最新宝镜宝镜告诉我笔趣阁 小学二年级语文教案(实用12篇)

提纲可以帮助我们在论述中合理安排和分配篇幅，以充分展开和阐述我们的想法和观点。在编写提纲时，要尽量多地思考和琢磨，避免粗暴地将所有内容集中在几个大点上。B. 讨论研究的局限性和未来的研究方向

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇一

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

2．朗读课文，了解日记的格式。

3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。

：朗读课文，了解日记的格式。

：相关课件等。

：两课时。

一、谈话导入新课

【出示：日记】你了解它吗？

今天我们学的课文是两则日记。（出示：24日记两则）

二、学习生字

要读好课文，先得过生字关。

【出示：带音节生字】多形式读。

【出示：不带音节生字】多形式读。

【出示：生词】多形式读。

生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好方法与大家分享分享。

三、读书——说话

现在我们读课文，老师对同学们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。

咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。

接下来我们一边读一边想：我要说什么？

现在开始读，怎么读都行。

一起读。

【出示：第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记？

一起读。

都读过了，老师想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

读了课文，你们有什么要问的吗？

课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送她什么礼物呢？（她的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有她心爱的裙子。）

四、指导写字

【出示：我会写】同桌互读，并说说可以组成什么词？

师范写“姑、娘、妹”。【出示：动态笔顺】（提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

一、谈话激趣

上节课我们是读书——说话，这节课我们是读书——提问，来个问答大挑战，行吗？

二、读书——问答

请同学们自由读课文，读完后，围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？

接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？

预设：

【出示：阿英妹妹是个怎么样的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。）

【出示：你们认为妈妈小气吗？】（妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书，阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的；六一节那天，妈妈买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》送给阿英，所以妈妈不小气。）

【出示：第二则日记中的我做了一个什么梦？】（她梦见妈妈带她去买那条裙子，她没让妈妈买，她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。）

三、学习日记格式

这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。写日记要写明【出示：几月几日、星期几、天气情况】。

四、练习写日记

你们觉得我们班谁最聪明？为什么？

同学们说的对吗？坏习惯要改正！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。

试一试，写一写，行吗？

先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他不好的地方，按这样的顺序，开始。

五、展示日记

板书设计：

日记梦想心情

第一则穿上白纱裙不高兴不买白纱裙爱心

第二则省钱买书

送给苗家小姑娘

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇二

1、认识本单元生字57个，描摹和书写生字34个，积累词语59个。

3、能注意力集中听清别人的问题或发言；能记住并转述他人发言的大体内容；能大胆地回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯：说话时态度自然、声音响亮，口齿清楚。

4、激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。

1、能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空“睫”，按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。

2、尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3、能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。4。在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；读懂诗歌最后一节的意思。

生字卡片、田字格小黑板；教学过程

1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、教师小结：

是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生

机！

3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得

生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）

（1）核对

（2）请读、齐读

4、让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？

（1）出示课题：

1。太阳的话

（2）齐读

1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌

3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

金色的花束香气温暖露水

睁开眼睛撒满

（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光）

（三）、以读为主，学习课文

1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示：

（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、热情、急切

（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳（）地召唤我们。

打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。（自己读读———指名读———齐读）2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠出示：我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的（）满身的（）林间的（）

（3）练习说话

c、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。

让我们一起来拥抱阳光。d、齐读课文二、四小节；

（四）、总结全文，想象说话。

1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？

（五）、复习巩固。

1、比较“束”“睫”“盖”“空”“枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

读生字卡片中词语。

2、春笋

教学目标

1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。

3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。

4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。

教学重点

1、能正确认读11个生字，积累有关词语。

（一）情景引入，揭示课题

1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：

山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑？？又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片？？（1）师：你听到了什么？又看见了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音）

（二）自读课文，整体感知

1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！

（1）指名读句，说说你体会到了什么？

（2）指导读好句子。

2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢？自读课文，要求：

（1）读通课文，读准字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么？请找到相应的句子，认真地读上几遍。

