我们的玩具和游戏读后感(模板8篇)

辩论是在辩论场上通过言辞的交锋来博取胜利的一种活动，它能够展现辩手的思维能力和口才表达能力。在辩论中，我们需要注重策略，灵活运用辩论技巧，以取得更好的辩论效果。接下来，我们将分享一些辩论的技巧和经验，希望能对大家的辩论能力提升有所帮助。

我们的玩具和游戏读后感篇一

我们城市孩子有自己的玩具和游戏。

春天，我最喜欢的就是待在在自己的屋子里不出去，把妈妈给我买的乐高拼出各种各样的模型，不管是飞机，还是坦克，都很好！或者把爸爸买来的积木堆得高高的。天气晴朗的'时候，我还可以和爸爸妈妈到草坪上去踢足球，踢来踢去真开心！最让人喜欢的就是放风筝，只需要两个人，一个人拿着线，一个人拿着风筝跑。拿着线的人说一声“放”，我牵着风筝，飞快地跑着。风筝就飞起来了，越飞越高，真像一只神气的雄鹰。看着风筝飞得高高，我们欢呼雀跃。

夏天，烈日炎炎，只能待在空调房子里，拿一块橡皮泥捏起来，熊猫、猴子、毛毛虫。我捏的动物应有尽有、栩栩如生，爸爸拍手连连叫好。当然，我还可以折纸，一翻一折，纸飞机、小白船、郁金香可爱又好玩。夏天我们最爱玩的就是游泳。选择一个离家近的游泳馆，跟着教练认真学，教练给我们教了蛙泳、仰泳。无论是哪种游泳方式，只要游在前面就是冠军。

秋天，天气转冷，我们只能在教室外做游戏。男生可以踢毽子，看谁踢得高、踢得多。女生可以跳皮筋，两个人撑着皮筋，一个人跳来跳去，像个晓燕子。我们最喜爱的就是跳大绳，两个人摇得很有力。我们跳大绳的同学排成一队，轻轻一跃就过去了，真像一只灵敏的小鹿。虽然大汗淋淋，气喘吁吁，但是我们很开心。

冬天，如果能下雪。就可以滑雪，从高坡上滑下。打雪仗很有趣。在地上捡一个雪球，扔来扔去真开心。堆雪人更有趣。滚一个大大的雪球，当雪人的身体。再滚一个稍小的雪球，搭在雪人身体上面，当做雪人的头。给雪人装上眼睛、鼻子、嘴巴、手，一个雪人就做好了。像一个胖娃娃。

我们喜欢自己拼装、研究自己的玩具，喜欢自己在操场上做游戏。我们有自己的玩法，我们特别快乐。

我们的玩具和游戏读后感篇二

我们城里孩子有自己的玩具和游戏。

春天，我们用细竹条和彩色的纸做成蝴蝶的样子，系上长长的'细线，来到公园里，迎着春风放风筝。蓝天里飞翔着各式各样的风筝。引得小弟弟小妹妹跟着欢跑。

夏天，天气炎热，玩水是我们最喜欢的游戏。用硬纸板、瓶盖做成小船，随手找一片小树叶和一根小树枝做成船帆，放进池塘或者水渠里，大家一起比赛，看谁的小船跑得快。我们马上就精神抖擞了!

秋天，小树林里铺满了金黄色的银杏叶、红色的枫叶和各种各样的落叶。我们把落叶收集起来，贴在画布上，有天上的飞鸟，有水里的小鱼，有草原上的牛羊，这是一幅美丽的大自然画卷。里面藏着我们保护环境的愿望。

冬天，雪花纷飞，下课了我们来到操场上，同学们一起堆雪人，打雪仗。腊月里我们用彩纸和细铁丝做彩灯，画上精美的图案。在新年的夜晚点亮。照亮了我们的笑脸。

我们喜欢自己动手做玩具，动手、动脑真快乐！我们喜欢在户外做游戏，亲近自然真开心！我们有自己的想法，实现它们让我们很有成就感！

我们的玩具和游戏读后感篇三

1．联系实际，懂得玩玩具和游戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容。

2．理解课文，了解农村孩子的玩具和游戏，使学生懂得快乐和金钱没有直接关系。农村孩子的生活充满乐趣。

3．重视朗读，在朗读中体验情感。

4．自主识字，合作学习。

1．联系实际，懂得玩玩具和游戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容。

2．朗读课文，体验快乐。

1．学生充分预习，充分利用课文插图体会季节的变化。

2．教师自制实物教具。

放手让学生用平时熟悉的学习方法，自主选择喜欢的内容，走进陌生而又神奇的世界，去分享农村孩子的快乐，从而完成对本课的学习。

师：你们从小到大，一定玩过许多玩具，你的玩具大多是从哪里来的？你最喜欢哪一件，这里面一定还有一个有趣的故事，快告诉你的合作伙伴吧！

生：四人合作小组活动，（同学们在小组长的组织下轮流讲故事，津津有味。教师参与其中，了解其中内容。）

师：同学们的玩具很多，原来呀，不是从商店买来的，就是别人送的，你们想不想知道农村孩子在玩什么？怎么玩？快和老师一起走进他们的生活中去，一起分享他们的快乐。请打开书p100，我们一起学习《我们的玩具和游戏》。请同学们齐读课题。

