最新沉与浮的教学设计(优质8篇)

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沉与浮的教学设计篇一

教学设计是教师在备课阶段对教学过程进行合理安排和组织的重要环节。通过教学设计，教师能够在教学中明确教学目标、确定教学内容和方法，提高教学效果。在我的教学实践中，我深刻体会到了教学设计的重要性，并且总结出了一些心得体会。

首先，教学设计应该以学生为中心。在进行教学设计时，我努力考虑学生的实际情况和需求。我会根据学生的学习特点和兴趣爱好，选取适合的教学材料和方法。例如，在英语口语课堂教学中，我会根据学生的英语水平和兴趣，选择一些生活实用的话题，使学生能够主动参与讨论和交流。通过学生的积极参与，课堂气氛更加活跃，学习效果也更好。

其次，教学设计要注重培养学生的综合能力。在进行教学设计时，我会充分考虑学生的综合素质培养，包括语言能力、思维能力、创新能力等。我会设计一些启发性的问题或任务，鼓励学生进行思考和探索，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。例如，在数学课堂教学中，我鼓励学生通过分组合作的方式解决具体问题，培养他们的合作和沟通能力。

另外，教学设计要注意因材施教。在进行教学设计时，我会根据学生的不同特点和能力水平进行个性化的教学。我会不断调整和优化教学内容和方法，满足学生的学习需求。例如，在语文阅读教学中，我会分层次设置阅读任务，对不同程度的学生提出不同要求。通过个性化的教学，每个学生都能够得到适宜的学习指导，提高学习效果。

此外，教学设计要注重趣味性和实践性。在进行教学设计时，我会注重教学内容的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。我会通过生动有趣的教具、多媒体教学等方式，增加教学的趣味性，吸引学生的注意力并提高学习积极性。同时，我也注重教学内容与学生日常生活和实际应用的结合，使学生能够将所学知识运用到实际中去。例如，在科学实验课堂教学中，我会设计一些简单有趣的实验，让学生亲自动手进行实践，提高实验观察、分析和抽象推理能力。

最后，教学设计需要不断反思和调整。在教学过程中，我会不断反思自己的教学设计，总结经验教训，并进行相应的调整和改进。我会听取学生的意见和建议，及时进行反馈和补充，以提高教学效果。我也会通过观察学生的学习情况和成果，进行实时的检验和评估，发现问题并及时进行调整。

总之，教学设计是促进教学有效进行的必要手段。在我的教学实践中，我深刻认识到了教学设计的重要性，并通过不断的尝试和调整，得到了一些心得体会。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断完善和提升自己的教学设计能力，为学生提供更优质的教学服务。

沉与浮的教学设计篇二

1、使学生经历观察、猜想、验证、结论的探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，并初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。

2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。

用观察、猜想、验证的方法探索加法交换律和结合律，能正确地用字母来表示。

： 用语言表述加法结合律和加法交换律。

多媒体课件

一、开门见山，直入主题。

1、同学们，喜欢体育活动吗？都喜欢哪些体育活动呀？

3、根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？

二、教学例题，验证规律。

1、根据学生的问题，随机选择主要的两个来研究。

（1）跳绳的有多少人 ？（2）参加活动的一共有多少人？

2、师生研究第一个问题，得出加法交换律。

（1）学生读题，弄清题意。

（2）学生说算式和结果，教师出示28+17=45 人和17+28=45人

（3）请观察这两道算式，它们都是求什么？结果相同吗？我们可以用“=”把它们连起来

（4）教师板书：28+17=17+28）

（5）学生读算式并观察思考。得出加法交换律 ：两个数相加，交换了位置，和不变。

3、抛出问题，得出猜想。

（1）教师问：是不是任意两个加数，交换了位置，和都不变呢？

（2）小结： 看来经过一个算式得到的结论，只能是一个猜想，要验证这个猜想，就要举更多的例子。

4、验证猜想，体会方法。

（1）同桌两人合作，选好两个数，比如一人算6+8， 另一人算8+6，比比结果，如果相同就可以写出一个等式，坐在左边的同学负责记下这个等式。

（2） 学生汇报，教师板书。

教师小结： 照这样下去，能写完吗 ？加省略号。这些例子都在说明“交换两个加数的位置，和不变”是正确的。

（3） 学生找一找，交换加数的位置，和变的例子。

教师通过互联网，求助结果，进一步证明加法交换律的正确性。

5、得出结论，字母表示。

（1）学生读结论。（2）学生用自己喜欢的方式表示所有的算式。（3）归纳小结，指出加法交换律。

6、 及时巩固，联系旧知。

三、运用方法，继续探究。

1、出现第二个问题：“参加活动的一共有多少人？”

