鹅过河幼儿语言教案(优质11篇)

教案是教师在备课过程中制定的一份指导学生学习的计划，它是教学活动的基本依据。准备好的初三教案可以作为总结范文的参考，帮助教师更好地了解教学方法和教学内容的安排。

鹅过河幼儿语言教案篇一

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

初读课文，学习生字。

掌握生字新词。

读准字音。

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：共4画，笔顺是________

事：共8画，笔顺是________

然：共12画，笔顺是________

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

教学内容：

学习课文。

教学目标：

有感情地分角色朗读课文。

重点难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学过程：

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

六、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

七、作业

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

板书设计：

小马过河 动脑筋试一试

牛伯伯 浅

小松鼠

鹅过河幼儿语言教案篇二

【设计意图】

大班的幼儿聪明活泼，喜欢蹦蹦跳跳，喜欢在宽阔的场地上自由的奔跑，自由的运动，但是由于安全问题，在幼儿园的各种户外活动中，往往被许多的条条框框所束缚，在活动中应还给孩子自由的空间，发挥孩子的各种特长，激发孩子的创新意识和竞争意识，培养孩子的合作意识和合作能力，让孩子在游戏中体验成长的快乐。

【活动目标】

1、训练幼儿身体四肢的灵活性和协调性。

2、练习幼儿立定跳远和助跑跨跳的'能力，发展幼儿腿部的力量及动作的协调性。

3、激发幼儿参与游戏的兴趣，培养幼儿的合作意识和合作能力，让幼儿体验游

【活动准备】

宽阔的场地泡沫垫子呼啦圈音乐磁带小白兔头饰

【活动过程】

1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手，弯弯腰，跺跺脚，踢踢腿的热身运动。

【游戏玩法】

1、先让幼儿自告奋勇，尝试不同的跳跃方法，向大家表演。教师给予指导，并重点示范和讲解立定跳远和助跑跨跳的动作要领（如，以前脚掌落地。）然后，让幼儿自由练习这两种方法。

2、幼儿尝试双脚同步连续跳跃。

幼儿扮演小兔，小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。教师做兔妈妈，请幼儿跟着妈妈一个一个逐个跳到圈内或泡沫垫上，最后跳到河对岸，成功过河。

3、将幼儿分成两组，先自由练习，然后两组比赛。

【教师总结】

今天兔妈妈看到小白兔采了这么多蘑菇可高兴了，咱们的小兔子终于长大了。

【放松整理】

幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动

【活动延伸】

幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的游戏。

【活动反思】

在小兔过河的游戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的勇气和信心，发展幼儿的创造能力，让幼儿的动作和思维共同参与。培养了幼儿的合作意识及合作能力，同时增加了游戏的挑战性，幼儿的连续跳跃有些的难度，需要幼儿一定的体力和技巧，因此孩子们在游戏挑战中认识自我，增强了信心。

鹅过河幼儿语言教案篇三

1.幼儿能按各种动物的特点编出合理的情节并画下来

2.注意绘画中动物所处的环境，能够画出主次，前后

一.学习故事

1.教师讲述故事《猫医生过河》

2.提问

1)故事里有谁?

2)出示图片，观察故事所处的背景。

3)猫医生怎么过河的呢?

二.幼儿续编故事并绘画

1.你认为猫医生会怎么过河。

2.请你将猫医生过河的情景画下来。

3.请注意猫医生过河时河边是什么样的，河对岸是什么样的?

4.辅导个别幼儿想象绘画。

三.讲述续编故事，介绍作品

1.你画的'猫医生是怎么过河的?你来介绍一下你的画。

2.你喜欢谁的主意?谁的画?为什么?

鹅过河幼儿语言教案篇四

1.学习双人合作在有间隔的纸板上又快又稳的走过，发展平衡及协调能力。

2.探索双人配合走过有间隔的物体时相互协调的`方法。

3.有合作意识，能与同伴协调一致，体验合作成功的乐趣。

1.40张报纸、纸板20块、龙头及龙尾头饰各4个;录音机、背景及放松音乐等。

2.幼儿有报纸一物多玩的初步经验。

a)热身活动：

过关游戏：长龙跑：

幼儿5人一队共4纵队，每纵队为一条长龙，排头为龙头，排尾为龙尾。

l幼儿听信号由每队龙头带队找空地方四散跑，不能断开或与其他龙交叉，听哨声返回为过第一关;再听信号跑出，中途听语言提示两龙相接继续跑，听哨声返回为过第二关;第三次跑出后听信号提示四龙相接跑，听哨声返回就为过第三关。

