最新整十数不退位意思 数学教案－两位数减一位数整十数不退位(实用8篇)

民族团结是各民族共同为实现共同目标而团结一心、同舟共济的行动。增强民族团结意识，树立共同的民族认同。少数民族典型代表人物的民族团结事迹。

整十数不退位意思篇一

教学难点：

区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．

教学过程：

一、复习导入

1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．

（）个十和（）个一组成68.

54=50+（）68=8+（）

（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）

或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．）

3、小结导入

十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）

二、探究新知

1、教学例1的36-2=

（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．

（2）学生自己研究36-2=？

（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）

教师板书：

a.用数数的.方法（从36往前再数两个数：35、34．）

b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．

（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？

（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．）

学生说明理由．

问：你比较喜欢哪种方法？为什么？

（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）

（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）

下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．

（3）学生汇报，老师板书：

（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）

（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．

问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？

学生说明理由．

（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）

3、比较：

（2）小组讨论，然后集体交流．

（相同点：都要把被减数36分成30和6．

不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）

强调：相同数位上的数才能直接相减．

三、巩固练习

1、教材第57页做一做的第1题．

学生独立完成，然后订正．

比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？

（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）

2、一组一组地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=

同桌对算．

3、口算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发“小红花”）

学生独立完成做一做的第2题和第3题

2．57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

四、课堂小结

今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）

问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）

五、作业

完成教材第58页练习十四的第2题．

板书设计：

整十数不退位意思篇二

独立思考。

提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？

交流算法。（板书）

45+3=48

405

8

比较45+30和45+3。

提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？

（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）

三、巩固深化，应用算法。

1、“想想做做”第1题。

（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2题。

（先独立完成，再开火车。）

四、课堂作业。

课外书抄的练习。

五、全课小结。

教学后记：学生学得真不错.学习气氛活跃.

整十数不退位意思篇三

教学目标：

1．使学生理解并掌握的口算方法，正确熟练地进行口算．

2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力．

3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣．

教学重点：

理解两位数减一位数、整十数的算理．

教学难点：

区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．

教学过程：

一、复习导入

1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．

（）个十和（）个一组成68。

54=50+（）68=8+（）

（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）

或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．）

3、小结导入

十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）

二、探究新知

1、教学例1的36-2=

（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．

（2）学生自己研究36-2=？

（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）

教师板书：

a。用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）

b。先算6减2等于4，再算30加4等于34．

（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？

（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．）

学生说明理由．

问：你比较喜欢哪种方法？为什么？

（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）

（5）老师演示课件“”第1步，学生练习说36-2的计算过程．

（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）

下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．

（3）学生汇报，老师板书：

（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）

（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．

问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？

学生说明理由．

（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）

3、比较：

（2）小组讨论，然后集体交流．

（相同点：都要把被减数36分成30和6．

不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）

强调：相同数位上的数才能直接相减．

三、巩固练习

1、教材第57页做一做的第1题．

学生独立完成，然后订正．

比较：这两道题中的.减数有什么不同？减的方法有什么不同？

（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）

2、一组一组地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=

同桌对算．

3、口算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发“小红花”）

学生独立完成做一做的第2题和第3题

2．57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

四、课堂小结

今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）

问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）

五、作业

完成教材第58页练习十四的第2题．

板书设计：

整十数不退位意思篇四

教学目标：

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重难点：

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

教具、学具准备：

挂图，学生准备小棒

教学过程：

一、复习准备：

计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的`。

二、引入新课：

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

三、新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

1）出示67页例1中的挂图：

你知道怎么列算式吗？

2）引导学生探索计算方法：

（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？

（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？

（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？

四、巩固练习：

完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）

五、课堂小结：

整十数不退位意思篇五

(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．

(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．

教学重点和难点

重点：理解和掌握口算的方法．

难点：弄清相同数位的数相减的道理．

教学过程设计

(一)复习准备

1．口算．

54=50＋()68=8＋()

师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？

2．口算(说出计算过程)

30＋(7－2)=70－40＋5=

3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？

(二)学习新课

1．导入新课．

师：首先学习36－2，这道题是两位数减一位数．

板书：两位数减一位数．

2．教学：36－2=____

师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．(学生动手操作)看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从36根小棒中去掉2根，先从6根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和4根合起来是34根)

