2023年快乐的午餐教案(优质8篇)

2023年快乐的午餐教案(优质8篇)

ID:4797631

时间:2023-10-16 23:07:28

上传者:碧墨 2023年快乐的午餐教案(优质8篇)

五年级教案需要根据学科内容和教学要求进行细致地制定。以下是小编为大家精心挑选的大班教案范文,希望能够给大家带来一些启示。

快乐的午餐教案篇一

当当当「下课!」只要听见老师说的这句话,我们会说:「谢谢老师!」快乐的午餐时间又到了,有些人因为没吃早餐或吃得太少,早已肌肠辘辘,就是常说的「大肠告小肠」,接着大家纷纷洗手拿着餐盘急急忙忙去排队盛饭,搬上的同学看到眼前丰富的饭菜时,真是迫不及待的想尝一口!每天的菜色好丰富喔!例如:有鱼、肉、蔬菜和水果……等。

打好饭菜后,大家都回到座位,班长喊一声:「开动!」班上的男生的全都狼吞虎咽,像好几天没吃饭呢!只有女生细嚼慢咽;吃饭时,有些同学边吃饭边聊天很开心,有时学校也会放一些优美的音乐,大家也都吃的津津有味。

吃完饭后,我就去刷刷牙,和同学把餐盘抬回厨房放好,再利用剩余的时间去散散步,接着打钟了,大家就慢慢的走回教室准备午休了。

我最喜欢午餐时间了,因为经过一个早上的辛苦学习,下课去打球,肚子早已饿的咕噜咕噜的叫,午餐时间不仅能让自己休息,还能填饱肚子,这都要感谢老师和厨工阿姨,让我们可以吃到那么好吃又美味的午餐,也很为我们着想;我们可以吃到营养、好吃又美味的午餐,不只要感谢厨工阿姨,也要感谢辛苦耕种的农夫,如果没有农夫,就没有蔬菜、水果和稻米,如果没有厨工阿姨就没有美味可口的午餐,也没有最快乐午餐时间,真的要好好感谢他们。

快乐的午餐教案篇二

以前都是姥爷和姥姥给我做饭,他们太辛苦了,今天我也想为他们做一次饭,让姥姥和姥爷享受一下。我冥思苦想,为他们做点什么好呢?一定要做个特别一点的而且是他们平常没有做过的,根据平常在电视看的一些做菜的信息,我想还是来个西洋一点的吧,他们一定没有吃过。于是,根据我的想法,开始了我今天的行动。

首先去采购了今天需要的材料。姥爷陪我去了商场,买了生菜、香菇、西红柿、土豆、玉米、洋葱、五花肉、番茄沙司、沙拉酱、还有淀粉。然后开始了下一步的行动,回家后,我自封自己为厨师长,姥爷做场外指导,姥姥做厨师助理,协助和配合我的工作。

工作开始:

1、先吩咐姥姥把该清洗的材料洗干净,吩咐姥爷把做菜需要的调料找出来。与此同时我在姥爷的指导下把肉给切成片状,然后加酱油、胡椒粉、水、色拉油搅拌均匀十分钟后在加入适量的淀粉,使其更有“亲和力”。

2、锅加油烧至八成热时,将腌制好的肉片放入锅中煎至两面金黄待用。

3、把馒头切成片状,放入锅中烘烤一下。

4、馒头片+生菜+煎肉+沙拉酱+生菜+馒头片

哈哈,我的中国式汉堡就做好了,它将作为今天午餐的主食闪亮登场。

1、土豆切片

2、葱姜爆香后,把土豆和玉米同炒,九分熟时放入番茄沙司、胡椒粉、适量的盐和鸡精。

这道西洋式的土豆炒玉米就做好了,土豆和玉米都有很好的营养价值,老人吃了对身体是有好处的。

1、香菇和西红柿都切成丁

2、葱姜爆香后,把香菇丁和西红柿丁一起翻炒,然后加入事先准备好的鸡汤烧开。

3、待香菇和西红柿炖熟之后,放入适量的盐、鸡精和胡椒粉。

汤也ok了 。

今天我和姥姥姥爷度过了一个愉快的“午餐时光”,姥姥和姥爷今天都非常开心,我知道他们平时是非常辛苦,所以,以后有时间我会和他们多过这样的生活,这也给我的暑期生活增添了更多的快乐。

快乐的午餐教案篇三

北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思对于刚毕业不久的我,第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾,下面结合各位听课老师的宝贵意见,说说我对本节课的反思。

一、收获

1、对于刚入学的一年级学生来说,有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的,所以在教学本节内容的时候,我模仿教材的主题图制作教具(包括教师用的和学生用的教具),以故事形式导入新课,成功地将学生吸引住。

2、在观察主题图的基础上,我通过提出问题:这些餐具够用吗?安排学生动手摆出来,让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们,让学生在快乐中完成学习,得出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少的结论,并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作,增强了他们学习的积极性。

二、遗憾及改进方向

1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候,对课堂的调控管理欠佳,以致花费过多时间,后面的课堂练习没办法完成。看来,良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。

