的着色使画面有了色彩，更加生动，更美了。学生应该对自己的作品是非常喜欢，也乐于介绍自己的作品的。因此，在教学时我努力创设情境，通过对第二单元课文的回顾，学生作品的展示，老师语言的描述，使学生能体会到美，通过老师的表扬鼓励等激励手段，激发他们表达的欲望，觉得表达是快乐的。

“实且细”：习作课力求上得实实在在，不搞花架子。在学生表达之前，我带领大家回顾以前学过的写景的课文，目的就在于使学生能够将学过的词句学以致用，做到温故知新。在教学环节的设计上，先指导学生观察图，知道要按一定顺序，然后指导简单说景，最后重点指导写动物。同时在学生说话时老师带领同学们认真倾听，因为三年级学生表达能力还不太强，口头语言较多，通过师生的评议规范学生的语言。

课后反思：

本次习作是指导学生简单地描写景物，具体写一写动物。教材分为三部分：一是一幅画有天空、树林、小河的景物图；二是提供了一位同学描写小鱼的例文；三是习作要求。学生自由地画，自由地写，在协作中充分体验到了快乐。

习作猜猜他是谁教学反思篇四

1、找一个感兴趣的内容，在同学间做一些调查，及时记录调查的结果。

2、用统计方法对调查的结果进行分析，并谈谈自己的感受。

3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

教学重难点

1、用统计方法对调查的结果进行分析，并谈谈自己的感受。

2、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

教学时间：两课时

教学准备：用统计的方法调查

教学过程

第一课时

一、启发谈话，激发兴趣

你做过这样的调查统计吗？

二、教师示范调查

三、小组交流，回忆调查过程

让学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。

（要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。）

四、各自整理，汇报调查结果

2、学生按要求各自进行整理。

3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。

4、指明汇报，交流调查的结果。

5、相互补充，发表见解。

五、集体交流，发表建议

请同学们根据调查的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

六、 指导习作

七、学生写作，教师巡回指导一、启发谈话，激发兴趣

你做过这样的调查统计吗？

二、教师示范调查

三、小组交流，回忆调查过程

让学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。

（要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。）

四、各自整理，汇报调查结果

2、学生按要求各自进行整理。

3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。

4、指明汇报，交流调查的结果。

5、相互补充，发表见解。

五、集体交流，发表建议

请同学们根据调查的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

六、指导习作

七、学生写作，教师巡回指导。

第二课时

（修改作文并誊写）

教学反思

习作猜猜他是谁教学反思篇五

在大学生写作生涯中，习作讲座是每个学子必须经历的一个重要教学环节。最近我也参加了一次习作讲座，感悟良多。结合此次经历，我愿意和大家分享一下自己的心得体会。

第二段：认识写作的重要性

在讲座中，老师首先强调了写作对大学生的重要性。写作是一种重要的思维方式，是一种表达自己的能力，也是学术研究和工作生涯中必不可少的一部分。由此可见，我们必须充分认识到写作的价值和意义。

第三段：培养良好的写作习惯

在习作讲座中，老师还介绍了一些培养良好的写作习惯的方法。他说，想要写好一篇文章，需要先有一个清晰的思路和明确的目标。其次要具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力。此外还要勤于思考，经常读书，积累丰富的知识和经验。最后，一篇好的作品还需要反复修改和润色，直到最后达到真正的完美。

第四段：要树立自信心

在写作时，我们应该积极树立自信心。我们无论写作水平如何，都应该积极迎接挑战，尝试去写。只有不断地动手实践，经过不断地磨砺和提高，才能够写出一篇优秀的文章。同时，我们也应该遵循自己的内心，做出符合自己性格和兴趣的写作风格。

第五段：总结

综上所述，习作讲座给我留下了深刻的印象。写作是一种很有必要的能力，同时也是一种很好的培训我们思维、表达和创造能力的方法。通过参加习作讲座，我认识到了写作的重要性，并且也认识到了写作本身的乐趣和充实感。我相信只要每个人都勇于尝试，积极去练习，我们都能够写出精彩的作品。