1．学生自主学习：经过一学期的学习，同学们初步掌握了自主识字，合作学习的方法，本文热情洋溢的描述了一年四季农村孩子的快乐生活。老师想让你们自主选择喜欢的内容走进陌生而又神奇的世界，去分享农村孩子的快乐。你们愿意吗？注意：学习时别忘了看看老师的小建议。

2．师利用投影出示自学提示：

分组活动，教师参与其中，做好辅导的工作。

3．小组选代表汇报研究成果，其他组补充，认真听。要求学生能按：春、夏、秋、冬四季的顺序说出他们在玩什么？怎么玩？（此环节训练了学生的口语交际能力）。

4．重点学习的字是：举、由、丰、和多音字漂、钉

1．创设情境：师出示自编的“花环”，吹一片树叶，发出好听的声音，激发学生的好奇心，当学生的好奇心被激发起来的时候，教师即兴引导学生读课文。

2．师：这就是农村的春天，多么富有诗情画意。请同学们读出快乐的感情。（利用大屏幕播放课文第二自然段。）

3．感受到春天的快乐的同学们会迫不及待的想知道农村的夏天是什么样的？农村的孩子在玩什么？教师要尽情地满足同学们的求知欲。引导同学们自读课文的第三自然段。

4．师：农村的春天是美丽的，它给生活在那里的孩子们带来了无穷的快乐，想知道夏天他们在玩什么吗？请同学们快速读课文，把你读懂的内容告诉你的合作伙伴，如果你还有困难就请教你的合作伙伴。（学生自读过程中，教师巡行检查发现并及时解决学生在阅读中的问题，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）

5．学生汇报自读情况，教师引导同学们补充并做出评价。随即播放自制的多媒体课件“打水漂”。

6．师：夏天也给孩子们带来了欢乐，秋天和冬天他们在做什么？他们的玩具和游戏是什么？请同学们小组合作，读课文后完成下表：

7．在学生读懂课文的.基础上，引导他们分男、女生接读课文，形成一定气势。让他们在朗读中体会农村孩子的快乐。（在操作时可反复几次。）

1.师：玩玩具和做游戏是孩子们的天性，同在一片蓝天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戏，农村的孩子有农村孩子的玩具和游戏。通过学习课文，我们了解了农村孩子的玩具和游戏，也感受到了他们的快乐，同时我们也了解到，农村孩子的玩具是自己制作的，请同学们议一议他们为什么这样做？（目的是引导学生,懂得玩玩具和游戏是儿童的天性，是儿童健康成长的重要内容；懂得快乐和金钱没有直接关系;懂得我国有广大的农村，那里还很贫困，农村孩子自制玩具，就地取材玩游戏充满了可贵的创造，也充满了无奈，并真诚的希望城市的孩子和农村的孩子能拉起手来，因为我们同在一片蓝天下。）

2.学生围绕老师提出的问题展开讨论。

3．让我们再一次走进陌生而又神奇的世界，去分享农村孩子的快乐。请同学们带着对课文的理解，齐读课文。

4．学生很有气势地接读课文。

举由式丰热仗折

如果你到农村玩，你会选择哪个季节？说说你的理由。

我们的玩具和游戏读后感篇四

二、 学习者分析

三、教学/学习目标及其对应的课程标准

1. 利用计算机网络创设情境，使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展。

四、 教学理念和教学方式

4） 通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。

四、 应用信息技术的依据或考虑

教学设计考虑：

五、 教学或活动过程

（一）教学准备阶段

b) 学生在课前必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验。）

（二）整个教学过程设计

任务一：欣赏课文

说明：

[nextpage]任务二：朗读课文

说明：

任务三：自主学习课文

1. 问题讨论

2. 自主探究

说明：。

任务四：学习生字

1. 认识“生字朋友”