学生读题。在本子上用综合算式解答。

2、交流想法，得出算式。

(28+17)+23 28+(17+23) ）

师生交流：这两道算式都是求什么？他们的得数相同。我们也可以用等号把它们连起来。

教师板书：(28+17)+23 = 28+(17+23)

3、 学生做书上的题目，继续认识这样的等式。

4、根据等式，提出猜想。

5、学生验证猜想，教师随机点拨。

（1） 出示友情提示：1、同桌合作，想好三个数，按顺序计算和先算后两个数，看有什么发现？。2、 在小组里说一说你们的验证过程。

（2）学生汇报，板演等式。

（3）小结结果，得出结论。

6、用字母表示加法结合律

板书：(a+b)+c=a+(b+c)

7、联系交换律，比较两个定律的相同点和不同点。

四、分层练习，巩固新知。

1、完成“想想做做”第1题。其中最后一题，要提醒学生注意：它先是运用了加法交换律，又运用了加法结合律。

2、第二题。

学生在课本上独立完成，再想想为什么这样填？

生口答，师演示过程。

3、第4题，从每组题目中选择你喜欢的一题做一做。

学生汇报，教师引导。

五、总结全课：同学们交流收获。

沉与浮的教学设计篇三

课本7072页内容。

1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

课件，计数器等。

一、回顾旧知，引入新课。

用竖式计算，并且验算。

学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。

二、自主练习

第4题：看懂表格后，完成。

第5题：学生先看图，读图中信息。

第6题：火眼金睛辨对错。

让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。

第7题。

第8题。

你还能提出什么问题？

第9题。踩气球

做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？

第11题。

本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。

通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？

沉与浮的教学设计篇四

近年来，教育教学改革已成为社会热点话题，教师们也纷纷探索新的教学方法和策略。作为一名教师，我深感教学设计的重要性。在教学实践中，我积极融入新理念，不断尝试创新的设计，收获了很多心得体会。

首先，认真分析学生需求是教学设计的关键。在设计教学活动时，我会花费一定的时间观察和分析学生的需求。了解学生的背景、兴趣和学习态度，可以更好地满足他们的学习需要。例如，对于喜欢音乐的学生，我会融入音乐元素，设计与音乐相关的活动，既能激发学生的学习兴趣，又能促进他们对知识的理解和记忆。此外，我还会通过小组讨论和个别交流等方式，了解学生在学习上的困惑和问题，再针对性地设计教学内容，帮助他们解决问题。

其次，注重启发性教学是教学设计的核心。传统的教学方式多以知识传授为主，学生只是被动接受。然而，新时代的教育需要培养学生的创新思维和问题解决能力，因此教学设计要更注重启发学生的思维。我喜欢设计一些富有挑战性且具有启发性的问题，来激发学生的思考和解决问题的能力。例如，在教授数学概率知识时，我设计了一个情景案例，让学生从生活实际中抽象出数学模型并进行计算，这样不仅能帮助学生理解概率的概念，还能培养他们的数学思维和应用能力。

此外，合理运用教学资源也是教学设计的关键。现代教育已经步入信息技术时代，我们可以充分利用各种教学资源来提高教学效果。例如，我会通过多媒体设备展示图片、视频等，让学生更加直观地理解知识；我还会鼓励学生使用互联网进行自主学习和查找资料，提高他们的信息获取能力。同时，我也在课上引导学生正确使用教材，并灵活运用各种教辅资料，以帮助他们更好地理解和巩固所学知识。

最后，及时评价和改进教学设计是教师成长的重要环节。教学设计并非一成不变的，需要不断地进行评价和调整，以适应学生的变化和教育环境的变革。在每节课结束后，我都会总结教学过程，分析学生的学习情况，评估教学效果，从中发现不足和问题，并及时调整和改进。此外，借助同事和专家的意见，我也能更全面地评估自己的教学设计，并通过交流和学习，进一步提高自己的教学设计水平。

