ID:4622616
时间:2023-10-14 00:26:49
上传者:紫薇儿人生的意义在于体验和感悟,从中获取智慧和成长。怎样平衡工作与生活,让人生更加丰盈?著名作家们总结人生的心得亦或许能给我们一些启迪和启发,不妨一起来看看。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解文章主要内容,理清文章脉络。
3、 通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
教学重点:结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点:抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
课时划分:两课时
第一课时
课时目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,正确认读理解练习2中的8个成语。
2、初读课文,初步了解课文内容。
3、学习第一自然段,了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
概括课文的主要内容
1、阅读全文,读准字音,理解生词,注意做好记号。
2、查资料,了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查资料,了解作品《简.爱》的大概内容。
1、同学们,有一本名著——《简·爱》听说过吗?(师简介创作过程和大概内容。)
今天,我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰
辛历程。齐读课题——小草和大树。
1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,正确认读理解练习2中的8个成语。
2、初读课文,初步了解课文内容。
(1)看生字表,盖住拼音认读生字并组词,把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。
(2)放开声音把课文朗读1遍,做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。读完后画出文中高度评价夏洛蒂.勃朗特人品的一个句子。
(3)再读一读练习2中的8个成语,读准带点字的音,没有把握的可以问同学或查字典,然后联系上下文想想它们的意思。
(4)浏览课文,给课文划分段落,把段意写在书上。分段提示:身处逆境,不断遭受打击和失败——改写小说,孜孜不倦,终获成功。
1、认读生字表,组词。(后进生)重点指导“撇、衡、毅”的字形、结构。
2、出示词语:课后第一题中八个词语
这些词语的读音你能读准吗?(指名读)(读完后指名纠正)齐读。
3、指名分自然段读课文——6节:
这篇课文生词较多,有些句式比较长,要指导学生真正读通,读顺。指名分段读,要求其他人认真听,注意纠错。比较难读的长句子要重点指导大家齐读。每读完一段,引导学生用简洁的语言概括自然段的内容:
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
4、齐读第7段。
5、文中的谁给你留下的印象最深?(交流)它给你留下了怎样的印象?用问中的一句话来回答。
1、一颗矮小、柔弱的小草,它随地而生,往往遭人践踏、蹂躏,它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固,枝繁叶茂,充满活力,它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比,小草简直弱不禁风。可是,小草却是能够浇灌成大树的!实现这一奇迹的就是——(夏洛蒂三姐妹。)
文中有一句话,精确地概括出了这三姐妹的一生。这句话就是——
出示:她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平,几乎是从一出生开始,她们就经历了无数的艰辛。
下面就请我们同学自由读一读课文的2-4自然段,用“——”画出描写夏洛蒂经历了哪些逆境,在你有感受的句子旁写下你所体会到的意思。
2、学生自由朗读。
3、交流反馈。
我们来看看课文中是用哪些文字来诠释“艰辛”二字的。你找到了哪些语句,我们一起来交流一下。
(1)、家庭不幸的遭遇。
出示:“童年的一段生活……替富有人家带孩子。”
b、夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时,便不幸因病去世了。可见,三个弟弟妹妹年龄更小,文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺(读准——理解:饥饿时急于求食的样子)失去了母亲就意味着永远失去母爱,这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此,她的生活更加艰辛。
(2)、遭遇训诫的遭遇。
过渡:等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境,还有更多的不幸。我们继续交流。
出示:她苦苦地等了几个月……妇女的事业。
a、哪些字眼让你觉得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境,骚塞的回信像是一把利剑,把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来,妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草,而不应去追求大树的事业,妄想当什么文学家。
c、练习朗读,读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。
罗伯特·骚塞为什么会有这样的偏见呢?
引入材料——当时英国的社会背景。
e、骚塞的回信无异是一盆冷水,使夏洛蒂从头凉到脚;又像是一把利剑,把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的?(失望、羞惭、痛苦、愤怒……)
f、“一阵锥心的羞惭和痛苦”。
“锥心”是什么意思?那是怎样的羞和痛啊!能用成语来形容吗?
(3)出版失败的逆境
当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候,却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂,“逆境”还依然与她相伴----(夏洛蒂姐妹的诗却写得不少,发表出来却寥寥无几,姐妹三人节衣缩食,于1946年自费出版了一本诗集,结果竟卖出了两本。)
令人惊奇的是,不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。
1.出示“一年后,夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎,引起评论界的广泛重视。几乎同时,艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版,同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出,震动了英国乃至世界文坛,成为世界文学史上少有的盛事。”
2、让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。
驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说:“《简爱》使我非常感动,非常喜爱。请代我向作者致意和道谢,她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”
《西敏寺评论》评价书说:“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”
3、同学们,让我们再来读读这样的两段话,思考:柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的?(钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成)
1、再次浏览课文,看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。
2、交流
(1)出示“她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。”
“尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开希望之门。”
a.她不肯放弃的是什么?她始终没有停止的是什么?她心中的希望又是什么?
b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂?板书:富有理想。(读出她的满腔热爱和对理想的追求来!)
c.带着理想,她用读书和写作这种方式默默地奋斗!难怪,作者在一开始就这样高度赞扬她(屏示)“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时,她的生命因什么而壮丽?板书:生命,因富有理想而壮丽。
(2)出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来,把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头,让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”
学生齐读。
她做出了哪两个举动?她昂起的仅仅是头吗?昂起的还有什么?
a.此时,你看到了怎样的夏洛蒂( )
b.两个举动,一种坚强,一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。
(过渡)这时,我们真切地感受到——(屏示)“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。
板书:生命,因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。
小结:在这里,作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动,一个“昂”,一个“钉”,让我们看到了她的不屈,看到了她的抗争,看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写,值得我们学习。让我们一起关注细节,感受精神,学习写法。
(3)出示:她说:“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了,咱们改写小说!”
简短的话语,让我们读到了一个怎样的夏洛蒂?板书:充满智慧
这同样昭示着——(出示)她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
我们同样深深地感受到:生命因什么而壮丽?板书:生命因充满智慧而壮丽。
(4)出示:“夏洛蒂以自己为原型,开始创作长篇小说《简?爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情,要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力,争分夺秒,孜孜不倦地写作着,她们走路、干活、会亲友,都带着铅笔、本子,随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”
a.她们是在怎样地创作?
b.那是何其高涨的写作热情啊!那是何等罕见的写作场面啊!仅仅花了一年左右的时间,三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景,发挥想象,可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写,把她驰骋神思妙笔的情景写下来。
c.带着想象,带着敬意,读第6节。
d.过渡:此刻,我们仿佛看到她的生命之火在燃烧,生命之流在澎湃,生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽,多像——学生接读。
这份壮丽来自什么?生命因(不懈努力)而壮丽。
过渡:天道酬勤,皇天不负有心人。不屈服,不认输,从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力,最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。
1、出示“她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。
3、夏洛蒂艰辛而壮丽的生命,勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢?
六、推荐书籍,延伸拓展
今天的学习,我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子,同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服,启发我们做生活的强者,决不向任何困难低头,奋斗自己的一生!课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影,想要继续走进夏洛蒂,同学们不妨在课外与她的成名作握手,与她面对面交流。读简·爱的善良智慧、独立自主、执著追求,犹听人生奋斗的最强音。希望你们课后好好阅读,从中汲取生命的力量!
