科学游戏活动教案小班(精选8篇)

编写教案时，我们需要结合学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和教学策略。附上一些优秀小学教案的案例，供教师们参考和学习。

科学游戏活动教案小班篇一

活动要求:

1.让幼儿了解水的一些特性,并通过操作,培养幼儿的探索精神,激发幼儿对一些自然向象的兴趣。

2.引导幼儿积极思维,大胆操作和较完整连贯地表达。

活动准备

1.瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、橡皮筋、塑料积木。

2.记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。

3.毛边纸和书面纸折的船。

活动过程:

一、教师介绍准备的各种材料物品(幼儿说、教师说)

二、幼儿实验(一)

提出尝试题:你们知道盘中的东西放入水缸后会发生什么现象?请把你看到的结果用??的符号记在记录上(?表示上浮、?表示下沉)。

讨论:为什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?

指导:空瓶子盖上盖会浮在水面上,因为它轻;盛满水的瓶子盖上盖就沉在水下,因为它重。

三、幼儿实验(二)

提出尝度题:用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去,使沉下去的东西浮起来?

幼儿解题:介绍各种方法。

指导:帮助归纳可以有几种方法。

四、幼儿再次实验(三)

提出尝试题;你能不能用刚才介绍的各种方法试一试,将浮在水上的东西沉下去,让沉在水下的东西浮上来,每做一次,在记录卡上做一个记录。

指导:水有浮力,当放进水里的东西的重量大于水的浮水里的东西的重量大于水的浮力时,东西就往下沉;当放进水里的东西的重量小于水的浮力时,东西就浮在水面上。

五、幼儿实验(四)

提出尝试题:把两只不同纸折的小船放进水里,看看小船会怎么样。(装进同样的小木块)

幼儿解词:毛边纸折的船沉得快。

指导:纸吸足了水分就沉得快。

科学游戏活动教案小班篇二

大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐渐发展，根据大班幼儿的年龄特点，本活动中我选择了“九方格”（3×3）作为填空图，是最初级的数独游戏。

1、巩固对行列对应关系的认知，发现、感知九方格的填空规律。

2、能用观察、分析、判断等方法积极参与九方格游戏。

3、体验积极思维，闯关挑战的快乐。

重点：自己探索发现填空游戏的规律。

难点：在只有2个数字的情况下，把剩下的7个格子按照要求填满。

ppt、信封、任务卡、儿歌录音。

一、学习九方格

1、复习九方格。

师：之前我们一直在玩九方格的游戏，关于九方格，你知道哪些？

2、热身游戏：找交叉路口

师：这里有两辆小汽车，他们只能横着走、竖着走，不能斜着走，那他们会在哪里相遇呢？

这样的路口我们叫它交叉路口。除了这一个交叉路口，还有另一个交叉路口呢。

师：这两辆小汽车的两个交叉路口在哪里呢？请你来找一找。

2、了解九方格数独规则。

师：九方格里有几种水果？

师：今天的游戏规则是每一行每一列的三种水果都不能重复。

师：我们今天的游戏规则是什么？

3、组织集体游戏“九方格填空”

师：考考你们，这一格填什么？为什么？

（横着看不重复，竖着看为什么）

师：这两格填什么？为什么？

师：知道了这个规则，我们就可以开始闯关啦。

二、一起游戏第一关（动物关）

师：第一关是动物关，空三格，请你们按照每一行每一列都不能重复的规则把空格填满。

师：原来，相同的小动物在交叉路口遇到的是两个不同的小动物。

师：那两个不同的小动物，他们在交叉路口又遇到了谁呢？

师：原来，不同的小动物在交叉路口遇到的是另一个相同的小动物。

三、独立游戏第二关（空五格）

1、引导幼儿探索。

师：信封里装着第二关的游戏卡，你们敢不敢玩？

2、用白板展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。

师：刚才你们玩的三种任务卡都在这里，有的小朋友填得又快又准，有的填的比较慢，也有填错的。这里有空五格的游戏卡，请刚才填得又快又准的小朋友试着填一填，看看他有什么好办法。

