2023年语文同课异构活动简报 小学语文同课异构活动简报(优质14篇)

基于我的观察和思考，我有一些意见和建议，愿与大家分享。通过阅读范文范本，我们可以了解到不同类型和不同风格的范文，为自己的写作提供更多的思路和选材。

语文同课异构活动简报篇一

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为促进教师的专业化成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，在学校领导的精心组织下，在全体语文教师的密切配合下，甘竹镇中心小学于20xx年12月8日举行了语文“同课异构”教研活动。

本次“同课异构”的授课内容为三年级语文上册第八单元《司马光》，由谢漫玲、吴志梦两位老师执教。活动前期，两位老师进行了备课、磨课，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。

两位教师结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等多方面对同一授课内容进行了各具特色的处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”。

在教学中，两位教师注重师生的有效互动，更注重学生人生观价值观的引领，体现了“以学生为中心”的教育理念，同样的教学内容演绎了不一样的精彩。

谢漫玲老师的课堂，令人如沐春风。谢老师由字逐词到句的阶梯式教学方法，由易到难，循序渐进，通过多种形式的朗读和多种指导方法，帮助学生读准字音、读好停顿，为理解句意做铺垫。通过看注释、结合课文插图、难字组词等多种方法帮助学生学习文言文，降低学生学习难度，产生对文言文的学习兴趣。课堂小结时，谢老师引导学生看到单元导语“关注人物美好品质”，让学生感悟司马光的人物品质，在悠扬的音乐声中将司马光的品质以及对学生寄予的希望，娓娓道来，润物无声，令人回味无穷。

吴志梦老师自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师们印象深刻。整节课轻松愉悦，深深地吸引了学生的注意力。吴老师让学生背诵古诗导入，再通过出示古文自我介绍，让学生区分现代文与文言文的不同之处，激发学生学习古文言文的兴趣。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，读是悟的基础，吴老师的课以“读”为主轴，利用故事的“起因、经过、结果”将课堂串联。通过各种富含趣味的朗读形式，让学生走进了故事。最后引导学生再读课文，由瓮的大小和形状了解当时情况危急，再对比其他孩子的表现，联系自身经验，让学生体会司马光的沉着机智。

教而不研则浅，研而不教则空。9日下午，所有语文老师齐聚会议室进行评课，老师们分别对两位老师的课进行了点评，在肯定优点的同时，从不同角度进行了深入交流，提出了中肯的建议。听课老师畅所欲言，各抒己见，收获良多。

饶吉羽老师说：谢老师这堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教师充分利用图片、视频、音乐等情境教学法，激发学生学习兴趣，让每位学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果很好；吴老师很擅长引导学生，运用多种形式的趣味朗读，让学生读中感悟人物品质。她还提出了个人的一点小建议：两位老师在教学完《司马光》文言文后，可以让学生去表演这个故事，这样能更直观的了解故事，有助于学生加深对故事的理解。

黎娜老师感悟道：这两堂课可以看出两位老师都充分备课，精心准备，“同课异构”虽目标相同，却以完全不同的形式展示。听谢老师的课给人以美的享受，教师仪态美，声音甜美，课堂评价语优美，课件制作精美，课堂互动实美；吴老师的课有一个非常值得学习的闪光点，多种形式的读，有小老师带读、开火车读、男女赛读、示范读、学生边读边演，充分激发学生学习文言文的热情。

邓春兰老师再次肯定了两位老师的课后并提出：内容上要合理安排，目标不应过多，理解文章意思可以先逐字理解意思，再去逐句理解，做到循序渐进。对于三年级学生，教师提问不应过难，给学生充分的时间思考，当学生回答的答案与老师预设不一样时，要慢慢进行引导。

杨姝主任总结：“同课异构”呈现在我们面前的风格是千姿百态，各有千秋，没有对与错，没有好与坏。我们看的是两位老师对教材的把握和教学方法的设计，“同中求异、异中求同”，较好地展示了不同的教师对同一教材内容的不同处理，以及不同的教学策略所产生的不同教学效果，使听课者真正感受到语文教学艺术的魅力。

