2023年走进花果山的教学反思(大全8篇)

发言稿的撰写要注意使用生动的语言，通过恰当的比喻和幽默的叙述方式引起听众的兴趣。为了写出一篇有说服力的发言稿，我们应该注重论据的严密性和表达的精准度。在众多的发言稿样本中，我们可以找到很多优秀的写作技巧和表达方式，可以借鉴其中的精华来提升自己的发言能力。

走进花果山的教学反思篇一

1、能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。

2、初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。

4、积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空）

学生发出惊讶的.声音，高兴的叫出“孙悟空”。

师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，我们来听听他说了些什么！（播放录音）

录音：小朋友们好，

师：原来孙悟空想邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？

生：（学生情绪高涨）想去！

师：那我们就去看看吧！

1、师：这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？

生：我看到了成群的小猴子。

生：我看到了美丽的小花。

生：我看到了在天空中快乐飞翔的小鸟。

生：我看到了大大的红桃子。

……

师：同学们观察的真仔细，还能用那么优美的词，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！

2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？

（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）

生：我想问问小朋友，图上一共有多少只小猴子？

生：我想问问大家，在花果山上有多少小朋友来参观？

生：我想知道，有多少蹬楼梯？

师：这个问题让我们把它放进“问题口袋”，以后在来解决。

生：我想知道花果山一共有多少个大桃子？

生：我想问问大家，天上有几只小鸟？

……

生：（有信心）能！

（学生用自己的方法在小组中操作学具，教师巡视）

师:你能将你的好办法展示给同学们看吗？

学生到讲台前汇报：

生1：我用的是数一数的方法。

师：你能不能数给同学们听听？

生1：（用鼠标指图）1、2、3……8

师：你很会按顺序数，这个办法不错！还有其他办法吗？

生2：我用摆圆片的办法知道了有多少只小猴子。

师：你可以到展台上摆给同学们看看吗？

生2:我左边摆5个小圆片，表示石头上的5只小猴子，右边摆3个小圆片，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有8只小猴子。

师：同学们听得真认真！你来给他个评价吧！

生：我认为他说得很好，他的办法也很好。

生：我认为他说得很好，他的声音很洪亮。

生：他能边摆边说，讲得很明白，我听懂了，学会了。

走进花果山的教学反思篇二

健康教学中应多用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。爬行动作对幼儿来说有很大的兴趣，本节课就是通过创设花果山上的一系列情境，并赋予幼儿感兴趣的猴子角色，进一步激发幼儿对手脚着地爬的兴趣，使幼儿在主动活动的过程中练习手脚着地爬的技能。

本节课幼儿学习的本领由易到难，本次活动主要由热身运动、动作学习、情景游戏、放松结束四部分组成。在热身运动中律动《小猴子的勇敢军队》形象生动，也与本节活动的主题相结合，适合小班孩子的年龄特征，幼儿兴趣很高。学本领时先学习最基本的平地上手脚着地爬的动作，在此基础上学习绕障碍爬，钻洞爬的动作，最后再进行游戏，这样的安排使幼儿的学习由易到难，大多数幼儿都能学会此动作。

当然本次活动也有很多的不足之处。

3、游戏结束时，幼儿对游戏的兴趣还很高，但却因为时间关系匆忙结束了游戏，可以带领幼儿多进行几次游戏，不仅满足了幼儿在兴趣上的要求，也有助于幼儿更好地掌握动作要领，更达到了一定的运动量。