b)探索学习双人在有间隔的纸板上走

1、玩报纸：

l一人玩报纸：跳报纸、跑报纸(贴纸跑、绕纸跑等)、玩纸棒、玩纸球(抛接、滚、掷等)

l二人自由结伴玩报纸：连续跑、绕报纸走或跑、棒击球、赶球进门、走有间隔的纸板等。

l交流模仿双人玩报纸方法，引出走有间隔的报纸的方法。

2、间隔走纸板

探索二人合作走纸板：一二队、三四队面对面分别找对面的幼儿为伴。

l玩法：走板幼儿双脚站在纸板上，一只脚先踏上前面的纸板，另一只脚在踏上去站好。移板幼儿把板放在与第一块板对齐的前面，等走板幼儿双脚离开第一块板踏上第二块板后再把后一块板前移。

l第二次探索：讨论：纸板摆放的间距要适合等

3、竞赛游戏：过河不湿鞋

l一二队一组、三四队一组进行比赛，每组第一对幼儿从起始点出发走过“石头”过河跑回拍打第二对幼儿的手站至队尾，第二对幼儿出发过河，一次循环，最先完成的小组为胜。

l第二次游戏走“石头”和摆“石头”的幼儿互换角色进行游戏。

三、放松活动

l呼吸调整

l听音乐放松身体、拍打四肢

过河时必须踩在“石头”上走，如落进“河里”要踏上“石头”站稳再走

鹅过河幼儿语言教案篇五

学会遇到困难时一定要自己试一试。

了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

愿意分角色表演简单的故事情节。

理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

《小马过河》视频及故事

1、讲故事，并加以讲解。

2、以故事里所写的提问。

小马帮妈妈干活了吗？

小马在河边都遇到了谁？

小马到底过去河了吗？

3、说一说，故事讲了什么道理。

故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。

让幼儿按故事里所讲的去表演。

小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的`器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。

鹅过河幼儿语言教案篇六

有一天，万里无云。小兔和小公鸡约好一起去采蘑菇。

它们开开心心地朝河对岸走去。走着走着，它们突然看见河面上的.桥不见了。小兔疑惑地问：“是不是昨天有人把桥给拆掉了？”小公鸡摇摇头说。“应该不……”小公鸡还没把话说完，小兔子就急地哭了起来。它边哭边说：“没有桥的话该怎么办啊？”“小兔妹妹，你先别哭了，哭是解决不了问题的，让我一起想办法吧！”小公鸡安慰道。

过了一会儿，小公鸡灵机一动想到了自己的好朋友——长颈鹿，它可能会有办法。小公鸡马上把这个想法告诉了小兔子，然后急匆匆地到森林里找到了长颈鹿。接着，小公鸡带着长颈鹿来到小河边。

小兔子一看到长颈鹿就激动地问长颈鹿：“长颈鹿哥哥，你能不能帮我们变一座桥出来啊？”长颈鹿笑了笑说：“我不能变出一座桥来，但是我可以帮你们搭一座桥。”说完，长颈鹿将它长长的脖子伸到了河对岸，就像一座弯弯的小桥。小兔子和小公鸡看到了，激动得一蹦三尺高。

“快过来吧！”长颈鹿笑着说道。“真是太谢谢你了，长颈鹿哥哥！”说着，小兔子和小公鸡一起手牵着手，顺利地走到了河对岸。这时，小兔和小公鸡对长颈鹿说：“长颈鹿哥哥，你先不要走，我们一会儿摘点新鲜的蘑菇送给你。”“你们真是太客气了！那我就在这边等你们，一会你们再从我脖子上走回来！”最后，它们都高高兴兴地提着装满蘑菇的篮子回家去了。

小朋友们，当我们遇到困难的时候，要像小公鸡学习，千万不能着急，要冷静思考，这样才能解决问题哦。

鹅过河幼儿语言教案篇七

a类

懂得什么是读后感，激发学生写作的欲望。

b类

初步掌握读后感写作的方法。知道基本套路。

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

个体学习清单

第一板块——【3分钟】

一、激发兴趣

看读书名言，明白读书的重要性。

第二板块——预习【目标a/5分钟】

二师简介何为读后感。

第三板块——【目标b/15分钟】

明确读后感的写作要求。

1、精读原文，找准感点。

2、掌握套路，“引”“议”“联”“结”