《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文,叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程,歌颂了逆境成才的奋斗精神,展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另三篇课文一起,共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切,注重以人物反映人物个性的细节描写,映衬人物细腻、真实的思想行为。
1、品味“她的生命艰辛而壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义,并组织语言恰当表达出来。
2、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。
品味“她的生命艰辛而壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
一、直接导入课文。
这节课我们继续学习第九课,齐读课题。
二、举一:由“逆”字引读全文,品读“像一朵………”比喻句的含义。
课文中有一句直接赞美主人公的句子,也是文章的中心句。找出这句话。指名读。
(一)、仙人掌的“逆境”。
师:第二个句子中这里有两个生字(“堪”、“逆”)。
这两个字在字典上的意思是这样的,请做一下判断,选择意思。
出示:堪可以;忍受
逆:背叛;方向相反,与“顺”相反;不听从;迎接
生:“堪”应该选择“可以”的意思;“逆”选择“方向相反,与‘顺’相反”的意思,“逆境”就是指极不顺利的境遇。
(二)、夏洛蒂的“逆境”
1、自主学习
师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢?请同学们快速默读课文,把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。
2、交流反馈,品读句子。
(1)家庭不幸的逆境
失去了母亲就意味着永远失去母爱,这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此,她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象,进行说话练习(出示)
夏日炎炎,别的孩子(),而夏洛蒂();寒冬腊月,别的孩子(),而夏洛蒂()。
指名交流。
(2)遭遇训诫的逆境
等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境,还有更多的不幸。
21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人,希望得到前辈的指导,没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚,让她冷到了心里。
师:是的,我们看课文这样的描写。(出示)请一位学生读一读
她苦苦的等了几个月,直到第二年春天,才等到一封远不至她失望的回信,诗稿原样退回,骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她:“在大自然里,小草和大树都是上帝的安排,放弃你可贵而徒劳的追求吧————文学不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业。”哪些字眼让你觉得刺心的疼痛?指名交流,读出自己的感受。
(3)出版失败的逆境
板书:
家庭,遭不幸
写诗,遇嘲讽
出版,又失败
师:这些就是夏落蒂三姐妹的逆境,然而,她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。
(学生回答后,再一起读读课文最后一段有关的话语)
师:我们为她们创造的成绩而兴奋,大家把那份喜悦送进自己的朗读中。(生先自由朗读课文的最后一个自然段,然后个别学生展示朗读)
3、准确表达比喻句的含义
师:我们再回到课文开始的一句话,一齐读―――
出示:她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌。
最后,她取得了令世界文坛刮目相看的成绩,上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩,就是――――“壮丽”、“傲放。”
师:多么生动形象的比喻,我们学习语文重要的就是学习恰当的表达,谁能够对照着板书,把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。
(同学之间相互说一说,把语言组织通顺、清楚)
师:通过刚才的学习,我们习得了一种学习的方法—————当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
三、反三:品读难句二“她们硬是用钢铁般的意志……”的含义
(一)自主学习
付出总有回报。不屈服,不认输,从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力,最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因,课文中有一个比喻句揭示出来了。(学生回答后出示句子:)
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。
师:我们也用理解上一个比喻句的方法—————联系上下文走进课文中的文字,与三姐妹对话,争取自己学懂这句话的含义。
(学生自主学习)
(二)结合学生的解答品读句子
结合学生的回答补充板书:
生活艰辛——不放弃学习
求助遭讽——不惧怕打击
出版失败—————另寻找道路
四、感受文题的巧妙,书写人生启示。
1、感受问题巧妙
师:课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法,我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。
学生再次默读整篇课文,指名交流。
2、书写人生启示
师:说的多好啊,在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!夏洛缔姐妹取得成功,给我们很多的启示,让我们把自己的心声下来吧!
五、推荐书籍,延伸拓展
师:今天的学习,我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子,同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服,启发我们做生活的强者,决不向任何困难低头,奋斗自己的一生!课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影,想要继续走进夏洛蒂,同学们不妨在课外与她的成名作握手,与她面对面交流。
2、 检查各组准备情况,用具是否齐全,并作适当调整。
3、 讨论:要使室外课堂教学有效进行,我们要注意些什么?
1、量一量,寻找规律
(1)量同样长度的竹竿的影长
动手操作:在太阳底下,把几根同样长的竹竿直立在地面上,同时量出每根竹竿的影长。
注意:在测量竹竿的影长时,各小组必须同时进行操作。
(2)讨论:你发现了什么?
发现:同时测量几根同样长的竹竿,其影长是相同的。
2、再把几根长度不同的竹竿,直立在地面上,同时量出每根竹竿的影长。
学生动手实践,量出每根竹竿的影长,记录在表里,并计算比值。(测量时都取整厘米数,竹竿与影长的比值保留两位小数)
师:比较求得的比值,你有什么发现?
小组讨论、交流,从而发现规律:在同一地点,同时测量不同的竹竿,高度与影长的比值是相等的。
3、根据上面的测量和计算结果的结果,推想一根3米长的竹竿,当时直立在地面上的影长是多少?学生进行交流。
根据高度与影长的比确定这里的影长大约是3米的几分之几,再用分数乘法算出结果。
4、能根据上面的发现,想办法测量出一棵大树的高度吗?应该准备哪些测量工具?在小组里交流。
在太阳光下,先用一根竹竿,量出它的高度和影长,在量出当时大树的影长。在表格里填写测量的数据。
师:你能算出大树的高度吗?学生进行交流。
在计算时,可以先算出竹竿与影长的比值,在仿照上面提到的方法求出大树的高度。
师:在测量时为什么我要强调同时测量?
从中体会到数学方法的严谨性与数学结论的确定性。
1、校园里还有很多比较高的物体,还能测量出楼房、旗杆等的高度吗?
与学生一起测量旗杆。回到教室进行推算。
谈话:今天我们上了一节有意义的数学实践活动课,这节课上你有什么发现有什么收获?请你将你的感受写成一篇数学小论文。
《大树有多高》这是一节数学实践活动课,本课时是在学生已经理解比的意义和基本性质以及会求比值、化简比的基础上教学的。主要目的是让学生通过动手实践和解决实际问题,进一步体会比的应用价值,增强数学学习的趣味性和挑战性。
教学时可分两大环节:第一环节量量比比,先引导学生探索发现在同一地点,同时测量长度不同的竹竿,高度与影长的比值是相等的这一规律。教学前教师要做好活动的准备工作,如找好几根同样长的竹竿,准备好卷尺或米尺;学生测量时教师要巡视学生测量是否准确,操作有无错误等,尽量使测量出的数据准确些。第二环节议议做做,教师要启发学生用发现的规律解决大树有多高的问题,教学中可以先让学生讨论采用怎样的办法来测量,然后分组测量,最后进行交流。当学生们都能采用正确的方法测量出大树高度后,教师还可以组织学生继续以小组合作的形式仿照这一方法来测量出教学楼、旗杆等的高度。活动的组织是否有序直接影响活动的质量,所以对教师的教学组织能力提出了挑战,课前教师一定要考虑周全,做好小组活动的各种准备工作,以提高活动课的教学有效性。
既然是一节活动课,就要让学生在活动中充分体验解决问题的乐趣,感受数学方法的价值和魅力。
教学内容 冀教版义务教育课程标准实验教科书 科学六年级上册2至6页。
教材与学情分析
《小草和大树》一课是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始课。主要通过具体植物的观察、比较,找出一类植物的共同特征,并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点,需要将教材中呈现的植物做适当的改动。六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物。而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。所以,本节课以学生观察发现为主,让他们自主探究一类植物的共同特征。
教学目标
科学知识目标:1、能通过观察,发现一些植物的主要特征。
2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。
3、能感受到地球上的植物种类很丰富。
能力培养目标:1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察,并用图和文字进行记录。
2、能根据植物的不同点,采用一定的标准,对植物进行分类。
情感态度与价值观:愿意与其他同学交流,找出比较合适的分类方法。
教学重点 指导学生通过观察和比较植物的特征,学习简单的分类方法。
教学难点 能够运用所学的知识对各种植物进行较为准确的简单分类。
教学准备 蟋蟀草、桃树(枝条)等植物的实物。放大镜、解剖刀、记录表,多媒体课件。
教学过程
一、 导入新课
谈话:同学们,你能说说我们生活的周围有哪些植物吗?而整个地球上的植物更是数不胜数,目前人类知道的大约就有30万种,它们生活在陆地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因为有了千姿百态的植物,我们生活的地球才会多姿多彩、绿意盎然、生机勃勃。同学们,我们的校园里又有哪些植物呢?你对小草和大树分别有哪些问题呢?这节课我们就从科学的角度来认识小草和大树。(板书课题)
【设计意图】学生对身边的植物很熟悉,让学生介绍自己熟悉的植物,把已有的知识经验与新知识之间建立起链接。同时让学生提出自己感兴趣的问题,诱发学生的思考。
【评析】本环节的设计充分让学生体验到了科学知识就在身边,无处不在。有利于培养学生去探索发现身边的科学知识,培养了学生学习科学的兴趣。
二、探究新知
活动1 比较小草和大树
(一) 观察比较,记录特点
1、 观察图片,概括小草和大树的特点
以小组为单位,观察小草和大树,并记录小草和大树的外形特征。
2、 小组汇报
你观察到的小草和大树分别有哪些特点?