师：你先填哪一个表格？为什么？（在空白白板上记录）

师：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。

小结：我们可以横着看一看，竖着看一看，也可以在交叉路口看一看。

3、组织幼儿再次游戏。

师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看谁又快又准确。

师：谁来找一找，这两个方形的交叉路口在哪里？是什么？

师：这两个图形的交叉苦口又在哪里呢？

师：原来相同图案的交叉路口是不同的两个图形，不同图形的交叉路口是另一个相同的两个图形。

师：你们都很棒，空五格的第二关游戏也没有难倒你们。

四、共同游戏第三关（空七格）

1、出示填满数字的九方格数独。

师：这次我们用什么玩九方格填空？

师：规则跟刚才一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几个？

2、出示只有两个不同已知数（已知数在3×3对角）的九方格图，进入游戏。

师：这张图只有2个数字，请小朋友自己去试一试。

3、引导幼儿尝试独立游戏。

4、展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。

师：1和3的交叉路口在哪里？应该填什么？2和3的交叉路口在哪里？填什么？

五、结束

师：（观看高手玩数独的视频）

让我们一起来看看高手是怎么玩填空游戏的。

师：原来，高手玩填空游戏和我们不一样。同样的规则，加入更多的行、列和数字，可以让游戏千变万化，更有挑战性。

老师把这些游戏卡放在数学区，下次你们可以再去试一试。

活动用闯关的形式来激发孩子们的学习兴趣。闯关的内容由动物到图形到数字，体现的是由具体到抽象的过程。闯关的空格由3个到5个到7个，体现的是由易到难的过程。幼儿通过这个游戏可以发展观察分析能力和判断推理的能力，体验独立思考、解决问题的成就感。在此过程中，循循善诱，引用启发性语言、开放性的问题，和孩子一起探讨如何解决问题的巧妙的方法，并不断总结提炼，让幼儿运用新方法解决问题。

科学游戏活动教案小班篇三

活动目标：

1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。

2、学会使用符号做观察记录。

3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的`塑料瓶等；记录单。

活动过程：

（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。

1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

2、教师请个别幼儿讲述。

小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。

（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1、教师出示记录单，讲解记录方法。

2、介绍材料，讲解要求。

师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

3、幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

（1）幼儿探索，教师观察指导。

（2）集中分享探究结果。

（3）幼儿讨论。

师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。

（四）活动结束。

活动延伸

我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。

活动反思：

这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐，学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。

科学游戏活动教案小班篇四

每棵树都是活的，它和我们人一样，需要吃、休息、呼吸，也进行血液循环。树的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是倾听大树心跳的最佳时间，此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝桠，为新的季节的欣欣向荣做准备。

