最新大班值日生教案反思 大班教案值日(模板8篇)

三年级教案需要与学生的学习任务和学习资源相匹配。通过阅读这些六年级教案范文，可以帮助教师更好地理解和掌握教学要点和教学方法。

大班值日生教案反思篇一

孩子：亦能，可是有时候也不好。

有些孩子来晚啦，无法为大伙儿服务，还得我们帮助他。

有些值日生摆碗筷不齐整，小凳子也歪歪扭扭的。

xxx值日生查验手时不专心，不认真看；另外还有的值日生对孩子厉害，不好好讲，常常让我们再一次洗手。

有些值日生做完事后在一边讲话，影响集体教学。

xxx与xx做值日时老争吵，常常相互告状，结果耽搁大伙儿啦。

有些值日生是好伙伴，2个人就光临玩啦，把自个儿的事都忘啦。

另外还有的值日生自个儿办事过于慢，何事情都最终，怎样帮助我们办事呀。

……

师：这一系列问题孩子有方法改善吗？

幼：有方式。办事专心点，自个儿想着点，2个人相互叮嘱、友善不争论。

师：我们可不可以想一個好教学，勉励提高与做值日生好的孩子哩？

幼：能，可比赛。

怎样比呀？也不可以一块儿做呀。

可，把好的值日生记下来，最终看谁好呗。

大伙儿允许了这一个观点。

师：是否都做1遍才行哩？时间过长是否会忘却啦？

幼：都做1遍好。

不好，时间过长啦，得一個月哩！

那便短点吧。

师：多久适当？孩子能牢记，也可比出哪个最好？

孩子：十天；五天；七天……

最终通过看挂历，集体选取了五天比赛一次

师：我们要比赛的是啥？

幼：哪个最好；最佳的值日生。

师：我们是从5组值日生里选拔出最佳的对吗？我们来为这一个教学起一個名称吧。

幼：最棒值日生、最好值日生、干练值日生

师：怎么样从名称上能发现是2个孩子？

幼：最棒协作值日生、最棒组合、最强联手

师：我也想了个名称：最好值日生拍挡，孩子从这一些名称里头选一個吧。

最终，举起手表决的模式通过了“最好值日生拍挡”的名称。

师：我们要选怎样的值日生当最好拍挡？我们需要定一個标准吗？

幼：发碗齐整的。

拉小凳子适当的。

按照约定时间参与值日生来园的。

抹桌子干净的。

能与孩子讨论的，不争吵的。

专心查验洗手的。

跟孩子态度好的。

不需要教师催，自个儿做好的。

做完事不影响大伙儿的。

……

幼儿教师与孩子一致选、择制定了5条标准。

1。按照约定时间来园参与值日生工作。

2。积极做好工作，不需要教师叮嘱。

3。抹桌子干净、摆碗筷齐整、拉小凳子适当。

4。会与小伙伴讨论、分工协作。

5。做完事与集体在一块儿，不影响大伙儿。

师：怎么样可让孩子都明白这一些标准，并照着做。

幼：画下来，大伙儿看。

师：每一个孩子都可说说你想怎么样画，大伙儿来选取一個最佳的内容。