(二) 动手操作,讨论特征
1、 用手折一折小草的茎和大树枝条,说一说有什么感觉。
2、 用小刀切一切小草的茎和大树枝条,说一说又有什么感觉。
3、 小组讨论:小草有什么共同特点?大树有什么共同特点?它们的茎有
什么相同和不同的地方?
(三)情感渗透,爱护草木
(四)总结归纳,揭示概念
1、讲授概念
人们通常根据植物在某一方面的明显特征,将它们分成不同的类别。像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物,称为草本植物;像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物,称为木本植物。
2、 区分草本植物和木本植物
出示常见的植物,说一说下面的植物哪些属于草本植物,哪些属于木本植物?
3、 讨论:你认为竹子属于哪一类植物呢?
【设计意图】本环节的设计采用观察与动手操作相结合的方法,充分发挥小组合作学习的功效。通过小组成员之间的相互合作与交流,总结出小草和大树茎的各自的主要特点,进而引出草本植物和木本植物的概念。
【评析】探究是科学学习的主要学习方式,学生经只有经历知识的探究过程,才会对知识有深层次的理解和把握。特别是概念教学,如果单凭简单的讲授和记忆,效果是不佳的。本环节的设计,通过观察、操作等活动,让学生在“做中学”,不但深刻理解概念,而且在这个过程中,有利于学生形成探究学习的各种能力。
活动2 给植物分类
(一) 以小组为单位,观察各种植物图片,制定分类标准。
为了更好地认识和研究各种各样的植物,需要根据植物的特征,对植物进行分类。分类的标准也不尽相同。下面请各小组给下面的植物制定自己认为最合适的分类标准。
(二) 小组内进行分类,做好记录。
(三) 小组间进行交流。
大家一共找出了多少中分类方法?你认为哪个小组的分类较好,分得比较准确?
【设计意图】在学生掌握了草本植物与木本植物特征的基础上,通过分析其它各类植物特点,以小组的形式鼓励学生利用上一活动学到的分类方法,制定各种植物分类标准,对植物进行简单分类。
【评析】在学生掌握一定的分类方法基础上,给学的自主分类活动提供了相对自由的空间。让学生自己制定分类标准,有利于学生思维的纵深发展。同时,采用小组的形式,给学生提供充分的交流合作的平台,使提出的分类方法更加趋于科学合理。
三、 知识拓展
出示不开花植物:绿藻、水绵、肾蕨、苔藓、图片。说一说你对它们有什么了解?
【设计意图】此环节的安排旨在让学生感受到地球上更为丰富的植物资源,进一步拓展学生的视野。让他们感受到植物世界的丰富多彩。
【评析】这些植物也是学生生活中能够见到的种类,但不像其它的植物那样引起学生的注意,此环节的安排,不但拓展了学生的知识储备,更让学生感受到植物世界的丰富多彩,更加热爱自己的生活环境,对大自然产生亲近感。
四、布置作业
寻找自己家庭周围的植物,制定标准为其分类。
【评析】这样的作业给学生自由发挥的空间,同时将课堂的知识延伸到课外。学生会产生浓厚的兴趣去完成,能利用自己所学的科学知识,用科学的眼光去观察分析周围的事物。
五、总结全课
这节课,你有什么收获?你还想了解哪些关于植物方面的知识?
板书设计
小草 和 大树
茎 疏松 茎 紧密
柔软 坚硬
支持力弱 支持力强
草本植物 木本植物
【总评】本节课的教学充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学思想,很好的运用了新课程的理念。学生通过观察、操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识,经历了知识的形成过程,使学生对草本植物和木本植物的概念有深刻的认识和理解。并通过小组内的交流讨论,能够给植物制定较为科学准确的分类标准,用科学的方法去认识和分析植物世界。学生在这一过程中不但掌握了科学知识,同时也逐渐形成了各种科学探究的能力,小组合作学习扎实有效。教师通过多媒体手段向学生展示丰富多彩的植物种类,让学生直观地感受到植物世界的多姿多彩,形成热爱自然的情感体验。本节还课注重利用学生熟悉的身边的课程资源进行教学,使科学知识与学生的生活环境与已有的知识经验紧密结合起来,使学生学习身边的科学,感受身边的科学,喜欢探究身边的科学。
教学《小草和大树》一课,引领学生感受勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志是教学的重点,也是教学的难点。我以课文的中心句为主线,让学生通过词串及重点句的学习走进勃朗特姐妹,解读他们的命运,感受他们的精神,从小草长成大树的经历中深受启发。
一、焦中心句,理清课文脉络
1、由课题切入,找到中心句
由课题《小草和大树》引导学生质疑:这是一篇写人的文章吗?引导学生读书抓住主要内容,学生在浏览课文后知道课文叙述了英国女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事,接着让学生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指导学生反复朗读。
2、初步理解中心句
二、扣词析句,了解命运的艰辛,走进不屈的灵魂
1、生活艰辛却充满希望
出示词串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艰难谋生”,要求学生通过朗读感受夏洛蒂姐妹命运的艰辛。 再读词串,思考:面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状,夏洛蒂是怎么做的?以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。从夏洛蒂面对艰辛生活的态度,你体会到了什么?在学生对词串理解的基础上,引导学生有感情地读好这组词语。
2、羞惭痛苦却意志坚定
(1) 出示:“1837年冬,21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情,……前辈的指点、提携。”引导学生反复朗读体会此时的心情。
(2) 读骚塞的回信,引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情,体会她此时的复杂的心情。
(3) 再读夏洛蒂读完骚塞会心的做法,感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。
3、再受打击却开拓新路
出示练习:拓展思路:吃饭时,当夏洛蒂想到————————,她马上放下碗筷,————————;刚躺下睡觉,当————————————,她马上爬了起来,———————————————;————————————————,她————————————————。
(2) 由夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现,你又体会到什么?
三、解读“美丽”,感悟“小草和大树的含义
1、回归中心句,解读“美丽”
功结出了美丽的花朵,所以她们的生命是壮丽的。
2、回归课题,感悟“小草和大树”的涵义
(1)“小草和大树”在文中出现几次?分别有何意义?
(2)在理解的基础上引导学生理解“小草和大树”的深刻含义
(3)引导学生深入思考:怎样才能由“小草”长成“大树”呢?从而让学生体会夏洛蒂姐妹成功的原因,让夏洛蒂姐妹的美好品质根植于学生的心中。
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解词语。
3、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
第一课时
一、谈话引入:
1、齐读课题学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢?请大家自由朗读课文,交流理解。
二、自读课文:
1、读课文,划出生字词,读准字音。
2、再读课文,不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、检查词语:指名读生字,找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
四、理清课文层次,分段。
1、默读课文。
2、给课文分段,说说段意。
(1节):概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
(2-4):讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作,不断遭受着打击与失败。
(5-7):讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考,从写诗改为写小说,争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容
第二课时
一、复习
课文主要讲了一件什么事?
二、学习第一大段
1、默读,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?
2、认识仙人掌花吗?生活在怎样的环境里?(感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。)
三、学习第二大段
读第二自然段
1、朗读课文,说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸?
2、面对这些不幸,主人翁是怎样艰难谋生的?用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。
1)抓“洗衣,烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
2)抓“再艰苦再劳累,都不肯放弃学习,上不起学,在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
3)抓“始终没有停止过写作尝试,希望用笔敲开幸运之门”等细节,体会主人翁不甘命运驱使,富有理想的性格。
读第三、四自然段,交流:
1、在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:
(1)遭遇诗人嘲讽训诫。
(2)自费出版诗集,只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等,开展对话交流,想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样?
