最新鸡蛋沉浮记 鸡蛋悬浮心得体会(大全5篇)

致辞致谢是一种表达情感的艺术，它可以让我们在特殊时刻传递真挚的感激之情。在致辞致谢中，我们应该如何用恰当的措辞和表达方式来展示自己的诚挚之情呢？最后，希望这些致辞致谢的范文能够给大家带来一些灵感和启示，让我们在交流中更加懂得感恩和尊重。

鸡蛋沉浮记篇一

今天上课，老师从袋子里拿出一小桶水、一根筷子、一个鸡蛋和一袋白色粉末。我们都像丈二和尚——摸不着头，不知道老师葫芦里卖的是什么药。大家议论纷纷，有的说老师要变魔术，有的说老师让我们观察实验，还有的说老师给我们表演节目。

我们看老师先把鸡蛋“扑通”一声放进水桶里，就像一艘潜水艇，沉入水底。同学大声说：下面，展现奇迹的时候到了，老师把一袋白色粉末全部放进杯子里，然后再用一根筷子搅拌，搅拌搅好，奇迹发生了，只见鸡蛋浮上来了，就像一个在水里游泳的小娃娃，它肯定游得太累了，出来透透气。为什么放入白色粉末，鸡蛋就能浮起呢？老师又问：“猜猜我放入的是什么？”同学们有的说是面粉，有的说是盐，老师又让同学们舔了舔，呀！果然是盐啊！

为什么加入盐份鸡蛋就会浮起来呢？原来盐水的比重超过鸡蛋的重量，所以鸡蛋就能浮起来了。

学了这次的学习，我又增加了一个知识。

鸡蛋沉浮记篇二

星期天，我和哥哥做了个小实验，实验的名称是“鸡蛋浮起来了。”

我从书上看到这么一句话：“盐度超过30％，物体就能浮在水面上。”我对这句话感到很新奇，就迫不及待地动起手来。我先在杯子里倒了半杯水，再轻轻地把鸡蛋放到杯子里，鸡蛋一下子沉到了杯底。接着，我拿起勺子舀了几勺盐，放入杯子里。为了让盐快点融化？，我拿来一支筷子轻轻地搅拌。我在一旁静静地等待，细细地观察，可鸡蛋躺在杯底，一点动静也没有，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。

“妹妹，快来看，我的鸡蛋浮起来了！”我赶紧走过去看，果然，他的鸡蛋浮起来了，“真是太神奇了！”我惊喜地说。

看着哥哥得意洋洋的样子，我很不甘心。心想：失败乃成功之母，我一定也要让我的鸡蛋也浮起来。可我的鸡蛋为什么浮不起来呢？可能是盐放得太少了吧？于是我又往杯里倒了一些盐，果然不出我所料，我的鸡蛋浮起来了。我用手指轻轻地把它按下去，可一松手，它又浮了上来。

多么有趣的小实验啊呀！它让我增长了知识。

鸡蛋沉浮记篇三

杜肖络

听说水里的鸡蛋加点盐就可以浮上来，这是真的吗？我想做个实验来验证一下！

我首先要准备材料。我从冰箱里拿出一个圆圆的鸡蛋，又从厨房里拿出一包雪绿色作文网白的盐，接着从客厅里找来一个杯子。一切准别就绪，可以开始实验啦！

首先，要在杯子里倒满水，然后把生鸡蛋放入水中。果然，鸡蛋像块石头一样，落在了水底下。接着，我放了一勺盐，可是，鸡蛋还是纹丝不动地躺在那里。我急了，就干脆把一包的盐全部放了下去。之后又迫不及待地搅拌起来。这时，我感觉筷子被什么东西顶住了，我一看，鸡蛋正气势汹汹地顶着筷子。我赶紧移开了筷子，鸡蛋这才慢慢地浮了上来。

我的实验成功了！科学世界可真奇妙啊！

鸡蛋沉浮记篇四

1．让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。

2．在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。

3．体会到水的科学知识。

4．思考生活中的科学现象，初步了解其特点。

1.在整理箱中提前装好水。

2.石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。

3.记录纸人手一份。

1.创设情景，激发幼儿探究的兴趣。

(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。

(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?”

2．简单制作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。

(1)教师记录自己的'假设，并详细说明怎样使用记录表。

(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样

的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)

3.实验制作。

(1)通过实践制作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。

师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。

例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。

(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。

提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。

(3)幼儿自由制作，并记录结果。

先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。

4．交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。

请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。

5.教师小结。

(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。

(2)与幼儿回忆活动中自己的制作与记录。

6．激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。

请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。

由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。

小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。

鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。

记录表：(给幼儿使用时可放大)

鸡蛋沉浮记篇五