引——围绕感点，引述材料。

议——分析材料，亮明观点。

联——联系实际，围绕观点摆事实讲道理。

结——总结全文，升华感点。

3、小结（既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。）

学习读后感的套路

第四板块——【目标b/17分钟】

1听《小马过河》故事。

2找出原文中的信息，确定自己的`感点。

3联想佐证感点的材料。

4教给学生读后感结尾的方法。

学生听故事，说感点。

在这节课的读后感教学中，我以《小马过河》一文为例，比较清楚地讲述了读后感的结构以及写法。尤其对于读文后如何联系生活实际举例子，我也说了要注意的问题。从学生课堂上的表现来看，他们其本上理解了这些问题。不过，在激发学生的写作兴趣这一点上，我在上课前有欠考虑，应该先把一篇读后感展示出来，让学生自己去发现它的特点及写法，而不是教师一味地去讲解，归纳，这样，他们可能会印象更深，对读后感的写法理解得更清楚。

鹅过河幼儿语言教案篇八

为了实现早期阅读的教育目标，实现“以幼儿阅读为主”，“以幼儿发展为本”的思想，我根据中班幼儿语言发展规律及阅读能力发展的特点，设计了阅读活动《小鸡过河》，从而设计生成本次活动。

1、了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。

2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。

3、愿意积极表现自己，体验成功的快乐。

活动重点：发展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑。

1、电脑课件：小鸡过河。

2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。

开始部分：

1、幼儿看课件，欣赏小鸡的歌：叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游。

2、幼儿唱小鸡的歌。

二、进行部分：

1、分析理解故事

(1)第一条河：小鸡能过河吗?为什么?长颈鹿怎样帮助小鸡过河的?小鸡说了什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语)

(2)第二条河：小鸡能过河吗?为什么?乌龟有什么本领?怎样帮助小鸡过河的?小鸡说了什么?乌龟怎么说?(再次学习礼貌用语)

(3)第三条河：小鸡能过河吗?为什么?小鸡要自己想办法过河，有什么好办法呢?(幼儿回答)

2、幼儿完整欣赏故事。

(1)了解故事的名字，提问：你喜欢谁?为什么?

(2)幼儿说一说自己的本领。

三、结束部分：

幼儿和小动物做朋友，出去玩。

本次活动是一次集体阅读，主要在集体活动中，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿学会仔细观察阅读的习惯，让幼儿学习如何看图说话，启发幼儿开展讨论，鼓励幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作模仿等。

帮助幼儿学会抓住图中的重要元素，如：人物、景物等的.变化，并请幼儿学会思考图与图之间的联系，锻炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解，通过孩子主体学习的过程，发展幼儿自身能力，达到教育效果。

鹅过河幼儿语言教案篇九

1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点、难点

（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；

（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；

（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

（4）用词造句。

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

教学时间：3课时

第1课时

1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

1．揭题，明确阅读思路。

（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)

3．自学生字词。

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2）查字典，了解“驮”的意思。

4．检查自学情况。

（1）“驮”是什么意思？什么结构？

（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？

5.理清课文思路,练习说话.

小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

板书:过不了河趟过了河

填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

5．学习课文第1、2自然段。

（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。

（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？

（4）朗读1、2自然段。

6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

7．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

8．抄写生字。

小马过河

为了……所以……

第一次：过不了河

第二次：趟过了河

教学反思：

鹅过河幼儿语言教案篇十

小马过河（小学语文二年级）

2、所在班级情况，学生特点分析

本班学生班额小，学生语文基础较扎实，学习兴趣浓厚，阅读说话能力也较强，乐学、善学，老师很喜爱。

3、教学内容分析

《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

4、教学目标

1、学习本课12个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

5、教学难点分析

1、学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

2、为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

6、教学课时

三课时

7、教学过程

第一课时

一、谈话引入新课，板书课题

我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

匹：是三声，不要读成“p”或“p”

如：读二声，注意和方言区别。

突：读一声，不要读“t”。

然：读“rn”，不要读成“yn”。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、课堂作业

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

第二课时

一、用字词卡片检查生字读音

二、指名说说课文主要讲了一件什么事

三、引导学生读第一、二自然段

理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）

一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

四、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。

“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。

（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？

老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）

小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？

边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛。所以说。；因为松鼠。所以说。”的句式回答。

（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。

老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。

小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。

五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解

1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的.回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。

2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。

3、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。

4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。

5、四人一组练习分角色朗读。

第三课时

一、朗读第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？**的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。

二、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

三、指导朗读第七、八自然段

四、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

五、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：共4画，笔顺是：

事：共8画，笔顺是：

然：共12画，笔顺是：

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

（1）每个字写三遍。

（2）自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。

（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。

（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。

六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务

1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。

2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。

3、编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评，表演得怎么样。

4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。

5、附录（教学资料及资源）

教材及，课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片

鹅过河幼儿语言教案篇十一

1.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。

ppt课件

师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。

师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（注意对话语气）

师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！

师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的.！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！

师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。

师：老马是怎么和小马说的？你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。（原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。）

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（勇敢）师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。

（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）

师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。