最后，全程参与听课评课活动的刘云亮校长对本次活动作了方法的指导和深入的点评。他提出《司马光》这篇课文是三年级的学生学习的第一篇文言文，教师应以激发学生兴趣为主，让学生感受文言文与现代文的不同之处，教师引导学生理解司马光人物品质时，要让学生多思考、多感悟。还指出了吴老师课堂上的一点不足之处：教师在发现学生解释“儿”的意思不恰当时，没有做出及时的指出与纠正，文言文的翻译应准确恰当，这样才能让学生更好区分古文与现代文。刘校长也向大家提出殷切期望：他勉励大家认真钻研，发挥教研组的集体智慧，加强研讨交流，反复磨课，精其心而穷其法，扬长避短，互相学习、努力拔节。

“杏坛求索度流年，突破难关靠教研。”本次活动，教师们在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，有效促进专业化成长。教学之路，道阻且长；且行且思，砥砺前行。我们甘小教师将不忘初心，不断创新，跳出“井”，遇见更优秀的自己！

语文同课异构活动简报篇二

近日，柳林中心校顺利举行了第十三界希望杯课堂教学展平活动，由于参加比赛的教师较多，所以活动会持续几天。今天主要是数学老师的展评活动，参加活动的不但有执教老师、学生、专家评委，还有各个学校相应学段的数学老师，这些老师不但要听课学习，还要给讲课的老师投上宝贵的一票。本次活动中，专家坐在学生当中，重点关注学生的学。

上午总共有4节课，下午有两节，每节课结束后执教老师会有三分钟左右的案例分享。不到8点，前来听课的老师已就坐完毕，8点十分，正式开始上课。首先是来自柳林四小的刘占杰老师讲的《上下》，在刘老师的课堂中，一年级的小朋友们学习的积极性很高，通过“我来说，你来猜”等活动环节，在很大程度上提高了学生学习的主动性，获得的良好的教学效果。第二节是柳林五小郭佳佳老师的《长颈鹿与小鸟》，郭老师凭借较高的教学水平，使学生取得了较好的学习效果。第三节，第四节，第五节的执教老师讲的课题都是《文具店》，来自柳林四小的段炜炜老师、来自五小的生杰老师和来自柳林七小的张序老师，虽然讲的是同一课题，但是有所不同，体现了“同课异构”的思想，三位老师的讲的都非常的精彩，达到了良好的教学效果。第六节是来自柳林五小的朱莉老师的《组合图形的面积》，通过朱老师的课堂，体现出了朱老师较高的教学水平。专家在老师讲完课后对执教教师作出了点评。

今天的展评已非常精彩，但是我相信，后面几天的课堂展评会更精彩。

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语文同课异构活动简报篇三

为提升教师的教育教学水平，10月14日上午，本校语文教研组组织了观课评课的教研活动。

我们有幸聆听了郑老师执教的《短文两篇——小马》。课文围绕"小马丹丹的成长过程"这一重点进行教学，每个环节的教学都设计的`非常合理巧妙，让学生能抓住重点，突出主题。在本课的教学中，郑老师运用多媒体教学手段，通过多种方式的朗读，实现了"以读为本"的教学模式，摈弃了教师的分析讲解和问答，学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛，并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。并用品读词句等方法使学生感受到自然界的多姿多彩，从而产生对自然界的赞美和喜爱之情。课后，郑老师对这堂课进行了自我反思，听课的领导和教师纷纷对郑老师这堂课提出自己宝贵的建议。老师讲课要富有活力，充满激情，并且能够全身心的投入到整个教学活动中，在朗读课文时，老师要有感情的去读，这些不仅起到了范读课文的作用，又调动了学生学习的积极性。

本次教研活动让所有的老师共同进步，为本校教学质量的不断提高提供了保证。虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。

语文同课异构活动简报篇四

伴着微冷的寒风，今天下午六七节课，政史地组的道德与法治学科进行了八年级第六课《做负责任的人》的同课异构活动。

首先是张凯凯老师讲授。你看这个瘦瘦高高，精神饱满的老师，她用《边疆战士》的视频引出本课主题责任。教师用一个个镜头讲解知识点，学生讨论发言，环环相扣，过程完整。最后用大国担当，升华本课，提高学生的社会责任感。

