2023年熊和蜜蜂教案(通用16篇)

高三教案的编写要与学生紧密配合，了解其学习需求和困难，予以相应的指导和帮助。接下来是一些编写精美的六年级教案，希望能给大家提供一些灵感和启示。

熊和蜜蜂教案篇一

1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

思考：

（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？

（2）从作者的做法里你受到了什么启发？

大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。

熊和蜜蜂教案篇二

活动目标：

1.让幼儿在活动中认识小蜜蜂的特征，知道小蜜蜂会发出“嗡嗡嗡”的叫声；

2.幼儿能在欢快的节奏中大胆表现小蜜蜂的动作，感受小蜜蜂的'勤劳，体验活动的乐趣。

活动准备：小蜜蜂ppt，小蜜蜂图片，小蜜蜂服饰，头饰若干

活动过程：

1.师：宝宝们，今天有很多老师和我们一起来上课，我们一起来和老师们打个招呼吧！（老师们好！）今天啊，丁丁老师带来了一个好朋友来和大家认识，你们想看看是谁吗？（想！）

2.出示小蜜蜂图片：是谁啊？（小蜜蜂）告诉丁丁老师，小蜜蜂穿了什么颜色的衣服啊？是什么样的花纹呢？有没有翅膀啊？头上还有2根什么呀？（触角）小蜜蜂在做什么呢？（采花蜜）

1.师：哇！小蜜蜂真可爱，还会采蜜，丁丁老师也想变成一只小蜜蜂，你们想不想看啊？（想！）好，你们把小眼睛闭起来，我来超级变变变，我数1，2，3，你们才能睁开眼哦，不许偷看哦！

2.（换好服装）看看，丁丁老师像不像一只小蜜蜂呀？（像！）现在我要学习小蜜蜂飞着采蜜咯，你们看仔细咯！（歌曲）

3.师：丁丁老师刚才是怎么飞的？（两只手变成翅膀忽上忽下的动，小脚小碎步的走）我是怎么采花蜜的？（弯腰，半蹲，两只小触角动一动，轻轻摇晃着小脑袋）小蜜蜂飞的时候还会发出什么声音啊？（嗡嗡嗡）

我们的宝宝真聪明，丁丁老师现在请我们的宝宝一起和我做游戏好吗？（好）那我就是蜜蜂妈妈，你们就是蜜蜂宝宝，来，宝宝们快点变成一只只小蜜蜂，跟着妈妈一起去花园采蜜咯！

提示：可以一会儿飞高，一会儿飞低，累了停在花朵上休息一下......

师：小蜜蜂，最勤劳，每天采蜜不偷懒，你们刚才采蜜有没有偷懒啊？让我来看看你们都采了多少花蜜啦？哇，这么多呀。你们真棒，辛苦了一天，现在就跟着妈妈一起回家吃好吃的蜂蜜吧！

熊和蜜蜂教案篇三

1、学习用勾线笔与水粉相结合的作画方法表现小蜜蜂。

2、初步了解水粉画的神奇。

3、进一步培养幼儿对美术活动的兴趣。

1、幼儿绘画用纸、勾线笔、水粉颜料等

2、师画好的蜜蜂半成品

一、以谜语导入活动

小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。

飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。

师出示已画好的蜜蜂半成品引导幼儿观察

提问：谁能猜出来这是什么呀？哦，这是一只还没有穿好的衣服的小蜜蜂。

小朋友想想猜一猜要怎么给蜜蜂穿衣服？

二、交代要求，幼儿涂画，教师指导

1、师出示小蜜蜂的图片，引导幼儿观察

师：小蜜蜂有着圆圆的脑袋，一个弯弯的弧形嘴巴和一双象豆芽一样的触角，有着椭圆形身体，黄黑相间的有许多的纹路（条纹），胸部上有一双翅膀。小蜜蜂最喜欢采食花粉。

2、学会用手指粘上水粉将颜色充分印压在蜜蜂身上

教师示范:在画好小蜜蜂身体的轮廓上，用右手食指轻轻粘上水粉颜料（黄色与黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黄色水粉然后再涂抹出黑色的细纹。

3、让幼儿大胆地尝试用水粉进行创作绘画。

（1）幼儿尝试先用勾线笔勾画轮廓。

（2）幼儿再尝试用水粉大胆作画。

3、教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿

三、作品展示

1、幼儿将作品贴在作品墙上，让幼儿欣赏一幅整体的画面。

2、幼儿试着评选自己最喜欢的作品，启发幼儿从画面安排、色彩运用、想像力等方面进行设计思路：

活泼好动是孩子的天性，在幼儿园里，和孩子们一起跳集体舞，主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的快乐。三月，春暖花开的时节，小蜜蜂是孩子们常见也很喜欢的小动物，这一内容很贴近孩子的生活。于是，我针对小班孩子肢体动作发展的程度，设计了小班集体舞教学活动"小蜜蜂"，创设了花园的情境，让孩子们自己扮演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去，在勤劳采蜜、快乐玩耍的情境中，感知音乐节拍，学习小碎步，也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒惰表示认同的情感体验。