2. 生字小游戏：放飞气球

说明：

任务五：巩固深化

说明：

任务六：拓展延伸

1. 读一读

学生从桌面上点开“课后阅读”，自读动画小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。

2. 总结延伸

说明：

六、 教学反思

最后，作为一名参与网络资源开发应用研究课题的一线教师，我在具体执教的过程中，还深深感触到目前适合小学语文新教材同步使用的精品软件还太少，比如自己在教学《我们的玩具和游戏》一课时，课件制作就遇到了较大的困难，一是表现农村孩子春、夏、秋、冬玩耍场面的真实素材难以找到，只能仿照课文做成动画。二是课件动画的的制作又需要较高的专业水准，必须由专业教师帮助完成才行。这势必会花费大量的人力、物力和时间，从而不同程度地影响到课题研究的进程。如这些方面都能够得到顺利解决的话，相信今后参与到此课题研究中来的教师还会更多。

我们的玩具和游戏读后感篇五

童年，像一幅画，五彩缤纷；像一首歌，幸福快乐；更像一个梦，充满了想象和憧憬……游戏，就是锦上添花，点缀着一丝丝、一缕缕美好回忆。有趣的游戏有很多：放风筝，过家家，丢沙包，吹泡泡……每一个我们都爱玩。但是，我更喜欢玩捉迷藏。

一次，在同学生日会上，我们玩起了捉迷藏。一共有十来个人，一人找，其他人藏，其中也有我。游戏开始啦！20秒的时间，大家四处找藏身之地，我很快就找到了一个好地方:一个软绵绵、黑乎乎的大桶。一听“五，四，三，二，一，开始抓啦！”就毫不犹豫地爬了进去。这儿真舒服，我蹲在里面，没人看得到。而且，这个大桶放在墙角柱子旁，一点儿也不引入注意。我得意极了，嘴角不禁向上扬，心想：哈哈，看你能不能找到我！这时只听“嗒嗒嗒”的脚步声，我又紧张起来。幸好，没被发现。我忍不住探出头来，哈！小伙伴们有的躲在空心木楼梯底下，有的躺在墙中放东西的空格里，还有的直接趴在了桌子底下，真是笑死人了。

过了一会儿，我们这种安全的地方没人来了。我悄悄爬出来，和旁边的那几个人使了个眼色，他们同意了，打“游击战”。我们先与桌子下、柜子里的人汇合，再悄悄地观察正在找得满头大汗的那个人，瞅准机会跑上楼。哦，糟糕，最后两个人来不及上楼了！眼看找的人要转弯发现他们了，他们直冲进了厕所，关上门。还真机灵！不过，最尴尬的是，那个找的人突然想上厕所。完蛋了，要被发现了。但是，那扇门居然打不开——他们俩一定正在使劲地堵门。哈哈，找的人把门反锁了，这下他们俩出不来喽！

这时，菜烧好了。大人们叫起来：“吃蛋糕啦！”大家停止了游戏，来到餐桌旁。当然，我们可没忘记把那两个倒霉蛋放出来。

啊！我喜欢捉迷藏，也喜欢每一种游戏!

我们的玩具和游戏读后感篇六

读这篇课文就仿佛回到了童年，现在的孩子都已远离这种快乐，这篇课文用生动浅显的语言把学生引入了玩具和游戏的快乐当中，让孩子体验到农村孩子淳朴的玩法，体验到他们的快乐。

教学中，我觉得有这几个亮点：

1、生字教学较扎实。本课生字比较有特点，如“由、丰、式”等，教学中我鼓励学生用多种方法去学习生字，比如猜字谜记忆，“一二三、竖中间，粮油堆成山。——丰”“田字上出头——由”。

2、有感情的朗读课文，引导学生结合插图展开想象，体会农村孩子的快乐。教学2—5自然段时，让学生选择自己喜欢的自然段来学习，并说说为什么喜欢,然后再带着自己的感情来读课文，效果较好。课文插图生动形象，对学生没有玩过的、不理解的游戏，可以让学生观察课文中插图来理解，比如：“打水漂”、 “编花环”、“做抄网”、等，可以通过观察插图来理解。“草垛、场院”等词语也可以看课文插图来学习。并引导学生展开充分的想象：“石块在水面钻进钻出时像在干什么？”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎样玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的过程中，学生可以真切的感受到文中孩子们的快乐。

3、积累词语。语文学习重在语言积累，本文的动宾短语较多，教学中重点引导学生积累。如：“编花环、打水漂”等等，教学中我让学生用连线的形式来积累这些词语。

4、由说到写，激发表达的热情。学生交流：你喜欢哪些户外游戏呢？交流时，我指导学生按一定的顺学说，并引导说出游戏的要点，鼓励学生把话说清楚，说完整。在此基础上，让学生进行小练笔——写《我喜欢的游戏》，让学生尽情的体会表达的快乐！