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4、面对这样傲慢的训诫,夏洛蒂又是如何表现的呢?抓重点词开展想象,体会倔强、不屈服的性格。
5、沉重的打击,夏洛蒂屈服了吗?你从哪里看出来的?
四、学习第三大段
1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?
2、朗读最后一个自然段,感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
(通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术,进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见,抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。)
2、回顾全文,整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛蒂成功的人生启示。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解文章主要内容,理清文章脉络。
3、 通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
【教学重、难点】
课时划分:两课时
第一课时
课时目标:
【基础性目标】:
2、初读课文,初步了解课文内容。
3、学习第一自然段,了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
【提高性目标】
概括课文的主要内容
【教学准备】
1、阅读全文,读准字音,理解生词,注意做好记号。
2、查资料,了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查资料,了解作品《简.爱》的大概内容。
教学过程:
一、导入:
导读好他们的姓名。
今天,我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰
辛历程。齐读课题——小草和大树。
二、出示学习目标:
2、初读课文,初步了解课文内容。
三、出示学习指导:
四、学生自学,教师了解学习情况.
五、组织交流:
1、认读生字表,组词。(后进生)重点指导“撇、衡、毅”的字形、结构。
2出示词语:课后第一题中八个词语
这些词语的读音你能读准吗?(指名读)(读完后指名纠正)齐读。
3、指名分自然段读课文——6节:
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
4、齐读第7段。
6、作者的这句话应怀着怎样的感情来读?」
7、齐读第一节,(赞美)这一段是对夏洛蒂.勃朗特个人事迹的简要概述。
8、交流分段情况:
6、请学生概括出全文主要内容
板书:
9、小草和大树
“仙人掌花”
身处逆境,不断遭受打击和失败
改写小说,孜孜不倦,终获成功。
作业:
a级作业:1、熟读课文。
2、抄写文中的成语,选择2-3个写一段话。
3、概括课文的主要内容。
4、摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子,写出体会。
b级作业:1、熟读课文。
2、抄写文中的成语。
3、摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子。
(一)知识与技能目标
1、比较狗尾草与樟树见形态、特征分类进行比较,能说出它们的相同点与不同点。
2、明白草本植物和木本植物的特征,并能说出来。
3、能看懂维恩图的表达方式。
(二)过程与方法目标
1、观察不同植物的图片,加深对植物的理解;
2、对狗尾草、樟树的形态进行实物比较,用简图画出小草的主要形态特征。
(三)情感态度与价值观目标
1、体验分类的乐趣与巧妙,感知大自然的奇妙与博大精深;
2、体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体;
3、具有爱护小草,不践踏不草的意识。
三年级的学生年龄多在8到10岁,刚进入三年级,对事物的认识还是很懵懂,意识还没定型,思维很活跃,思考不是很全面,但对新事物有强烈的好奇心,易被新事物吸引,老师应合理利用学生的这一特点,使学生习得更多知识。《大树和小草》,是孩子们刚接触《科学》的前端部分。在这之前,学生已经接触了学校里的植物,而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解,但还是不透彻。
学习本节内容,可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握,有利于学生顺利完成知识的梳理,为学生学习以后的知识有很大的`帮助。书中伴有许多图片,简洁易懂的文字,这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的能力。本节课是以观察、比较为主,适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。
通过学生观察、对比、分类实验,逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。
找大树和小草的相同点和不同点,理解草本植物和木本植物的特征。
看懂维恩图的表达方式。
(出示地球图片)同学们:你们知道地球主要是由两种颜色构成的吗?(蓝色和绿色)
那你们知道绿色主要代表什么吗?(大树和小草)
2、教师指导:对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。
1、教师引导:在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草?是呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生杂草,各地都有分布。
2、小组学生活动:观察狗尾草,我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充:这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)
1、引导讨论:可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?
2、交流汇报:樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解:像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可,不要求对概念进行背诵,以下木本植物和草本植物例同。)
1、比较汇报内容:总结大树和小草的不同之处,记录在下面圈图的非交叉位置中。
2、全班讨论:大树和小草有哪些相同之处,记录在下面圈图的交叉框内。(这是教学重点)
3、总结:从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶,有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中,需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同),我还知道了树和草的寿命不同,树是木本植物,草是草本植物,他们的具体结构特征也各有不同。(唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果,形成比较明确的概念,并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征,从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。)
大树和小草都是有生命的我们要爱护校园里的一草一木。
布置作业:根据植物的特点出三道选择题。
板书设计:
草质茎:像狗尾草一样的茎叫草质茎;像狗尾草一样的植物叫草本植物。
木质茎:像樟树茎一样的茎叫木质茎;像樟树茎一样的植物叫木本植物
课本第78~79页的内容。
1. 重点:测量大树有多高的方法(同一时间、同一地点物体高度与影长的关系)。
2. 难点:发现同一时间、同一地点物体高度与影长的关系,并运用这一关系解决实际问题。
3. 生长点:在学生已经理解比的意义和基本性质及会求比值、化简比的基础上开展本课时的实践活动。
通过学生亲自动手实践,进一步理解比的意义,复习巩固比的基本性质及求比值、化简比的方法,进一步体会比的应用价值,增强学生数学学习的兴趣,感受学习数学的价值。
1.通过实际测量与计算发现同一时间、同一地点物体的高度与影长的关系,提高学生对比的认识。
2.让学生在实践活动中进一步体验解决问题的乐趣,感受数学方法的价值和魅力。
小组内要准备卷尺一把、一根米尺及2根竹竿(一根2米,另一根尺寸不限)。
(一) 问题引入
2.导入课题,问:要想本节数学课上得有效率,我们要注意些什么?
(二) 实践活动
1.量量比比,寻找规律。
(1)量同样长度的竹竿的影长。
各组将米尺直立在地面上,观察一下竹竿影长的走向后,再同时测量并汇报会出米尺的影长。
谈话:比一比各组测量的数据,你们发现了什么?(影长相等)
再让各组同时量出2米竹竿的影长。谈话:比一比,你们又发现了什么?(影长还是相等的)
引导讨论:通过两次测量,大家能得出什么结论?(相同高度的竹竿,同时测得的影长也相同)
根据量出的数值,求出竹竿长与影长的比值。
小组内交流比值,问:你发现了什么?(这个比值是相等的)
指出:在同一地点,同时测量不同的竹竿,竹竿的高度与影长的比值是相等的。
(2)量不同长度的竹竿的影长。
再让学生测量影长。
2.议议做做。
根据刚才的发现,你能想办法测量出一棵大树的高度吗?先在小组里讨论一下。
交流测算方案,师生共同评价测算方法的可行性。
进一步强调:测大树的影长与竹竿的影长一定要在同一时间。
学生分组测量所需数据,计算出大树的高度,交流测算的过程和结果。
3.实际运用。
讲述:校园中还有很多比较高的物体,比如旗杆、楼房等,你能测算出它们的高度吗?
学生小组确定测量对象,分式协作测量出所需的数据。
学生回教室算出测量物体的实际高度,全班交流。
《大树的故事》是人美版小学美术二年级上册第15课的内容,属于“造型·表现”领域课程。树在人们生活中很常见,许多孩子喜欢在大树下玩耍、乘凉。因此,这个课题很容易引起学生的兴趣,学生会有很大的想象空间。本课通过引导学生对各种情景进行丰富的联想,培养学生的创新精神和造型表现能力,使学生初步认识人与自然的关系,渗透可持续发展的思想达到教学目标的多元化。
1.通过观察、回忆,对生活中大树的结构、外形、色彩等进行了解,创作树与动物朋友,人类朋友的故事情节。
2.学生相互交流、学习表现大与小的关系,用绘画的方法表现有关大树的故事。
3.使学生热爱生活,关注树与人类、动物的密切关系。激发学生热爱自然,保护绿色生命的情感。
教学重点:对生活中大树的结构、外形、颜色进行了解,能创作树与动物朋友,人类朋友的故事情节。
教学难点:围绕大树的故事进行充分的想象和表现。
教法:创设情景、观察欣赏、对比分析
学法:观察法、对比法
彩色卡纸、彩色笔
一、课前准备
调动学生情绪,做好上课准备。
二、创境引入
秋天到了,秋姑娘迈着轻快的脚步来到了我们的身旁,木瓜黄,柿子红,大树的故事即将开播了。(板题)
三、探究学习
1.认一认
(出示图片)你认识这些树吗?