1、学习跟随音乐较合拍地小碎步行进，并做蜜蜂飞舞的动作。

2、初步学跳单圈舞，尝试在圆圈上逆时针换位置。

3、体验集体舞带来的乐趣。

4、体验歌唱活动带来的愉悦。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

小蜜蜂头饰，与人数相同的椅子围成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐a、b两段。

一、感受音乐，学习蜜蜂飞舞的动作

(老师和幼儿戴上头饰)

"春天到了，小蜜蜂你们看，花园里的花儿都开了，真美啊!妈妈一会儿带你们去花园玩儿，好吗?"

"现在先跟妈妈学学本领：踮起脚尖走一走，打开翅膀飞一飞。"

"排好队跟着妈妈飞到花园去吧。"放整段音乐。

(评：活动开始，我就创设了游戏情境"小蜜蜂去花园采蜜"，将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上，再将贴花的椅子围成圆圈，变成了美丽的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰，就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。

在去花园时，我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飞舞，将动作重点提前练习，并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。)

二、分段学习动作

1、学习a段动作

"飞呀飞，找到一朵花站站好，站到点上。"

"我们一起来动动翅膀吧：先打开戴皮筋的这只翅膀，再打开另外一只翅膀，两只翅膀一起打开，飞呀飞，飞呀飞，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

"跟着妈妈的口令一起来做动作：有一个小蜜蜂，飞到西又飞到东，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕风。"

放a段音乐，做一遍动作。

(评：为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担，我尽量压低动作难度，在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进，学做蜜蜂飞舞的动作，并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双臂同时打开。在学做动作时，根据小班孩子的年龄特点，我又采用了与音乐节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的引导下，很轻松地就学会动作了。)

2、重点学习b段逆时针交换位置

"小蜜蜂们，先在花园里找个地方坐下来休息一下。"

"我们已经学会了飞的本领，现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。"

放b段音乐，老师示范采蜜。

"刚才妈妈是怎么采蜜的?"(飞到前面的一朵花站好，采蜜的时候翅膀往后伸直，摇摇小脑袋。)

(评：为了增强趣味性，我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点，所以采蜜的动作设计也相对比较简单，就引导他们两只"翅膀"往后伸直，小脑袋靠近花儿摇一摇。可爱、有趣的动作，孩子们做起来特别有兴致!)

"跟妈妈一起来采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠着花。"

"跟着妈妈一起往前飞，飞到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飞，采采蜜。"

"现在跟着妈妈的口令一起去采蜜：飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜，飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜。"

放b段音乐，带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。

(评：小班孩子年龄小，空间意识弱，方位感差。因此，活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来帮助孩子区分左右，学会逆时针交换位置。这一器具的运用，很容易就解决了难点，只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花"，孩子马上就能区分左右，跟着老师一起逆时针飞了。 )

三、随音乐，完整地表演

"今天小蜜蜂真能干，学会了飞的动作，还学会了采蜜，现在我们要把刚才的本领一起来表演表演，好吗?"

带幼儿完整表演两遍，最后结束时让幼儿做花的造型。

(评：在固定动作的基础上，我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样，整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作，又给了孩子们即兴发挥、创造的空间，尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松愉快，感受到乐趣。)

熊和蜜蜂教案篇四

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。

3、积累语言。

教学重难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。

课时分配 这篇课文安排两课时的教学时间：

第一课时：

教师指导学生在疏通生字词和整体把握课文内容的基础上，引导学生整体感知试验的步骤，体会试验的严谨性。

第二课时：在第一课时的基础上，教师引导学生体会作者是如何把这些试验步骤有条理地介绍清楚，感受科学家勤动手、细观察、善思考的科学精神。

教学过程

[导入语]：今天这节课，我们先来认识一位科学家。知道这位科学家是谁吗？

ppt：多媒体呈现法布尔的照片

[生]：认路本领很高。

[师]：刚才我们读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事情？如果觉得有点困难，老师给你们一点小提示（填空帮助）

ppt：法国著名昆虫学家（ ）为了证实蜜蜂有（ ）的能力，做了个试验。他得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的结论。