2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少这些结论的时候,自己的语言组织准备得不够充分,没有达到预想的效果,还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中,要注意多多训练自己的课堂语言了。

3、板书。板书有点复杂,主板书跟副板书挤到一起了,没有突出本课重点。听课老师提议:把主板书“(松鼠图片)的数量和(盘子图片)的数量一样多”改成“(松鼠图片)和(盘子图片)一样多”,这样板书更简洁,更明了,学生也不会因板书时间长而分心了。一个简简单单的板书设计,蕴藏着整节课的精华。贴图,画简笔画还是??多种多样的板书设计,如何选择,如何设计,如何书写,仍需要以后每一天的积累和训练。

经过此次亮相之后,让我深刻感受到作为一名新教师,我的教学经验还很缺乏,需要尽快适应正式的课堂教学活动。而要做一名学习型的教师,就必须要不断更新教育理念,完善自我,超越自我,继续改善每一堂课,经常磨课,练课,我相信今后的教学工作一定会做得更好的!

文档为doc格式

快乐的午餐教案篇四

对于刚入学的一年级学生来说,有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的,所以在教学本节内容的时候,我模仿教材的主题图制作教具,以故事形式导入新课,成功地将学生吸引住。在观察主题图的基础上,我通过提出问题:这些餐具够用吗?安排学生动手摆出来,让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们,让学生在快乐中完成学习,得出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少的结论,并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作,增强了他们学习的积极性。

在组织学生动手操作的时候,对课堂的调控管理欠佳,以致花费过多时间,后面的课堂练习没办法完成。看来,良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少这些结论的时候,自己的语言组织准备得不够充分,没有达到预想的效果,还是有不少同学的回答不够完整。在今后的'备课和上课中,要注意多多训练自己的课堂语言了。

快乐的午餐教案篇五

教学目标:

1、在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。

教学重点:用一一对应的方法比较大小。

教学难点:清楚地表达出比较的结果

教学准备:课件,图片,教具

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午,它们决定好好地庆祝一下,享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题:快乐的午餐(并板书)。

师:请仔细观察主题图,说说你看到了什么。

生:我看到了松鼠,盘子,勺子,桌子?(6只松鼠?)

二、观察操作,探究新知

活动一:摆盘子

生:有6只松鼠,6个盘子。

学生上台摆餐具。

摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师:这位小朋友摆的真棒,每个人都有一个盘子,现在也请全班一起来摆一摆,用圆片代表松鼠,用三角形代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。

师:盘子够吗?你们怎么知道?

引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)

活动二:摆勺子和杯子

引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书:少)

师:勺子不够怎么办?

生:加上一个勺子就一样多。

师:再来数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么?

引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书:多)

师:怎么做杯子和松鼠一样多?

生:去掉一个杯子。

3、谁最多,谁最少?

小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。(板书:最)

4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,(板书副标题:比多少)并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

三、应用知识,解决问题。

1、游戏:摆学具。

(1)圆片和三角形摆得一样多。

(2)圆片摆得多,三角形摆得少。

2、画一画

完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

3、比一比

完成练一练第3题,引导学生读懂题意,再解答。

四、课堂总结

谈收获:今天这节课你学到了什么知识?

作业:

练一练15页1,2,3,4题

板书:

快乐的午餐(比多少)松鼠图片一样多盘子图片勺子图片最少杯子图片最多

《快乐的午餐》教学反思

《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时,教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少,重点学会运用一一对应的方法进行比较。

对于一年级的学生来讲,比多少比并不难,在入学前对此概念已有初步的认识,但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较,并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学,使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。,创设生动的故事情境,激发学生的学习兴趣,让学生体会在摆餐具中都有数学问题,使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手操作,让学生学会用一一对应的方法来比较它们,悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的理性认识。

通过本节课的教学,我个人反思还有需要改进的几个地方:

1、整节课的表扬性语言较少,特别是对于个别上课表现突出的同学没有及时进行表扬,树立良好的学习榜样,调动全班学生的学习积极性。

2、数学源于生活,在摆学具前,如果让6个学生扮演松鼠,并请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具,初步感受一个对着一个,这个环节既能令联系学生已有的生活经验,又能为接下来摆学具环节做好铺垫。

3、在学生动手操作的过程中,由于没有对学生进行足够的引导,发现部分学生不会摆,个别学生虽然是一只对应着一只,但是挤在一起,或者摆放的不整齐,这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。如果及时将这些摆法和黑板的摆法做对比,将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆,一一对应摆放整齐。

4、一年级学生还处于培养良好学习习惯的初始阶段,学生自控能力比较差,注意力持续时间比较短,所以需要教师不断的调动学生学习积极性,及时吸引学生的注意力,组织好教学,以达到更好的教学效果。

5、语言是思维的外壳,本节课要求学生能够清楚的语言表达,学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说,对学生的说要正确引导,加强师范,培养学生的语言表达能力。

快乐的午餐教案篇六

阳光亲吻着我的脸颊,欢快的小鸟在唱着好听的歌,啊,又是一个愉快的周末,我们家准备过一个充实而快乐的'周末,一起准备午餐——包饺子。

妈妈准备包饺子的材料:饺子皮,萝卜,肉和韭菜,爸爸说:“我力气大,我来剁馅吧!”妈妈说:“那我先把萝卜和韭菜洗好来,”我看着大家都忙碌起来我就说:“那我就来包饺子吧!”