习作猜猜他是谁教学反思篇六

教学目标：

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重难点：

重点：

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

难点：

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

教学设计

第一课时

（口语交际）

一、引导回顾，体验童年情趣

1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

二、打开记忆闸门，回忆自己童年

1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

三、课堂交流，分享童年

1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.开展童年故事会。

3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］

五、课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

第二课时

（习作指导）

一、创设情境，引入课题

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）

［情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。］

二、自由交流，拓展思路

可以分两种方案进行：

方案a：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。

方案b：

小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）

三、班内交流，评价指导

1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

［重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。］

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习作猜猜他是谁教学反思篇七

近年来，随着科技的发展和互联网的普及，人们创作和传播习作的方式也在不断变化。其中，习作视频得到了越来越多的关注和喜爱。通过录制视频来展示和分享自己的创作，不仅可以更直观地表达思想和情感，还可以通过视觉和声音的交互带给观众更多的感受和反思。在我参与习作视频创作的过程中，我深深体会到了它的魅力和乐趣。

首先，习作视频具有更强的表现力。传统的习作只能通过文字来传达作者的思想和情感，而习作视频则能够通过画面、声音和动作来达到更直观和鲜活的效果。比如，当我要记录自己的环境观察时，用文字只能简单地描述，而用视频则可以通过镜头移动和实景拍摄来真实地呈现出周围的景象和细节。这样一来，观众可以更好地理解和感受我的创作意图，更加深入地沉浸于我的故事之中。

其次，习作视频带给我更多的创作灵感。在创作习作视频的过程中，我需要考虑到画面、声音、剪辑等方方面面，这使得我可以从不同的角度思考和呈现我的创作。比如，在拍摄一个座谈会的场景时，我可以通过选择不同的拍摄角度来突出不同的人物和对话，从而展示出更多的细节和情感。这样的实践让我渐渐体会到，习作视频不仅是一种传达思想的工具，更是一种释放创作潜力的媒介。

再次，习作视频为我带来了更多的分享和反馈。在我制作好一个习作视频后，我可以通过视频平台将它分享给更多的人。这样一来，不仅可以让更多的人欣赏我的作品，还可以得到他们的反馈和评论。这些反馈不仅可以让我更好地了解观众对我的作品的理解和反应，还可以给我更多的动力和信心。正是因为有这样的分享和反馈机制，我才能够不断改进自己的创作，并且在创作中逐渐成长。

最后，习作视频让我更加享受创作的乐趣。传统的习作时常需要花费大量的时间和精力来选择合适的词语和表达方式，而习作视频则可以让我更加自由地表达和创作。在制作习作视频的过程中，我可以选择适合的背景音乐、调整节奏和处理画面效果，这些都让我感到非常有乐趣。通过习作视频，我可以更加全面地展示自己的创作能力和想法，也可以通过视频中的情节和细节来引起观众的兴趣和共鸣。这样一来，我在创作中感到的不仅是完成了一件任务，更是得到了一种满足和成就感。

总之，习作视频在我创作和传播习作的过程中发挥了重要的作用。它不仅让我更好地表达自己，还带给我更多的创作灵感和分享乐趣。通过习作视频，我不仅可以展示我的创作才华和创意，还可以与观众进行更好的互动和交流。我相信，在互联网和科技的不断发展下，习作视频将会越来越受到人们的喜爱和关注。