[师]：老师还根据这个主要内容，做了一份试验报告，我们的任务就是把这张报告单填写完整。

ppt：试验目的： 试验过程： 试验结果：

（一）试验目的

[师]：下面谁能来说说这个试验的目的是什么？法布尔为什么要做这个试验呢？

[生]：他听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

ppt：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

[师]：一起把第一自然段读一读。

（生齐读）

[师]：为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？

[生]：因为这是他听别人说的，并不是确定的。

[生]：我会想这到底是不是真的呢？我会去努力找到那朵花。

[生]：他做了个试验验证，我觉得他是一个讲究事实的人。

[师]：是的，这就是法布尔做试验的原因，他一定要亲自试验来验证所听说的，他并没有听风就是雨，而是坚持眼见为实耳听为虚，这说明他做科学研究讲究事实，非常的严谨。

一、复习导入

[师]：上节课我们学习了《蜜蜂》这篇课文，谁来说说这个试验的目的是为了什么？

[生]：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力

[师]：那他究竟是如何验证这个试验的`呢？请同学们默读课文的第二自然段，用横线划出这个试验的过程。

（生默读）

[师]：谁能用“先……，接着……，然后……，最后……”来说一说这个试验的步骤。

（同桌互说）（请两位学生说）

[生]：我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着在它们的背上做了白色的记号，然后让小女儿在蜂窝旁等着，最后，自己带着蜜蜂走了两里路，把蜜蜂放了出来。

[师]：其实我们可以把这个过程用简单的几个字概括出来（板书）

ppt：捉蜜蜂―做记号―等蜜蜂―放蜜蜂

（一）自家花园

[生]：因为只有从自家花园里捉的蜜蜂才能回自己家，从别的地方捉来的蜜蜂就不一定回到花园了。

[师]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂还得找到它们的蜂窝，不方便观察。所以，捉自家的蜜蜂是为了便于观察。

（二）做记号

[师]：那为什么还要给蜜蜂做上白色的记号？

[生]：为了证实这些蜜蜂是我放飞的。

[师]：这样就能和其他的蜜蜂区分开来。

（三）等蜜蜂

[师]：让小女儿在蜂窝旁等着又是为什么呢？

[生]：能计算蜜蜂飞回来的时间。

[师]：我们从课文后面就能知道女儿一直在看着时间，掌握着蜜蜂飞回来的时间。

（四）两里路

[师]：法布尔为什么要走两里路才打开纸袋呢？

[生]：走两里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距离就更别说了。

[师]：是啊，路程远一点，更加能说明问题，验证这个试验。

（五）整体感知

[师]：你觉得这几个试验的步骤去掉一个行不行？能不能少掉其中的某一个环节？

ppt：

1、给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。

2、捉自家的蜜蜂，便于观察。

3、女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。

4、在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题。

[生]：不能。少掉一个环节试验就不准确了。

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[生]：做事认真，很严谨。

（六）作者观察

[师]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？

[生]：他看到蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

[师]：我们一起把这句话读一读。

ppt：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

（一）两只蜜蜂

[师]：这些蜜蜂有没有回家呢？

[生]：回家了。

[师]：请同学们默读第三、四两个自然段，找一找有几只蜜蜂回到家？用了多少时间？

[生]：两只蜜蜂回到了家，用了四十分钟的时间。

[生]：激动，开心。

[师]：是啊，难怪……（一起读）

ppt：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

[师]：既然是激动的心情，那读的时候也要带着这种心情。我请同学来读。

（指名读，齐读）

（二）其它蜜蜂

[师]：既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？

[生]：不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。

[生]：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

ppt：这样，二十只蜜蜂中有十七只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

[师]：这里的“无误”是指什么？

[生]：没有一点错误

[师]：逆风有没有使它们迷失方向？

[生]：没有

[师]：沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？

[生]：没有

[生]：自豪的，肯定的。

[师]：课文说它们是确确实实飞回来了，让我们带着这种确确实实的语气读好这一段。

（齐读）

ppt：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总是可以回到原处。

ppt：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

[师]：在这个结论中，我们可以肯定的是什么？

[生]：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。

[师]：无法解释的是？

[生]：辨认方向的本能。

[师]：那到底什么是本能呢？

[生]：生来就有的本领。

[师]：比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。再比如人生下来就会哭，这是人的本能。

[师]：请同学们读一读课后的资料袋，思考蜜蜂还有什么本能？

[生]：蜜蜂还会跳舞

[生]：认真思考，善于观察，实事求是。

[师]：看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。

ppt：课外小知识

[师]：如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以课外再去查查资料，自己再做一番探究。

作业超市

1、抄写本课词语两遍

2、完成《课堂作业本》和《全程同步训练》相应练习

3、摘录课文中喜欢的句子

板书设计

14、蜜蜂

捉蜜蜂―做记号―等蜜蜂―放蜜蜂

认真观察

善于思考

熊和蜜蜂教案篇五

中班的幼儿的年龄决定了，孩子们喜爱春天、喜爱小动物，更喜欢模仿小动物的一些动作。

1、幼儿通过儿歌了解蜜蜂的知识

2、向幼儿渗透向勤劳的小蜜蜂学习的教育。

3、幼儿理解儿歌的内容，感受儿歌的趣味

通过学习儿歌引导幼儿感受蜜蜂的勤劳精神

幼儿用书幼儿光碟小蜜蜂头饰

一、想一想，说一说。

二、听一听。教师读儿歌，幼儿仔细倾听

2、教师讲述有关蜜蜂的知识：蜜蜂是一种会飞行的昆虫，有一对翅膀，利用翅膀发出嗡嗡嗡的声音，蜜蜂为了取得食物不停的工作，从白天到晚上，从春天都秋天，只要在植物开花的季节，蜜蜂就天天忙碌不惜，冬季是蜜蜂唯一的休闲时间(引导幼儿要向蜜蜂学习做一个勤劳的人，不要做懒惰的人)

