2023年一年级上语文园地六教案(精选8篇)

教学目标是教师在设计教学内容和教学过程时所依据和遵循的教育教学标准。以下是小编为大家收集的高中教案范文，供大家参考和借鉴。

一年级上语文园地六教案篇一

《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

1、正确书写“苦”字。

2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

朗读感悟法、语境识字法

一、语境中复习生字

狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

自由读、指名读、齐读。

勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。

二、探究读文

1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。

2、反馈：

（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）

[懒狮子昂着头，神气地说：“……”

它真的会永远生活的很好吗？启发谈话，引出狮子妈妈的第一句话：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？”

学学狮子妈妈，怎么说？听了狮子妈妈的话，小狮子低下了头。

过渡：惰惰除了这个原因很懒，还有别的原因吗？

（指名读、评价、同桌互读）

读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！

3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。

4、齐读狮子妈妈的话。

练读一遍，齐读。

现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

随机板书“应该、本领、真正”。

三、分角色回归朗读

1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）

2、我们一起完整的读读这个故事吧！

分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语 ，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。

四、总结延伸

惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！

那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。

五、书写指导

我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写“苦”。

认读；有什么好办法记住它？（加一加）

观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

描一个，再开始写。

一看、二记、三描、四写

两只小狮子

靠父母-----

应该本领真正

怕吃苦-----

一年级上语文园地六教案篇二

识字6

教学目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点

1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

2、感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。

教学过程

第一课时

一、看图导入，整体感知

1、小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

2、小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

二、初读课文，检查自读情况

1、首先请小朋友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。

2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。

3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。

4、你们认读生字的'速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！

三、引读词串，认读词语

1、你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？

（1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）

（2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）

（1）（出示：爷爷奶奶小丁丁）仔细观察这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，注意读准轻声音节。

（2）出示生字“奶、丁”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇，齐读。

（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读

（3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫，指名读。

（4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛读)

（5）出示生字“扇”，指名读，认识户字头，说说记忆方法，并开火车组词。

4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

（1）讲《牛郎织女》的故事：

传说有个漂亮的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间，从此以后他们化作了两颗星星，永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。

（2）小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

（3）出示：牵牛织女读（指名读齐读）

（4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？（分组读齐读）

（5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

（6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）

（7）其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。

四、学习写字，探寻规律

1、出示“丁、女、斗”，告诉学生这三个是独体字

2、观察都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。

3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生书空。

4、唱写字姿势歌。

5、学生描一个、写一个。师巡视指导，反馈，集体评议。

板书设计：

识字6

一年级上语文园地六教案篇三

教学目标

1、认识“块、捉”等12个生字。会写“他、河”等7个字。认识偏旁：提土旁“土”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

教学重难点

1、认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

2、理解课文。

教学时间

三课时

第一课时

一、导入谈话

猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡）

嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子（鸭子）

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的'生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

块捉急河行死信跟忽喊身他说也地听哥

2、分析生字：

学习生字

块：音节：三拼音节，偏旁：提土旁，认识偏旁：提土旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读――男生读――女生读――分行读――自读三遍――开火车读

五、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：找生字。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）

（3）小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩）

反义词

小――大

出――入

去――来

4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号）

（3）他们走到哪里去了？（草地里）

（4）小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢）

（5）小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭）

（6）小公鸡看见了，怎么做的？（找到虫子就给小鸭子吃）

（7）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？它们有什么不同？（小公鸡的嘴是尖的，可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的，捉不到虫子）

（8）小公鸡关心小鸭子吗？（关心）

（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。

反义词

哭――笑

进――出

许多――很少

5、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（5句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号一个感叹号）

（3）他们走到哪里去了？（小河边）

（4）小鸭子说什么了？（公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃）

（5）小公鸡说什么了？（我也去）

（6）小鸭子又说什么了？（不行，你不会游泳，会被淹死的）

（7）小公鸡信吗？他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水）

小公鸡跟在小鸭子后面。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。

这两个句子那个好？（第二个好，具体）

（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）

（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱，互相关心

反义词

后――前

偷偷――公开

近义词

偷偷――悄悄

6、学生齐读第四自然段。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号）

（3）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听到什么了？（听见小鸭子喊救命）

（4）小鸭子怎么做的？（小鸭子飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边

这两个句子那个好？（第二个好，具体）

（5）小公鸡上了岸说什么了？（鸭子哥哥，谢谢你）

（6）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡）

反义词

飞快――缓慢

近义词

喊――叫

偷偷――悄悄

忽然――突然

飞快――急速

（7）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同？（小公鸡的脚上面没有璞，不会游泳，小鸭子的脚上有璞，会游泳）

（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）

（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。互相帮助

8、老师总结：这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩，互相关心，互相帮助。我们也要向他们学习，伙伴之间互相关心，互相帮助。