综上所述，教学设计是一门艺术，需要教师有丰富的教学经验和敏锐的观察力。通过分析学生需求，注重启发性教学，合理运用教学资源，并及时评价和改进教学设计，我在教学实践中逐渐体会到了教学设计的重要性。我相信，不断总结和改进教学设计，将能够提高教学质量，促进学生的全面发展。

沉与浮的教学设计篇五

教学设计是教学的核心，是教师进行教学活动的先导，在教学过程中起到了关键作用。近年来，我在教学实践中积累了一些教学设计经验和心得体会，以下将从选题、教学目标、教学方法、教学手段和评价反馈五个方面对教学设计进行探讨。

首先，选题是教学设计的起点。选题恰当与否直接影响了教学的效果。在选择教学主题时，我会充分考虑学生的实际需求和兴趣爱好，尊重他们的主体地位，灵活的选取与他们相关的课程内容，使教学与学生生活实际紧密结合。通过这样的选题方法，我发现学生对教学更加感兴趣，主动参与进来，增强了学习的积极性。

其次，教学目标的确定是教学设计的重要环节。教学目标是明确的教学目的和取得的效果标准，是教学活动的指导。在制定教学目标时，我注重确定学生能力的培养，将知识、能力和情感目标有机结合，既保证了学生的知识水平的提高，也注重了学生的情感、态度和价值观的培养。在教学实践中，我发现通过明确的教学目标，学生的教学积极性更高，学习效果更加明显。

再次，教学方法的选择和运用是教学设计的重要环节。在教学过程中，我灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法、合作学习法等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的学习能力和解决问题的能力。在教学方法的选择上，我注意以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力，通过个案分析、小组讨论等方式，鼓励学生思考、交流和合作，培养他们的团队精神和合作意识。这样的教学方法使学生的学习更加主动，提高了他们的学习效果。

此外，教学手段的合理运用也是教学设计的重要环节。教学手段主要指的是教具和教材的选择和运用。在使用教具和教材时，我首先注重其教学性，教具和教材的内容要与学生的实际需求和教学目标相符合；其次，注重其启发性，教具和教材要能激发学生的学习兴趣，激发他们的思维活动；最后，注重其实用性，教具和教材需要简洁明了，易于理解，利于操作和练习。通过合理运用教具和教材，我发现学生的学习更具针对性和实效性，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。

最后，评价反馈的重要性不可忽视。教学设计的完善需要教学的不断调整和改进。而评价反馈则是改进的重要依据。在教学实践中，我注重通过不同方式的评价，如作业、考试、小组讨论等，全面了解学生对教学的反应和学习的效果，及时对教学设计进行评估和调整。同时，我也提供积极的反馈和指导，鼓励学生在学习中不断进步。通过评价反馈的有效运用，我发现教学设计的效果得到了显著提升。

总的来说，教学设计是一项系统的工作，它需要教师全面考虑教学环境、学生特点和教学内容等因素，合理选择教学主题、确定教学目标、灵活运用教学方法、合理运用教具和教材，并通过评价反馈不断完善和改进。只有这样，才能达到教学设计的最终目的，提高教学效果，促进学生成长。在今后的教学实践中，我将进一步注重教学设计的合理性和实用性，努力提高学生的学习质量和教学的满意度。

沉与浮的教学设计篇六

1.有感情地朗读课文，体会钱学森爱祖国的思想感情，激发学生热爱科学热爱祖国的美好情感。

2.在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。

3.体会语言形式，领会写法特色。

抓住重点词句去体会钱学森爱国的思想感情。

：1、课件；2、课前搜集有关钱学森的资料。

一、检复导入

1. 上节课，我们认识了被称为“中国导弹之父”的——学生读题

2．通过上节课的学习，你觉得钱学森是个什么样的人？（板书：爱国）

3．这节课我们再次走进课文，走近钱学森，感受他的赤子之心。

二、感悟钱学森的爱国之心

1、古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想分别是在什么情况下说的？写一写你的感受。

2、集体交流汇报。（找到了钱学森说的话了吗？谁来读他第一次说的话）

（一）出示语句：“我是中国人。我现在所做的的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

钱学森是在什么情况下说这段话的呢？谁来读读相关的语句。（出示第二节）

（1）指名谈体会。

（2）“我现在所做的一切”钱学森做了什么？两个“最”意味着什么？

当时，钱学森和老师一起研究罗斯福总统钦定的火箭发射、原子弹和氢弹。他曾暗下决心：我虽与祖国远隔重洋，不能上战场与日军搏斗，但可以利用在美国的科学研究和实验条件，去抢占世界科技高峰，借以提高军事力量，打击帝国主义德、日、意。他说——导读句子。

