沁园春·雪教案第二课时(实用14篇)

教案应根据学生的学情、兴趣和需求进行个性化设计。在教学设计和备课中，参考一些优秀的高二教案范文是非常有帮助的，希望以下范文能给大家带来一些启示。

沁园春·雪教案第二课时篇一

《沁园春雪》上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

《沁园春雪》串词朗诵词解说词：

当年，毛泽东飞赴重庆举行国共谈判时，

发表了他的'词《沁园春雪》，王者之气震惊世界，

从气势上精神上首先就压倒了蒋*石，打败了国民政府。

请欣赏：《沁园春雪》

《沁园春雪》歌词

北国风光，

千里冰封，

万里雪飘。

望长城内外，

惟余莽莽;

大河上下，

顿失滔滔。

山舞银蛇，

原驰蜡象，

欲与天公试比高。

须晴日，

看红装素裹，

分外妖娆。

江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，

略输文采;

唐宗宋祖，

稍逊风骚。

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，

数风流人物，

还看今朝。

朗诵方法

沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。

沁园春·雪教案第二课时篇二

毛泽东的《沁园春·雪》被公认为我国文学史上成就最高的诗词作品。这一点，与作者在政治上的巨大成就无关。本词尽显作者前无古人的巨大胸怀与气魄，具有不可抗拒的艺术感染力，任谁读了都会不自觉地生出臣服之意来。

在这首词中，毛泽东表达了这样一个观点：优美的江山常引来各种政治力量的争夺，其中不乏成功者。但他们还称不上“风流人物”。真正的风流人物，他不应该仅仅懂得争夺江山，而更应懂得如何去建设江山，使之更加美丽富饶！

愿为江山添砖加瓦、增添秀色的伟大胸怀，正是本词冠绝古今的焦点所在。但非常可惜的是，国内相当一部分文学研究者并未将这种意味阐发出来，而别眼于对“文采”——文学成就、文化贡献的叙说。这是一种遗憾。

其实，本词“争夺江山、增之娇色”的主旨并不难理解——“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”句中，与“江山”相关的三个关键词是娇、英雄与折腰，英雄者莫如秦皇汉武、唐宗宋祖等古代帝王，折腰便是争夺。而争夺江山与文学成就、文化贡献无关，那么“惜”从何来？这样，我们就只有一个解释：惜“秦皇汉武、唐宗宋祖”们并未使江山增色！

为便于初学者理解，我们可以将本词大致翻译为如下现代汉语：

冬日里北国的美丽风光是冰雪妆扮出来的。此时此刻，我看到长城内外只剩下白茫茫的一片，连平日里滔滔奔流的黄河也封冻不流了。延绵的山脉如同白蛇在空中飞舞，能与天比高的山峰好似白象奔驰在广袤的大地上。这雪景真美呵！而如果等到晴天，太阳出来给天地万物披上一件金色外衣的话，你会发现，原来冰雪还可以将大地妆扮得更美丽！

江山如此美丽多姿，自古以来都会引致各种政治力量的崇拜与争夺。可惜过往的英雄人物们，如秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖等，都只会把争夺江山视为其成就所在。被称为一代天骄的成吉思汗，更加是只会一味地展现暴力。这些以缔造封建王朝为目标、以秦皇汉武、唐宗宋祖等为优秀代表的政治力量已经成为过去。历史翻开了新的一页，等着吧，不以争夺江山为目标，而以建设江山为己任并且能把江山建设得更加美丽富饶的.共产党人很快就要执政了！

词中“封”含有封冻、固化、主宰之韵味，则上阕有“美丽风光是冰雪妆扮出来的”之意。银、蜡，指白色。原，意为大地。原驰蜡象，直译为“大地上奔跑着白色的大象”。欲，意为几乎、快要，如“路上行人欲断魂”。“欲与天公试比高”是后置定语，修饰山、原，意为“能跟老天比高的”。须，意为只有;妖娆，意为美丽撩人;整句直译是“只有等到晴天，阳光洒落在为雪所覆盖的大地上，你才能发现更加美丽的景象。”