习作猜猜他是谁教学反思篇八

教学要求：

能读懂例文，指导例文的内容和层次结构，体会作者的心情。

借助习作要点提示，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的`要求。

写出一篇符合要求的日记。

教学重点、难点：

选择生活中一件使自己动情的事。

注意表达真情实感。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、还记得日记的格式吗？

2、日记的内容包括哪些？

3、是不是生活中的大大小小的事情都要记下来？

4、小结日记的格式、内容和选材要求。

二、阅读例文、感知写法

1、怎样写好这篇日记呢？

2、这则日记主要记叙了一件什么事？

3、作者是按照什么样的顺序写的？表达了作者什么样的心情？

4、检查阅读思考情况。

5、讨论、交流。

分组讨论，明确写法

6、组织欣赏，指导选材

1），写什么事？

2），表达什么样的心情？

3），按什么顺序写？

7、学生习作，巡回指导。

第二教时

教学要求：

修改草稿，形成文章。

教学过程：

一、学生继续写草稿。

二、指导评议、修改。

誊抄。

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习作猜猜他是谁教学反思篇九

在一个学生身上，大家议论的话题大多都离不开学习。有些人提到学习，脸上满是欣喜。有些人却是避之不及。这是为什么呢？无非就是成绩好和成绩差的区别。归根结底为什么成绩会造成如此大的差距呢？这有很多因素，最主要的是你的学习方法有问题。那我们应该如何去寻找最适合自己的方法呢？有人说：勤奋是最重要的，刷题一定能提高。我想对这类人说：勤奋固然重要，但是如果你的学习方法是错误的，再勤奋你的成绩也不会提高多少，这样反而事倍功半，然而刷题也是要有基础的，你的基础不行，方法也找不对，你还在刷题，这样是没有意义的，反而还会给自己的心理增加负担，所以我想你们通过我的学习经历来看看对自己有没有帮助吧。

从小学到现在高中每天在做的事情就是学习，然而我的成绩一直以来都不是很理想，我也尝试寻找自身的问题，也曾怀疑过自己，是不是自己天生就比别人笨？答案却是不是的。那么为什么呢？第一，我反省自己，因为在以前的.时间里，我无法否定，有花大量时间玩过电子设备。第二，我的学习方法一直以来有问题，当天学到的知识没有当天掌握，掌握的知识也没有复习和巩固。第三，缺乏勤奋，很懒，一写作业就犯困。这些都是我的问题，导致我最终成绩不理想的最大问题。那该怎么解决？第一，电子设备一定要杜绝使用，当然特殊情况另外处理。第二，一定不要把问题留到第二天，不懂的问题要大胆地问同学，问老师，当天学习到的知识当天掌握，以及做到温故而知新。第三，当下我们要做的事情只有学习，不要想与学习无关的事情，因为这是我们作为学生最基本的。我想，做到这几点，你应该会进步很多，但是也不要小瞧这些，这真的没有我们想象的这么简单，接下来，分享我学习各个科目的学习方法。

语文，这个学科真的是最需要耐心的一个科目，因为它提分没有那么容易，不是一两天看得见的，而是要日积月累，积少成多。第一，多看课外书，积累好词好句，以便写作文用，也可以多去研究别人写的满分作文，多借鉴多学习会有意想不到的收获。第二，背书是最基本的，必背文章诗词文言文一篇也不能落下，想要拿高分，这类题目一分都不能丢。第三，把文言文学习到非常透彻，尽管很枯燥，但是你一旦掌握，做试卷真的如鱼得水。这三点是学习语文的重中之重。

数学，这是最令我头疼的，我对数学真的是属于屡战屡败，也曾想过放弃这门学科，但是想上好学校，这根大骨头可不能丢啊，所以我对数学真的很上心，数学课本翻到破，教辅书年年买，可是成绩仍未长进，但是我这个人真的是不服输，一直很执着，之前60分的成绩提到了104分，我到底是怎么做的呢？上课非常认真，题目做错了看解析，理解后重新再做，直到自己做全对。看课本，掌握课本所有例题，巩固好基础知识，开始刷题，一天一天的增加刷题量，直到下一次考试，进步是看得见的。