然后是赵文老师讲授。她用角色与责任导入如何做一个负责的人，依赖课本事例讲解知识点，教态自然。

最后是评课环节，本组参加成员都积极发表了各自的意见和看法。特别是骨干、专业科教师邹老师的点评，准确到位，还提出了可行性的建议，真是让人受益匪浅。

这次活动的'开展，虽是常规活动但在我们组也是这学期第一次。同课异构可以更好的展示教师的特色，也可以更好的取长补短。课后点评更是可以促进教师的成长。常规常研，促学促教。

语文同课异构活动简报篇五

为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动，期望通过这种特殊的形式，加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“读懂教材”的研究。

二、活动目的

为小课题的研究提供帮助。

三、活动形式

同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的`舞台，别样的精彩。

四、活动时间：5月

五、参与学科：数学

六、参加范围：课题组全部成员及数学组部分老师

七、活动程序

3.第四周，组织老师们开展“同课异构”研讨活动，做好研讨记录。

4鼓励老师进行教学总结

，将自己的认识和收获总结成文，形成教研论文。

语文同课异构活动简报篇六

“双新”背景下，为了提高教师专业素养，促进教学实践创新，日前，嘉兴市秀水高级中学高二语文备课组开展了“同课异构”活动，一起探寻统编版高中语文选必下散文阅读教学新路径。

本次活动由唐晓群和李尤娜两位老师进行课堂教学展示。历经对教材的研读，对学生实际情况的分析，她们精心设计了课堂教学。

唐老师立足群文阅读，采用联读方式，构建《灵魂里的风物——一个消逝的山村秦腔联读》一课。聚焦“一类”与“一篇”的联系与区别，引领学生领悟作品中的“风物”，品味语言丰富内涵，从而触及生命中的温度和深度。

李老师与学生一起赏读《兰亭集序》《归去来兮辞》两篇古代散文，她采用“情境教学”方式。感受“兰亭之雅”“田园之清”，领悟“文人情怀”。李老师在教学中通过具体学习任务的引领，融合多种读的.方式，抓住环境、人物、情思之间的联系，进行对比分析，提升思辨能力，深入文化审美心理。

评课研讨交流过程中。在开课老师就课堂教学设计进行说课后，备课组包玉兰老师和朱思玉老师从设计环节、课堂活动、学生表现、教学效果等方面对两节课进行了精彩点评。

经过一系列精彩的点评后，语文备课组对“双新”背景下的教学的方向更加明确，交更精细地探究问题的“梯度”设计。老师们对新教材内容精研细讨，促进了语文教学的专业发展。

以“同课异构”形式为依托的教学交流中，老师们相互借鉴、学习，发挥教学工作的创造性，营造良好的教研氛围。此次活动实现了共教共研共提高的目标。在“双新”背景下，积极思考，构建精彩课堂，老师们将不断求索。

语文同课异构活动简报篇七

20xx年9月29日，地理名师工作室在高三年级开展了主题为“工业的区位选择”同课异构教研活动。温江中学教导处巴晓坤主任、德育处金忠主任、邹晓晔主任和地理教研组全体教师参加了此次活动。

首先，由王洪平老师和刘娟老师分别献课。两位老师贯彻新课程理念，合理设置课堂结构，充分体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学思路。两位老师利用导学案进行讲练结合，师生活动默契精彩，听课的老师纷纷被生动活泼的课堂气氛打动，赞叹不已。

接着，地理教研组老师进行了评课分析。高三备课组的组长杨磊老师首先肯定了两位老师课堂结构的合理性与讲练结合的反馈性，然后建议王洪平老师可以在学生出现知识薄弱环节时就地解决，刘娟老师在评价作业时注意清楚解释。

高一备课组的张敬辉老师着重关注了学生活动，强调学生活动完成后应回归到知识总结和能力培养上。刘伟老师则就如何“简便判读三角坐标图”与各位老师展开讨论，并提出自己的心得体会。