下阕中，竞，意为竞争。“折腰”是动词，意为崇拜，可引申为“因崇拜而生的行动”——赞美、争夺、建设等。惜，意为可惜、有不足之处。文采、风骚，表面义为与“武力”争夺同一层面的文化贡献，实际义为与武力“争夺”同一层面的建设。俱，意为都。往，意为过去了。“风流人物”，直译为成功人士，此处指懂得如何建设江山的政治力量（作者注：“风流人物”，指人民群众）。

本词作于1936年2月，即红军摆脱几十万军队的围追堵截长征到达陕北后不久，初发表于1945年国共重庆谈判期间《新民报晚刊》和《大公报》上。重庆谈判要解决的问题，就是中国共产党和kmt的执政问题。于是，当这首笑傲史上明君大帝、叙说共产党人以建设江山为己任并能建设好江山、显示出强大信心的千古名词发表以后，即获好评如潮，重庆上下轰动不已，大江南北争相传诵，一时间，竟造就一派洛阳纸贵的局面，中国共产党在白区社会各界人士心中分量骤然提升。这令蒋委员长大为愤怒，调动了几十个御用文人作词“围攻”。可惜他的那些御用文人们，修养上过分着眼于个人得失，缺少为江山增添秀色的胸怀情操，文字里只够吟些春花秋月，于是这场“围攻”也就只能草草地落败收场了。

本词有三大亮点。一是为江山增添秀色的胸怀情操，上面说过不再赘述。

二是笑傲王侯的气魄与乐观主义精神。秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗是我国历史上最杰出的政治家，但都有其不足处。秦始皇统一中国，改制设郡、书同文、车同轨、统一度量衡，作出巨大的历史贡献，但建设阿房宫、横征暴敛，此其不足。汉武帝励精图治，抗击蒙古外敌，树立强汉声威，功劳巨大，但也因此激化了社会矛盾，以至后来有八王之乱，此其不足。唐太宗杀弟逼父而登基，宋太祖未能改变彻底中国的分裂局面，成吉思汗更是只有暴力征服而无建设江山的举动，这些都是他们的局限所在。本词通过对这些明君大帝的“惜”，很好地表现了共产党人的巨大气魄与乐观主义精神，为世人传诵。

三是驾驭文字的能力。《沁园春》是最具挑战的词牌，其格律中有排律要求，如这首词中“长城内外，惟余莽莽”与“大河上下，顿失滔滔”对仗，“秦皇汉武，略输文采”与“唐宗宋祖，稍逊风骚”对仗。韵律与对仗句式，凸显了作者强大的文字驾驭能力，也凸显了其自豪感与乐观主义精神。

愿为江山添砖加瓦增添秀色的伟大胸怀、笑傲王侯的气魄、史上最强的乐观精神，以及超强的驾驭文字能力，共同凝就了这首千古绝唱《沁园春·雪》！

沁园春·雪教案第二课时篇三

一、情景交融,叙议结合本词上下两阕,各有侧重,但又紧密联系,浑然一体.上阕写景,句句有情,在描写象征长城、大河、高山、高原时,倾注着赞美祖国河山的爱国深情;下阕议论、也结合着抒情,在评说古代帝王和当代英雄时,注入颂扬当代英雄之情.上阕写景是下阕议论抒情的基础,下阕议论抒情是上阕写景的必然结果.作者就是这样运用写景、抒情、议论相结合的手法来赞颂壮美的河山、无产阶级革命的英雄的.

二、用词精确、形象、修辞生动、确切这首词运用词语非常精确,如“惟余莽莽”,“顿失滔滔”中的“惟”和“顿”都是副词,起修饰限制作用,“惟”字有力地强调了白茫茫的一片是唯一的景象,其余什么也看不见了;“顿”字在句中强调黄河上上下下波涛滚滚的气势一下子失去,突出天寒地冻,河水结冰的速度.再如“舞”和“驰”这两个动词,“舞”,起舞、飞舞,形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折;“驰”,奔驰、奔跑,形容白雪覆盖的.丘陵如巨象奔驰.这两个动词用得极为传神,把冰封雪盖的群山高原写活了,赋静景以动态,使之生机勃勃.本词不仅用词精炼,而且巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法.上述的“山舞银蛇”、“原驰蜡象”就是巧用比喻.再把红日白雪交相辉映的壮美景象,比做红装素裹的少女,更是想象奇特,比喻确切.“欲与天公试比高”一个“欲”字更把“山”、“原”拟人化了,生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概.