小孩们自荐讲出想画的内容与自个儿画画的观点，由大伙儿选拔出最喜爱适当的。

最终选用结果：

1、按照约定时间来园——候昀（一個孩子到幼儿园，一個表指着7：40）

2、积极做好，不需要叮嘱——朱嘉琪（2个孩子做值日，教师表扬好）

3、抹桌子干净、摆碗筷齐整、拉小凳子适当——李雪晨（用3幅图各自画）

4、会与小伙伴讨论、分工协作——柳静怡（2个人讲话，做不一样的事情。）

5、做完事与集体在一块儿——张思羽（集体猜谜语，值日生站在门跟前，望着教师，与大伙儿一块儿猜）

5名孩子画好后黏贴在环境里。

改变：爱迟到的石新月、曹鸿宣、尧天润孩子来的十分早；2个人能相互协作礼让了；做得好的孩子乐意协助小伙伴，教给他方式；有些孩子还在前一日通电话叮嘱小伙伴别迟到。

评比：

由小孩们选用产生了两周的结果：侯昀与张宁元；贾秋歌与石新月当选最好值日生拍挡，教师为他们照了像片，各自贴于教室环境与家园互动环境里。

1、杜威

觉得，日常生活即教育，教育不可以离开日常生活，更不可以与日常生活隔离开来。幼儿教师的教育应当从小孩的现实需要与进一步提高需要，立身于处理好小孩的日常生活与学习内的问题，而日常生活教学蕴涵着充实的教育目标与教育机会。2、小孩是教学的主体，小孩的学习应当是积极的发现性学习，要想让孩子施展在教学内的积极性、踊跃性、创造性，就要给孩子一個管理与点评自个儿的学习的机会。所以幼儿教师通过观测和察看发现了小孩们此刻的问题，并将问题抛给孩子，运用集体的睿智通过探讨的方法一致找寻处理好的方式。

交流教学导出了问题，幼儿教师调动了孩子已经具备的日常生活体会，从现实日常生活中找寻问题与欠缺。

集体探讨方案中幼儿教师启发孩子懂得思索、研究问题；找着处理好问题的适合方式。这一个过程是师幼互动的关键过程，幼儿教师要充足启发孩子施展的自个儿主体性，亦要巧妙的显现幼儿教师的主导作用，使教学能真正意义上的显现教育作用与意义。

在拟定、画画评比标准与自选朋友的教学应当充足尊重孩子的看法，幼儿教师可通过投票、表决的游戏协助孩子懂得公正平等的决定，并留意启发孩子懂得为别人开心，以和气的心理状态接受“失败”。

集体评比“最好值日生拍挡”是小孩们自己独立的教学，幼儿教师应当充足深信小孩的观测和察看、辨别及点评能力，使评比教学变成小孩踊跃力争提高、一致一同分享欣喜、创立自信的快乐过程与长大环境。

大班值日生教案反思篇二

六月是毕业的季节，大班的小朋友们也即将迎来毕业，进入小学读书。幼儿园和小学有很多的不同之处，为了更好的做好幼小衔接，让孩子们了解小学生活，向往小学生活，我根据“我要上小学”的这一个主题活动，设计了本次活动。通过活动让孩子们了解小学生的值日生内容，体会做值日生光荣的美好情感。