3、全体幼儿跟老师一起模仿小蜜蜂的声音

4、教师读儿歌，幼儿跟读。

5、教师播放光碟，幼儿独立跟光碟指读儿歌

三、游戏：我是小蜜蜂。

1、教师邀请个别幼儿戴头饰模仿小蜜蜂飞行，看谁模仿得最像。

2、全体幼儿跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飞行。

四、活动小结：我们通过学习了这一首儿歌，我们知道了蜜蜂是一种勤劳的小动物，我们要向蜜蜂学习它勤劳的精神。

在活动中，我发现，孩子们都能够动起来，在学和表演的过程中，体验到儿歌带来的快乐，但我也发现了教学中很多的不足。

1、幼儿在表演结束后没有及时评价与提高

2、可能是对幼儿的年龄特点不太熟悉，因此，在实施幼儿跟着老师念儿歌，再以多种形式念儿歌环节时，幼儿有些跟不上节奏，导致有部分环节没有完全落实。

3、我还应该注意幼儿园的活动应注重故事情节的展现，以游戏化的形式，让幼儿在活动中能主动地参与，而不是被动的学习。

4，没有做到课后延伸，幼儿学习了蜜蜂勤劳的精神，应把这种精神延伸到家庭或者学校，让幼儿更加深刻的记住这样的一种精神，不要做个懒惰的人。

我想在今后的教学上，一定要时刻提醒自己要避免同样的错误，提高自己解决问题的能力，提升自己的教育水平。

熊和蜜蜂教案篇六

1、通过music，孩子可以用对应的动作表示出来。

2、参加教学，显现教学的愉快。

1、磁带、录音机

2、小蜜蜂与小狗熊的头部装饰

（一）引题

今日我们班来了一名小客人，听一听，它是哪个？（放小蜜蜂music）

（二）认知，清楚，表现歌曲

1、熟识歌曲：

（1）孩子，你认知它是哪个吗？（小蜜蜂）

（2）那谁来学一学蜜蜂是怎么样飞的，（请孩子做动作）

2、清楚表现歌曲

（1）蜜蜂有对翅膀，孩子教师一块儿来学一学蜜蜂。

（2）小手放于腰上，一前一后动动，小脚尖儿踮起来，悄悄地飞。（幼儿教师与孩子听music做小蜜蜂动作）

3、用一样的方式认知小狗熊music

（1）孩子，看这就是谁啊？（小狗熊）

（2）小狗熊今日也带来了1首美妙的歌，我们来听听，你们也能用动作跳出来，這樣小狗熊便可看到孩子是在与它作伙伴。

（3）小狗熊走起路来是慢慢地走（笨重地走）。

（三）区别2段music的不一样形象

孩子，来我们一块儿听music，来与蜜蜂、小狗熊跳舞。听见小蜜蜂的music我们便一块儿来学蜜蜂飞，我们便跳小狗熊的舞。

（四）完结

听music做对应的动作，学做蜜蜂与小狗熊。

熊和蜜蜂教案篇七

在动物世界中，完美的伪装，可以让猛兽避免浪费过多能力，更容易狩猎到猎物，对于弱者动物，则能更好躲避天敌，所以伪装在动物中是一种很强的技能。都知道蜘蛛大多数是靠织网狩猎昆虫的，也有很多种类蜘蛛是不织网的，例如这种蜘蛛就善于伪装——秋麒麟蟹蛛，躲在花朵上，静候来采蜜的昆虫。

花蜜和花粉是蜜蜂的食物，这也是蜜蜂每天的工作，所以蜜蜂每天都是飞在美丽的花朵上，不停地采蜜，只是有时美丽的花朵上也藏着杀机，也会一些猎食者伪装在花朵上，等待蜜蜂自动送上门。

这只白色的.秋麒麟蟹蛛就非常聪明，采用完美的伪装，和白色花朵融为一体，当蜜蜂在采蜜放松警惕时，被蜘蛛轻易猎杀蜜蜂，蜘蛛可是一种捕杀能力很强的节肢动物，蜜蜂最终难逃食物链的弱肉强食法则。

白色蜘蛛选择在白色花朵上，就像是白色花朵的一部分，这就是大自然中一种拟态伪装行为，通过与周围环境色彩相一致，可以躲避天敌，避免被吞食，也有利于捕食，其它动物难于发现白色蜘蛛的踪迹，最终落入它的伏击圈，成为白色蜘蛛的食物！