沁园春·雪教案第二课时篇四

沁园春雪是一首由毛泽东创作而成的歌曲，经党和国家主席批准后流传至今。这首歌以其独特的艺术形式和深刻的涵义，深深地吸引着广大的听众们。这不仅是一首美妙的歌曲，更是一首充满哲理的歌曲。唱过这首歌后，我深深体会到了其中所包含的深刻内涵。

第二段：音乐的韵律感召

沁园春雪的旋律婉转悠扬，饶有深情的吟唱，让人不禁沉醉其中。在唱这首歌的过程中，我深刻体会到了音乐的独特魅力，它能使人的情绪得到释放，将心灵与音乐合为一体。不论是伤感的旋律还是高亢的乐曲，都能打动人的心灵，引起共鸣。通过歌唱，我能够将自己的情感倾注于其中，感受到歌曲所传达的情感和信息。

第三段：歌词的思想内涵

沁园春雪的歌词深入人心，准确表达了作者的思想内涵。歌词中流露出对祖国的热爱、对革命事业的向往等，让人感受到了爱国主义的情感。唱这首歌时，我深刻感受到了歌词所传达的深刻内涵，它是对国家、对人民的表白，也是对美好未来的向往之声。通过唱歌，我意识到了自己作为一个普通人的责任和使命。

第四段：艺术的展示

沁园春雪通过歌唱的形式，将艺术展示在我们面前。歌唱是一种非常饱含美感的艺术，通过歌唱，人们可以展现自己的情感和才华，传达自己的思想和情感。唱这首歌时，我体验到了艺术的独特魅力，唱出了自己的情感，并通过歌唱来表达自己对歌曲的理解和感受。艺术是人类创造与表达的一种方式，它给人们带来欣赏、感受、思考和回味的机会。

第五段：沟通与共鸣

最后，沁园春雪的唱歌体会让我深刻体会到了与他人沟通和共鸣的重要性。音乐是人类情感共鸣的桥梁，唱歌是一种能够与他人沟通的方式。当我唱着这首歌时，能够感受到与他人心灵的共鸣。这种共鸣不仅是因为歌曲本身的魅力，更是因为歌曲中所包含的共同情感和思想。通过唱歌，我与他人实现了情感的传达与表达，也使我们之间更加亲近和融洽。

总结：

唱沁园春雪是一种深刻体验，它能够让我们感受到音乐的韵律感召、歌词的思想内涵、艺术的展示以及与他人的沟通与共鸣。通过唱歌，我们不仅能够将自己的情感表达于其中，更能够传达和分享这首歌所蕴含的深层意义。每当我唱起这首沁园春雪，心灵都会因此而陶醉，感受到音乐的力量和美妙。唱歌不仅是一种娱乐活动，更是一种艺术的表达，通过唱歌，我们能够感受到音乐和艺术的魅力，与他人建立起更加紧密的联系。

沁园春·雪教案第二课时篇五

《沁园春雪》是中国流行音乐歌手李宗盛创作的经典之作。这首歌曲以其优美的旋律和深情的歌词，吸引了无数听众。作为一名爱唱歌的人，我近日深深沉浸在这首歌曲的魅力之中，并从中受益匪浅。

第二段：论述歌曲给我带来的愉悦和放松

每当我放下一天的疲惫，迎着窗外的微风，用柔和而有力的嗓音和《沁园春雪》一起演唱的时候，我总能够找到内心深处的宁静与舒爽。这首歌曲的曲调非常抒情动人，气氛宛如春风拂面，令人心旷神怡。它仿佛将我带入了大自然的怀抱，让我感受到了一种无拘无束的自由。因此，我常常把自己置身于这首歌曲中，用歌声来释放那些压抑的情感和疲惫的身心。

第三段：分析歌曲中的情感表达

歌曲中表达的情感主题也是最吸引我的地方。尤其是在歌词的描写中，我似乎能够感受到作者对于岁月流转和破碎悲凉的深刻理解。这种理解通过歌曲的旋律和演唱者独特的嗓音得以充分传达。当我用自己的嗓音诠释这些歌词时，我不自觉地被歌曲中的情感所感染，仿佛同时融入了歌曲的氛围中。这种情感的表达不仅仅是我对歌曲的理解，也是对自己内心世界的诉说。在唱歌的过程中，我不仅仅在发声，更多的是与自己的情感对话。

