ID:4558889
时间:2023-10-12 20:12:28
上传者:紫薇儿导游词还需要体现导游的个性和风格,以吸引游客的注意力和兴趣。导游词的结尾要简洁明了,可以总结一下景点的特点和魅力,为游客留下一个深刻的印象。如果大家对撰写导游词有兴趣,那么以下的导游词范文可以帮助到你。
各位领导老师大家上午好。一个普通的接线员苏珊在电话的那一头用心灵去倾听我的心声,给予我帮助,给予我安慰,如同母亲般的关爱我,使我健康快乐的成长。当我想见一见那素未谋面的第二个母亲的时候,她却不幸因病去世了。今天我说课的内容就是这篇原于一个西班牙的真实故事《用心灵去倾听》。这篇文章语言朴实,却感人至深。它是六年级上册第三单元中的最后一篇倾情故事,以略读形式出现。
【教学目标】
1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重难点】理解课文,感受真情的美好。
【教学理念】
学会略读是现代社会对语文能力的新要求。这一组的课文都围绕着“人间真情”展开,此课的学习是对孩子已有知识的一种补充,是情感的再一次升华。六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,所以,整堂课我都“以读代讲,读中感悟”,尊重学生的情感。充分利用小组合作学习的方法,让学生自主学习课文。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
对于略读课文的教学,我采用“自读-——交流——拓展”三大环节。
一、揭题解题,激发兴趣
1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
(教师对前三篇课文简练的概括,引导学生回顾本单元前三篇文章,对本课的学习和感悟人间真情做好情感铺垫。)
2、出示课题:用心灵去倾听。
读题后你想知道什么?(怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?谁“”倾听,倾听什么?)请打开课本,让我们走进课文去用心感受。
(引导学生解题质疑,直奔主题)
二、统揽全文,理解大意
1、认真研读课前自学要求,明确学习目标(课件展示)
2、学生轻声反复读文,扫清字词障碍并把握课文的主要内容
(这一环节的设计,我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的能力)
三、合作交流,突破难点
1.默读课文,找到另自己感动的语句,并把感动自己的语句画下来。(现在组内交流,再全班交流。
2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句):
学生交流另自己感动的语句,教师要尊重孩子的独特体验,并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播,并尝试着运用于平时的写作之中。没有交流到的重点语句教师要引导学生再次研读课文,还可以出示课件。
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)
(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)
(3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观)
(4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予能安慰。)
(把课堂还给学生,让学生真正的成为课堂的主人,是我们所追求的教育境界。六年级的学生已经有了一定的理解能力,我设计这样的问题,目的是不让老师牵着孩子的思维走,按部就班的按照课文的叙述顺序来学习课文,而是尊重学生的个性思维和独特感受。在学生交流另自己感动的语句时,苏珊的人物形象也就跃然纸上。板书:苏珊=我的第二个母亲。教师随着学生的思维走向来决定着课堂的走向,达到活而不乱。同时,小组合作交流也促进了师生、生生之间的情感互动。引导学生抓重点语句体会苏珊美好的心灵:即用学心去倾听一个孩子的心声,给“我”安慰进而感受人间美好的情感。在不知不觉中突破了重难点。)
3.品读令自己感动的句子。(采用范读、品读、角色读等多种形式的感情朗读,达到情感的升华)
4.用自己的语言说说你心中的苏珊:(根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书)
师导语:苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。
5.那么你是一个好的倾听者吗?生活中你有过倾听的经历吗?