白色并不是秋麒麟蟹蛛的唯一颜色，因为这种蜘蛛还具有变色能力，会根据周围的环境，切换伪装色，主要切换为金黄色和白色，且只能切换为这两种颜色，其中金黄色的秋麒麟蟹蛛最多，因为这些蜘蛛栖息地主要为雏菊、秋麒麟等花卉上，这些植物花朵是金黄色的，秋麒麟蟹蛛要与这些花朵融为一体，皮肤颜色就金黄色的偏多。

秋麒麟蟹蛛的变色功能，就是根据选择颜色花朵而改变，便会相应地改变体色，这种变色通过液态色素从下层“皮肤”流入上层“皮肤”加以实现，让秋麒麟蟹蛛能够融入环境之中，让它们能适应大自然生存的法则。

关注六维自然顺其自然认识自然！

熊和蜜蜂教案篇八

1、理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲节奏边唱边拍手。

2、初步学唱歌曲。

理解歌词内容，熟悉歌曲旋律。

让幼儿能按歌曲节奏边唱边拍手。

钢琴，歌曲节奏图

蜜蜂图片

（一）开始部分。

1、律动练习：

《日生活模仿动作》

《小手爬》、《我们大家做得好》。

2、发声练习：

《我爱我的小动物》

《这是小兵》

《春天》

（二）基本部分

1、小朋友唱的真好听，“春天来了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，还有谁?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天来了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我们可以说它们在做工。

“你们看花园的花多美啊，我们一起来欣赏一下吧!”(出示节奏图谱)

2、你们看看这些花有什么不一样?(有的是一朵，有的两朵连在一起的)

3、(出示图片)这是谁啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了这么多漂亮的花，都来采蜜啦!。我们一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教师进行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)

提问：

“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢?”(引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下)

我们也来学学小蜜蜂采蜜吧!引导幼儿跟着老师一起做一遍，引导幼儿掌握节奏。

4、小蜜蜂不但会采蜜，还会唱好听的歌曲呢?歌曲的'名字叫蜜蜂做工，

我们一起来听听吧!

5、老师范唱。

提问：

歌曲的名字叫什么?

你听到歌曲里唱了什么?幼儿说一句，引导幼儿学一句歌词。

6、引导幼儿理解匆匆，兴味浓，春暖花开等词的含意。

7、这首歌曲真好听，我们一起来学一学吧!我们先来学学歌词。

在歌曲旋律伴奏下，教师带领幼儿完整念歌词。

8、歌曲真好听，我们把歌曲唱出来吧。

9、引导幼儿边唱歌曲边表演。

熊和蜜蜂教案篇九

活动目标：

1.会用活泼，轻快的声音演唱歌曲，感受歌词的韵律美。

2.学习密封勤劳做工的精神。

活动准备：

1.蜜蜂头饰，塑料雪花积木插好的花朵。

2.歌曲磁带。

活动流程：

2.幼儿学唱歌曲，

(1.)幼儿教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏并回答问题：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?

(2.)幼儿跟教师学打节奏，边念歌词，感受歌词的韵律美。

(3.)听着歌曲旋律，尝试回忆歌词并演唱。

(4.)看着教师的动作提示，会用轻快，活泼的歌声演唱歌曲。

3.创编动作，自由表现歌曲。

用塑料积木插好的花朵布置倩景，幼儿戴上蜜蜂头饰，边唱歌边跳舞。

4.总结评价幼儿的表现，引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。

课后小结：

通过学习，幼儿会演唱歌曲，并会用简单的动作表现歌词大意。

活动目标：

1.初步学习歌曲《蜜蜂做工》。

2.能够根据歌曲内容大胆创编动作。

3.体验游戏带来的快乐。

活动过程：

一、导入部分

1.听音乐进场

2.今天老师要给小朋友变一个魔术，请你们闭上眼：一、二、三，变变变，睁开眼睛看看我变成了谁?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂妈妈，小朋友们想不想变呀?请你们闭上眼睛吧!一二三，变变变，睁开眼睛看看，都互相看看有什么变化?你们现在已经是蜜蜂宝宝了。

师：宝宝们好!

幼：妈妈好!

师：我们再来听一听，播放音乐《蜜蜂做工》。提问：它们在做什么?请幼儿回答。

3.师示范歌曲。

4.请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。

5.请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、采蜂蜜。

1.今天天气可真好，我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧!大家要排好队，不能掉队哦。(好)那你们先跳跳舞，让妈妈看看你们是怎样跳的?让幼儿自由做动作，找几个幼儿来示范一下，让宝宝们都学学，并及时表扬。(真棒)

2.宝宝们，我们出发吧!