第四段：唱歌对我个人的意义

沉浸在《沁园春雪》的歌声中，我找回了自己对音乐的热爱和信心。每次唱这首歌，都能够感受到自己的进步和成长，身心得到了全面的放松和愉悦。唱歌给了我表达自我的机会，也让我学会了用音乐来疗愈内心的伤痛。开口唱的那一刻，我能感受到声音融入自己的身体，从喉咙传到心房，从心房传到全身的每一寸肌肤。这种感觉带给了我极大的满足感和自信心，也为我的生活注入了更多的积极向上的力量。

第五段：总结感悟，展望未来

作为一名热爱唱歌的人，我发现唱歌不仅仅是娱乐，更是一种情感的宣泄和心灵升华的方式。唱歌可以让我将自己融入音乐中，与观众和听众进行心灵的沟通。而《沁园春雪》这首歌曲，则是我进一步体验和探索这种沟通方式的契机。通过对这首歌曲的演唱，我更加坚定了对音乐的热爱。我相信，只要我坚持下去，不断学习和进步，唱歌将会给我带来更多的快乐和成就感。让我深深体会到了音乐的魅力和力量。

沁园春·雪教案第二课时篇六

作为一名大学生，我们常常会遇到压力和挑战。因此，我们需要一种能够调整我们心态的方式。而沁园春雪这首诗就是这样的一种方式。接下来，我将分享一下我诵读沁园春雪所获得的收获和体验。

第二段：诗歌解读

沁园春雪，以美丽的自然景色来描绘人们对于和平与安宁的渴求，整首诗无处不体现出安静、清新的气息，给人一种宁静祥和的感觉。这是因为冬雪所代表的是寂静的，它并不是“荒漠化为赤壁，惊涛骇浪阻北堂”的狂怒，而是一种让人心平气和的宁静与静谧。

第三段：诵读体验

开始时，我在自己的卧室里，诵读着这首沁园春雪。刚开始的时候，发现对于一些汉字的发音还需要更加的纠正。然而，在诵读的过程中，我逐渐感受到沁园春雪所表达的那种宁静。在阐述这首诗时，我感受到了一种极致的安宁与幸福。

第四段：意义解析

沁园春雪的意义，很高，它绝不仅仅是一首简单的歌颂自然的诗歌。更为重要的，它代表了一个品质高尚的名士，一种对于心中梦想的执着追求，一种对于精益求精的的态度。正如诗中所言：“和静外自省，清言自清，浊泾泥而不妨碍河清深，虚心使真理入门而博学使我日新”，这是一种努力向往的境界，一个最高的智慧和人生的追求。

第五段：总结

通过这次诵读沁园春雪的活动，我重新领悟到了这首诗所蕴含的情感和意义，感受到了诗人的情感和胸怀，也见证了自然之美及它所传递的人性情感。习惯诵读这样的诗歌，有助于我们平静心境、静心思考。一个平和、积极、向上的心态，让我们在挫折和烦恼的时候，能够看到一片美好的天空和一份宁静的心情，这也是我们在大学生活和生活中必然需要掌握的。

沁园春·雪教案第二课时篇七

1、学习写景、议论、抒情的表达方式。

2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。

3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。

两课时

一、导入

古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、初读课文

1、了解背景

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

2、学习字词

莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）

妖娆：妖艳美好。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

3、齐读。

三、再读课文

（一）学习上阕

1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。）

2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。）

3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。）

4、齐读、指名读词的上阕。

（二）学习下阕

5、找出本词的过渡句。（江山如此多娇，/引无数英雄竞折腰。）

6、对历史英豪作者是怎样评价的？（评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒；“惜”中有贬；“惜”中寓志。）

7、仔细的体会“俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的含义。（后来者居上的气概，诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。）

8、齐读、齐读词的下阕。

四、精读课文

1、反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的？

它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。

三、小结

本词上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

板书设计：

江山英雄风流人物

千里万里秦皇汉武

（夸张）（略输文采）俱看

长城大河唐宗宋祖往今

（白描）（稍逊风骚）

矣朝

山原一代天骄

（比喻）（只识弯弓）

妖娆折腰（人民）

一、复习导入，背诵全词。

二、研读品味

1、这首词的语言有什么特点？

这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。

一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置——登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。“千里”“万里”互文见义，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。

