2023年青年在选择职业时的考虑原文朗读 青年在选择职业时的考虑高三语文教案(实用8篇)

青年在选择职业时的考虑原文朗读篇二

马克思说，神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位，这样的选择是使人类优越于其他生物的地方。每个人都应该选择一个使他和人类趋于高尚的位置，这个位置也许就是职业。

我们又该如何抉择自己认为伟大的目标呢？在文章中，他也给我们指出了明确的道路——我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事而始终不会情绪低落的。职业，相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们理想没有实现，我们就将怨天尤人。

有这样一句话：大家好才是真的好。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。马克思认为，在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。从此文可以看出马克思在他17岁就有着明确的人生观和世界观。如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。这也是他人生信念的鲜明阐述，事实证明他也是这样做得，一生为人类的解放事业忙碌奔波，奉献了他的一切。无论面临怎样的艰辛，他始终坚定自己的信念，为理想而奋斗！

青年在选择职业时的考虑原文朗读篇三

教学目标：能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

教学重点：引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入课文

十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。

二、合作研讨课文

1.马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题？

明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。

2.马克思认为影响职业选择的三大因素是什么？

明确：个人喜好、身体条件、自身能力。

3.马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业？

明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。

4.“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”这个比喻说明了什么道理？

明确：所选职业超越体质的极限。

5.马克思提出选择什么样的职业应遵循哪几个原则？

明确：有尊严、深信正确、能提供广阔场所的`接近完美的境地。

6.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？

明确：人类的幸福和我们自身的完美。

7.马克思自己所向往的职业是什么？

明确：为人类的幸福而劳动的职业。这其实是他在十七岁向社会发出的职业理想激情宣告。

三、小结

本文富有激情和理性，文章逻辑性强。作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。

四、作业布置

根据你的个人实际，请为你自己未来的职业理想作一个设计，并请说出选择这种职业的理由。

本教案自苏教版高中语文教学网：http//:

青年在选择职业时的考虑原文朗读篇四

这篇文章我读了三次，这是第一次以积极分子的身份去品读这篇文章，这次我读出了“羞耻”。

我现在就是青年，我的愿望，五花八门：我要当世界首富，我要当领导人，我要住豪宅开好车……我的愿望很大，可我一个也实现不了。

马克思17岁的愿望：选择最能为人类福利而劳动的职业，那时候的他比我还小三岁。马克思的愿望也很大，只是不同的是后来他做到了，他成为世界共产主义者的领袖，他为人类描绘了崭新的时代愿景。

众所周知，马克思被评为“千年伟人”。看到马克思，我就会想起中国伟人毛泽东，作为开国元勋的他，在青年时曾写道“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。”“问苍茫大地，谁主沉浮？”果然，他也做到了，将中国人民从水深火热的灾难中解救出来，建立起独立自主的社会主义中国。

暗自与之比较，我常在想“伟人为什么会是伟人？”“我为什么不能成为伟人？”

我呆在狭隘的个人圈子里，能思考的全部都是切身的利益。这样的人，难免落得庸俗。这种人，带着市井小民身上的市侩气质，眼界也只有井底之蛙头顶上的几寸天空。

而马克思不一样，小小年纪就思考整个社会青年选择职业时的现状，去考察其本质，得出自己的结论。他考察了人自身的原因——虚荣心作祟，做一个在别人眼里“伟大”的人；胜任与否，选择职业究竟该量力而行还是逆天改命，这时候需要的不过是“合适”二字罢了；有无尊严，人因为有尊严才会被人敬畏，如果人因为职业而丧失尊严，自己的职业再辉煌也比不上在穴洞里苟且的蝼蚁。

说，是一个人天生有的能力（没有看不起残疾人）。说，谁不会呀。我也可以把一切说得天花乱坠。我可以在前期把一切都构思成神圣的模样，然后一句带过“通过努力，最终完成”。怎么做，不谈；什么时候做，也不谈。说说而已，何必当真。

而马克思又不一样，他的一生都在为共产主义事业奔走忙碌，他把儿时的理想当成了一生所需付诸行动的事业，他受过政府的驱逐、贫穷的洗礼、家庭的分离等一系列生活的灾难，他却在灾难中完成一部又一部的巨著，在思想方面为人类树立了一座丰碑。他的事业“是沉默的，但她将永恒地存在，并发挥作用。”面对他的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