1、了解小学值日生的任务，能根据图表提示协商选择值日生。

2、体会做值日生的光荣，有做小学生的美好愿望。

三、活动准备：小学值日生录像、值日生表格、小学值日生劳动ppt、幼儿姓名贴纸。

一）了解小学值日生内容

提问：

1、孩子们，你们在幼儿园里做过值日生吗？做一名值日生都要做些什么事情呢？

2、你们马上就要上小学，成为一名小学生了，小学生也要做值日生，那小学里的值日生都要做些什么事情呢？（幼儿猜测）

3、我们一起来看看小学里德值日生他们在做什么？（看视频）

提问：

1、小学里的值日生做了哪些事情？

小结：原来小学值日生要做许多事情呀，要开关门窗、擦黑板、擦桌椅、收发作业本、扫地、拖地板。

二）感受做值日生的快乐

提问：

1、值日生要做的事情还真多，你们觉得做值日生是件开心的事情还是不开心的事情？

追问：值日生要做那么多事情，为什么还觉得很开心呢？

提问：（播放视频）小学生是怎么说的？

小结：小学值日生就是老师的小帮手，用自己的劳动为大家服务，让同学们能够在整洁的教室里学习。是一件既开心又光荣的事情。

三）讨论小学生值日表

提问：那么小学生值日每天是怎么安排的呢？都由谁来做值日生呢？（出示小学生值日表）

（1）、了解表的含义

提问：

1、这张是什么表格呀？小学生值日表是干什么用的？

2、谁能看懂这张表格？这张表上有些什么？

3、这些数字、文字都代表什么意思呢？

横向——一周哪几天要做值日生的

纵向1——一共要做几项内容

纵向2——需要做哪些事情

纵向3——每项需要几个值日生完成

小结：原来从这张值日生表上，我们可以知道值日生一周里哪几天需要值日，每天有哪些任务，每项任务需要几个人完成。

提问：今天是星期几呀？那么我们一起来学做星期五的值日生吧。

（2）、根据图表提示协商选择值日生内容

要求：这是星期五一天的值日任务，仔细想一想，你想选择什么任务，然后请你们根据表上的要求，然后把贴在自己身上的名字贴在你想要选择的任务后面。

——幼儿选择任务并贴上自己的名字。

（3）、交流分享

提问：

1、看看，你们的选择有什么问题吗？

2、请你介绍一下你选择了什么任务。

小结：小学生值日表的作用真大，让我们清晰地知道自己每天承担的值日任务是什么，大家一起合作可以又快又好的完成所有的值日生任务。

四）、拓展延伸

星期一、星期二、星期三、星期四的值日生还没安排，等会儿和班级里的其他好朋友商量一下，一起把表格填完整！

小学生值日表

序号内容

大班的幼儿即将进入小学学习生活，对小学里的一切都充满了新鲜感。值日生是幼儿在幼儿园中经常要做的事情，而小学中的值日生是怎么样的呢？孩子们都对小学里的值日生充满了好奇。我正是抓住了幼儿的这一个兴趣点，结合主题开展了《今天我值日》的活动。

活动前我做了大量的活动准备，去小学里面拍摄了小学生值日的视频，并且设计了一张小学生值日生表。整个活动环节清晰，幼儿能够和老师进行积极的互动，活动目标也非常明确。但是，活动中还有一些不足之处。

1、活动前可以带孩子们去小学里面走走看看，让孩子们亲子感受一下小学生的生活，让他们自己亲自看看小学里的哥哥姐姐们是如何做值日生的。这样孩子对值日生会有更深的了解，也能活动进行的更加深入。

2、活动中的重点还不够突出。在活动中前2个环节所花的时间过长，而第三个重点环节却不够突出。特别是幼儿协商完成值日生表的这个环节，可以让孩子们自己选择值日生的内容和人数，而不是设置好表中的内容和人数让孩子们去选择。

六、活动点评：

1、活动符合大班幼儿的年龄特点。大班幼儿即将毕业进入小学生活，对小学生活充满了好奇和期待。教师正是抓住孩子的这一个兴趣点，根据主题活动开展的幼小衔接内容。活动前，教师准备充分，去小学拍摄了小学值日生做值日的视频，并设置了小学生值日生表，为活动的顺利开展做好了铺垫。

2、活动中师幼互动良好，随着小学生值日生视频的导入，幼儿对小学生的值日生任务有了更为深入的了解。幼儿能够大胆的表达表现，讲述自己的想法。活动中，幼儿能够根据小学生值日表自己选择值日生内容，遇到问题时，能根据图表提示相互协商选择值日生任务，很好的提高了幼儿的相互协商交流的能力。

活动的整个过程较为顺利，环节清晰，环环相扣，活动目标明确，活动效果良好。但活动中还有一些需要进一步改进的地方。比如在课前让孩子们去一趟小学体验一下小学生活；让幼儿自由的选择值日生任务人数等等。这些是还需要提升的地方。

大班值日生教案反思篇三

1、积极主动做好值日生工作。

2、与同伴协商、分工、合作，完成工作。

3、增强任务意识、责任感和自我价值感。

4、学习劳动技能，增加生活常识。

5、进一步提高幼儿对值日生的兴趣及动手操作能力。

6、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

喜欢与同伴开展值日生活动。

引导此活动逐渐走向深入，增强幼儿任务意识、责任感和自我价值感。

1、讨论“值日生要做些什么”。

2、把讨论结果用绘画形式表示出来。

1、发现问题：有一些幼儿在做餐前准备的时候不能认真完成。

2、讨论：“为什么要做好餐前的准备工作”