词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。

2、指导学生有感情地朗读课文。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”极言北国的广袤，要读得开阔、宏大。

望长城内外，“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”侧面描写出冰天雪地的景象，但语调转低。

山舞银蛇，原“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”通过比喻、拟人写山态，读出形象、动感、气势。

须晴日，看红“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”虚写，赞美的激情溢于言表。

三、比较阅读，完成练习（p5）

参考：《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写景下片议论；后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

四、拓展延伸

1、找几个含“雪”字的成语。冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书2、找几句写雪的古诗。

(1)、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

(2)、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(同上)

(3)、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(同上)

(4)、山回路转不见君，雪上空留马行处。(同上)

(5)、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

五、小结

通过这两节课的学习，我们了解到了毛泽东当时的远大抱负以及乐观精神，我们还学习了如何读诗，希望同学们以这一课为例子，运用读诗的方法预习后面的诗歌。

六、作业：背诵这首词。

沁园春·雪教案第二课时篇八

《沁园春雪》这首名篇，是毛泽东同志在九江龙虎山毛泽东故居逗留期间写的。这首诗同样也曾是每位小学生必备的背诵篇目，以及言传身教的语文老师说到的经典，一直陪伴着我们迈向大学的道路。因此，在大学时期，对于我们来说，再次读起《沁园春雪》时，心中不禁浮现一种再次深入感受与领悟其中内涵的小激动。

第二段：情感体验

当我第一次朗读《沁园春雪》时，感觉自己竟然念不利并且无法真正领略到其中的美。然而，随着我不断地朗诵，心境也逐渐放松了下来，耳际之音似乎也在渐渐舒展。每一个音节、每一个语气，在我的心中都产生了深深的波动，似乎是一种召唤，诉说着一个人民对美好生活向往，追求自由、平等、民主的伟大梦想。而这种情感体验成为了我对《沁园春雪》深入理解的关键。

第三段：内涵解析

在《沁园春雪》诗中，最让我印象深刻的部分是：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。这两句表现出诗人豁达深邃的境界，有着“孟夏李峤》式的悲凉与超脱之一的情感。（张可振《文艺阵地》第５ 期）

在这里，我深入分析这一句中所蕴含的极深的意涵，它所展示出的并非仅仅是自然美景，而是背后所带来的社会影响。深秋的大地寒气袭人，孤舟漂泊长江之上，如此景象或许强烈地表现了人民在困苦中追求生存的压力，却并不能动摇他们推动前进的决心。这表明了《沁园春雪》中所承载的相较自然而言更深刻的主题，而这也需要我们在欣赏时做出更深刻的解析。

第四段：启示

对于我们大学生而言，沁园春雪不仅仅是一首诗，更是一种思想与精神背景。在我们学习中或许会遇到类似于“无从下手”的困惑，但恰恰就是在这种逆境中，更能从中获得独立自主的成长与进步。而在这方面，沁园春雪在思想上、领悟力上给我们的启示同样是不可小觑的。

第五段：总结

最后，希望大家在日后能多次朗诵《沁园春雪》这首著名诗篇，并且在欣赏时多加思考，尝试深入理解其中的含义，从而达到不断提高思考、扩大视野和增强自身境界的目的。只有掌握这样的方法，才能更好地体验到《沁园春雪》中蕴含的精神宝藏，让其真正变为自己人生的启示并指引自己前行。

沁园春·雪教案第二课时篇九

1.反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。

2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。

3.赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

1.复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。

2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。

赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

诵读、讨论

教学手段

投影仪

2课时

板书

沁园春·雪

毛泽东

写景：

北国风光长城内外

千里冰封望大河上下实写

万里雪飘山

原

看须晴日虚写

（总体写）（具体写）

抒情：江山如此多娇！

议论：数风流人物，还看今朝！

毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。可你知道吗？他还是一位

著名的诗人。今天，我们就将一同学习他的诗词---《沁园春·雪》

1.标题为“沁园春·雪”，词中究竟写出了怎样的雪呢？请听配乐朗读《沁园春·雪》。

明确节奏、重音：

望/长城内外欲与天公/试比高须/晴日

看/红装素裹惟余莽莽顿失滔滔

分外/妖娆

2.词中的雪形象如何？

讨论明确：

北国的雪景，壮阔、富有气势的。

3.文中哪些语句可以看出这里描写的北国的雪景？

讨论明确：

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”“望长城内外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象。”