设计意图:引导学生感知生活中的树形状千姿百态,颜色五彩缤纷。
2.说一说
我们欣赏了这么多大树,你知道大树是由哪几个部分组成的吗?(树根、树干、树枝、树冠)边说边画。
设计意图:了解大树的基本结构,关注学科整合。
3.想一想
有谁会到大树这里来活动?与大树交朋友呢?(学生想象,添画)
设计意图:引导学生想象,培养观察能力和语言表达能力。
4.看一看
(1)孩子们任意选一幅图,在小组内讲一讲。
(2)创编故事,同桌互相讲讲。
设计意图:欣赏作品,启迪思维,鼓励学生创编故事,强调构图,为学生创作做铺垫。
四、学生创作。
把自己创编的大树故事画出来,教师巡视辅导。
设计意图:培养学生的造型表现能力。
五、展示评价。
1.学生展示自己的作品,并讲一讲它们的故事。
2.教师评价。
六、课后延伸:
听了大树的故事,你想说些什么?(教育学生,爱护树木,保护环境。)
设计意图:教育学生关注树与人类密切关系。激发学生热爱自然,保护绿色生命的情感。
兴趣是最好的老师。本课的教学,我紧扣“故事”二字,创设学生熟知的故事情境引入新课,认识各种形态的树,观察它们不同的形态、颜色;在欣赏名画《菩提树》以及学生作品,再用一个个小故事打开学生的想象空间,相机强调画面的构图,为学生创作做好铺垫。而后趁热打铁,让学生讲讲自己脑海中关于大树的故事,并用画笔表现出来。孩子们的作品很精彩哦!
《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文,叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程,歌颂了逆境成才的奋斗精神,展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,特别是文中的重点段落要能读透。 2、通过作者的语言文字,特别是重点语句领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
环节二:部分理解——精读感悟,重点突破
1、今天我们继续学习课文,朗读课题。
(夏洛蒂的童年生活很是不幸,母亲早逝,她过早地担起了家庭的重任,于是她带着弟弟妹妹艰难谋生。) (板书:家庭不幸 艰难谋生)
3、4小节,感受写作的艰辛
3、4小节,看看夏洛蒂还遭遇了怎样的逆境?并仔细揣摩体会人物的内心情感,可以借助关键词语写下自己的理解或感受。(学生自由朗读做批注)
2、交流引导。
(1)(夏洛蒂寄出的诗被退回,还遭到了训诫。) 板书(立志写诗 遭遇打击)
幻灯片出示句子:诗稿原样退回,骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她:“在大自然里,小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学,不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业。”
(2)找生读句子
从这封回信中你读出了什么?
(3)交流。
读出了骚塞的不屑、讽刺、嘲笑、冷酷。理解句子:(在大自然里,小草永远是小草,大树也永远是大树,小草不可能成为大树,这是不可改变的自然规律。小草指妇女,妇女的事业,妇女的命运,大树指男人,男人的事业,男人的命运,而文学只能是男人的事业。徒劳:白白地耗费,白费心力。一种蔑视,意思是妇女不可能在文学方面取得成就,对女性的轻视。“不应该”,言外之意就是只有男人才能在文学领域做出成就。一种偏见。)
出示幻灯片:1836年12月,20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情,把自己认为最好的几首诗,寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特〃骚塞,希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月,直到第二年春天,才得到一封远不止使她失望的回信。
失望透顶:当初她寄出这几首诗的时候,是多么的忐忑不安,多么的激动,又是多么的满怀期待,可苦苦等来的却是冰冷的讽刺。
骚塞的回信无异是一盆冷水,使夏洛蒂从头凉到脚。 愤怒、不服、痛苦、羞惭。
羞惭什么?(为自己写的诗被著名诗人否定,感到自己写的诗不好。) 痛苦什么?(生活如此艰辛,写诗热情依然如此执着,不懈的努力和追求换来的却是这样的结果,想起以往付出的一切,不由悲从中来。)
不屈服、愤怒、抗争:她不相信也不愿意承认文学不是妇女的事业,她和妹妹立下志向,一定要创出一条路来。
读出一种愤怒,把你的理解送到朗读中(不服气)
我们一起来读,边读边思考:她昂起来的仅仅是头吗?她钉下的仅仅是那封信吗?(信念、顽强的意志、不服输的劲头、决心)
总结:是的,一个细节、两个动作让我们看到了她的顽强不屈,看到了她的勇于抗争,看到了她傲然崛起的形象。这时,我们真切地感受到——(幻灯片出示)“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。
(5)骚塞冰冷的回信没有打倒夏洛蒂三姐妹,然而写诗的道路何其艰辛,她们还遭遇了什么逆境?(节衣缩食自费出版的诗集仅卖出了两本。)是啊,这本诗集中凝聚着他们多少的汗水、多少的期盼,又带给他们多少的失望呀!
(经过慎重的反思权衡,她们决定改写小说。)板书:改写小说,开拓新路
2、对于他们的选择和决定,你是什么看法?说说理由。
(1)一条路走不通的时候,应该要改变一下策略。(是的,我们在执着追求的同时,也要善于调整策略,不钻牛角尖。有言道:退一步海阔天空。当你摆脱束缚,放眼世界,你会看到更广阔的空间。)
(2)实践是检验真理的唯一标准,他们成功了了吗?那些句子写他们的小说获得了成功?(朗读)
幻灯片出示:一年后,夏洛蒂的《简〃爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎,引起评论界的广泛重视。几乎同时,艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯〃格雷》相继出版,最终也获得了极大的成功。三姐妹的脱颖而出,震动了英国乃至世界文坛,成为世界文学史上少有的盛事。
你关注到哪些词语?(脱颖而出、震动文坛、盛事)(评论界的重视), 出示句子,朗读你感受到了什么?(小说的成就)
她们小说创作上获得的成功同样昭示着——(出示)她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
3、夏洛蒂他们的成功仅此而已吗?你觉得夏洛蒂三姐妹的成就还体现在哪里?
(1)她们打破了传统的观念和陈腐的偏见。
出示:她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学神殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战:世界上不存在什么“不是妇女的事业”!
“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指,夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。她们敢于向传统宣战,而且宣战成功。她们用自己的行动勇敢地向传统的观念和陈腐的偏见宣战,她们的勇气和胆识改变了多少男人的成见,又燃起了多少妇女心头的希望和热情呀!