妈妈拿起萝卜和韭菜,准备去洗了,她先把萝卜皮刮掉,然后把萝卜洗干净,妈妈把韭菜一根一根的拿出来挑,挑完后就搓洗一下,动作非常的温柔,好像怕把韭菜弄疼一样,妈妈洗干净后就把菜交给爸爸了。爸爸要开始切菜了,只见爸爸袖子一挽,这架势跟个大厨一样,爸爸抓起萝卜,准备拿刀,没有想到,这洗干净的萝卜特别的滑,就像一条小鱼从他手中溜过去了,萝卜掉在地上,我和妈妈看了都哈哈大笑起来,爸爸不服气地说:“看我今天怎么收拾你,”说完,捡起萝卜,一刀下去,这萝卜似乎被爸爸给吓到了一样乖乖地躺在案板上一动不动了,终于饺子的馅剁好了。我们要开始包饺子了,我学着妈妈的样子,在饺子皮的中间夹了一点馅,然后把饺子皮对折,中间按好,然后在两边的皮上折个折,一个弯弯的饺子就出现在我眼前,看着自己包好的饺子,心里比什么都开心。下锅的时候,一个个白色的饺子在沸腾的水里翻腾着,好像一只只白色的小船,乘风破浪游向前方。

饺子出锅了,我们津津有味地吃着饺子,我高兴地说:“自己做的饺子就是好吃,”爸爸妈妈也笑着说:“自己动手,丰衣足食,以后可得自己多动手,才能享受到更多的美食哦!”

快乐的午餐教案篇七

今天中午,刚下课,我的.肚子已经唱起了“咕咕”歌,哦!要吃饭了。

当听到李老师说:“大家排队领餐布”时,我高兴得差点跳了起来,一下子冲出座位。当我跑到队伍时,我发现我的前面居然已经有十几个人了。我等呀,等呀,才过了几分钟,可我觉得好像已经过了半个小时了。我不停的望着前面,心里暗暗数道:“十个、九个、八个……一个”,终于到我了。我领完餐布,迅速回到座位上,我把餐布平平地铺好,准备好餐具,坐的端端正正的,就像一棵挺拔的松树,纹丝不动。因为李老师会让先坐好的小组和同学去打饭。“董涵予”李老师喊道,我立刻把背挺得更直了,心里想道:”下一个,邓忻妮”。“蒋欣妍”,李老师又叫道,我把手放得更规矩了,心里又祈祷道:“邓忻妮”。李老师突然说道:“一小组。”我一下子乐开了花,因为我就在一小组。

我端起饭盒大步走到教室外,哇,清蒸南瓜、海苔炒肉、黄瓜炒肉丝、还有青菜、紫菜蛋花汤,它们好像在对我招手,我的眼里闪着渴望的光芒,我舔了舔舌头,这可都是我最爱吃的。我迫不及待地盛好饭菜,兴高采烈地回到座位上,拿起我的战斗武器勺子,“消灭它们!”我差一点喊了出来,我把它们一扫而空。

我喜欢在学校排队吃饭,这是件很快乐的事情!

快乐的午餐教案篇八

在教学本课时,我通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少,重点学会运用一一对应的方法进行比较。对于一年级的学生来讲,比多少并不难,在入学前对此概念已有初步的认识,但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较,并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学,使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。在教学中我利用教材情境图,创设生动的故事情境,激发学生学习兴趣,让学生体会在摆餐具中都有数学问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。我还安排学生动手操作,让学生学会用一一对应的方法来比较它们,悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。本节课学生对动手操作兴趣浓厚,在上黑板贴图片的过程中很好地感知了“一一对应”,并能很快比较出两个物体数量的多少,深刻体验了“一一对应”这种比较方法的`特点。

通过本节课的教学,我个人反思还有需要改进的几个地方:

1、在摆一摆的过程中,我发现个别学生虽然一只松鼠对一个盘子,但松鼠和盘子是摞在一起,还有的学生盘子、松鼠一一对应但摆的不整齐,这些摆法都不能一眼看出多少。在课中我只进行了个别指导,如果及时将这些摆法和黑板上的摆法作对比,将使学生能更好地体会一一对应方法的优点。在操作中还应引导学生有序去摆,一一对应摆整齐。

2、在教完知识点后,还可以让学生在杯子、勺子、盘子三种物体任选两种进行比较并说一说,让学生进一步深化对知识的理解。

3、个别学生不仔细听老师的提问,出现答非所问。所以,今后要进一步培养学生认真倾听的习惯。

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