走进花果山的教学反思篇三

一是导入较为恰当，通过学生喜爱的《西游记》导入课题激发了学生的兴趣；

二是设计思路较清晰。三是让学生寻找身边的数学问题，结合现实生活进行教学。

二是教学环节衔接不当，连带性较差；

四是语言组织不够恰当，较为繁琐，没有做到干脆利索，相关的数学用语较为匮乏。

五是课堂中不必要的问题太多，太繁琐，不利于学生对所学知识的理解，容易起到相反的作用。

八是教学过程中没有给学生休息的时间，学生在后半节课表现较为沉闷，学习的积极性不高。由于对数学教学的不熟悉，以及对学生学习心理把握不准，整堂课不足之处较多。

在整个教学过程中，我没有把主动权真正地交到学生的手中，怕课堂乱，怕学生提出不好解决的问题。在今后的课堂上我觉得应多放手让学生小组合作，互相帮助，互相检查，从小培养合作意识。通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。在教学中，让学生说出生活中哪些事例能用加法算式表示。将他们零散的知识串连起来，用规范的语言深化他们对加法的认知，让他们加深对加法的意义的理解，即培养了学生的数学意识，又培养了学生的应用意识，我想会为今后学习数学知识打下非常好的基础。

这节课对我的感触非常深，以后要学习的地方太多太多了！小张，加油吧！我对自己说。

走进花果山的教学反思篇四

1、结合直观演示，理解加减法含义教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助学生正确理解和掌握。例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可用教具或手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。写减法算式时，要着重使学生弄清从哪个数里去掉，就要把哪个数写在减号前面。

2、同时讲加减，便于加强联系教学10以内的加法和相应的减法，都在一节课内完成，这样便于加强加减法的联系。一般是先讲加法，后讲减法。但是学生一开始接触加减法，需要从认识加减法的含义开始，到逐步理解，掌握计算方法，感受加减法之间的内在联系。这一过程必须逐步扩展，不断的充实和提高。

3、通过操作演示，引导学生思考用加还是减教学和是2、3、4、5的加法以及相应的减法时，一般都采用一幅图表示一个加法或一个减法算式，即一图一式，要通过操作和图示，联系加减法含义引导学生想该怎样算，用加法还是用减算。教学6、7的加减法时，出现一幅图表示两个加法算式或两个减法算式。教师先演示，让学生列出两个加法算式。然后，让学生比较它们的异同点，逐步知道调换两个加数的`位置和不变。再让学生自己动手摆学具，巩固对所学知识的认识。对于减法的教学，也可以仿加法的教学进行。教学8、9、10的加减法时，先引导学生看图说出四个算式，即两个加法和两个减法的算式，再领学生一起摆学具，边摆边说算式，最后由学生自己摆学具并将算式填写完整。这里应该只要求学生通过自己动手摆学具和观察教师演示，初步了解加减法中各数之间的关系和联系，不要求学生讲出来。

4、混合运算要演示，含义要讲清教学连加连减和加减混合运算式题时，要让学生联系情境理解连加连减和加减混合的含义，教师要按照图意利用教具进行演示，把式题的含义讲清楚。教学加减混合运算式题时，由于学生学过连加连减，有了一定的基础，这时可以多启发学生想先算什么，再算什么，从而初步理解运算顺序，掌握计算方法。在教材中，例题把第一步算出的结果写出来，主要是为了帮助学生掌握运算的顺序，实际做题时，第一步的得数最好写出来。

走进花果山的教学反思篇五

自我评价

从俗话“上有天堂，下有苏杭”引出跟苏州齐名的丽江古城，这样揭题学生会比较感兴趣。此类课文，只要教师引导得法，学生积极性会较高，课堂气氛会比较活跃。整堂课师生都会在欣赏和赞美中度过：教学课件中一幅幅奇美的画面，课文中文质兼美的语句，真会让师生“饱览”丽江古城的神奇和美丽，这无疑会是一节让人享受的课。

在教学中，为了让学生理解课文内容，先从整体上把握。学生初读课文后，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的.思想感情。但是在引导学生观察、想象方面仍有所欠缺。由于时间没有很好地把握，学生读得还不够充分，也没有充分地让学生去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。

反思问题

全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇；让学生带着这两个词，学生找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）并不难，但在具体教学中如果没有充分地让学生去读、去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，就不会从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。