英语，这门学科，我感觉我不是很有发言权，但是还是说说我学习英语的心路历程吧，一开始对这门学科完全懵逼，这是什么啊，连题目都看不懂的我将近崩溃，后面听老师的指导，开始背单词，增加词汇量后，刷阅读题，增加自己阅读理解的能力，至于英语作文，无非就是背模板，最后78分的成绩提到了95分。

物理，这个学科的难度可谓是一直提升，从之前的力学到现在电学，让人真的摸不着头脑。成绩一直在走下坡路，但是从现在开始，投入自己全部精力，专心听讲，课后认真完成练习，多多刷自己还是一头雾水的题，做错的题目看解析，看不懂问老师。

政治，历史。这两个学科都是在理解的基础上，去背，没有什么捷径，也不用花太多时间。

生物，地理。为什么把它们归为一类呢？是因为它们的题目大多离不开图，很多答案图里找，当然图里有的，它不会显而易见的告诉你，也是要有一定的课本知识，所以也要去背，再适当的刷刷题，我想应该没什么问题。

化学，最基本的东西就是化学方程式，我想你们也知道化学的实验都是围绕着方程式的，所以化学方程式一定要去背，以及理解。其他的题目也都是以化学方程式为中心的，什么计算之类的，刷不刷题都无所谓，毕竟它的题型变化不会很大。

综上所述，归根结底基本都是在理解的基础上进行背诵，最后刷题巩固。其实学习并没有我们想象的这么难，只要坚持，努力，终将有一日我们会成功的。

习作猜猜他是谁教学反思篇十

习作课是我大学学习生涯中最为重要和有意义的课程之一。在这门课上，我不仅学到了写作的技巧和方法，更重要的是培养了我的思维能力和表达能力。通过参加习作课，我发现写作不仅仅是一种技术活，更是一种思考和表达自己的能力。在这篇文章中，我将分享我在习作课堂中的心得体会。

第二段：学习方法

在习作课堂上，老师教给我们许多写作方法和技巧，这些都对我的写作水平有了很大的提升。其中一个非常有益的学习方法是多读多写。老师鼓励我们多读优秀的作品，不断积累知识和灵感。同时，多写也是提高写作水平的重要途径。通过不断地写作，我能够不断地发现自己的不足之处，并不断地加以改进。这种不断反思和反馈的过程，使我的写作能力得到了有效的提高。

第三段：思维拓展

习作课堂中，老师和同学之间的互动是非常重要的。在课堂上，老师会提出一些有思考深度的问题，引导我们思考。同时，同学们也会积极发表自己的意见和想法，这不仅拓展了我的思维，还激发了我的创造力。在习作课堂中，我学会了用不同的角度思考问题，尝试不同的写作风格，这使我的写作更加生动和丰富。

第四段：表达能力

习作课堂培养了我的表达能力。在课堂上，我们经常进行写作交流和评论，这既是对我们写作能力的检验，也是对我们表达能力的锻炼。通过和同学的互动和讨论，我学会了准确地表达自己的观点和想法。这不仅有助于我在写作中清晰地表达自己，也使我在日常生活中更加自信和积极地表达自己。

第五段：写作乐趣

最后，习作课堂带给我最大的收获是写作的乐趣。在习作的过程中，我享受着思考的快乐和写作的喜悦。我逐渐意识到，写作不仅是一种技能，更是一种情感的宣泄和心灵的交流。每当我将自己的思想和情感用文字表达出来，都能感受到一种强烈的满足感。习作课堂让我发现了写作的乐趣，激发了我追求写作的热情。

总结：

通过习作课堂的学习，我不仅提高了写作的技巧和方法，更重要的是培养了我的思维能力和表达能力。我学会了用不同的角度思考问题，尝试不同的写作风格，明确自己的观点和表达自己的意见。习作课堂让我发现了写作的乐趣，激发了我追求写作的热情。我相信，通过不断地学习和实践，我的写作能力会不断提高，我也会变得更加成熟和自信。