3.听音乐，一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作，一边跳舞一边采蜂蜜。哦，材料这么多蜂蜜，闻一闻，香不香，尝尝什么味道的?宝宝们累了吧?那我们就休息一下吧。(坐地上)

4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜，这样打咯冬天，它们就可以吃到蜂蜜了，我们一要采很多的蜂蜜，这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧?(好)

三、听音乐

带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜，围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧!跳着舞唱着歌结束。

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熊和蜜蜂教案篇十

练习课（20分钟）

巩固练习及交流

一、引入，回读全文，感受蜜蜂辨别方向本能，感受作者观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的'科学作风。

二、听写本课生字（机动，视前两课完成状况而定。如果完成，这部分时间分给一、二两个环节；如果没有完成，则适当减少第三环节资料）

三、初步交流上课作业1资料，为本单元口语交际具体说、习作时具体写打基础。）

【单元阅读教学与单元口语交际、习作相结合】

熊和蜜蜂教案篇十一

1、比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异。

2、感知数字8的数量守恒。

3、运用已学过的群数法进行快速计数。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

1、画有7只小鸟的图卡一张。

2、画有8只大象和8只老鼠的图卡一张。

3、画有8只小兔排成一横排的图卡和8只灰兔围成一个圆形的图卡各一张。

4、幼儿用书。

1、比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异，复习群数法。

教师出示画有7只小鸟在天空飞翔的图卡，5秒钟后将图卡翻转过来，呈现图卡的空白背面，请幼儿说一说，这张图卡上有几只小鸟。

教师将图卡翻转回来，请幼儿一一点数，最后确定小鸟的正确数量。

教师介绍两种方法的名称：第一种，老师用很快的速度呈现图卡，你们估计小鸟数量的方法叫目测法；第二种，请你们一个一个来数的方法叫点数法。

幼儿想一想，比较一下两种方法各有什么优点和缺点。

教师小结：目测法的速度很快，但是不准确；点数法比较准确，但是比目测法的速度要慢一点。

想一想，有没有熟的比较快又比较准确地方法。

教师和幼儿一起运用群数家接数的方法点数小鸟的数量。

2、排除物体大小的干扰，感知8的数量守恒。

出示簇拥在一起的8个吹起来的气球和8个干瘪的气球，请幼儿分别点数两堆气球的数量，比较两堆气球的多少。

小结：吹起来的一堆气球感觉比较多，没有吹的一堆气球感觉比较少。实际上两堆气球一样多，都是8个。

3、排除物体排列位置的干扰，感知8的数量守恒。

教师出示画有8只白兔排成一排得图卡和画有8只小灰兔围成一个圆形的图卡。请幼儿目测两种兔子的数量，猜猜谁多谁少，还是一样多。

教师小结。

4、打开幼儿用书，完成上面的练习。

幼儿先运用目测的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。

在蜜蜂数量一样多的几个花朵下面的方框里打勾。

熊和蜜蜂教案篇十二

1.理解蜜蜂春暖花开去采蜜的歌曲内容，学习用轻快的声音演唱歌曲。（重点）

2.能尝试用动作、声音表现蜜蜂做工时的快乐心情。（难点）

3.萌发热爱劳动的情感，体验劳动带来的快乐。

蜜蜂的头饰、翅膀，场景（树、花、草……），音乐《蜜蜂做工》

1.教师范唱歌曲，了解歌曲旋律。

提问：刚刚在歌曲里面，你听到了什么？

2.提问：那小朋友们想不想知道蜜蜂在花园里做工的情景呢？

3.教师结合画面理解歌词，并边教读歌词边解释歌词，增强幼儿对歌词的印象。

4.聆听和观看带视频的音乐，让幼儿感知并加深印象。

5.完整演唱歌曲。

1．教师邀请个别幼儿戴头饰模仿小蜜蜂飞行，看谁模仿得最像。

2．全体幼儿跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飞行。

1.幼儿共同创编蜜蜂飞舞的动作。

（1）提问：小朋友知道蜜蜂采蜜的时候上下飞舞非常的漂亮，他们有哪些漂亮的动作呢？

（2）提示性的让幼儿一句一句的创编动作，并将动作编排到相应的歌词中，一边请幼儿跟着唱歌曲，一边带领他们做动作。

2.请几个小朋友来扮演花，并分组表演。（一部份扮演花、一部分扮演蜜蜂。）

3.播放音乐《蜜蜂做工》，幼儿一起站起来有表情地边唱边表演歌曲，间奏引导幼儿学小蜜蜂闻花香、采花蜜。

1.提问：“勤劳的小蜜蜂真棒，这样到了冬天就有什么吃？”

2.总结：“因为它是一只勤劳的小蜜蜂，所以我们大家都很喜欢它，我们也要象小蜜蜂一样做一个爱劳动的孩子。”

熊和蜜蜂教案篇十三

课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的'能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言。

1．课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。

2．在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音；“证”是后鼻音。在写字指导方面，“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