最近学习党员相关知识，要做到“四讲四有”：讲政治，有理想；讲规矩，有纪律；讲道德，有品行；讲奉献，有作为。最后一条，我心里有愧。马克思选择“为人类幸福而劳动的职业”而献出一生；而当我有献血的念头时候，我却想会不会要了我的命，但其实你的背后可能会有许多鲜活的生命等着我去拯救。我无地自容。

我如何选择职业？

一份合适的工作，吃穿不愁。

赤裸裸的小人，难以存有大爱。

马克思永垂不朽，我朽木不可雕。

我感悟在此、反思在此，而后，生活又继续，对这一切无动于衷。

所以我不是伟人，马克思才是。

青年在选择职业时的考虑原文朗读篇五

一、教学目标：

1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。

2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。

二、教学方法：

问题式教学与自主、合作、探究相结合

三、教学时数：1课时。

四、教学过程：

（一）、新课导入：

十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。

下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。

同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？

（二）作者简介：

卡尔马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。

（三）阅读课文、整体感知：

1、快速阅读，明确：

青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。

（1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。

板书：克服虚荣心。

（2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制，我们会垮的。恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。

板书：体质。

（3）自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。能力不胜任，就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。

板书：能力。

（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。

问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？

自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。

板书：尊严。

（5）自主、合作、探究后明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。

这是针对我们自身而言的，-那么，除此之外，还应该注意什么

问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是--

人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。

板书：造福人类。

教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。

2、再读品味：

自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。

（四）、活动体验：

参见书后活动体验第3题，让学生自己填写并讨论交流。

五、作业：

请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。

板书设计：

提出问题：青年择业应考虑什么

青年在选择职业时的考虑分析问题：怎样选择职业

解决问题：选择怎样的职业

本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:

青年在选择职业时的考虑原文朗读篇六

一、教学理念

加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教学中，通过“体验生活”，从而引导学生走向社会，走向生活。

二、课型教材分析

文在教材中是以一种设计未来的“活动体验”的方案形式呈现的，其编写意图在于“通过活动，让学生正确评价、认识自己，初步拟订自己的人生规划，树立积极向上的人生理想”。应该属于王荣生所说的“用件”文，但本文又是一篇有“丰厚蕴涵”的经典，具有“定篇”文的价值，故而我设计本文的教学是将“定篇”“用件”教学使用兼顾起来。从“定篇”教学的角度说，本文马克思主要阐发了“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则，而文章第13节正好是过渡段，所以设计问题从中间切入，提纲挈领地理顺、分析文章。深入挖掘其丰富的内涵，希望通过深入的研读能对学生的精神品格的养成起一些涵咏作用。从“用件”教学的角度说，文章的两大“原则”是对学生规划人生的指导。教材附录了《马克思的自白》和“活动体验”“我的自白”。对于前者，设计提问，既让它成为课的一个激趣的引子，也通过探讨他帮助学生理解课文马克思的选择，同时也为学生自我选择的讨论张本;对于后者，用在探讨完文章后学生认识自我、规划人生的活动体验的训练材料。

三、教学目标

1、指导学生积极参与文本的讨论，并把自己的感受主动与他人交流。

2、引导学生正确认识自己、评价自己，初步拟定自己的人生规划，并以此不断激励自己奋发向上。

四、教学准备

课件、马克思的有关资料、课外拓展资料

五、教学方法

活动体验

六、教学过程：

（一）、预习准备

1、去图书馆阅读检索，或上网搜索有关马克思（尤其是青年马克思）的生平介绍材料，了解马克思的生平和本文的写作背景及马克思对人类的伟大贡献。

2、预习课文，在初步理解课文、感悟人生的基础上，填写教材第23、24页的“我的自白”。

（二）、活动体验之一：探讨“马克思的自白”与职业选择

一个正常人都需要职业，需要一份工作来人能够他养家糊口，维持生活。而我们经常面临的问题就是如何选择一个适合自己的，能够实现自己理想的职业。

美国作家杰西・斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想;张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。

2、请大家根据上面所分析出的马克思的诸多个性特点设计一下：在当时的社会环境

下，马克思可从事的具体职业有哪些?