配套课件

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇三

1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣

小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

第一课时

一、引入课文

今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系

二、初读课文

1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段

2、指名朗读，随机学习字词

三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：

两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找

汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

教学过程：

第二课时

一、复习生字词语

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）

1、指名朗读

2、齐读

二、教师范读全文，让学生感受文章的美

三、细读课文：

2、指名读出具体段落，细细品读

4、了解蝴蝶的发育过程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？

（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话

（3）齐读、指名读

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

读书推荐：

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！

五、板书

7、小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇四

感悟语言 积累语言 表达语言

1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？

（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）

2、 今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？

1、 （1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。

（2） 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好办法记住。

（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤

2、 再用自己喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景？

（1） 找。

（2） 指名读，比赛读，读出雨的大。

3、 理清课文

第1-2 节写雷雨前

第3 节写雷雨时

第4-6 节写雷雨后

1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（学生充分说）

2、 文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？

（1） 学生充分说。

（2） 读，读出雨前的闷热，比赛读。

3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？

（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。

（2） 再读，读出雨前的闷热。

（3） 背雨前部分。

4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。

（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

（2） 师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。

（3） 学生自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？

（4） 相机指名有感情读出来。

（1） 学生充分说。

（2） 再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。

指名读，比赛读，齐读，背。

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇五

教学准备

一、激趣导入揭示课题

同学们，老师这有一些图片你们想看看吗?(出示一枚枚蛋宝宝)这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个美妙的世界上?鸟类趴在蛋上一动不动，用自己的体温给蛋加热，等待宝宝出世，这个过程就叫孵蛋。(板书课题，出示鸟类孵蛋的图片，让学生感受到孵蛋的辛苦)那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?有一个小男孩就萌发了这样的想法，他就是爱迪生。(出示爱迪生孵蛋图)他小时候是一个什么样的孩子?他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗?这节课就让我们带着这些问题走进课文，寻找答案。(齐读课题)

二、初读课文自主识字

1、师范读课文，生跟读，看清每一个字，听准字音，语气语调。

2、用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，不认识的`字借助拼音拼读几遍。

3、同桌利用生字卡片互考生字字音。

4、师利用卡片进行检查。重点强调：木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。

三、自主交流随文识字

1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子?谁能用文中的话来回答。

2、指名读第一自然段。师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体交流你是怎样识记生字的?并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。

3、爱迪生都提出哪些问题。家人又是如何回答的?

4、指名读第二——五自然段。随机认识“摔”、“茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”，汇报识字方法，进行组词训练。

5、分角色读六――十九自然段，想：爱迪生能孵出疍吗?家人为什么笑他?随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”。

6、读爱迪生的资料。体会爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀。

四、巩固练习

1、运蛋游戏。学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词。

2、编字谜。

3、布置作业：回家搜集科学家小时候的故事。

五、总结

这节课你学会了什么?爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀，希望你们也能像爱迪生一样，主动思考，主动探索，说不定你就是未来的发明家。

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇六

1．学会本课3个生字，会认4个新字。

2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。

3．朗读课文，背诵课文。

学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。

生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。

教学时数二课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。

二、创设情景，整体感知

出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。

三、自学古诗，读准字音

1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

平舌音的字：散、醉

翘舌音的字：趁、纸

后鼻音的字：莺

3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5．全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读

1．请同学读古诗，提出你想问的问题。

2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。

“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

“二月天”——指春天。

“拂”——轻轻地擦过。

“春烟”——春天里农家的炊烟。

“醉”——沉迷，陶醉。

指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？

指导朗读：（“——”表示轻读）

草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）

“纸鸢”——风筝。

“东风”——春风。

“趁”——利用（时间、机会等）。

指导朗读：（“#183;”表示重读）

儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

五、想象画面，朗读背诵

1．分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。

2．自由背诵这首诗。

3．指名背、齐背。

第二课时

一、复习

1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。

2．朗读课文。

二、指导认字形，并写字

1．指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。

烟趁纸

2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。

烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。

趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。

纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。

3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。

4．指导写字。

烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“”的下面三撇要写正。

三、完成课后练习第2题

（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）

四、背诵课文

五、完成课后练习第3题（说完后可

以试着写下来）

六、扩展练习

春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。

村居

草长莺飞/二月天，

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，

忙趁东风/放纸鸢。

探究活动

举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇七

《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓厚的.真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友有一定的感受。

三、教学流程：

(一)激发阅读兴趣：

1、出示风筝、纸船。

2、读题。

(二)初步感知文本：

1、用自己喜欢的方式读读课文。

2、交流：难读句子。

3、做游戏，认读生字。

4、初步感知课文。

(三)体会松鼠小熊的快乐：

1、出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?

2、交流。

(1)区别漂流和飘荡。积累词语。

(2)指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。

(四)赠送祝福语。

1、写祝福的话。

2、向同桌和同学赠送。

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇八

1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

2课时

一、出示图片，导入课文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。

2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

二、初读课文，整体感悟

1.学生自由读课文，并标出自然段。

（1）读准字音，读通句子；

（2）画出生字；

（3）标出自然段。

2.指名朗读，随机学习字词。

（1）指名按自然段读课文，及时纠正读音；

（2）出示并学习生字词。

二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出

脱去一段

一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵

三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴蝶的发育过程）

1.两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。

2.引导发现其发育过程并汇报交流：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

四、小结

师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。

一、复习生字词语

今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。

1.指名读。

2.齐读。

二、细读课文

1.用自己喜欢的方式读课文。

出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2.指名读出具体段落，细细品读。

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的.喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。