是的,骚塞在给夏洛蒂的信中提到,就像小草和大树的成长是自然界不可能改变的事实,夏洛蒂姐妹也不可能在文学事业上获得成就。可如今他们硬是引读“用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门”,硬是“用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
(2)小结:她们挑战传统观念和陈腐偏见获得的成功,再次证明了引读中心句。
(1)然而成功的背后一定有我们常人所不知的艰辛,特别是历尽艰辛的夏洛蒂姐妹,她们是怎样用自己的心血和汗水浇灌小草的?找到有关句子。(学生自由表达)
板书:孜孜不倦 终获成功
(2)作者淡写了她们努力的经过,但如果有心的同学一定能感受到这份艰辛,想象她们创作之路,(出示填空)先自己说一说然后和同桌交流。
学生回答后引读“她们硬是用……”
(3)朗读这段话。
4、总结:靠着不屈不挠的抗争精神、靠着坚持不懈的顽强拼搏,“小草”终于长成了“大树”,虽然艰辛却不乏壮丽。(改板书)
环节三:回归整体——积累拓展,读写训练
1、同学们,面对逆境,夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花,绽放出艰辛而壮丽的生命光滑;面对逆境,孟子说:“富贵不能淫(使……扰乱),贫贱不能移(使……改变),威武不能屈(使……屈服)”;面对逆境,李白说:“天生我材必有用”;面对逆境,俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺骗了我,不要忧伤,不要心急,忧郁的日子须镇静。”面对逆境,我想说_________ 或长或短,或深刻或智慧,写下你想说的话。
2、总结:同学们,生命之花总是会美丽绽放,我们可以从夏2洛蒂、霍金、简〃爱、鲁滨逊身上得到印证,把你刚才写的话送给自己,勉励自己,要相信,你的生命之花也一定会绽放得多姿多彩。
板书设计:
小草和大树
夏洛蒂
艰辛(逆境)
壮丽
生活,遇不幸----不放弃学习
写诗,遭嘲讽-----不惧怕打击
《简〃爱》 出版,又失败-----不悲观退缩
课本第78~79页的内容。
1、重点:测量大树有多高的方法(同一时间、同一地点物体高度与影长的关系)。
2、难点:发现同一时间、同一地点物体高度与影长的关系,并运用这一关系解决实际问题。
3、生长点:在学生已经理解比的意义和基本性质及会求比值、化简比的基础上开展本课时的实践活动。
通过学生亲自动手实践,进一步理解比的意义,复习巩固比的基本性质及求比值、化简比的方法,进一步体会比的应用价值,增强学生数学学习的兴趣,感受学习数学的价值。
1、通过实际测量与计算发现同一时间、同一地点物体的高度与影长的关系,提高学生对比的认识。
2、让学生在实践活动中进一步体验解决问题的乐趣,感受数学方法的价值和魅力。
小组内要准备卷尺一把、一根米尺及2根竹竿(一根2米,另一根尺寸不限)。
(一)问题引入
2、导入课题,问:要想本节数学课上得有效率,我们要注意些什么?
(二)实践活动
1、量量比比,寻找规律。
(1)量同样长度的竹竿的影长。
各组将米尺直立在地面上,观察一下竹竿影长的走向后,再同时测量并汇报会出米尺的影长。
谈话:比一比各组测量的数据,你们发现了什么?(影长相等)
再让各组同时量出2米竹竿的影长。谈话:比一比,你们又发现了什么?(影长还是相等的)
引导讨论:通过两次测量,大家能得出什么结论?(相同高度的竹竿,同时测得的影长也相同)
根据量出的数值,求出竹竿长与影长的比值。
小组内交流比值,问:你发现了什么?(这个比值是相等的)
指出:在同一地点,同时测量不同的竹竿,竹竿的高度与影长的比值是相等的。
(2)量不同长度的竹竿的影长。
再让学生测量影长。
2、议议做做。
根据刚才的发现,你能想办法测量出一棵大树的高度吗?先在小组里讨论一下。
交流测算方案,师生共同评价测算方法的可行性。
进一步强调:测大树的影长与竹竿的影长一定要在同一时间。
学生分组测量所需数据,计算出大树的高度,交流测算的过程和结果。
3、实际运用。
讲述:校园中还有很多比较高的物体,比如旗杆、楼房等,你能测算出它们的高度吗?
学生小组确定测量对象,分式协作测量出所需的数据。
学生回教室算出测量物体的实际高度,全班交流。
1、科学概念:小草与大树一样具有生命体的共同特征。它们不同之处在于植株高矮、茎的粗细和质地软硬,相同之处在于都生长在土壤里,都有绿色的叶,会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
2、过程与方法:亲历观察比较狗尾草与樟树的过程,用简图画出小草形态,会使用维恩图。
3、情感态度与价值观:培养孩子爱护小草、不践踏小草的意识。
1、重点:揭示大树和小草的共同特征,体会小草也是有生命的。
2、难点:通过观察的过程来发现大树与小草的异同点。
每小组一株狗尾草,一条香樟枝,ppt课件。
(一)故事引入
1、一棵小草生长在一棵大树旁。一天,小草对大树讲:“你知道吗?原来我也是一棵大树,后来我嫌树大招风,就改做小草了。”“是这样吗?”大树有些不信。“谁骗你呀!过去我做大树的时候,树上的鸟儿可多了,每天唧唧喳喳的真心烦,也有些孩子太顽皮,净往我身上爬,唉,真没办法。”小草说着,还叹了口气,好像真有那么回事似的。大树听了,心里觉得好笑,便打趣道:“唉,其实我原来也是一颗小草,后来怕人踩,才不得已做了一棵大树。”
2、听完这个故事,哪么同学们说说做大树和做小草那一个更好更重要啊?(学生反馈)
3、其实啊,不论是大树还是小草,它们都为大地增添了绿色,正因为它们的共同努力,才使我们周围的世界如此欣欣向荣、绿意盎然。今天我们就一起来学习“大树和小草”。 (板书:大树和小草)
(二)认识常见的小草
1、在生活中,你见过哪些小草呢? (学生反馈)
2、小结:各种各样的草展示自己的身姿,构成千姿百态的小草世界。 下面我们对狗尾巴草进行仔细的观察。
(三)活动一:观察狗尾草。
1、老师手上有一根狗尾草,大家说说为什么叫它狗尾草?(生反馈) 它的果实串毛茸茸的,很象狗尾巴,在全国都有分布,是一年生杂草。所谓一年生是指在一年中春天发芽生长,秋天死亡,一年中只生长一次。
2、你准备用哪些方法观察它呢?(学生可能汇报:画图,写记录等)
3、用你自己想定的方法观察狗尾巴草,完成p8记录夹。(分发材料) (ppt:温馨提示:先观察整体,后观察局部,找出狗尾草的根、茎、叶、果实、种子。 画出狗尾草的简图。)
4、狗尾草有什么特征?它包括哪几个部分?(学生汇报,适当板书)
(四)活动二:比较香樟与狗尾巴草。
1、同学们认真比较狗尾草与我们认识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢?
2、学生观察香樟树枝与狗尾巴草,并记录。
(ppt:温馨提示:看一看:它们由哪些部分构成?想一想:它们生长都需要哪些条件?比一比:它们高矮、粗细、形状有何不同?摸一摸:它们叶片有什么区别?(注意不要被叶片割到手!) 折一折:它们的茎哪个较硬那个较软?)
3、学生汇报: (边汇报边板书)
香樟树
狗尾巴草
茎:
粗、硬、高大
细、软、矮小
果实:
大、少
小、多叶:
椭圆形
扁长
4、像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎。 (板书:木质茎,草质茎)
拥有木质茎的植物是木本植物(如……),拥有草质茎的植物是草本植物(如……)。(板书:木本植物,草本植物)
(ppt:出示一些植物图片,学生判断是木本植物还是草本植物)
5、它们相同的地方在哪里呢?
(都有茎、果实、叶、种子,要土壤、阳光、水,都是有生命的)
(五)大树与小草的不同与相同
1、根据香樟与狗尾草的不同与相同。你能不能推出大树与小草有什么不同与相同之处?(学生小组讨论并填写p9维恩图)
2、学生汇报,适当板书。
3、大树有什么特征?小草有什么特征?(整理板书,添加上圆,完成板书)
4、小结:大树与小草的不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬,相同之处在于都生长在土壤里,都有绿色的叶,会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
(六)思维拓展
找一找身边有哪些木本植物和草本植物。
大树 和 小草
香樟树
狗尾巴草
茎:
粗、硬、高大
细、软、矮小
果实:
大、少
小、多
叶:
椭圆形
扁长
木质茎——木本植物
草质茎——草本植物
1、由课题切入,找到中心句
由课题《小草和大树》引导学生质疑:这是一篇写人的文章吗?引导学生读书抓住主要内容,学生在浏览课文后知道课文叙述了英国女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事,接着让学生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指导学生反复朗读。
2、初步理解中心句
1、生活艰辛却充满希望
出示词串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艰难谋生”,要求学生通过朗读感受夏洛蒂姐妹命运的艰辛。 再读词串,思考:面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状,夏洛蒂是怎么做的?以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。从夏洛蒂面对艰辛生活的态度,你体会到了什么?在学生对词串理解的基础上,引导学生有感情地读好这组词语。
2、羞惭痛苦却意志坚定
(1) 出示:“1837年冬,21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情,……前辈的指点、提携。”引导学生反复朗读体会此时的心情。
(2) 读骚塞的回信,引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情,体会她此时的复杂的心情。
(3) 再读夏洛蒂读完骚塞会心的做法,感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。
3、再受打击却开拓新路
(2)、引导学生想象:除了走路、干活、会友,她们还会怎样争分夺秒,不断写作的?