医生、法官、律师、政治家、社会慈善家、新闻工作者、批判现实主义作家、报刊评论家

（三）、活动体验之二：交流阅读体会

引导学生交流：刚才大家讨论的非常热烈，非常深入，非常好，老师深受启发。正如大家所知道的，马克思最终没有选择这些具体的职业，他选择了一个让所有“高尚的人们”面对他的“骨灰”“洒下热泪”的职业。对于他所做的人生设计，你有什么感受吗？（要求与学习小组交流）

提问：马克思向往的是怎样的职业？这一职业的最大特点是什么？

明确：向往的是那种最有尊严、深信正确、接近完美的`职业，这一职业的最大特点是能为人类的福利而劳动。

提问：读了马克思写的文章，你说说给自己感受最深的是哪句话？

学生朗读并谈感受，教师作简要评价。

（四）、活动体验之三：描述作者形象，与作者对话

学生把自己收集的有关马克思的生平资料、本文的写作背景、马克思对人类的贡献等做简要的介绍。

面对马克思，结合课文和背景材料，你会问他一个什么样的问题呢？

教师鼓励提问，引导学生在课文中找到问题的答案。

提问：面对马克思，你感到和他的距离是近了还是远了？

（让学生感受马克思崇高的思想境界给人灵魂的触动及震撼）

（五）、活动体验之四：规划我的人生

被称为历史上最伟大的战地摄影记者罗伯特・卡帕说过这样一句话：“我的照片拍得不够好，是因为我离得伟人不够近。”把这句话改一改，“我看得不够远，是因为离伟人不够近”。今天离伟人近了许多，我们的思想也可以看得更远一些。

如果现在让你对自己的未来的人生作一个设计，你觉得自己可能会确立一个什么样的目标？

同桌互相交换课前写好的“我的自白”，根据同桌的“自白”，帮他分析设计一下他未来可选择的职业。分析完毕后，再请被分析的同学谈自己的感受和自己现在心中的职业选择的考虑。

结合课外拓展资料二，写一份自己的人生规划。

七、教学设计的反思：

此案展开的课堂教学，学生的活动频度较高，感受的内容也很丰富。一堂课基本上是在感受、体验、思考、记录、表达，活动体验的多种方法得以运用。但从教学目标开说，更为重要的是学生能否在活动体验中获得有助于心灵成长、思想提升的教益。要求学生有更为丰富的心灵感受，以严肃的态度倾诉心声。

青年在选择职业时的考虑原文朗读篇七

青年在选择职业时的考虑(人教版高一选修课堂实录)

【教学目标】

1．了解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。

2．正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划。

3．积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。

【预习作业】

1．去图书馆阅读检索，或上网搜索有关马克思(尤其青年马克思)的生平介绍材料，了解马克思的生平和本文的写作背景及马克思对人类的伟大贡献。

【教学过程】

师：十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。今天的两节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来职业选择的思考。

生1：从“最珍重的品格”来看，他追求纯朴与刚强；从座右铭看出他是个很有主见的人。

生2：从“目标始终如一”看见他比较执著。从他对幸福、不幸的理解看，他是有理想、有追求，是一个不屈服、敢于斗争的人。

生3：他的格言“人所具有，我都具有”，说明他很自信。从中也能看出他具有强烈的求知、探索欲望，他喜欢开普勒和最喜欢啃书本，恐怕也能说明他的这种求知、探索欲。

生4：老师，您能简单介绍一下埃斯库罗斯和狄德罗吗?

生4：知道，他是一个盗火者，把天庭的火种盗给了人类，却换来了自己不尽的惩罚。老师，我知道了，从马克思喜欢他们以及斯巴达克，我想他不畏强权、同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有着革命叛逆的倾向。

生5：他能够谅解轻信，可见马克思有着宽恕的品格，同时这也是有理智的人才能作出的举动。

生6：我搜寻过相关资料，马克思写这个自白时才15岁，他喜欢红色和常绿芳香的瑞香，他应该是一个年轻而有活力、有激情、热情奔放的人。

生7：他厌恶逢迎，视斗争为幸福、屈服为不幸，应该是一个不虚伪、正直、讲原则、有气节的人。

生8：从整个自自来看，我觉得他是一个有奉献精神和责任感，更注重精神追求的人。

(二)投影：根据大家上面所分析出的马克思的诸多个性特点，请大家设计一下：在当时的

社会环境下，马克思可从事的具体职业有哪些?