习作猜猜他是谁教学反思篇十一

习作是每位作家都必须掌握的一项技能，也是每位写作者必须不断提升的一个方面。在创作过程中，如何运用习作来提升自己的创作水平和自我认知，是每位作家需要思考和探索的问题。我曾参加一次关于习作讲座，今天我将分享我从中获得的一些体会和感悟。

第二段：理论与实践相结合

在讲座中，讲师提到了很多关于习作的理论和方法，比如自传式写作、类似习作、反刍等。但最有意义的是，讲师也鼓励我们将这些理论投入到实践中。通过以一种更加全面的视角去思考创作，结合各种不同的写作练习来提高自己的写作水平。我意识到，习作不仅仅是一个抽象的概念，而应该是和实践结合在一起的。由此，我开始不断尝试不同的写作练习，从而找到最适合我的习作方式和方法。

第三段：个性化习作，创造独特的风格

习作的另一个重要作用是，帮助作家建立自己的特有写作风格。在习作过程中，通过不断重复训练指定的写作练习，最终形成自己独特的风格和特色。同时，在习作讲座中，讲师也提醒我们，不要只盲目模仿人家的风格，更应该根据自己的个性和特长来选择适合自己的写作方式。

第四段：不断反思，提升创作水平

在习作过程中，反思也非常的重要。因此，讲师也鼓励我们在写作过程中不断自我反省，从而找到自己的优势和缺陷。除此之外，习作也可以帮助我们更好地学习各种文学技巧和修辞手法，提高文章质量。习作需要不断的反思，开放的心态和积极的态度，通过不断反省和完善来提升创作水平，这一点也是课程中反复强调的。

第五段：结语

在这次习作讲座中，我获得了很多在创作过程中的方向和 inspiration。通过习作训练来提高自己的写作水平，并不是一蹴而就的事情，这是需要多年的训练和勤奋的付出。但是，只要坚持不懈，通过不断习作及反思来提升自己的创作水平，我们终将成为更好的作家。

习作猜猜他是谁教学反思篇十二

学习，是人类知识的源泉，只有不断地学习，我们才能进步。

有人说学习太难了，我根本就学不会。同样都是普通人，为什么别人就能学会呢？为什么他们就能学习好呢？答案是他们不是天才，但是他们肯学。他们坚持学，坚持就是胜利。高尔基说过，如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。

六年级上学期，妈妈给我买了一本语文练习册，我信心满满地说：“这些题，我用不了几天就能做完。”刚翻开练习题，我就发现我一道题都不会做，原来，我们学的是教科版，妈妈给我买了课标版。我心想，同样都是六年级上册的题，为什么差距这么大呢？妈妈说：“你们语文书上的题你怎么不会？”我说：“我一定要把这本练习题做会。”后来，我真的全做会了。

因为我的阅读能力和口语交际不太好，所以我要努力学，拼命学。我的书桌上贴着这样一句话：只要学不死，就往死里学。我一定要考上我心目中的浙江大学，找到一份好工作。后来，我的阅读能力和口语交际水平也有了较大提高。

从那以后，我才明白，原来，我有好多知识不会，但我可以通过学习和努力学会。妈妈说，你要时刻提醒自己，学生的主要任务是学习，三人行，必有我师焉。

为了我的美好未来，我一定要好好学习，天天向上。

习作猜猜他是谁教学反思篇十三

在大学学习中，写作是非常重要的一项能力。因此，近日我参加了一场由学校举办的习作讲座，希望能够从中获益。讲座分为两个部分，其中第一部分由著名作家李笑来老师主讲，重点内容为如何进行有效的习作。

第二段：正文一

在李老师的讲课中，他先是从“习作”的概念入手，强调了良好的写作习惯可以帮助我们提高写作水平。通过分析自己的写作习惯，找到自己的写作方式，不断进行反思和总结，才能够提高写作水平。同时，李老师分享了自己的写作方法，建议我们在写作前先做好思维导图或写作提纲，以便在写作时有一个清晰的思路。