1、学习用听诊器在树干上寻找、倾听梧桐树“心跳”的方法，感知树木旺盛的生命力。

2、乐于与同伴交流自己的发现，培养关注自然的态度。

1、到公园察看观察地点，选择直径约15厘米且皮较薄的梧桐树作为观察对象（其他的落叶树也行）。

2、听诊器人手一个，幼儿倾听过自己（同伴）的心跳。

1、你们猜猜，梧桐树有心跳吗？

2、我们一起去找找梧桐树有没有心跳，好吗？

幼儿5-6人结成小组好奇地去找了，老师只是提醒幼儿要把听诊治器紧贴在树干上，不要动；要多试几个地方，找到最佳听点。

3、交流听到的树的心跳声。

幼儿a：我花了好长时间才找到树的心跳声，声音是扑、扑、扑，很小。

幼儿b：有的心跳声很大，有的心跳声小小的；

幼儿c：我听时都不敢喘气，后来终于听到了，我听到和我一样的心跳声：咚、咚、咚。

幼儿d：它的心跳声会变，有时听见，有时又听不见。

4、为什么梧桐树也有心跳？

5、帮助幼儿梳理经验。

梧桐树和我们人一样，是有生命的，也要吃、睡觉、呼吸，也要运动——把大量树液不断地输送给树枝、树叶，才能长粗、长高——我们听到的心跳声，就是大树在生长的声音。

6、想一想：是不是所有的树都有心跳呢？我们再去找找别的树的心跳，好吗？

1、听听哺乳动物和鸟儿的心跳。

2、幼儿查找、收集与树生长相关的资料（如光合作用、年轮的话题等）。

科学游戏活动教案小班篇五

小班

学科

整合课程

课题

瓜果沉浮

1、观察并学习用简单的语言表达瓜果在水中的沉浮现象。

2、初步了解简单的统计和记录的方法。

幼儿通过实验能够用语言表达瓜果的水中的沉浮现象。

难点

幼儿能够用简单的记录方法记录瓜果沉浮的现象。

自制瓜果沉浮实验记录表；各种水果的图片（小番茄、茄子、苹果、红薯、土豆、胡萝卜、草莓）各一张；水箱每组一个；小篮子每组一个；大篮子两个；圆形贴纸每位幼儿五个。

1、看一看，想一想。

（1）教师拿出茄子、土豆，请幼儿猜猜看，如果把它们放进水里，会沉下去还是浮在水面上。

（2）将茄子、土豆轻轻地放进水箱内，观察它是浮上来还是沉下去。

（3）引导幼儿“用放在水里浮起来了”或“放在水里沉下去了”的句子表达茄子、土豆在水里的沉浮现象。

（4）教师出示记录表，教幼儿记录瓜果沉浮现象的方法。

2、分组实验，集体记录。

（1）教师出示瓜果图片，请幼儿猜猜是浮还是沉。

（2）幼儿分组进行瓜果沉浮实验，观察它们在水箱里的现象并做记录。

指导重点：1）做实验时，提醒幼儿保持安静，认真观察。

2）观察后，提醒幼儿及时做好记录。

3、讲一讲。

（1）教师请个别幼儿讲一讲实验结果，如果实验结果不统一时，教师与幼儿再次进行实验，验证结果。

（2）教师给你们变一个魔术——红薯船（教师操作，激发幼儿进一步探索的欲望。）

提问：为什么同样是红薯，你们的会沉下去，老师的却会浮起来呢？（引发幼儿思考）

教师：请你们在家中和爸爸妈妈一起动动手试一试、玩一玩，看看有什么新发现，回来告诉老师和小朋友。（活动延伸）

4、按沉浮结果收拾瓜果

教师：小朋友们，瓜果宝宝要回家了，请你们把他送回家吧！

指导重点：老师提醒幼儿按照沉浮标记将对应的瓜果放进篮子里。

科学游戏活动教案小班篇六

1．让幼儿探索影子，获取有关影子形成、变化的具体体验。

2．发展幼儿的想象力、观察力。

3．激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

1．一只灯或幻灯机等光源。（做手影游戏用）

2．材料纸这些手影像什么。

1．激发幼儿对影子的注意。

小朋友，你见过影子吗？什么时候会有影子？（太阳光，电灯光照着我们的时候就有影子）还有什么东西有影子？（树、花、房子、动物等）为什么会有影子呢？(幼儿猜测并讨论)用幻灯机做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。

2．引导幼儿观察物体的影子及变化。

请你到外面看看自己的影子是什么样的？请你在找一找、看一看，还发现了哪些影子？他们是什么样的？会不会变？怎么样就使自己没有影子了？（我们把光的位置改变了，影子就会改变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化）

3．引导幼儿阅读材料纸，玩手影游戏。

下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什然后在跟老师学着做好吗？师生共同做手影游戏。我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影呢？（手的不同姿势形成了不同的影子）

启发幼儿注意晚上在马路上，路灯照着自己的影子有什么变化。

1．玩踩影子游戏怎样使别人踩不到自己的影子。

2．早晨在一个物体的影子上做记号，观察整个上午它会有什么变化。

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学游戏活动教案小班篇七

作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的大班科学活动沙的游戏教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大自然是丰富多彩的，我校附属幼儿园地处乡镇，而且学校就在两河的交界处，沙堆、沙滩随处可见，幼儿随时都能利用简单的工具玩沙，因此设计本活动。意在达到两个目的：通过操作活动感知沙的特征，认识沙的用途;体验玩沙的快乐，产生参加探索活动的兴趣。此活动在室外进行。

1、通过操作活动感知沙的特征，认识沙的用途。

2、体验玩沙的.快乐，产生参加探索活动的兴趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

沙的特征和用途

1、沙盘，音乐

2、沙滩(能容纳下五十个幼儿的安全场地)

4、沙的用途的图片数张

活动基本环节：

1、教师边放音乐，出示沙盘，引导幼儿观察后回答问题：

师：这是什么?