（4）钱学森的赤子之心不因金钱，不因富贵而动摇，这就叫——富贵不能淫！淫，迷惑之意。也让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言——为中华之崛起而读书。

再读钱学森这句话，以什么语气读？请试着读出这份坚定。

师：我是中国人是一句宣言，更是一句誓言。

3、钱学森说的第二句话是——

（二）出示句二：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着——我们是应当回去的。”

（1）自由读读，你觉得哪些词有分量，让你感受到钱学森的爱国深情。

“日夜盼望” “终于” “应当”是什么意思？（理所应当、天经地义）这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。

（2）钱学森一心想回国，可当时的中国十分贫穷落后，所以有些留学生这样劝他——

出示留学生的话。（指读）你有什么看法？

指导朗读：假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）

那你就带着你的激动，带着你的'诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读！

（4）是呀，“我们是应当回去的”因为“我是中国人——”引读。

（5）他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这就是——贫贱不能移。

（6）正是这份拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读第三小节，看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，写下了一首诗：窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？ （板书：浓浓骨肉情）

正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。

（三）回国艰辛

回国容易吗？你从哪儿知道的，请用文中语句告诉大家。

出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”

1.从美国将领的这句话中，你读出了什么？

2.你知道一个师有多少人吗？猜猜看。老师来告诉你们吧，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师相当于多少人？钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!你们说，钱学森是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!）

怪不得海军的高级将领说――（齐读句子）

4.导读第6小节。 他深情地眺望着水天一色的远方（出示第一小节句子）齐读句子。“他多么希望脚下的甲板是火箭的舱壁”，可见钱学森归心似箭，恨不得插上翅膀一下子飞到祖国的怀抱。齐读这句话。

5.解决质疑。从时间上看，这一小节应该放在最后，为什么会放在文章的开头呢？

6.此时，钱学森思绪万千，似有千言万语在胸腔迸发，想象一下，他会有什么话想说呢？把它写下来。（播放《我的中国心》）交流。钱学森是这么说的，也是这么做的。

三、感悟卓越贡献

1．钱学森回国后——导读第7小节。

2．为什么说钱学森的贡献是卓越的？出示资料：钱学森回后的成就

3．钱学森作出了如此卓越的贡献，所以他被称为——“中国航天之父”“火箭之王”和“中国导弹之父”。

4.（出示钱学森的两段话）让我们再来回味钱学森说的两段话，想想在写法上有什么特点。

5．【播放】出示感动中国人物颁奖词， 齐读颁奖词。

6．总结：正因为这“赤子情怀”，可以放弃富贵荣华，正因为这“赤子之心”可以战胜重重阻挠，钱学森回来了，华罗庚回来了，李四光回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等也回来了。他们魂牵梦绕的是自己的祖国，他们用自己的一言一行诠释了孟子的千古名言——“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”！

四、布置作业1、课后收集有关李四光、邓稼先等归国华侨故事。2、学唱《我的中国心》

一、品读感悟，激发情感

注重阅读品味，是本课教学的精髓所在。课上，我让学生找找钱学森的话语，自由谈谈感受，体会他的爱国情怀。充分尊重学生独特的个人感悟，着力通过语言的激励引导学生经历独特的、多元的体验，使得课堂呈现出“同阅一卷书，各自领其奥”的生动局面。课中，摒弃繁琐的分析，紧紧围绕文中的关键句，将静态的文字链接成动人的画面，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验，使课堂充满“故事”，充满艺术的情趣。通过细细地品味，学生受到了思想的启迪，情感的熏陶和精神的铸炼。整堂课，我的话语一步步地牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让学生的心灵浸染着墨韵书香。学生同文本真真切切地畅读，获得的是对生命的感悟，由此昂扬其率真而灵动的生命激情。