3．中年级要指导学生初步学会默读。教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。

4．课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了好与其他蜜蜂区分；在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列试验过程，充分体现了作者做事严谨的品质。

教学中，可以帮助学生理清试验的过程，然后让学生说一说，能不能少掉其中的某一个环节，通过这样的比较，体会作者科学的作风。作者不光是认真观察，而且用心思考。可提示学生注意“我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。课文中的结论，作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）。

这不奇怪，科学史上这种现象很多。教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。对试验结论，允许学生有不同的理解。学生也可能会发问：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素？但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。

5．课后编排了资料袋，其中介绍了蜜蜂有趣的知识，（跳圆舞，摆尾舞），学生可以与自己收集的资料对照，也许还有新的发现。有条件的同学，学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还能有什么新的发现。

1．法布尔：（1823—1915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学着作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

2．探测高手：美国军方从1998年就开始进行两项研究，由美国蒙大拿大学的昆虫学家主持。一项是研究利用蜜蜂探测地雷并定位，另一项是利用蜜蜂探测生物武器。因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探测高手。首先蜜蜂有异常灵敏的嗅觉i比狗鼻子还强许多。其次它们还有惊人的记忆力，能够记住大量不同的气味。人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物质，不管它是不是食物。而且蜜蜂还有一种特性，就是它们不仅能够记住自己闻到的气味，还能把这种认识传给自己的同类。换句话说，只要训练一只蜜蜂，就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样“训练有素”。最后，蜜蜂还有一张王牌，就是它们基本上在什么样的气候条件下都能生存。

3．动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验，已经初步揭开了这两种动物导航的秘密。著名的诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希，曾在20世纪40年代，用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。

熊和蜜蜂教案篇十四

教学目标：

2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

教学进度：第三教时。

教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

教学模式：情境教学模式。

教学模式流程：

情境激发 情 境 体 验 情境创造

情境导入激发思维 初步感知想象理解-- 体验歌曲 吸收表现 激发创编能力

教学过程：

一、情境导入：

1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。

2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

3、模仿练习与重点乐句解决：

a、模仿练习：听、唱几组模仿进行的音。

b、重点乐句：

（2）板书出示

提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）

（3）学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。

提问：老师唱的和你们一样吗？

学生回答：略

引出教师唱的是g大调。

方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

4、情境布置的导入：

（1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

5、情境布置：

师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

流 程 说 明

情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与

学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

二、情境体验：

1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

学生回答：小蜜蜂！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

a、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

b、师生共同用 lu 哼唱。

教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。

3、学唱歌曲

a、导入：

师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。

熊和蜜蜂教案篇十五

1.利用气泡膜制作蜂窝造型，并通过贴、印、刷等方式，表现春天蜜蜂活动的景象。

2.喜欢参与创作活动，体验美术创作活动带来的惊喜和快乐。

1.经验准备：幼儿对蜂窝的结构形态已有一定的了解。

2.材料准备：

（1）幼儿已完成蜜蜂的线描作品和卡纸撕贴出的大树造型（半成品）。

（2）气泡膜、乳胶、剪刀、颜料、海绵刷、颜料刷、背景音乐、ppt等。

重点：了解气泡膜的特征，用气泡膜表现蜂窝造型，感受废物材料创意制作的美。

难点：能够大胆想象并合理布局，利用各种材料，创作出春天蜜蜂活动的景象。

1.通过提问的方式，帮助幼儿回忆已有经验。

拓展经验，通过图片重点观察蜂窝的外形。

提问：那你知道蜜蜂的家在哪里？它们的家长什么样子？

小结：蜜蜂为了把自己的家造得又安全又牢固，一般都会在大树的树杈上筑窝。它们的家是有很多很多个五边形组成的，这样的窝叫蜂巢。

2.认识气泡膜并利用气泡膜制作蜂窝。

（1）讨论画蜂窝的方法。引导语：今天我们要给蜜蜂造一个漂亮的家，你有什么好办法？

（2）认识作画材料：气泡膜。提问：你见过吗？请你摸一摸，有什么感觉？

（3）探索利用气泡膜制作蜂窝的方法。引导语：想一想，怎么用这张纸变出蜂窝？请个别幼儿示范制作过程。

（3）教师示范利用颜料刷给蜂窝涂上颜色。提醒幼儿涂色动作技能：手按在纸上不能动。

小结：瞧，一张气泡膜就能变出蜂窝，原来废旧材料也有大用处呢！

3.学习正确的“印画”“刷颜料”的方法。

（1）激发幼儿主动创作的兴趣。引导语：蜜蜂的家在高高的树上，我们让它回家吧。

（2）教师示范操作流程：在大树上印上树叶（掌握正确的“印”的动作技能）――贴蜂窝（注意蜂窝的位置：树枝、树杈）――刷蜂窝的颜色（掌握正确的“刷”的动作技能）――贴蜜蜂。并请个别幼儿示范操作。提醒幼儿乳胶未干时，作品不牢固，请幼儿贴上去就不要动。