出示练习:拓展思路:吃饭时,当夏洛蒂想到————————,她马上放下碗筷,————————;刚躺下睡觉,当————————————,她马上爬了起来,———————————————;————————————————,她————————————————。
(2) 由夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现,你又体会到什么?
1、回归中心句,解读“美丽”
功结出了美丽的花朵,所以她们的生命是壮丽的。
2、回归课题,感悟“小草和大树”的涵义
(1)“小草和大树”在文中出现几次?分别有何意义?
(2)在理解的基础上引导学生理解“小草和大树”的深刻含义
(3)引导学生深入思考:怎样才能由“小草”长成“大树”呢?从而让学生体会夏洛蒂姐妹成功的原因,让夏洛蒂姐妹的美好品质根植于学生的心中。
一、检查预习情况,学习字词。
1.揭示课题,今天我们学习一篇新的文章,齐读课题。课前布置了大家预习,下面老师要检查同学们的预习情况。先来看这些生词。
2.学习字词。
生:分组读生词。(纠正错误)
生:我提醒大家“撇”的笔顺要注意。先写上面的“两点”再写外围的框和中间的“竖”……(师范写撇)
(根据提醒,同学们写这个字)
(2)师:再来认读这些词语(出示)
第一组:罕 见 训 诫 荆 棘 陡 峭
生:(个别认读,全班认读)
第二组:要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 枉费心血
第三组:寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺
(3)师:通过预习你知道了什么?课文中的人物都来自英国,名字不好读,我们读一读。
出示:夏洛蒂?勃朗特 艾米莉 安恩 罗伯特?骚塞
二、品读逆境——“生命艰辛”
1.谁再来读读这句话?你认为三姐妹的一生是怎样的一生?(板书艰辛)“书读百遍,其义自见”请同学们快速默读课文,把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来,理解艰辛一词,了解夏洛蒂(板书)艰辛的生命。
2.交流反馈,品读句子.
(1)家庭不幸的逆境
师:失去了母亲就意味着永远失去母爱,这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此,她的生活更加艰辛。读出你的同情。
生:为了挣钱养家,夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外,还要替人家带孩子,后来还去给别人当家庭教师,办寄宿学校等等。
师:根据下列句式展开想象,进行说话练习(出示)
夏日炎炎,别的孩子( ),而夏洛蒂( );寒冬腊月,别的孩子( ),而夏洛蒂( )。
生:夏日炎炎,别的孩子都在家里吃着香甜的冰棍,而夏洛蒂却到了野外去砍柴;寒冬腊月,别的孩子躺在被窝里赖着不起床,而夏洛蒂已经在冰天雪地里去叫卖蔬菜。
生:夏日炎炎,别的孩子都在家里躲在家里不出门,一个劲扇着扇子,而夏洛蒂却到处奔波,联系做别人的家教老师,肚子饿了,也不敢吃一点零食;寒冬腊月,别的孩子正在火炉前烤火,夏洛蒂却在冰冷的水前帮人别人洗衣服。
师:这就是生命艰辛的夏洛蒂,因为作为姐姐,你来读——
(2)遭遇训诫的逆境
师::等待夏洛蒂的仅仅只是家庭的不幸,你还能从哪里感受到三姐妹生命的艰辛?
生:夏洛蒂把自作品桂冠诗人骚塞,希望得到前辈的指导,没想到的是得到的是嘲讽。
师:是的,我们看课文这样的描写。(出示)请一位学生读一读
她苦苦的等了几个月,直到第二年春天,才等到一封远不至她失望的回信,诗稿原样退回,骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她:“在大自然里,小草和大树都是上帝的安排,放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业。”
生:(读课文)
师:哪些字眼让你觉得刺心的疼痛?
生:“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”,凭什么要警告夏洛蒂,夏洛蒂已经够不幸够可怜了。(读出你对她们的同情)
生:让我觉得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”这些字眼,诗人特别自以为是,根本看不起夏洛蒂姐妹。(读出你对骚塞的不满)
生:我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻,在骚塞看来,小草是女人,大树是男人。小草是女人的平凡生活,大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向,而应该永远做低头的奴隶,太气人了。(读出你的气愤)
师:夏洛蒂遇到了如此不可思议的嘲讽,(板书:写诗遭讽)骚塞的回信像是一把利剑,把她的心刺得鲜血淋淋。命运继续捉弄夏洛蒂,“逆境”还依然与她相伴----出示(读出你复杂的情感)
(3)出版失败的逆境
师:三姐妹还遭遇怎样的艰辛?读读你的发现。
生:夏洛蒂姐妹的诗却写得不少,发表出来却寥寥无几,姐妹三人节衣缩食,于1946年自费出版了一本诗集,结果竟卖出了两本。
师:是呀,(板书:出版失败)这如同是雪上加霜。但这就是夏落蒂三姐妹生命的艰辛,再来读读这句话,你肯定知道了这个词的含义和分量。
总结:刚才通过学习,我们学会了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
三、品读“壮丽” 人生
(一)自主学习
师:这真是天道酬勤,皇天不负有心人。我们为她们创造的成绩而兴奋,大家把那份喜悦送进自己的朗读中。你来读!(出示)
2.读到这里为她们欣喜的同时你有疑问吗?是呀,她艰辛的生命为何会绽放壮丽?迅速默读,找到答案。
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。读读句子。
(二)结合学生的解答品读句子
1.她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。上不起学,就和弟妹们在家里跟父亲读书。
尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开幸运之门。
(生:我是这样理解他付出的心血和汗水的。生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。你看到了怎样的三姐妹?坚持不懈、不言放弃等结合板书:不放弃)读出你的感受。
2.她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来,把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头,让她随时刺激和鞭打自己的灵魂,两个妹妹跟他一样被激怒了,发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。
生:我联系上下文是这样理解这个句子的,当受到骚塞诗人的讽刺后,她把信钉在了床头,更是钉在了自己的心里;她钉下的不仅是一封信,更是自己的誓言和决心,夏洛蒂的意志不是一般的坚强,夏洛蒂的意志也是打不垮的。(对,面对打击板书不惧怕,这是钢铁般的决心!读!)
生:我联系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折绝不悲观退缩,硬是要敲开文学大门,她们以罕见的精神毅力,争分夺秒,孜孜不倦地写作,走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子,随时随地把自己思维的火花记载下来,最后,终于成功了。(板书:不悲观)
出示:评论 同学们请看有关简爱的评论。
师:仙人掌终于傲放在沙漠中,我们再一起为夏洛蒂三姐妹喝彩!
(出示句子)
四、感受文题的巧妙,书写人生启示。
1.感受问题巧妙
师:再来看看这句话,你又怎样理解这里的“小草”和“大树”,这两个词还在文中出现了几次,联系上下文谈谈你的理解。
生1:“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业。(这是通过谁的话理解的?)
生2:小草只以前夏洛蒂不成熟的作品,大树指的是成功的作品。(像《简爱》)
生3:成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。
2.人生启示
师:是啊,在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!夏洛缔姐妹取得成功,给我们很多的启示,让我们把自己的心声说出来吧!
生:面对传统的观念和陈腐的偏见,要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境,也不要轻言放弃,只要有不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志,就可能拥有精彩的人生。
生:在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人,才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住:沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者,永不向困难低头。
师:你们说出了夏洛蒂的心声,读-----(出示名言)
五、推荐书籍,延伸拓展
今天的学习,我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子,同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服,启发我们做生活的强者,决不向任何困难低头,奋斗自己的一生!课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影,想要继续走进夏洛蒂,同学们不妨在课外与她的成名作握手,与她面对面交流,与这位高尚的人谈谈话。(出示)
下课!