二、强化体验，走进内心

语文教学的过程是一次人性积淀的过程，而这样一种过程需要阅读主体真切的感受和体验。本课教学中，我还能引领学生研读文本，走进人物内心，体会人物的真情实感。要求学生用自己的语言和朗读把人物的内心世界展示出来。在这个过程中，学生不是把自己放在文本的对立面上，更不是一个冷静的阅读者，而是将自己和文本融为一体，用朗读、用思考、用言语抒发感受，成为了文本意义的创造者。其中，朗读也好，想象也好，表达也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化情感、内化语言的形式，课堂赋予了学生的是丰富的情感体验。

三、融合信息，生生互动

大量的信息交流，促进生生互动，是本课又一个显著的特点。教师允许学生发表自己的意见，主张仁者见仁、智者见智，形成了学生之间、师生之间，互相交流、互相倾听、互相评价、互相激励，纵向和横向的多元反馈信息网。再者，本课的信息量很大，如：冯卡门的资料补充、钱学森回国的背景资料、颁奖词的阅读……学生们无所不谈，无所不至。在这样大的信息交流中，学生的学习积极性、思维灵活性、语言表达乃至个性特点都得到了极大的发展。

四、文以载道，润物无声

语文教学中讲究文道统一，“道”是语文教学的魂。在教学中，我依据教材的特点以及学生的实际，时时不忘锤炼学生的心灵，引导学生寻“文”线悟“道”线，即悟做人之道。当学生借助课文的重点词、句、段的品析，理解了人物的高尚品质后，我将话题巧妙地引向学生自己，让学生对钱学森说说心里话，使学生在他的一片拳拳爱国心的沐浴中，逐渐成熟、成长， 从而达到了精神的恬淡与从容、思维的明晰与开阔。这样，学生在学语文的同时学做人，于潜移默化中修身化性，于感悟品味中弘扬精神，这一定会使学生终身受益！

沉与浮的教学设计篇七

在教学设计过程中，我经历了许多挑战和收获，通过不断的实践和反思，我逐渐改进和提高了自己的设计能力。在这篇文章中，我将分享我在教学设计中的心得和体会，希望对其他教师和同行有所帮助。

首先，教学设计要注重学生的主体性。在教学中，每位学生都是独特的个体，他们有不同的背景、兴趣和学习风格。因此，我始终将学生的需要和兴趣作为设计的出发点。我会根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，确保他们能够积极参与，并能获得实质的学习成果。通过关注学生的主体性，我发现学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

其次，教学设计要贴近生活实际。学生在学校中学到的知识和技能，应该与他们的生活息息相关。因此，我在设计课程时，会选择一些与学生现实生活相关的例子和案例，让他们能够将所学知识与实际应用相结合。通过让学生主动参与和实践，他们不仅能够更加深入地理解知识，还能够培养综合运用知识的能力。例如，在教学科学内容时，我会引导学生进行实验和观察，让他们亲身体验科学的魅力。

另外，教学设计要关注学生的情感需求。情感因素在学生学习中起着至关重要的作用。如果学生缺乏学习的动力和兴趣，那么即使教学设计再好，效果也会大打折扣。因此，我会尽量创造积极而愉快的学习氛围，激发学生的学习热情。例如，在教学语文作文时，我会鼓励学生分享自己的故事和感受，让他们能够在写作中表达自己的情感和意义。

此外，教学设计要注重多样化的评价方式。传统的笔试考试只是对学生知识的一种单一评价方式，而且容易导致学生的焦虑和不自信。因此，我会结合课堂教学实际，采用多种评价方式，如小组讨论、项目展示和个人报告等。通过综合评价，我能够更全面地了解学生的学习情况，并及时给予针对性的指导和帮助，以便提高他们的学习效果。

最后，教学设计要不断反思和改进。教学设计并非一成不变的，它随着教学实践的不断推进和发展而不断变化。因此，我会持续关注学生的学习情况和反馈意见，及时调整和改进教学设计。同时，我也会参与一些教学研讨和培训活动，与其他教师进行交流和探讨，寻求更好的教学理念和方法。

总之，在教学设计中，关注学生的主体性、贴近生活实际、关注学生的情感需求、注重多样化的评价方式以及不断反思和改进，是我在实践中的重要体会。通过这些经验和实践，我相信我的教学设计能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和效果。并且，我也将继续学习和探索，不断拓展自己的教学视野和能力，为学生提供更好的教育服务。

沉与浮的教学设计篇八