在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载许多关于课文内容的图片制成了多媒体课件。在让学生欣赏时注意与文中现成的图片相结合，做到充分地利用教材。

课堂重建

学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，也要不断地学习，不断地改善才会将课越上越好的，今后不仅自身要努力钻研，还应当多向身边的优秀老师学习，争取进步。

文档为doc格式

走进花果山的教学反思篇六

1、情境引入，激发兴趣

“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣”，因此，在教学《走进花果山》（10以内数的加法）时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了充满童趣的素材，以儿童非常熟悉和喜爱的动画片《西游记》导入，创设了“走进花果山”的情境，激发了学生探究“花果山”的强烈愿望，营造了良好的学习氛围，为进一步探究新知做好了情感的准备。

2、鼓励学生提出问题解决问题。

一年级小学生上学之前，有90%以上的学生基本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让学生在具体情境中体会加法的意义。首先让学生根据课本上的情境图，提出问题，然后教师引导学生解决其中的一个问题，在此过程中让学生明确，把两个数合起来用加法计算，再让学生自己解决其他的几个问题；其次，通过编故事、寻找生活中的'数学等环节，让学生进一步体会加法的意义，并能创造性地解决生活中的一些问题。

3、自主学习，鼓励创新

学生在入学之前，对10以内数的加法已经有了一定的认知基础，但学生之间对学习方法的掌握存在着较大的差异，因此在教学时，我采用让学生以小组讨论、合作交流的形式，通过观察提出问题，自己找到解决问题的方法。在解决问题的过程中，他们互相启发，用不同的方法解答，培养了学生的合作意识和创新意识。

4、注重过程，重视体验。

本节课，无论是对加法意义的理解，还是算法的掌握，我都不急于下结论、定算法，而是通过看一看、想一想、画一画、说一说等活动，让学生在体验中领悟，体会加法的含义，体会算法的多样化。

走进花果山的教学反思篇七

一、听故事激趣导入，揭示主题

生：童话故事。

师：安徒生的童话故事大家一定看过不少，你们还记得哪些故事？

生：《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》？？

师：谁来给大家讲一个童话故事呢？

（生讲故事《卖火柴的小女孩》）

师：！孩子，你讲得真好！（生鼓掌）小女孩的命运真的很悲惨，我们都很同情她。今天，老师就带大家一起走进童话世界。

（板书：走进童话世界）

二、了解童话

师：同学们平常在课外阅读中都有收集资料的习惯，课前老师布置收集有关童话的资料，你们一定收集了不少。下面请你们把收集到的资料向大家汇报一下。

（学生汇报收集的资料）

生1：童话是通过大胆而合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。生2：在童话世界中，万事万物都有生命，都能开口说话，他们有自己的喜怒哀乐。

生3：童话分两类：一类是作家创作的，一类是人民群众中口头流传的，后经有心人搜集整理的。

生4：我知道丹麦的安徒生、英国的王尔德、德国的豪夫、中国的叶圣陶、张天翼？？他们都是著名的童话作家。

师：（过渡）孩子们，你们真不错，收集了这么多！童话的故事有趣，想象丰富，不仅能引人入胜，还能给人们以启示。相信大家已等不急了，让我们一起走进童话世界吧！

三、走进童话世界

1。明确课外阅读的读书方法

生：了解主要内容。

生：划出优美语句，抓重点段落理解感悟。

生：边读边想，感受人物特点。

生：做好积累，写下收获。

2。师生共读故事《小青虫的梦》

师：同学们明确了读书方法，我们就来尝试一下。今天，我们来认识一只小小的丑丑的青虫，他最终变成了什么？一路走来，他心中有一个怎样的梦呢？让我们一起走进著名的儿童文学家冰波先生的经典童话故事——《小青虫的梦》。

（师生共读故事）

师：回头浏览一下整个故事，用一两句话说说故事的主要内容。生：一条长得丑丑的小青虫，酷爱音乐，可是他每次听音乐，蟋蟀都不喜欢他，常常把他赶走，小青虫只好做了一个茧，躲在茧里偷偷听音乐，后来做了一个很长很长的`梦。