幼：沙

师：它是什么颜色的?什么形状的?

幼：

师：你在什么地方见过?

幼：沙滩、水里、车装的、公路、运动场的沙坑

师小结：小朋友知道的真多，你们想玩沙吗?(引出下题—玩沙)

2、幼儿自由的玩沙，感知、认识沙的特征。

(1)教师引导幼儿摸摸沙子，抓抓沙子，感知沙子不仅松散，而且细小。

(2)教师播放欢快的音乐，鼓励幼儿运用自己手中的工具大胆的玩沙，交流自己用沙做了些什么。

幼：老师，我用沙堆了坦克打敌人。

我给小青蛙盖的房子，让它冬天住在里面不冷。

我给汽车修的路，让车子跑得快

我在沙子上画了好多的画

…….

(3)教师小结：小朋友玩得真好。沙可以挖，还可以用手指画画。

(4)我们下面来玩玩干沙和湿沙

师：请小朋友分别玩玩干沙和湿沙，看看有什么感觉?

幼：干沙抓在手中回从手指缝流出来;湿沙会越抓越紧，不会流出来;

师：请小朋友用手或赤脚放在沙盘里，感知干沙和湿沙的感觉，而且用手堆沙堆，干沙堆和湿沙堆的大小有什么不同。

教师把各种积木放进装有沙的盆子中，让幼儿在沙盆中搭积木。

教幼儿把等量的沙装入口径不同的沙漏中，感受沙子流完的速度是不同的，观察哪个沙漏中的沙先漏完。

(5)教师启发幼儿动脑筋思考

怎样拨离沙中的小石子?

沙子和土有什么区别?沙子和石头有什么区别?

引导幼儿用筛漏开展游戏，并仔细观察。

(6)教师出示图片：引导幼儿观察每一张图片上都画的是些什么，

幼：工人在修建房子、养路工人在铺路等

活动结束环节

教师总结：今天小朋友都很能干，能用你们手中的工具创作出你们想象的物品。而且今天我们还知道了沙是由许多细小的颗粒组成的，沙能流动;而且我们修房造屋、铺路都离不开它。

活动延伸环节

在班级的一角，准备“沙盘”，在室外活动场地准备“沙坑”都是用来提高幼儿玩耍的，我们教师要积极主动的给幼儿提供游戏材料，并鼓励幼儿积极动手、动脑，大胆创新，创新出不同的玩沙方法，进一步感知沙的特点。

科学游戏活动教案小班篇八

《摸一摸、画一画》选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册（第六课）。

1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。

2、展示第一次尝试表现的作品，引导发展表现“感觉”的方法。

3、引导探究表现“感觉”的方法。

4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。

5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。

6、组织学生体验更多的触觉。

7、自由表现“感觉”。

8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。

9、小结，延伸教学活动。

游戏————体验感受片段1：

师：同学们，请跟教师做动作（拍手）

生：（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。）

师：好，请来说说刚才拍手时有什么感觉？

生1：手感到很痛。

生2、手很麻、很酸。

生3、手有火辣的感觉。

生4、拍手时心情很激动……

师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？（老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生是课无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。）以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画。”

二引导————发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来。）

师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？

生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。

师：很好，你懂得用整个块面和色彩表现感觉。

生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。

师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。

生3：我觉得手碰到冰后就像触电的感觉，所以我用闪电的符号（折线）。……

（师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实实操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。）在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题、解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自已的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。

三探究————积极参与，体验乐趣片段3：（第三轮活动开始，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、棉花、面粉等等，让学生自由地触摸，学生感到新鲜、好奇、情绪高涨。）

师：这里有很多不同质感的东西，同学们可以自由地触摸，体验自己的感受，最后选择一种自已喜爱的工具、材料进行作画，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。

生：（开始有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。有几个学生突然来了灵感，急忙奔回自己的座位上拿起画笔挥挥洒洒起来……同学们陆陆续续地回到自己的座位进行第三次作业。）在这一片段中，教师继续将人的发展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的感受，体验了课标中提出的“美术过程的情趣性和表现活动的自由性。”

多关注差生的发展《摸一摸、画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。从课堂的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色、块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。

课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸部分，最好让学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句语言的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里，这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的未来的工作和生活产生积极而深远的影响。