板书：

口算练习：(先说口算过程再说结果)

57－4=38－5=96－1=

25－3=77－2=49－7=

师：下面我们继续学习36－20，这道题是两位数减整十数．

板书：两位数减整十数．

3．教学：36－20=____

师：请同学们按下面的程序自学：

(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？

(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根)

(3)算：说说是怎样算的`，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16)

学生口述计算过程，老师板书：

口算练习：(先说口算过程再说结果)

69－40=38－10=96－60=

42－30=66－40=81－50=

4．引导学生对36－2和36－20的计算方法进行比较．

学生汇报讨论结果：

相同的地方：都是先把被减数分成30和6．

不同的地方：

减2时，要先从个位数里减；

减20时，要先从十位数里减．

5．小结．

整十数不退位意思篇六

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第67页的内容。

教学目标：

1、联系已有的知识，让学生经历两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、使学生能用所学的知识，解决一些简单的实际问题，积累数学活动的'经验。感受数学与生活的联系，增强数学意识。

3、培养学生学习数学的热情，以及动手实践、合作交流的能力。

教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。

教具准备：计数器、口算卡片。

学具准备：小棒、计数器。

教学过程：

一、以境激趣，导入新课。

师：小精灵聪聪和明明已经陪伴我们半个学期了，过几天，他们就要迎来自己7周岁的生日了。所以今天它们一起来到了玩具店，想给对方买生日礼物。（出示实物）

师：玩具店里的玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下每个玩具的价格是多少？

生介绍。

师：聪聪说，它有35元，要买个礼物送给明明。（板书：35元）

师：你能列出算式吗？（生：35-5，师板书）——如生说出答案，师也可板书，但不加追问。

师：谁再来猜猜看？

生2：35-4；

生3：35-2；

生4：35-8；

二、合作交流，探究算法。

生同桌讨论35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：

（1）、先算5-2=3，再算30+3=33

（2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）

（3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）

师生小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

师：你能用自己喜欢的方法计算35-4、35-5吗？

生练习计算、反馈。

同桌讨论、反馈：

（2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上减去2？）

（3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根里拿去2捆，也就是20根）

3、师揭题：这就是今天我们要学习的两位数减一位数和整十数。

三、练习运用，巩固拓展。

1、口算。

生逐题口算。（抽取2组请生说算法）

2、比大小。

生逐题练习。

请一生上台摘苹果，其余生口述。

4、师：大家猜猜小猴摘的第一个苹果可能是什么算式呢？

生自由猜，师予以充分的肯定。

四、课堂小结。

师：今天，小精灵买到了称心的礼物，可高兴了。小朋友，你有什么收获？

生：我学会了两位数减一位数和整十数的计算方法。

师：感谢聪聪和明明给我们带来数学知识。

整十数不退位意思篇七

师：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地．)

(三)巩固反馈

1．看图列式计算．

2．口算．

57－688－449－738－2095－6065－30

3．对比练习．

68－499－775－4

68－4099－7075－40

32－257－594－3

32－2057－5094－30

4．游戏――送信．

23＋22＋4030＋2027－2

70－2032＋1090－401＋24

5＋2049－755－522＋20

10＋4030＋1280－3041＋1

60－1082－40

5．发散思维练习．

想一想：方框里能填几？

(1)4□－1=________(2)□6－20=________

课堂教学设计说明

在练习中，设计了不同形式的练习题，尤其是发散思维练习，使学生灵活掌握新知识．

整十数不退位意思篇八

教学内容：

课本第67页例1（不退位减法）

教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确计算。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。

3、培养学生的合作精神和主动探索知识的精神。

教学过程：

一、复习准备

8-6=12-8=9-6=40+7=50―20=34+3=67-7=

说说后两题怎样算？

二、创设情景，提出问题

出示主题图，让学生观察图

1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？

（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）

2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？

（可以用减法算一算）

三、合作探究，交流算法

同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。

（学生摆小棒，教师巡视指导。）

1、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？

2、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。

四、练习：

1、做一做第1题

2、练习十二第1、2题

五、小测与评价：

1、练习十二第4题

2、今天学习了什么内容？