(“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文,感受苏珊的美好心灵,让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助,教会孩子在生活中学会当一个倾听者。)
四、总结 拓展
1、虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。此时,苏珊已经感动了我们所有人。但故事的结局不免让人有些伤感,“我”最终是没有见到这第二个母亲,让我们圆作者一个团圆梦吧。
(学生可以说一说、演一演他们相见时的场面,注重人物的动作、语言、表情。这一环节的设计我认为是人性化的设计,我们都期待生活中减少遗憾,多一些圆满。这时,孩子的情感与主人公的情感达到共鸣。)
2、在《爱的奉献》这首歌中结束这堂课,让真情环绕我们身旁。教师在歌曲中总结这堂课并布置课下作业:为了我们的生活更美好,请同学们做一个会倾听的人吧。课下同学们再搜集一些真情故事,丰富我们的情感。下节课我们开一场真情故事会。
【板书设计】
我设计的板书直观、突出重点、揭示文章中心,使学生一目了然,很快的把握文章脉络。
教学目标:
1.知识与技能
(1)认读课文中的二类生字,以及由生字组成的新词。
(2)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
(3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
(1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3.情感、态度价值观
通过本科教学,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的每一个人。
重难点、关键:
1.进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
课时划分:
一课时
教学设计
一、导入
1.师:前面我们学习了《唯一的听众》,文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。
2.板书课题:12用心灵去倾听
(1)指名读课题
(2)理解“倾听”
二、读阅读要求,明确学习目标
1.齐读阅读要求。
2.指名说要求。
三、初读课文,了解大致内容
1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.扫清文字障碍。
3.理解词语的意思。
4.用自己的语言说说课文的主要内容。
5.说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助?
四、精读课文,品词悟情
1.课文的那些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。
2.交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句)
3.品读令自己感动的句子。
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
4.用自己的语言说说你心中的苏珊。
5.在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。
五、总结全文
六、拓展延伸:人与人之间相处最重要的是什么?为什么?
七、作业布置:写一写,学了这篇课文你心中的感受。
1.《用心灵去倾听》教学设计
2.《用心灵去倾听》教学设计及反思
3.用心灵去倾听教学设计
4.《用心灵去倾听》名师教学设计
5.《用心灵去倾听》教学设计与反思
6.用心灵去倾听教案
7.《用心灵去倾听》教案
8.用心灵去倾听优秀教学设计
9.人教版《用心灵去倾听》优秀教学设计
10.《用心灵去倾听》教学实录
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
理解课文,感受真情的美好。
一课时。
一、质疑导入
板书:倾听。质疑、释义。
板书课题:用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”?用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、朗读课文,注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名读课文。
3、默读课文,思考课文讲了一个怎样的动人故事?
4、你划出了哪些句子,读给大家听一听,并说说自己的.体会。
三、研读感悟
1、出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)
2、你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
3、学生交流感受。
4、接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样?(指名说)齐读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的?(指名说)
6、同学们,苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了什么?出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么留言?你怎么理解她的留言内容?
四、总结
同学们,让我们再次齐读课题,用心灵去倾听能给他人带来什么?
(将爱心传递给他人,减缓“我”对死亡的恐惧,给别人以温馨的安慰与帮助。)
本课教学从课题入手,区分“听”与“倾听”的不同。质疑:倾听是我们的一种学习方式,用心灵倾听是一种怎样的倾听?学生通过读书,弄清楚了谁在用心灵倾听谁的话?找出令自己感动的语句,仔细研读,体会到用心灵倾听能给别人带来帮助,缓解对死亡的忧伤与恐惧,学生之间互相启发,互相释疑,效果不错。
1、知识与技能
(1)认读课文中的二类生字,以及由生字组成的新词。
(2)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
(3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
(1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、情感、态度价值观
通过本科教学,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的每一个人。
1、进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
一课时
一、导入
1、师:前面我们学习了《唯一的听众》,文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。
2、板书课题:用心灵去倾听
(1)指名读课题
(2)理解“倾听”
二、读阅读要求,明确学习目标
1、齐读阅读要求。
2、 指名说要求。
三、初读课文,了解大致内容
1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、扫清文字障碍。
3、理解词语的意思。
4、用自己的语言说说课文的主要内容。
5、 说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助?
四、精读课文,品词悟情
1、课文的那些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。
2、交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句)
3、品读令自己感动的句子。
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
4、用自己的语言说说你心中的苏珊。
5、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。
五、总结全文
六、拓展延伸:人与人之间相处最重要的是什么?为什么?