生：当他的梦醒来后，自己变成了一只美丽的蝴蝶。

师：这个故事最让你感动的是什么？

生：小青虫对音乐执着的热爱。

师：那是怎样的音乐呢？

生：蟋蟀在弹琴，“吉铃铃？？”

过渡：美妙的音乐成了小青虫生命中最重要的内容。故事中哪些地方写出了小青虫对音乐的热爱呢？划出有关语句，用自己喜欢的方式读一读。

学生边读边划出有关段落和优美语句，并组内交流。

交流一：课件出示第二自然段。

师：小青虫为什么“躲”起来“动也不敢动”？

生：怕惊动了蟋蟀，打断了音乐，不能听音乐

——是啊，他就那样静静地听着，让悠扬的旋律传入耳中，轻轻流进心里。

师：“爱得那么痴迷”，究竟爱到了什么程度？“痴迷”是什么意思？

生：爱到极点，无法自拔。

生：“痴迷”是入迷的意思。

师：小青虫为什么会发出轻声的叹息呢？

生：他听得陶醉了，情不自禁地发出赞叹。

师：多么痴迷的小青虫啊！

（指导朗读句子）

过渡：小青虫爱音乐，爱得那么痴迷，可是蟋蟀讨厌它，不喜欢它，它怎么办呢？

交流二：出示第二个片段（从“小青虫躲在一片树叶下”到“在茧里轻轻回响”）

师：小青虫为什么要悄悄地织茧呢？

生：能，因为这个茧只有音乐能传进去，其它声音都挡在外面，

小青虫可以尽情地欣赏音乐。

交流三：出示第三个片段（从“当小青虫醒来”到“让音乐变得更美呢”）

生：没有，琴声又响了，蝴蝶和着音乐，翩翩起舞。

师：从这几句话，你仿佛听到了什么？

生：我仿佛听到了蟋蟀美妙的音乐“吉铃铃？？”

生：我仿佛听到了其他昆虫演奏的优美的音乐。

师：你仿佛看到了什么？

生：快乐，激动，陶醉？？

（指导朗读，读出这份美好。）

师：（过渡）

白云的梦中有蓝天，所以他总是在天空飘荡；

小溪的梦中有海洋，所以他总是一路欢歌；

小青虫的梦想是音乐，所以他就这样一直执着地去追求、欣赏。从最初丑丑的，直到破茧成蝶，这个梦始终没有变，多么令人感动啊！

走进花果山的教学反思篇八

最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣，因此，在教学《走进花果山》（10以内数的加法）时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了充满童趣的素材，以儿童非常熟悉和喜爱的动画片《西游记》导入，创设了走进花果山的情境，激发了学生探究花果山的强烈愿望，营造了良好的学习氛围，为进一步探究新知做好了情感的准备。

一年级小学生上学之前，有90%以上的学生基本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让学生在具体情境中体会加法的意义。首先让学生根据课本上的情境图，提出问题，然后教师引导学生解决其中的一个问题，在此过程中让学生明确，把两个数合起来用加法计算，再让学生自己解决其他的几个问题；其次，通过编故事、寻找生活中的数学等环节，让学生进一步体会加法的意义，并能创造性地解决生活中的一些问题。

学生在入学之前，对10以内数的加法已经有了一定的认知基础，但学生之间对学习方法的掌握存在着较大的差异，因此在教学时，我采用让学生以小组讨论、合作交流的形式，通过观察提出问题，自己找到解决问题的方法。在解决问题的过程中，他们互相启发，用不同的方法解答，培养了学生的合作意识和创新意识。

本节课，无论是对加法意义的理解，还是算法的掌握，我都不急于下结论、定算法，而是通过看一看、想一想、画一画、说一说等活动，让学生在体验中领悟，体会加法的含义，体会算法的多样化。