3、一次小小的谈话无意中启发幼儿学会处处为别人着想。

过了没有多长时间，发现有的小朋友在做餐前准备的时候，过于潦草不能认真完成。开始只是提醒他们要认真点，但是收效不大。于是，我采取了讨论的方式。首先要让幼儿了解：为什么要做好餐前的准备工作?问题一提出来他们都争先恐后地发言：“为了卫生。”“小朋友在脏的桌子上吃饭，会肚子痛。”“椅子不摆好，小朋友洗干净手以后，再摸椅子手就又脏了，还要去洗手，太耽误时间了。”“可以帮助小朋友尽快吃饭，给他们带来方便。”……通过讨论我感到他们都知道“为什么要做好餐前的准备工作”。接着，我引导他们讨论：怎样做好餐前的准备丁作?“认真做。”小雨点说。“怎样认真做?”我又把问题抛给了他们。这时，教室安静下来。大家不再说话了。我接着说：“刚才你们说了，做餐前的准备工作”。

活动中给幼儿充分的空间讨论、实践、探索，过程中丰富了幼儿的生活内容，使他们真正成为生活的主人，有条理地过好一日生活，促进了幼儿的自主性发展。让他们在活动中体验到快乐，让他们感到自己不是在做事情而是在做游戏。而在同一个活动中幼儿会有不同的表现，注重给予相应支持与鼓励。

大班值日生教案反思篇四

1、知道值日生的任务，增强责任意识。

2、有乐意为集体、同伴服务的愿望。

3、学习设计表格及记录方法。

知道值日生的任务，增强责任意识。

学习设计表格及记录方法。

情景表演、纸、笔

a、为什么要做值日生？

b、你会做值日生吗？

c、值日生要做哪些工作？

情境一：一名值日生浇花时，听到同伴喊他出去玩，就把水壶一扔，急急忙忙跑出去了，临出门时还碰倒了小椅子，水壶里的水也洒了一地。

情境二：另一名值日生走过来把水壶收起来，把地上的水擦干，把小椅子扶好。

a、你喜欢哪个值日生？为什么？

a、大班的值日生有哪些内容？

（管理自然角、为植物浇水、整理桌椅和玩具等等）

b、这些工作靠一个人能够完成吗？

c、怎样分工才能做好这些工作？

a、我们班可以分为几个区？表格里可以分成几列？每个区域可以用图案表示？

b、一个星期有几天？在表格里可以分成几行？

c、值日生做的事，记录在表格的哪里？怎样记录？

（启发幼儿记录自己所做的事，如：擦洗橱柜的可画手和抹布，整理物品可以画上物品）

d、幼儿分组制作表格

教师指导幼儿制作表格，给予幼儿建议。

e、在宣传栏里张贴制作好的表格

大四班是个大家庭，值日生的工作是为大家服务，需要细心和耐心。值日生不光要做工作，还要做好工作，让大家满意。同时，希望小朋友对值日生的工作也要积极地配合、支持。

教学反思："值日生"，对于幼儿来说，是件多么光荣的称号。而值日生的工作从小班入园开始，每年都讲，每年都做，但要求和侧重点都有所不同。对于大班的幼儿来说，值日生的意义显得尤其重要。通过这项工作，不仅可以培养幼儿的责任心，同时也促进了同伴之间的情感交流。有些幼儿只是喜欢这个头衔，而对于具体的工作却不是很积极，尤其是自身的榜样作用和为大家服务的意识。这节课主要通过谈话、情境、讨论、制作等教学手段，让幼儿了解了值日生的具体工作，增强了责任意识，激发幼儿为同伴、为集体服务的热情。整节课，课堂气氛热烈，幼儿都能积极参与问题讨论，但在记录表格的过程中，幼儿的合作意识还有待加强。另外，课堂教育只是教育的一个方面，更多的还需要日常的实践和巩固，在今后的教育教学活动中还应给予幼儿这样的机会。