小结：原来印一印、刷一刷，可爱的蜜蜂就回家了。

4.幼儿自由创作，教师巡回指导

（1）交代作画要求。

（2）鼓励幼儿大胆想象、合理布局并创作。，

（3）幼儿自由选择材料创作，教师从旁指导。提醒幼儿白乳胶在未干的状态下，作品还是不牢固的，请幼儿注意轻拿轻放。帮助个别能力较弱的幼儿完成作品。

5.作品欣赏

（1）教师引导幼儿从色彩、构图上相互欣赏作品，介绍自己最喜欢的作品并说一说理由。

（2）延伸：春天到了，可爱的蜜蜂正忙着采蜜呢，我们一起去大自然中寻找它们吧。

熊和蜜蜂教案篇十六

1、认识本课生字，会写“派、引”等9个字，理解“附近、往常、常常、谈天、果然、惊讶”等词语的意思。

2、熟读课文，了解课文内容。

3、了解列宁找到养蜂人的过程，学习其通过仔细观察，用心思考解决问题的品质。

4、了解阅读故事的一般步骤和方法。

1、理解“附近、往常、常常、谈天、果然、惊讶”等词语的意思，学习“联系上下文”、“比较”、“语气朗读”等理解词语的方法。

2、了解列宁找到养蜂人的过程，学习其通过仔细观察，用心思考解决问题的品质。

多媒体

一、导入。

1、同学们喜欢读故事吗？今天老师和大家一起读一个故事。（课件出示课题，齐读）

2、板书课题，指导“蜂、引”二字的书写。

二、自读故事，解决字词。

1、出示阅读提示：

（1）边读边标出不认识的字，加拼音；画出不懂的词，想想它的意思（可以自己查资料，也可以联系上下文或向同学、老师请教）。

（2）给自然段标序号，想想这个故事讲了关于谁的什么事。

（3）争取把故事读熟练。

（提醒学生读完，完成学习任务后坐端正）

2、学生根据提示自读课文，教师指导。

3、检查生字词。

（1）出示生词指生读，指导“敲、派”二字的书写

（2）出示带生词的句子指生读。

1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。

列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。

三、引读故事，了解内容。

1、指生说故事讲了一件什么事？

（若学生答不出可进行分步引导：（1）引导学生找出故事的两个人物，教师板书并指导“列”的书写；（2）引导学生读第二自然段，在“列宁”与“养蜂人”二词之间补充“找”字。）

2、结合句子，理解“谈天”。

（1）提问：列宁常常找养蜂人干什么？（板书“谈天”，指导“谈”字书写）

（2）出示“列宁常常派人去请他谈天”句指读，想象：他们会谈什么？（学生答）

（3）教师总结：随便谈，什么都谈，这就叫“谈天”。

3、比较理解“常常”与“往常”。

过渡：这句话中有一个“常常”，课文中还有一个带“常”的句子，我们看。

（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。”一句指生读。

（2）提问：这里的“往常”跟“常常”意思一样吗？（引导学生说出二词的近义词并记录在书上）

4、引读后半部分，理解“惊讶”。

（1）过渡：列宁找到养蜂人了吗？（学生答，教师在“找”后补充“到”）课文中有一句话告诉我们列宁确实找到养蜂人了，我请一位同学把那句话找出来读一下。（引导学生读第三段最后一句）

（2）引导学生读第四段。

a、学生分角色朗读。

b指名分角色读，指导读出“惊讶”的语气，理解“惊讶”（可教师采访“养蜂人”：“你看到列宁感到怎样？为什么‘惊讶’？你能读出‘惊讶’的感觉吗？”）。

四、引读第三段，了解列宁找养蜂人的过程。

2、学生默读第三段。

3、引导学生概括列宁的特点（细心观察）。

4、交流，板画：

（2）板画列宁住处，理解“附近”。

a、提问：先说说列宁住在哪儿？（板画“莫斯科”）

b、板画“小山”，调整其与“莫斯科”的距离理解“附近”。

c、引导学生用“附近”说话：学校附近有什么？你的家在什么附近？谁能自己用“附近”说一句话？（此作为机动环节）

（3）引导读第三段第一句，板画“花丛、蜜蜂”，引导思考：列宁看到蜜蜂会想什么？

（5）房子里是养蜂人吗？（出示“列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人”一句指读，结合句子理解“果然”的意思。）

4、再读第三段，补充板书：列宁靠（ ）和（ ）找到养蜂人。

五、小结。

1、看板书，说说这个故事讲了什么事。

2、想一想通过这一课你学到了什么？

板书设计

蜜蜂引路

板画

列宁 靠 仔细观察和用心思考 找 到 养蜂人 。