生l：他可以做一个救死扶伤的医生，因为他同情弱者，善良而正直，有奉献精神。他可以做一个教师，用他的渊博的知识和热情去为社会培养更多的正直的人。

生2：他可以做一个法官或律师，因为他善良而正直，又讲原则，刚强而且不畏强权，有激情、执著，知识又渊博。

生3：他可以做一个政治家，……

师：你认为在当时的政治环境下，马克思会成为一个成功的政治家吗?

诸多学生插话：肯定不成功，他缺乏圆滑，不能曲伸。

生4：也许他成不了一个成功的政治家，也许他的政见不为当时资产阶级政府采纳，但他

可以成为一个成功的社会活动家，以他不屈不挠的斗志和执著的追求去影响更多的人，推动社会的进步。

师：机智，聪明!

生5：他可以做一个社会慈善家，如果他有足够的资金的话。

生6：他可以做一个批判现实主义作家或新闻工作者，比如记者或资深的报刊评论家，用他的笔深刻批判现实社会的丑恶与不公平，这可以使他的个性淋漓尽致地发挥出来。

学生浏览全文后，举手回答，答案各异，主要有三类代表：1、“选择真正使我们受到鼓舞的”“我们自以为适合的职业”(答案出自l、8段)，2、选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(答案出自22节)，3、选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”(答案出自第13段，持此类看法的占大多数)。

生：最后一个。

生(集体诵读后)：排比句式运用使得他观点的表达连贯酣畅，极好地表现出一种理性思

辩的力量和青春的激情。

师：不错，理解深透，把握住了马克思行文的逻辑与情感脉络，请大家注意本段的前提语句：“如果我们把这一切都考虑过了”中“这一切”指哪些?仔细研读前面各段文字后回答。

生：老师，我从前文发现“这一切”中包括“我们的体质”，请看9-11节，都是谈体质问题。

师：很正确，这里马克思怎样论述体质与职业选择的关系的?

生：他主要还是讲道理，不过讲道理的过程中使用了三个比喻：一个用“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”形象比喻如果超越体质的限制的危险；一个比喻“安静是惟一生长出成熟果实的土壤”说明自身职业追求与体质追求要达到和谐，有坚强的体质基础，才能安心干自己的事业；一个是第11节的最后一句，将“妄自菲薄”比作毒蛇，形象说明这种情绪会让我们厌世绝望，从而说明选择力能胜任职业的重要性。

师：非常正确，请问大家：马克思论述体质与职业选择还用了哪些方法?

生：运用正反对比论证和反问句，10节正面论证体质对职业选择的影响，用了反问句予以强调；11节从而反面论证如果选择不能胜任的职业的后果是妄自菲薄，也用反问句突出这种危害。这样读起来很有思辩力和激情，很符合我们刚才讨论提到的马克思的个性。

师：你能为大家将9一ll节很有激情地诵读一篇吗?

生笑，诵读，掌声。

师：除了体质，马克思认为还有哪些我们选择职业时需要考虑的因素?为什么要考虑?

生：虚荣心。因为第2段说虚荣心只是“使我们觉得是受鼓舞”，易使人受名利驱使失去理智，选择时丧失自我。

师：不错。请同学们注意，在这里，正如同学们先前讨论的那样，马克思在考虑选择职业时有着相当理智和清醒，而且他不从众，没有受虚荣心驱使选择最足以炫耀的职业，即追求那些收入丰厚、有社会地位、让人眼红羡慕的职业，他要选择的是长期从事而始终不会感到厌倦、始终不会松劲、始终不会情绪低落的职业，让人始终有激情、坚持不懈追求的职业。17岁的马克思，有着相当清醒的头脑和鲜明的独立性、个性，这对我们很有教育。

生：老师，第4段“不只是……我们也会有幻想把这种职业美化”中“也”表并列，说明除了“虚荣心”，“幻想”也是应考虑的因素。“幻想”也会让人失去理智。

师：你很细心，思路也很正确。虚荣、幻想都会使我们失去理智，所以我们该怎么办?