最后，地理工作室导师杨进老师进行总结发言。他提到：第一，地理教师是地理教学活动中的主导因素，具有不可替代的作用，所以教师在课堂教学过程中要把控教学节奏，扮演好知识传授者、学生学习引导者与合作者的角色。第二，学生是地理学习活动的主体，是教学诸多要素中的核心要素，地理教学的过程需要学生的主动参与去推进，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理学习策略。第三，教师作为教学活动的主体，课堂是教师的主阵地，所以要形成个人特色的教学风格并具备高超的教学艺术。

通过探讨交流，两位献课老师表示受益匪浅，其他老师也表示通过观摩课堂看到了自己与其他教师的差距，从而树立不断在实践中探索总结，努力提高教学水平的`决心。

语文同课异构活动简报篇八

2022年6月13日，深圳大学附属实验中学与深圳大学附属中学两校数学组开展了同课异构教研活动。我校校长刘书安，以及两校高一数学组老师均到场参与听课。课后，全体教师又齐聚数学教研活动室开展评课，其中，副校长马阳也到场指导。

深大附中作为深圳市普通高中新课程新教材实施国家级示范区的数学学科示范基地，紧跟双新对教学的要求，着眼于发展学生的数学核心素养，让学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。此次协同深大实验开展教研活动，也是旨在对数学实验和数学文化在高中数学课堂中运用进行一次探索和研究，与双新要求紧扣。

语文同课异构活动简报篇九

为加强科组内的教研交流与合作，发挥科组教研工作在教育教学中的引领作用，努力提高课堂教学效率，共同提高教师业务素养和专业水平，近日，初二道德与法治“同课异构”教研活动如期举行，全体道法科组老师参加。活动的课题是《做负责任的人》，分别是刘夏怡在二5班授课、许永亮老师在二11班授课。教研活动分两个阶段进行，第一阶段是由执教老师上课，第二阶段是由道法科组组织进行研讨交流活动。

活动中，刘老师和许老师以同一内容为研究对象，结合学生的`实际情况进行授课。面对同样的教学内容，各执教教师各显其能，采用不同构思，运用不同的教学手段和教学方法进行教学，呈现了百花齐放、异彩纷呈的高效课堂。教学同中求异，引发了听课者的思考，体现了同课异构的价值。

教无止境，共促成长。本次“同课异构”教研活动的开展，让老师们在比较、研讨的过程中，促进了自我的反思，引发了思维的碰撞，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。

语文同课异构活动简报篇十

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。为扎实推进新课程改革，提升教师把握新课标，践行新理念，打造高效课堂的能力，12月1日—2日，平江县谈岑学区初中部教学竞赛活动在该县六中顺利举行。

来自平江六中、岑川中学和张市中学的25名老师经过前期的校赛，脱颖而出进入本次决赛。此次赛课采取同课异构方式，分为语数英、政史地和理化生三组，每堂课都有两到三位老师同台竞技。新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。老师们各放异彩，秉承把“课堂时间还给学生，把学习的主权还给学生，让学生真正成为学习的主人”的教育教学理念，以问导学，树立目标导向，关注课堂生成，重视评价和激励，着眼于学生的个人发展。

在语文《渔家傲·秋思》诗词中，教师们注重引导学生品读古诗词的方法，课堂重难点突出，赏析句式有方法的指导，课堂练习安排合理。参赛老师们独具魅力的教学设计、过硬的基本功和出色的综合素质，给听课老师们打开了全新的视角，让人耳目一新。化学《燃烧和灭火》的实验中，三位参赛教师专业素养高，教学方法灵活，整个教学过程清晰流畅、活动丰富，且都注重化学实验教学，以学生自主建构为主，彰显了“以学生为主体”的教学理念。台上，参赛教师们声情并茂，使出浑身解数在课堂上大展风采；台下，各组评委老师们认真倾听，深入课堂，实事求是、严格按照评审程序综合比较，量化打分。