板书:
9.小草和大树
艰辛 壮丽
生活艰辛--不放弃
夏洛蒂写诗遭讽--不惧怕
出版失败—不悲观
1、运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度。
4、引导学生向阿海学习。
:15个生字词,渗透性识字。
:讲读法、情境法、表演法
生字卡片、挂图
教学安排:2课时
。
1、揭示课题。
2、看到这个题目,你想知道什么?
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示由生字组成的词语。
表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景
认真 结束 装扮 摇摆 照顾
4、分段指名读课文。
1、谁演大树?
(1)反馈。(2)齐读第一段。
2、阿海为什么演大树?
(1)默读第二段。(2)反馈。
(3)你认为他是个怎样的孩子?
3、阿海怎样演大树?
(1)自由读第三段。(2)反馈。
(3)指导朗读。
(4)你认为他是个怎样的孩子?
4、阿海演大树演得怎么样?
(1)自由说。
(2)讨论:为什么大家说他演得好?
1、你认为他是个怎样的孩子?
2、有感情朗读全文。
1.分组开火车读课文。
2.课文讲了一件什么事情?
3.有感情朗读全文。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况,交流识记方法。
4、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)半包围结构:左 右 布 还
(2)左右结构:认 很 作
(3)上下结构:直 真
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写,教师巡视指导。
板书设计:
8、演一棵大树
穿 站 举 摇摆
认真 真好
科学概念:
小草和大树一样,具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
过程与方法:
用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观:
体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草,不践踏不草的意识。
找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征。
看懂维恩图的表达方式。
分组材料:几种常见的小草,最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。
一、认识常见的小草
2、教师指导:对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1、教师引导:在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草?是呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生杂草,各地都有分布。
2、观察记录要求:运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、小组学生活动:观察狗尾草,我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充:这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)
4、组间活动:比较不同的草,找出它们的相同和不同。(启发引导:从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态,各有差异,但是它们之间存在着很多共同特征,说说你对小草的想法,是呀,小草虽小,但也十分可爱,我们应当呵护它们。
1、引导讨论:可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?
2、交流汇报:樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解:像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可,不要求对概念进行背诵,以下木本植物和草本植物例同。)
1、比较汇报内容:总结大树和小草的不同之处,记录在下面圈图的非交叉位置中。
2、全班讨论:大树和小草有哪些相同之处,记录在下面圈图的交叉框内。(这是教学重点)
3、总结:从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶,有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中,需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同),我还知道了树和草的寿命不同,树是木本植物,草是草本植物,他们的具体结构特征也各有不同。(唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果,形成比较明确的概念,并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征,从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。)
(第三课时)
一、揭题导入。
1、一颗矮小、柔弱的小草,它随地而生,往往遭人践踏、蹂躏,它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固,枝繁叶茂,充满活力,它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比,小草简直弱不禁风。可是,小草却是能够浇灌成大树的!实现这一奇迹的就是——(夏洛蒂三姐妹。)
文中有一句话,精确地概括出了这三姐妹的一生。这句话就是——
出示:她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平,几乎是从一出生开始,她们就经历了无数的艰辛。
二、体会“艰辛”。
下面就请我们同学自由读一读课文的2-4自然段,用“——”画出描写夏洛蒂经历了哪些逆境,在你有感受的句子旁写下你所体会到的意思。
2、学生自由朗读。
3、交流反馈。
我们来看看课文中是用哪些文字来诠释“艰辛”二字的。你找到了哪些语句,我们一起来交流一下。
(1)、家庭不幸的遭遇。
出示:“童年的一段生活……替富有人家带孩子。”
b、夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时,便不幸因病去世了。可见,三个弟弟妹妹年龄更小,文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺(读准——理解:饥饿时急于求食的样子)失去了母亲就意味着永远失去母爱,这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此,她的生活更加艰辛。
(2)、遭遇训诫的遭遇。
过渡:等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境,还有更多的不幸。我们继续交流。
出示:她苦苦地等了几个月……妇女的事业。
a、哪些字眼让你觉得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境,骚塞的回信像是一把利剑,把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来,妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草,而不应去追求大树的事业,妄想当什么文学家。
c、练习朗读,读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。
罗伯特·骚塞为什么会有这样的偏见呢?
引入材料——当时英国的社会背景。
e、骚塞的回信无异是一盆冷水,使夏洛蒂从头凉到脚;又像是一把利剑,把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的?(失望、羞惭、痛苦、愤怒……)
f、“一阵锥心的羞惭和痛苦”。
“锥心”是什么意思?那是怎样的羞和痛啊!能用成语来形容吗?
(3)出版失败的逆境
当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候,却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂,“逆境”还依然与她相伴----(夏洛蒂姐妹的诗却写得不少,发表出来却寥寥无几,姐妹三人节衣缩食,于1946年自费出版了一本诗集,结果竟卖出了两本。)
三、品味成功
令人惊奇的是,不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。
1.出示“一年后,夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎,引起评论界的广泛重视。几乎同时,艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版,同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出,震动了英国乃至世界文坛,成为世界文学史上少有的盛事。”
2、让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。
驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说:“《简爱》使我非常感动,非常喜爱。请代我向作者致意和道谢,她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”
《西敏寺评论》评价书说:“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”
3、同学们,让我们再来读读这样的两段话,思考:柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的?(钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成)
四、感悟夏洛蒂生命的壮丽
1、再次浏览课文,看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。
2、交流
(1)出示“她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。”
“尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开希望之门。”
a.她不肯放弃的是什么?她始终没有停止的是什么?她心中的希望又是什么?
b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂?板书:富有理想。(读出她的满腔热爱和对理想的追求来!)
c.带着理想,她用读书和写作这种方式默默地奋斗!难怪,作者在一开始就这样高度赞扬她(屏示)“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时,她的生命因什么而壮丽?板书:生命,因富有理想而壮丽。
(2)出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来,把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头,让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”
学生齐读。
她做出了哪两个举动?她昂起的仅仅是头吗?昂起的还有什么?
a.此时,你看到了怎样的夏洛蒂( )
b.两个举动,一种坚强,一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。
(过渡)这时,我们真切地感受到——(屏示)“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。
板书:生命,因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。
小结:在这里,作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动,一个“昂”,一个“钉”,让我们看到了她的不屈,看到了她的抗争,看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写,值得我们学习。让我们一起关注细节,感受精神,学习写法。
(3)出示:她说:“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了,咱们改写小说!”
简短的话语,让我们读到了一个怎样的夏洛蒂?板书:充满智慧
这同样昭示着——(出示)她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
我们同样深深地感受到:生命因什么而壮丽?板书:生命因充满智慧而壮丽。
(4)出示:“夏洛蒂以自己为原型,开始创作长篇小说《简?爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情,要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力,争分夺秒,孜孜不倦地写作着,她们走路、干活、会亲友,都带着铅笔、本子,随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”
a.她们是在怎样地创作?
b.那是何其高涨的写作热情啊!那是何等罕见的写作场面啊!仅仅花了一年左右的时间,三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景,发挥想象,可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写,把她驰骋神思妙笔的情景写下来。
c.带着想象,带着敬意,读第6节。
d.过渡:此刻,我们仿佛看到她的生命之火在燃烧,生命之流在澎湃,生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽,多像——学生接读。
这份壮丽来自什么?生命因(不懈努力)而壮丽。
五、升华情感
过渡:天道酬勤,皇天不负有心人。不屈服,不认输,从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力,最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。
1、出示“她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。
3、夏洛蒂艰辛而壮丽的生命,勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢?
六、推荐书籍,延伸拓展
今天的学习,我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子,同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服,启发我们做生活的强者,决不向任何困难低头,奋斗自己的一生!课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影,想要继续走进夏洛蒂,同学们不妨在课外与她的成名作握手,与她面对面交流。读简·爱的善良智慧、独立自主、执著追求,犹听人生奋斗的最强音。希望你们课后好好阅读,从中汲取生命的力量!