1.北国的雪景特点如何？

讨论明确：

豪迈、壮阔、富有气势。

2.词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？

讨论明确：

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

讨论明确：

望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。

齐读感受，要求：注意重音，读出北国雪景豪迈的气势。

4.须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗人所见的景色有何不同？

讨论明确：

虚景：“看红装素裹，分外妖娆。”

5.如此美妙的北国雪景，你觉得如何？

讨论明确：

1.完成“研讨与练习一”

2.默写并背诵词的上片

上节课，我们学习了《沁园春·雪》的上阕，感受到了北国之雪的风姿。（生齐背回味）同时，同学也畅谈了自己的审美感受。那作者对自己笔下的雪景又是如何评价的呢？下面让我们一同在下阕中寻找答案。

1.面对如此雪景，作者如何评价？

讨论明确：

面对祖国壮丽山河，作者发出了“江山如此多娇”的赞美。

2.由此景，作者联想到了哪些人？如何评价他们？这些人有什么共同点？

讨论明确：

联想到无数竞折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇汉武、稍逊风骚的唐宗宋祖、只识弯弓射大雕的成吉思汗。

人物共同点：都是中国历史上曾建功立业、产生过巨大影响的人，作者对他们都作了委婉的批评，并以一“惜”字总领对他们的批评。

3.作者这样评价英雄，用意何在？

讨论明确：

以委婉的批评作铺垫，引出“今朝风流之人物”，这种写法类似杜牧的《赤壁》中贬周言志的写法。

4.结合背景，如何理解“数风流人物，还看今朝”的“风流人物”？

讨论明确：

本词写于1936年2月，当时遵义会议刚刚结束，确立了毛泽东在全党的领导地位。毛泽东当时在陕西清涧袁家沟，正准备率领红一方面军渡黄河开赴河北抗日前线。适逢一场大雪，雪后毛泽东挥毫写下了本词。词中诗人抒写了作为革命家的诗人渴望建功立业的壮志豪情。词中“风流人物”可理解为毛泽东本人，但更应理解成广大的人民群众。

比较诗人同样写雪的词《减字木兰花》，谈谈与《沁园春雪》的异同。

讨论明确：

相同，都写雪，都气势雄壮，风格豪迈。

不同，《沁园春》，借景抒怀，抒写革命者的壮志豪情；《减字木兰花》，写景为叙事，衬托红军一往无前的英雄气概；《沁园春》写景、抒情、议论相结合，《减字木兰花》写景、叙事相结合。

沁园春·雪教案第二课时篇十

《沁园春·雪》是毛泽东的一首诗，诗中描述的是一代伟人对祖国的热爱和对革命事业的信仰。这首诗以雪为象征，表现了伟大思想家对祖国的忠诚和对新时代的向往，具有重要的现实意义和历史价值。沁园春雪的语言朴实，情感深刻，是一首伟大的诗篇。

第二段：沁园春雪的诵读体验

在大学时期，沁园春雪是我们常诵读的经典。每天在晨读或者自习的时候，都可以听到学生们口中传来这首经典诗歌的朗诵声。我也喜欢朗诵这首诗，一遍遍的朗读，感受其中所包含的思想和情感。在诵读中，我看到的是一种坚韧不屈的精神，一种不畏艰难，百折不挠的信念。

第三段：沁园春雪对思想的启示

沁园春雪中“听得到霜降”的诗句，启示人们心中应有着一种坚定的信念和决心。不论遇到什么样的困难和挫折，都要果断地面对它们，坚强地克服它们。另外，沁园春雪中的“读书破万卷，下笔如有神”的一句，则提醒我们要读万卷经书、下笔如有神，这是学习做人的必经之路。因此，沁园春雪这首经典诗歌，对人们的思想和行为有着积极的指导和启示作用。