生集体答：请教父母。

生笑道：我们父母包办太多了。

师：那是因为你们丧失了马克思坚持的一个前提--坚持个性的独立。好，请同学把刚才讨论的这部分文章的思路清理一下。

生：第一段文字指出我们应找到选择职业受鼓舞的来源本身，其后指出必须考虑到虚荣心和幻想，这两个因素都会使我们失去理智，因而我们必须借助父母的帮助，这样经过冷静的考虑，认清所选择职业的全部分量和困难后，仍对这一职业充满热情，仍热爱他，那我们就是一种较理智的选择了。当然，马克思还提出了另一个起作用的因素就是“我们在社会上的关系”的影响。

师：虚荣心、幻想、社会关系这三个因素，你能用一个词概括吗?

生：都与个人喜好有关，用“个人喜好”，可以吗?

生：第12节提出了“自己的能力”因素。

师：对，排除了一种被动的、为时俗所束缚的虚荣心，方可轻松选择，再看身体与能力许可。如果说第13节马克思是在说“选择怎样的职业”的原则，那么“这一切”包涵的应是“怎样选择的原则”。这样，我们前面存疑的问题的前半题就可以解决了。好，请大家把视线再拉回13节。一起结合屏幕上投影的问题，分小组讨论理解马克思“选择怎样的职业”的原则，然后全班交流。

投影问题：

l、马克思认为“最有尊严的职业”是什么样的职业?

2、马克思是如何阐述他对选择“我们深信其正确的职业”的理解的?

学生讨论，教师巡视，有时参与讨论，全班交流择要辑录如下：

生：尊严是最能使人及其活动、努力变得高尚的一种东西，马克思用“不是……而是……”

并列复旬强调有尊严的职业是让人在自己的领域内独立创造，而不是奴隶般工作的职业，是让人自豪体面的职业。

生：20节“相反”表明使用了正反对比论证。16一19节是反面论述错误思想上的职业使我们感到压抑、自我欺骗乃至使仓促从事的人毁灭；20-21节正面论述正确思想上的职业会使我们行为高尚，拥有高尚的地位，提高自身的尊严。

生：(思考一会)在第18段，将“没有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念的青年”和“在我们心里深深扎下了根”并为他们牺牲生命，竭尽全力作对比，强调作者在19节表述的观点。

师：很好，马克思还有没有运用其他手法论述“深信其正确的思想上的职业”这个认识?

全体学生沉默无语，老师提醒：注意16节开头“正如……一样”运用了什么手法?

生：这是类比。

师：将什么和什么类比，论证了什么?

生：将“建立在我们后来认为是错误的思想上的职业”给我们带来压抑感和“有失尊严的职业会贬低我们一样”作了类比，强调选择职业要冷静，要建立在我们深信其正确的思想上。否则，我们只能自我欺骗。

师：建立在错误思想上的职业使我们受压抑，甚至使仓促从事的人毁灭，而建立在正确思想上的职业使我们有尊严。现在我们来讨论第3个问题。

生：老师，第3个问题实际上是让我们理解马克思关于选择职业应遵循的指针--人类的幸福和我们自身的完美。在22节中，马克思用“不应该认为”和“本来就是这样”的标志语非常明确的表明：“人们只有为同时代人的完美，为他们幸福而工作，才能使自己达到完美。”这说明问题中两方面并不矛盾。

师：你很聪明，23、24两节与22节有何关系?

生：其实还是围绕22节的话题展开分析，他将历史、经验、宗教三个方面认可的高尚的人物与为个人而奋斗的著名人物对比，说明“为同时代人的完美、幸福而工作，可使个人达到完美”，人类幸福与自身完美是不矛盾的。

师：很好。那么马克思“选择怎样的职业”的三个原则之间有何逻辑关系呢?

生：选择职业是为了获得尊严，使人获得尊严的职业必须建立在我们深信其正确的思想

上，而只有献身于人类的幸福的伟大事业才能真正达到个人的完美，获得真正的尊严。

师：马克思始终认为个人的解放、个人的尊严价值实现的前提是整个人类的解放与尊严的获得，他自始至终将职业选择与人的个性的完善、人的尊严获得放在一起考虑，正因如此他才最终选择了为人类谋福利而劳动的伟大事业，这正是他考虑职业较之旁人(包括为他设计具体职业的我们)高远的地方。正因为他选择的职业如此崇高，所以，马克思自信地宣称：“面对我们的骨灰，高尚的人们将流下热泪。”这“骨灰”是借代，借指我们遗留下的事业或美名。一百多年来的历史证明了马克思这一庄严的`承诺，最后大家集体诵读最后一段，体味青年马克思是激情的。

生满怀豪情地齐读。

师：学完全文，请同学概括：马克思在选择职业时的基本观点是什么?