七、作业布置:写一写,学了这篇课文你心中的感受。
用心灵去倾听一文赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。下面是小编想跟大家分享的用心灵去倾听主题教学设计,欢迎大家浏览。
1.知识与技能
(1)认读课文中的二类生字,以及由生字组成的新词。
(2)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
(3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
(1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3.情感、态度价值观
通过本科教学,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的.每一个人。
1.进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
一课时
1.师:前面我们学习了《唯一的听众》,文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。
2.板书课题:12 用心灵去倾听
(1)指名读课题
(2)理解“倾听”
二、读阅读要求,明确学习目标
1 . 齐读阅读要求。
2. 指名说要求。
三、初读课文,了解大致内容
1. 请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2. 扫清文字障碍。
3. 理解词语的意思。
4. 用自己的语言说说课文的主要内容。
5. 说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助?
四、精读课文,品词悟情
1. 课文的那些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。
2.交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句)
3.品读令自己感动的句子。
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
4.用自己的语言说说你心中的苏珊。
5.在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。
五、总结全文
六、拓展延伸:人与人之间相处最重要的是什么?为什么?
七、作业布置:写一写,学了这篇课文你心中的感受。
教学目标:
知识与能力:了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法:在自主、探究的研读过程中,通过教师的引领、感悟,了解苏珊对我的关爱。
情感、态度、价值观:体会关爱他人的精神,懂得帮助别人自己也在享受幸福。
课时安排:
一课时
教学流程:
一、审题
1、示题:倾听:什么意思?
2、看来课题你想问些什么?或者你有哪些疑惑?
二、初读课文,确立探究问题
1、简单说说你理解的一些问题的答案。
2、提一提新的问题,板示:
3、进行归纳:
(1)问题集中的重点所在
(2)确立需要解决的问题重点
三、研读课文,抓住重点问题进行探究
1、按照问题,自己进行探究讨论:给学生一定时间,进行研究。
2、自己选择性回答
3、抓住下列语言文字:
(1)我发现在这奇妙的电话机里,住着一个无所不知的小精灵。
(2)小精灵总是耐心的回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)苏珊想了想,对我说:“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)长大以后,我离开家乡,也知道了电话是怎么回事。
(5)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。
(6)她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。
(7)我们一起大笑起来。
(8)随后,她给我读了纸条上的留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
四、拓展阅读,升华情感
1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。
2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。
3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。
板书
用心去倾听
帮助
苏珊——“我”
1、知识与技能
(1)认读课文中的二类生字,以及由生字组成的新词。
(2)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
(3)了解“我”和苏珊的.交往过程,感受真情。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
(1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、情感、态度价值观
通过本科教学,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的.每一个人。
1、进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
一课时
一、导入
1、师:前面我们学习了《唯一的听众》,文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。
2、板书课题:用心灵去倾听
(1)指名读课题
(2)理解“倾听”
二、读阅读要求,明确学习目标
1、齐读阅读要求。
2、指名说要求。
三、初读课文,了解大致内容
1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、扫清文字障碍。
3、理解词语的意思。
4、用自己的语言说说课文的主要内容。
5、说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助?
四、精读课文,品词悟情
1、课文的那些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。
2、交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句)
3、品读令自己感动的句子。
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
4、用自己的语言说说你心中的苏珊。
5、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。
五、总结全文
六、拓展延伸:人与人之间相处最重要的是什么?为什么?
七、作业布置:写一写,学了这篇课文你心中的感受。
教学目标:
1、知识与技能
(1)认读课文中的二类生字,以及由生字组成的新词。
(2)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
(3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
(1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、情感、态度价值观
通过本科教学,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的每一个人。
重难点、关键:
1、进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
课时划分:
一课时
教学设计
一、导入
1、师:前面我们学习了《唯一的听众》,文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。
2、板书课题:用心灵去倾听
(1)指名读课题
(2)理解“倾听”
二、读阅读要求,明确学习目标
1、齐读阅读要求。
2、指名说要求。
三、初读课文,了解大致内容
1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、扫清文字障碍。
3、理解词语的意思。
4、用自己的语言说说课文的主要内容。
5、说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助?
四、精读课文,品词悟情
1、课文的那些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。
2、交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句)
3、品读令自己感动的句子。
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
4、用自己的语言说说你心中的苏珊。
5、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。
五、总结全文
六、拓展延伸:人与人之间相处最重要的是什么?为什么?
七、作业布置:写一写,学了这篇课文你心中的感受。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档