9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你该怎么办？

（我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读――男生读――女生读――分行读

五、灵活朗读

分角色朗读：三个人一小组，进行角色朗读。

七、考一考你

照样子写句子

例：小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边

1、小公鸡跟在小鸭子后面。

2、国旗在飘扬

八、课文升华

1、说一说你和你的小伙伴互相关心，互相帮助的故事。

2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

一年级上语文园地六教案篇四

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。

2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。

3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。

4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。

教学重点

1.理解生字组成的词语的意思。

2.通过朗读：体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。

教学难点

体会人物外貌描写的特点；感受劳动的快乐和友情的可贵。

教学过程

一激趣导入，揭示课题

1．播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。

小朋友们，看完视频，你想说些什么呢？

2.指生说（相机板书：饺子特别好吃）

二、初读课文，整体感知

1．不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。

2.出示游戏规则：

给每个自然段标上序号

自学生字，用--画出要求会写的字，用*标出要求惠人的字。

读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍

3.学教师范读课文，生按要求自学课文。

4.读给同桌听，老师巡视指导

三、检查自学情况

1.指明汇报自然段序号

2.出示词语：

邀请几个同学做客头发拥抱心灵手巧像模像样

大力士包饺子吃饭端上来热腾腾特别好吃

3.指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

（学生自由认读，并说说自己识记的方法。如果不会了可以请求别人包括老师的帮助，让课堂活跃起来。

会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。集体读）

4.疏通重点句子

艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。

指名读，范读，领读，齐读

四、学习课文，读中感悟

1.出示学习要求：自由读课文，想一想：为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？

2.学生自由读课文

3.交流：

（1）学习第一自然段

理解“邀请”的意思，练习说话。

（2）学习第二自然段：

指生读

品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。”感受艾丽的热情开朗。引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。

品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。”体会尼雷尔的活泼憨厚。引导学生明白写法上不重复用笔的特点。

（3）学习第三自然段：

指名读

理解词语“心灵手巧”“像模像样”

用“心灵手巧”说一句话

说几个abac结构的词语（桃红柳绿、草长莺飞、风和日丽）

练习有感情朗读

（4）学习第四自然段

理解词语“热腾腾”的意思及结构。

完成书后“想一想，说一说”

（5）回顾主问题，寻找答案

引导学生明白：这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。

（6）小结学习情况

五、指导写字

1.出示生字。对照笔顺练习书空。

2.你记住了哪些字？怎么记住的？

3.你觉得哪些字容易写？哪些字难写？

4.教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字

5.学生在习字册上描红、临写。（注意写字姿势的指导）

6.展示个别学生写的字，点评。

[苏教版一年级语文下册《特别好吃的饺子》第一课时教案]

一年级上语文园地六教案篇五

27  

武汉市育才小学   屈小青 

【教学目标 】 

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

【教学准备】 

生字卡片、图片、头饰 

第一课时 

一、激发兴趣，谈话导入   

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容 ，认识生字

1、 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、 每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、 检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、 指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ 

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1. 学生自由练读。 

2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3. 指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

a、 指名读。

b、 贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

c、 请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

d、 .学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

a、指名读

b、看图说说这只小狮子的样子。

d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 

6.你想对这两只小狮子说什么呢？ 

四、巩固生字，书写生字

1、 用生字组词

2、 指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入  

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段 

1.自由练读，读出角色的语气。 

2.同位合作读，可以分角色读。

3、 指导读好小树和狮子的对话

a、 小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

b、 读小树的话，要把疑问的语气读出来。

c、 观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

d、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子” 

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语 

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。 

四、认读生字、书写生字 

五、作业 （任选一题） 

1、 小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、 续编故事：以“懒狮子的变化”为主题， 形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

一年级上语文园地六教案篇六

依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下两个教学目标。

1、认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习、苦”3个字；

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字；

3、学习课文1-6自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

（一）导入揭题

（二）初读感知

（三）深读感悟

（四）巩固练习

图文结合：“图”是两只表现不同的狮子，目的是提高学生阅读积极性和增强认识的形象性；“文”抓住表现狮子特点的词语，同时又是文中要求学生应该掌握的生字。

一年级上语文园地六教案篇七

2、提出要求： 

3、交流： 

（1） 勤勤： 

他每天练习哪些本领？看生字做动作：滚、扑、撕、咬  

（2） 懒懒：  

你能读出懒洋洋的感觉吗？ 

（3） 情境引读： 

三、深入研读： 

重点：懒懒能成为真正的狮子吗？为什么？

1、读课文，找原因。 

2、交流： 

（1）不肯吃苦： 

a 出示：“我才不去吃那苦头呢！” 

如果学本领可能会遇到哪些困难？会吃哪些苦头？ 

他是怎么说这句话的？谁愿意来演演懒懒说话的样子？ 

b 评议（动作、神态） 

（2）依赖父母： 

a 出示： 

懒懒说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 

出示：懒懒（        ）说：“……！” 

尝试说——集体交流——加上提示语，集体创造朗读。  

一年级上语文园地六教案篇八

教材分析

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！

诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。

学习目标：

1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

学习重点：

识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

信息资料：

生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

课时：两课时

教学过程 

第一课时

一、情境导入  ，激发兴趣。

方案一、听音乐导入  

1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语 揭题：

学生齐读课题。

方案二：看图导入  

1.出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2.教师板书课题：两只鸟蛋

学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

方案三：观察、触摸实物导入  。

1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？——鸟蛋

2、让学生观察实物后齐读课题。

（教学设计：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入  方法。上课伊始，播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐。）

二、读课文，整体感知

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流：说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

5、齐读全文。

三、结合语境，识记生字

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3.用多种方法识记。

做动作识字：“取、捧、抬，连”

联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”

找反义词识字：轻

说话识字：“仿佛、定”

做练习题，区分“向”和“像”，学习“向

（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。）

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。

四、总结。

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）

五、作业 

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

第二课时

巩固字词。

抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

（设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。）

细读课文，促进感悟

1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习课文。

第一小节

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

第二小节：

1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？"（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。

2、指导朗读。

1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。）

第三小节：

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

第四小节：

1、学生读理解后，质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）

2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

（设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。）

三、借助想像，升华感情

1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的"我"吗？为什么？

2、喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。

四、写字指导。

1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

1）、写好口字旁——“听、唱”

2）、写好“走之”。

3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

2、学生练习书写生字。

五、实践活动

小调查：保护鸟类

为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

拓展性资料

1、鸟蛋。

世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

2、鸟类的有关知识。（略。见义务教育课程标准实验教科书教师教学用书p67）