本课教学存在如下不足：

课后思考题的交流“你自己做过玩具吗？你喜欢哪些户外游戏呢？”，学生交流的还不够充分，影响了写的效果。

改进措施：以后教学中如果要让学生进行练笔，教师事先要做好这些方面的预设和准备工作。

《我们的玩具和游戏》教学反思

我让学生有感情的朗读课文，引导学生结合插图并联系实际生活，体会农村孩子的快乐。教学2—5自然段时，让学生选择自己喜欢的自然段来学习，并说说为什么喜欢,然后再带着自己的感情来读课文，效果较好。课文插图生动形象，“草垛、场院”等词语也可以看课文插图来学习。并引导学生：“石块在水面钻进钻出时像在干什么？”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎样玩打雪仗、捉迷藏？”在联系实际生活的过程中，学生可以真切的感受到农村孩子在大自然中生活的自由、自己动手的快乐！

《我们的玩具和游戏》教学反思——网络教学

这堂课我使用了教室的多媒体，我利用学校现有的条件自己制作了一个简易的多媒体平台，通过《我们的玩具和游戏》一课的教学，使我深深体会到了网络教学为新课改语文课堂注入的无限生机与活力，与此同时，也引发了本人对小学网络语文教学的几点思考：

首先，我认为教师必须正确、全面地认识网络教学的概念，找准网络教学与语文教学的最佳衔接点。因为网络教学模式虽然是比较先进和科学的新型教学模式，但它并不是“灵丹妙药”，并不适用于所有语文课文的教学，也绝不能完全替代传统的课堂教学。像一些知识性强，需要学生广泛搜集资料的常识性课文，就比较适用于网络教学，如新教材中《太阳》、《车的世界》等科学知识性说明文。而一些写景散文、诗歌或说理性较强的故事等（小学语文课本里有不少这样的课文）就不一定都适合网络教学，而更适合“点拨启导，自主发展”式的教学模式，比如《春天的手》《手捧空花盆的孩子》等课文。总之，网络教学模式的运用应当因“材”施教，根据教材内容的不同来选择运用，并且不能因为重视了网络的应用而忽视了语文的特点，把语文课上成电脑教育课或者自然课。只有这样，才能更好地发挥网络的优势，提高教学质量，培养学生合作探究，自主发展的精神。

我们的玩具和游戏读后感篇七

《我们的玩具和游戏》是北师大版实验教科书二年级上册第15单元“玩具和游戏”中第二篇主体课文。

这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。

1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪;

2、有感情地朗读课文;

3、培养动脑动手的好习惯。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。

以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢玩具和游戏吗?今天学习的.课文就是《我们的玩具和游戏》。

(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。)

交流：零件记忆法：水+方+人+子=游

联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。

一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。

(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。

(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)

2、范读课文，整体感知。

学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。

(设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)

(一)片段指导

引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和游戏”。

1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。

(设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题)

2、创设情境，指导朗读

(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。

(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。

(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)

(二)合作交流

1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。

(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)

2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……

(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)

(三)再悟情感

学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。

(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)

指导学生改编课文，写出我们自己的玩具和游戏。

(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)

我们的玩具和游戏读后感篇八

读这篇课文就仿佛回到了童年，现在的孩子都已远离这种快乐，这篇课文用生动浅显的语言把学生引入了玩具和游戏的快乐当中，让孩子体验到农村孩子淳朴的玩法，体验到他们的快乐。

1、生字教学较扎实。本课生字比较有特点，如“由、丰、式”等，教学中我鼓励学生用多种方法去学习生字，比如猜字谜记忆，“一二三、竖中间，粮油堆成山。——丰”“田字上出头——由”。

2、有感情的朗读课文，引导学生结合插图展开想象，体会农村孩子的快乐。教学2—5自然段时，让学生选择自己喜欢的自然段来学习，并说说为什么喜欢,然后再带着自己的感情来读课文，效果较好。课文插图生动形象，对学生没有玩过的、不理解的游戏，可以让学生观察课文中插图来理解，比如：“打水漂”、“编花环”、“做抄网”、等，可以通过观察插图来理解。“草垛、场院”等词语也可以看课文插图来学习。并引导学生展开充分的想象：“石块在水面钻进钻出时像在干什么？”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎样玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的过程中，学生可以真切的感受到文中孩子们的快乐。

3、积累词语。语文学习重在语言积累，本文的动宾短语较多，教学中重点引导学生积累。如：“编花环、打水漂”等等，教学中我让学生用连线的形式来积累这些词语。

4、由说到写，激发表达的热情。学生交流：你喜欢哪些户外游戏呢？交流时，我指导学生按一定的顺学说，并引导说出游戏的要点，鼓励学生把话说清楚，说完整。在此基础上，让学生进行小练笔——写《我喜欢的游戏》，让学生尽情的体会表达的快乐！

课后思考题的交流“你自己做过玩具吗？你喜欢哪些户外游戏呢？”，学生交流的还不够充分，影响了写的效果。

以后教学中如果要让学生进行练笔，教师事先要做好这些方面的预设和准备工作。