第四段：沁园春雪对情感的影响

在生活中，我们经常会遇到各种挫折和痛苦，这时候我们可以学习沁园春雪中的“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”的诗句。诗中的内容表达了一种美好的愿望，这份美好的愿望能够激励我们坚持自己的信念和前进的方向。同时，沁园春雪中也有表达人生无常的深刻意蕴。这启示人们要珍惜生命、珍惜时间，永远不要随波逐流，在任何面临困难的时候，都要坚强、勇敢前行。

第五段：结语

沁园春雪这首诗歌，对我们今天的大学生活和今后的人生有着重要的影响。在一次次的朗诵中，沁园春雪的思维和情感值得我们深情感受和认真领悟。只有通过这样的“涵养”，我们才能更积极地面对生活中的世态炎凉，坚定我们闯荡人生的信念和决心，成为真正坚定而勇敢的新时代人。

沁园春·雪教案第二课时篇十一

《沁园春 雪》是毛泽东创作的一首诗，通过描绘大自然冬天的景色，抒发了作者对民族命运的关切和对前途美好的期望。这首诗唤起了我对生命的热爱，并给予我积极向上的力量。诗中的意象丰富多样，使我能够感受到自然界的神奇与壮美。同时，诗歌的语言简练而富有情感，让我能够更加深入地理解和体味诗人的思想和情感。通过阅读《沁园春 雪》，我深深感受到了毛泽东丰富的内心世界和对美好未来的深切渴望。

首先，诗中描绘的自然景色给了我以启示。作者用生动形象的词语，描绘了雪花飘落、白雪皑皑的自然景象。诗中所描述的沁园春日雪景，使我仿佛置身其中，触摸到了那些飘落的雪花。这种亲近大自然的感受让我体会到了生命的宝贵，也明白了人与自然和谐共生的重要性。同时，我也感受到了大自然的神奇和壮美，激发了我对自然的热爱和保护环境的责任感。

其次，诗中表达的民族情怀和对未来的期望给了我深深的触动。毛泽东在诗中大胆地表达了对民族命运的关切和对国家繁荣富强的美好愿景。作者在诗中直言不讳地写下了“自由”、“平等”、“博爱”的词语，显示了他对社会公平正义的向往。这种对自由和公义的追求正是我心中一直追求的理想社会。诗中呈现的警钟长鸣、冰消瓦解的景象，象征着作者对前途美好的坚定信念，使我深感到只有坚守信念和努力奋斗，才能实现民族繁荣富强的目标。

再次，诗歌的语言简练而富有感染力，让我更深入地理解和感受到了诗人的思想和情感。毛泽东以简单朴实的语言，表达了他的思考和情感。例如诗中的“冰消雪化早已无，梅花盛开夜已深”一句，以简洁明了的文字勾勒出了冬季的消退和春天的渐近，传递出了对美好未来的渴望。此外，诗中还有用句“春城无处不飞花”，“丰乳园对雪花”，都给人以深深的感动和共鸣。

最后，通过阅读《沁园春 雪》，我深刻地理解到了毛泽东丰富的内心世界和对美好未来的深切渴望。作为一位伟大的思想家和政治家，毛泽东以他深邃的视角和对人类命运的关切，创造了许多优秀的作品。《沁园春 雪》就是其中一首，它展现出了毛泽东对人类前途繁荣的殷切期望和对社会公平正义的追求。通过阅读这首诗，我从中获得了极大的精神滋养和启示，对未来充满了信心和希望。

总之，《沁园春 雪》这首诗给了我很多的思考和感悟。通过诗中对自然景色的描绘，我体会到了大自然的神奇和壮美；通过诗中展现的民族情怀和对未来的期许，我感受到了对美好未来的深切渴望；通过诗歌简练而富有感染力的语言，我更加深入地理解和体味了诗人的思想和情感。通过阅读《沁园春 雪》，我对生命的热爱更加深深，同时也意识到了个体力量的重要性，只有每个人都能努力追求理想，社会才能实现真正的公平和美好。

沁园春·雪教案第二课时篇十二

(一)知识与能力

1.学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

2.能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

3.体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

4.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。

(二)过程与方法

1.学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

2.老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。

3.设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

4.结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。

(三)情感、态度与价值观

1.学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

2.学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

重点：

1.学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

2.体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。

3.领会词的意境美和音韵美。

难点：

1.理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。

2.理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观

教学突破：

1.运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。

2.引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧

两课时

(一)明确目标

(二)教学流程

1、情境导入

毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》(板书课题、作者)

2、课前热身

对话1：古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗?