生：选择为人类谋福利、实现自身尊严与价值的职业，并愿意为这一职业而献身。

师：马克思以十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择

的初步方向，以自己十七岁的年纪向社会发出了充满激情的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。他的许多见解和富于哲理的语句，深入实际，虽时隔一个多世纪，仍能给我们当代青年以启迪和现实指导意义。下面请同桌互相交换课前写好的“我的自白”，请根据你的同桌的“自白”，帮他分析设计一下他未来可选择的职业。分析完毕后，再请被分析的同学谈自己的感受和自己现在心中的职业选择的考虑。

当堂有三组同学分析交流，这里选录一组：

实物投影所分析同学的“自白”。

我最珍重的品德--珍重他人

我的主要特点--宽容

我对幸福的理解--和亲人、朋友安逸地生活在一起

我对不幸的理解--没有爱心，不能同情他人

我最能谅解的缺点--哭泣

我最厌恶的缺点--记仇

我最喜欢的事--在旷野上听萨克斯

我最喜欢的文学家--老舍

我喜爱的英雄--安克委巴特拉

我喜爱的花--郁金香

我喜爱的颜色--粉黄色

我喜爱的格言--让我来，auowme

我喜爱的座右铭--让我来，allowme

生乙：说实话，真的有点不好意思，我还没有具体的职业选择的打算，平时和爸妈饭后闲聊，他们希望我以后从事文字或者it行业，不太累，又体面，收入也较高，有点像马克思所说的“最足以炫耀的职业”，我从没有想过从事医生职业，我填“自白”也是按我的感悟去填，听了我同桌的精彩而深刻分析，学习了马克思选择职业的思考，我想，我肯定会把白衣天使作为我未来的主要职业选择考虑的。因为，可能我的个性确实能胜任这种崇高神圣的工作。谢谢同桌!

青年在选择职业时的考虑原文朗读篇八

职业选择是青年们在继学校学习后的又一人生里程碑，每个人都有着寻找更好就业机会的趋势，这里的“更好”指的是更接近自己心中完美的职业。不同的人有不同的职业追求，有的人追求金钱，有的人追求安稳，也有的人默默投身于不计回报的奉献中。不过更多青年在选择职业前还是处于懵懂的状态，也许心中有想做的事，但对其所知甚少，不知从何下手。

认真地考虑选择何种职业是青年必须要做的事，心中的信念会引导青年从事自己认为伟大的事业，如果一个人坚信他从事的事业是伟大的，那它实际上也是伟大的。社会上大部分的人都在追逐着名利，受到社会的影响，一大部分青年在选择职业时更偏向于报酬丰富的工作或者能够吸引大众眼球的职业，最近几年国家开始整治流量明星，众多选秀节目的倒闭代表着“偶像”职业的落寞，一大片偶像练习生为此付出了沉重的代价，追逐名利的他们拼尽一切寻找那一丝脱颖而出的机会，最终无路可走，悄然离场。当理智被名利弄得鬼迷心窍的时候，人就会去追求一个足以炫耀的职业，而不是自己能为之长期奋斗下去的职业。

所以在选择职业前，一定要去了解自己追求的职业是否真的是做着自己心中所想之事。近几年电竞行业发展十分迅猛，一些大学尝试性地设立了电竞专业，于是许多“热血少年”怀着心中的电竞梦不顾家人的劝阻，坚定地踏上了追梦之旅。但是现实总是有许多“意外”，电竞职业打破了那些青年们的“职业选手”梦，不断细化和更新的知识点成了梦魇，解说导播等一些需要专业性技术的岗位也挡住了一大批求职青年，更不要说需要极致手法、反应力、团队协作能力的职业选手了。选择的职业不一定带来光明，也有可能带来沉重的打击，白白耗费大把时间。职业的选择不是一件小事，请多花一点时间去了解想选择的职业。