第三段：正文二

接着，李老师重点讲解了文章开头如何写，他指出一篇文章的开头是吸引读者的关键。他建议我们先写好文章中最重要的几个点，然后将其串联起来。在文章开头，运用一些生动有趣的描述或者典故等方式，可以吸引读者的兴趣，从而让读者更愿意阅读整篇文章。此外，李老师也强调了写作过程中的重要性，他建议我们要经常反复修改，不断地修正文字，直到文章达到自己满意的效果。

第四段：正文三

在习作过程中，李老师还提到了一些需要避免的问题。例如，文章可能会出现语言腔调过重、逻辑不清等问题，这些都需要我们通过反复修改来解决。此外，李老师还教给了我们一种特殊的写作方式，即“速写”。当我们遇到写作瓶颈时，可以采用速写的方式，将所有的点都列出来，然后在思路清晰之后进行文字的加工。

第五段：结论

最后，我深感受益良多，原来写作不仅仅只靠一个灵感，在日常的生活中不断地学习和积累经验，通过反思和总结，才能够在写作中获得更好的效果。而参加这次讲座不仅让我收获了许多写作的技巧和方法，同时深感自己的写作之路还非常长，还需要不断努力学习和钻研才能够更加出色的完成自己的写作。

习作猜猜他是谁教学反思篇十四

高一上学期,我越来越觉得力不从心,每天过着自己不喜欢的生活,枯燥,乏味.

虚幻,美好而轻松的未来,在现实沉重而黑暗的打击下,如梦幻泡影,拈指而碎.十指轻叩,我听见了梦想噼里啪啦碎裂的声音,我看到了自己的心由红色慢慢变为冰蓝色,凉凉的,麻木了.

我们每天埋头苦读史地政,仰天长思物化生,还要抽出一点儿时间搞定语数外.等最后坐在期末考场上看着如天书一样的试卷,沉沉的睡去.梦中梦到自己,驾着马在一望无际的大草原上自由驰骋,醒来后,看着空白的试卷有种想哭的感觉.交卷后,还要安慰自己:没什么,浪费了一张试卷,缺省下了不少墨水,值了.

我想,我是麻木了.

试卷多的可以烧一个冬天了,只是期末试卷的纸张厚实一点儿.

这是一场没有硝烟的战争,这是个没有刀光剑影的战场.这里没有战争的血腥,却有战争的杀气.在这里,我们不会断肢残臂,我们只会脑残.我们挥洒着青春,我们毫不吝啬,我们为了那愚蠢的该死的未来,向前蠕动着.

我想,我是厌倦了这样的生活的.整天行尸走肉的走在校园,鞋上沾满了校园各个角落的灰尘.一层又一层,没过膝盖.

终于,在往大脑里塞了一个又一个公式后,我的中央处理器已经濒临死机了,我很理性的选择了格式化,随着"咔嚓","咔嚓"的粉碎声,我痴痴的笑了.

我们不握枪,我们不扛炮,我们用手里的三寸笔,去为自己做最后的救赎.我总是在想,当我们回首过去时,我们是在仰望,还是在俯瞰,是泪流满面,还是已经麻木了.

我们的青葱岁月,似火激情,被一张张试卷淹没,被一道道难题粉碎,我们乖乖的,失去了桀骜,选择了臣服.

我们学习,学会了什么?

我不知道那些弯弯曲曲的线为什么要数字化;不知道为什会有过去将来时这么绕口的时态;不知道重力加速度有多大的冲击力;不知道把某些元素混合在一起会产生什么效果;不知道人类为什么要去研究自己,挑战自然......我全都不知道,我在教室里坐了大半年,然后一个字没写就交了试卷.那是我对纸张最后的尊敬,我没有用自己纵横交错杂乱不堪混乱到极点的恶心的思想去玷污它.我想,它会很高兴吧!