李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”

柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，雪尽马蹄轻。”

卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似钩”

韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”

李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。”

“晚来天欲雪，能饮一杯无。”

沁园春·雪教案第二课时篇十三

二、 整体感知：

（注：带着以下问题阅读课文）

1、 用文中的一句话来回答导语 中所提出的问题。（提示：最后一句。）

3、 提出问题。（补充在后边，此略。）

三、 局部品味：

1、 论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。

实———————虚

总———————分 秦皇汉武…略输

北国风光 长城、黄河（静） |

冰封…雪飘 | （惜）

望 | 看……娇—引：唐宗宋祖…稍逊———往…今… |

山舞、原驰（动）| 成吉思汗…只识

描写———————抒情

注意：（1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？

（2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？

（3）、请学生说出导语 中的问题。

（4）、按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。

2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）

四、 布置作业 ：

1、 给下列加点的汉字注拼音：

沁（ ） 分（ ）外 妖娆（ ） 逊（ ） 数（ ）风流人物

2、 阅读课课文完成下列题目：

b、写出词中过渡性的句子：——————————————————————。

c、点明这首词的中心的句子：—————————————————。

f、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？

g、简要的说说这首词的写作特点。

沁园春·雪教案第二课时篇十四

《沁园春·雪》是中国现代著名作家毛泽东在1925年创作的一首诗。这首诗以写雪为主题，通过对自然环境的描绘和对雪景的感悟，表达了作者对时局的思考和对社会变革的向往。阅读这首诗，我深受震撼，产生了许多感悟和思考。

首先，我被诗中对雪的描绘所震撼。诗中写道：“莫待雪化君不来”，如此直接而深情的表达让我感受到了雪的独特魅力。雪花纷纷扬扬，银白一片，形成了对人眼的强烈刺激。同时，通过对雪的描绘，作者巧妙地借用雪景传达了自己对时局的忧虑和对国家命运的思考，使整首诗充满了深刻的内涵和情感。作者将自己与雪进行了有趣的对比，突显了雪的神秘、纯洁和无法捉摸的特点，使人不禁陶醉其中。

其次，这首诗还表达出作者对社会变革的向往。在《沁园春·雪》中，作者借用雪这一自然元素，表达了自己对当时社会现状的思考和对社会变革的期待。诗中写到：“大雪压青松，青松挺且直”，这里的“大雪”可以折射出清朝封建统治的黑暗，而“青松”则象征着坚强的人民。诗人用雪与青松的对比，抒发了对彻底革命的期盼，表达了对社会变革的向往。“千树万树梨花开，梨花带雨自芬芳”，这句诗意味着人民将在变革的风雨中繁盛而茂盛。整首诗充满了对变革的渴望和对未来美好生活的向往。

此外，我被作者对时局的思考所触动。《沁园春·雪》是毛泽东在1925年创作的，那个时期正是中国国内外形势动荡不安的时期。作者在诗中提到“独怜幽草涵烟雨”，借用自然景观表达了对时局的忧虑和对国家命运的思考。通过对自然景物的描写，作者巧妙地抒发了对社会现状感到不满和对时局的思考。这也是经典之作能给人们留下深刻印象的原因之一。

最后，这首诗在表达情感的同时，也传递出一种鼓舞人心的力量。《沁园春·雪》将对雪的喜爱与对社会现象的思考融为一体，通过对雪景的感悟，表达了对国家前途的忧虑和对革命的向往。这首诗给了我很多力量和勇气，勉励我要立志于实现对美好未来的向往。

综上所述，《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗歌，通过对雪的描绘和对时局的思考，表达了对社会现状的忧愁和对社会变革的向往。这首诗引发了我对自然美的思考，对社会变革的关注以及对历史背景的理解。在变革与进步的时代背景下，这首诗具有强烈的时代感和深刻的内涵，给了人们鼓舞和力量。它不仅是一首经典之作，更是人们心中的瑰宝。