大班值日生教案反思篇五

2课时

造型表现

1、引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

1、如何通过回忆，观察，描述值日时人物的各种动态特征。

2、在画的过程中，如何画出人物的基本动作。

绘画工具

检查学生用具准备情况

1、引导阶段

通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

2、发展阶段

请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。

出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

1、欣赏同龄人的绘画作品

2、可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。

大班值日生教案反思篇六

1、知道值日生的任务，增强责任意识。

2、有乐意为集体、同伴服务的愿望。

3、学习设计表格及记录方法。

知道值日生的任务，增强责任意识。

学习设计表格及记录方法。

情景表演、纸、笔

a、为什么要做值日生？

b、你会做值日生吗？

c、值日生要做哪些工作？

情境一：一名值日生浇花时，听到同伴喊他出去玩，就把水壶一扔，急急忙忙跑出去了，临出门时还碰倒了小椅子，水壶里的水也洒了一地。

情境二：另一名值日生走过来把水壶收起来，把地上的水擦干，把小椅子扶好。

a、你喜欢哪个值日生？为什么？

a、大班的`值日生有哪些内容？

（管理自然角、为植物浇水、整理桌椅和玩具等等）

b、这些工作靠一个人能够完成吗？

c、怎样分工才能做好这些工作？

a、我们班可以分为几个区？表格里可以分成几列？每个区域可以用图案表示？

b、一个星期有几天？在表格里可以分成几行？

c、值日生做的事，记录在表格的哪里？怎样记录？

（启发幼儿记录自己所做的事，如：擦洗橱柜的可画手和抹布，整理物品可以画上物品）

d、幼儿分组制作表格

教师指导幼儿制作表格，给予幼儿建议。

e、在宣传栏里张贴制作好的表格

大四班是个大家庭，值日生的工作是为大家服务，需要细心和耐心。值日生不光要做工作，还要做好工作，让大家满意。同时，希望小朋友对值日生的工作也要积极地配合、支持。

大班值日生教案反思篇七

1、知道值日生的工作是为大家、为班级服务的，建立为集体服务的意识。

2、初步了解做好值日生的方法。

3、体验为集体服务的快乐。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

1、观看大班幼儿餐前擦桌子、摆放碗筷及课前分发学具、摆椅子等情景表演。

2、供幼儿演练用的学具、餐具和其他相关物品。

（1）观看大班幼儿佩带标记进行的情景表演。

哥哥姐姐身上的标记是什么意思，他们在干什么？他们是为谁做的？

（2）讨论：为什么小朋友要轮流做值日生？

小结：有了值日生的服务，可以让大家有更多的学习时间学习游戏，值日生可以学习做自己能做的事，小朋友得到快乐，自己也得到快乐。

（幼儿是最喜欢模仿的，他们刚刚萌发为集体服务的意识，情景表演为幼儿梳理了生活经验，从而知道那些事是为大家服务的。

（1）、讨论值日生可以在那些方面为大家服务？怎样才能做好？

（2）、讨论怎样做一名能干的值日生？

（在互动的过程中，有效的提问，才有更好的反馈信息，幼儿讨论后得到的结论，表现了幼儿的评价观）

经过小班一年的集体生活，已逐步具备了一定的自我服务能力，同时也萌发了为他人服务的意识，如：活动中帮老师发发水彩笔，排一排小椅子，午睡时帮同伴拉一拉衣袖，无不体现了这种意识。新《纲要》要求引导幼儿体验为他人服务的乐趣，而幼儿本身也正是把为他人服务的当作一件快乐的事，因而设计了这一活动。

大班值日生教案反思篇八

讨论值日生的工作内容，知道当值日生是爱劳动、爱集体的表现。

活动室，图片若干

一、导入话题，激发情趣

1、观察"我们的`教室"的漂亮与整洁图片若干，从中体会到劳动能够创造美。

2、提问："我们怎么使教室一直保持整洁？"3，幼儿相互讨论4，让学生明确：要每天做值日。

二、讨论制作、明理分工

1、小朋友们每天也做值日，那么该如何来安排分工值日生？

2、幼儿分组讨论值日生的工作内容并将其画出来。

3、展现交流

4、小结：我们做值日要合理分工，认真负责，这是爱劳动、爱集体的表现。

三、分享体验值日生的快乐：值日做好了，你心里怎么想？

小结：做好值日真光荣，要当好值日生。