3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

4.了解蝴蝶的发育过程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。

（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。

（3）指名读、齐读。

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时

出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

读书推荐

《丑小鸭》

《小蝌蚪找妈妈》

板书设计：

7.小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇九

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。

【教学目标】

1、创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

2、通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

【教学重点】

1、引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议。

2、互相评议，评出最好的秋游计划。

【教学准备】

1、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

2、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

【教学过程】

一、创设情景，引出话题

播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。

二、老师提出交际要求

三、小组讨论，师加入倾听并指导

四、全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案

注意引导学生说清楚，说完整，用商量的语气说。

五、师总结，发奖

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇十

《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！

本课是二年级下册第七单元的一篇主体课文，二年级的小学生活泼好动、喜欢表现自己，求知欲望强烈，但注意力不易集中。因此在教学中我采用多媒体课件与夺星比赛等手段来激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验学习的快乐。

1、理解课文内容，体会泉水、瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

2、学会与他人合作，体验合作的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点；体会小河、泉水和瀑布三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的心情，从中感受合作的快乐。

本节课主要是以读为主，在读中感受，读好课文是理解课文的基础。本节课，我采用多种朗读方式，比如，自由读、边读边找、男女生分角色读、展示读，让学生充分阅读，感知。在此过程中，借助文中的提示语和老师的范读，有针对性地朗读指导，加深对对话的理解。

一、激趣导入，明确学法

1、（出示课件）同学们，竖起耳朵听一听，你听到了什么？想到了什么？

这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。

2、我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交流学习课文的方法）

（在此环节，我是这样设计的，首先让学生通过观察多媒体课件，吸引学生的注意力，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。然后明确学法，为学生学习课文指明方向，把学生带入学习课文的情境中。）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。

2、学习词语

课件出示本课的词语，学生齐读

3、合作读课文。

要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。

合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。

4、边读边思考。

老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。

通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。

三、精读课文，理解感悟

现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。

1、指导朗读大山的话。

（1）指名读大山的话。（课件出示句子）

（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

2、指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。

（1）指名读泉水的话。（课件出示句子）

（2）分组读对话。

同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。

（这里采用评个人、评小组的合作能力，合作能力强的在教学中奖给学生合作星，既促进学生的表现欲，又让他们体会到合作的成功与快乐。）

3、指导读小河的话。

理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？

（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？

提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？

（真心实意、真诚、快乐、赞赏……）（播放瀑布视频）

请你在有感情地读一读小河的话。

4、分角色朗读课文。

（1）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。

（2）推选一组进行分角色朗读。

5、读文章开头句和结尾句感受不同。

这次我想让同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗？这两句话中的小河都很快活。

但这两种快活有什么不同吗？谁愿意结合课文谈一谈。

让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。

文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。（板书：手拉着手，奔向大海）

（这一环节的设计，是知识的迁移，考验学生对这篇课文的理解程度，真正理解人只有在朋友的帮助下、学会与他人合作，才能成功，获得快乐。）

四、回归整体，升华情感

让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧！（课件播放画面）

（这一环节的设计，深化了对文章主题内容的理解。）

结束语：我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇十一

1.同学们说一说以前学过哪些神话故事？

2.今天咱们再来学习一篇神话故事（师板书课题：：女娲补天）看到这个课题，你想知道些什么？（生提出问题）

3.就让我们带着这些问题来读读课文吧！

1.学生自己读课文，解决刚才提出的问题。（可以采用小组讨论或同位之间讨论）

2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。

通过学习课文，你从中学到了什么？（学生先是小组讨论，再汇报）

1.大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的.字。

2.学生练习书写，教师指导。

宝镜宝镜告诉我笔趣阁篇十二

教学目标：

1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。

2、正确、流利的朗读课文。

3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。

教学重点：认读生字、新词并掌握。

教学难点：通过朗读了解故事大概的情节

教学准备：

1、多媒体课件。

2、张贴用的图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔；做游戏用的生字卡片）

教学过程：

课前交流：互相介绍，彼此认识，复习识字知识。

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。

2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。

3、齐读课题。

二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容

绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。

（一）初读课文，自主识字

1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。

2、反馈刚才的读文识字。

（1）反馈不认识的字。

（2）反馈新认识的字和新学会的词语。

（3）读一读，加深识记。

3、同桌两个小伙伴用喜欢的'方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。

4、游戏巩固生字识记，课中休息。

给汉字朋友找家。

（二）复述故事，了解内容

1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。

2、讲给全班同学和老师听一听。

三、再读课文，深入品位，理解故事情节

1、学生自由读课文。

2、在小组内交流自己的感受或想法。

3、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。

学生可能谈到：

（1）觉得小白兔真聪明，善于动脑筋。

（2）觉得狐狸太狡猾，又太可笑。

（3）觉得翠鸟很热心。

（4）觉得森林太美了。

注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。

四、回读课文，消化品味，总结全文。

1、伴着音乐学生齐读课文。

2、教师总结全文。（用贴图的方式适时呈现诗歌内容）