我不喜欢去做我不喜欢做的事.

我把学习当成一种挑战自我承受能力的方式,终于,我无坚不摧了.我想我是永远也不会理解往脑袋里塞那么多东西有什么用,将来,我会用到的,还不及现在自己所学的1/10吧.

当阳光再次刺破云层普照大地时,我那伤痕累累欲常压抑的心终于被"飞流直下三千尺"的成绩给灌溉了.水缓缓流过伤口,"咕咕"的冒着泡.

我想,我应该就是拿应试教育的失败者吧.莫名其妙的伤感情绪和内心的压抑在我体内冲击着,碰撞时发出的巨大冲击力和"砰砰砰"的声音震得我的头疼得厉害.可能,我也应该为了那张薄薄的录取通知书而努力了吧.即便我还是不知道那些学了后留在脑袋里等着发霉长毛的东西有什么用!

为什么人生的铁轨铺设在学习这块荒芜的沼泽地,我们深一脚浅一脚,我们一步一个脚印,终于,我们把自由和快乐全都踩死在了脚下.我们踏着快乐的尸体,踏着自由的尸体,攀登着一座永无止尽的垂直高峰.有多少人摔了下去掉进了下面深不见底的深渊,他们是解脱了,找到了另外的出路,还是摔得粉身碎骨死无葬身之地了呢,我,也不知道.

或许,他们还没着地吧,他们或许会在下落的途中饿死自己吧.如果是这样的话,那么是不是意味着攀得越高,饿死的几率越大呢!是否,我们应该给自己找个平坦之地呢?我,不知道!

习作猜猜他是谁教学反思篇十五

习作课堂是我大学生活中最喜欢的一门课程之一。通过这门课，我不仅学到了很多写作技巧和思维方法，还深刻体会到了写作的乐趣。今天，我将与大家分享我在习作课堂中的心得体会。

第二段：提高写作技巧

在习作课堂上，老师教给我们许多写作技巧，如如何激发写作灵感、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等等。这些技巧不仅丰富了我们的写作工具箱，还使我们的文章更加丰富、有趣并且有力。我记得，在上一堂课上，老师教给我们如何运用比喻来增强文章的表达力。当我学会了这个技巧并运用到我的文章中时，我发现我的作文居然变得更加生动有趣。这让我深感写作技巧的重要性，也让我更加有信心面对写作任务。

第三段：培养批判思维

在习作课堂上，我们不仅要写作，还要阅读和品评他人的作品。通过阅读他人的作品，我们可以学到许多优秀的写作之道，并且借此增长自己的见识。同时，通过品评他人的作品，我们可以锻炼自己的批判思维。我还记得，有一次我被分配到批评一篇同学的文章，当我在评价他的文章时，我不仅要发现文章中的问题，还要给出合理的建议。这个过程让我学会了从多个角度思考问题，并且提供有益的反馈。这些批评与建议不仅有助于提高他人的写作水平，也锤炼了我的批判思维能力。

第四段：发现写作的乐趣

在习作课堂上，最让我印象深刻的一点就是写作的乐趣。在写作时，我可以自由地表达我的想法和感情，用文字展示我的内心世界。我发现，当我投入到写作中时，一种奇妙的快乐感油然而生，仿佛我能够与整个世界连接在一起。而且，当我完成一篇作品后，我会感到极大的满足感和成就感。这种乐趣是我在其他课堂中无法找到的，也是我在习作课堂中最大的收获之一。

第五段：总结

通过习作课堂，我不仅提高了写作技巧，培养了批判思维，而且找到了写作的乐趣。写作已经成为我生活的一部分，也成为我表达自己的最佳方式。我相信，通过不断的练习和学习，我会在写作的道路上走得更远，并且取得更大的成就。我感谢习作课堂给予我的一切，我也将珍惜这段美好经历。