课虽尽而意无穷，赛虽止而思未尽。本次“同课异构”教研活动，充分展示了谈岑学区青年教师乐学、勤学、善学的风貌，彰显了教师教学个性，也进一步加强了学区内学校间教学研讨交流，为以后的教学方式和教学内容的创新提供了重要的借鉴和参考。

语文同课异构活动简报篇十一

金秋十月，硕果飘香，在这个收获的季节，江南小学数学组全体教师迎来了一次精神和视觉上的饕餮盛宴——-上期江南小学数学学科基于核心素养下的小学数学“图形与几何”同课异构赛课活动。

本次赛课活动从10月24日起，历时三天。参与本次赛课的老师，既有才参加工作不久的年轻教师，也有工作多年的经验教师，共计15名。担任本次赛课的评委为我校六名骨干教师，采用现场打分，最后算取6人平均分的方式进行评比。

10月24日上午10：20，赛课正式拉开序幕。首先，张勤主任就本次活动的流程和评比标准做了详细的解读，为本次活动顺利开展奠定了基础。10：30，赛课活动正式开始。各位赛课教师结合自己对图形与几何知识的理解，或从生活实际入手，化静为动，精心设计，充分让学生在具体操作和亲身体验中，感受几何形体，建立空间概念，形成几何直观的核心素养。

本次赛课活动，经过3天的激烈角逐，最终，付小飞、徐兴慧等7位老师荣获了本次赛课一等奖。

语文同课异构活动简报篇十二

20xx年11月27日参加了扬州举行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感触！

同课异构。意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

我听的四节课内容是：“线段、射线、直线”上课老师分别是：第一节：扬州教育学院附中：高亮荣老师第二节：洋思中学：封涛老师第三节：宜兴实验中学詹慧老师第四节：杜郎口中学刘桂喜老师四位老师各自给我们展现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下：

1、精彩的课堂需要饱满的精神和热情及亲和力。

2、对课堂生成资源的利用

在第二节课中，封涛老师处理方式值得我们学习，当时一个男生每次都举手回答问题，他说“你们班是不是这个男生最聪明？”我想封涛老师会说大家要跟这位男生学习，没想到他却说：“我觉得这位男生是很聪明，但并不是最聪明的，还有许多同学比他聪明，只不过有点含羞而已！

3、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。

4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。

5、授课语言经典、自然流畅。有的老师语言的经典幽默，体现了超凡脱俗，有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。

6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，体现了新课标的要求。

7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。

总之“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。

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语文同课异构活动简报篇十三

今天我有幸参加了民和“同异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，是一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由李蓉老师和郑首才老师两人开展课例教学。再进行反思、课例点评的。同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能。”这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这两节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

新课改新理念，同课异构教学，各校之间的交流让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之，每位老师各具特色但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。

总之，我觉得参加这次同课异构活动非常有意义有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我也会以此次积累教学经验，更好地应用到实际教学工作中，认真对待每一节课堂。为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。

语文同课异构活动简报篇十四

日前，龙岩市教科院、区教师进修学校等学校20多名优秀教师代表赴万安镇开展“提质增效，助推乡村教育振兴”送教下乡活动。

专家团队首先听取万安中学和新罗区教师进修学校的汇报，新罗区人大代表、市教科院院长张伟给万安中学全体教师做了精彩的报告，鼓励教师们立足乡村学校校情学情，提高业务能力，在教育教学中提质增效，为乡村教育振兴做出更大的贡献。

同日，专家团队在万安中学进行了同课异构、送教进课堂，随堂听课等12节次活动：优秀送教教师和万安中学教师在九年级开展同课异构教学，七年级历史开展送教进课堂活动，八年级开展数学、地理和九年级化学随堂听课活动。随后进行认真评课，期间专家团队察看万安中学的课间操及跑操活动。当天下午，张伟还给九年级的全体同学做了精彩励志的讲座。

张伟表示：“下一步，将继续发挥自身专业优势，积极推动万安教育发展，持续探索城乡教育帮扶新模式，积极推动振兴乡村教育与教育振兴乡村同频共振，提升乡村教师的教育理念和教学水平，助推乡村教育提质增效。”