最热月下桨声读后感大全（16篇）

读后感是对读者个人思想和感情的一种表达，它可以让我们更深入地思考作者的用意。接下来是一些经典书籍的读后感推荐，希望能够给大家在阅读中带来新的思考。

《月下桨声》教学设计

月下桨声读后感是一本具有多年历史的文学著作。它的成功在于它详细的内容，精彩的片段。在译序中，它还详细地介绍了月下桨声读后感的作者一些背景故事。

从中我了解到了作者夏洛蒂.勃郎特的许多事。她出生在一个经济困顿、多灾多难的家庭;居住在一个远离尘世的穷乡僻壤;生活在革命势头正健，国家由农民向工业国过渡，新兴资产阶级日益壮大的时代，这些都给她的小说创作上打上了可见的烙印。

可惜，上帝似乎毫不吝啬的塑造了这个天才们。有似乎急不可耐伸出了毁灭之手。这些才华横溢的儿女，都无一例外的先于父亲再人生的黄金时间离开了人间。惜乎，勃郎特姐妹!

《简爱》这本小说，主要通过简。爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、主张人生平等、不向人生低头的坚强女性。

简。爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打然而，她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。所带来的种.种不幸的一切，相反，换回的却是简。爱的无限信心，却是简。爱的坚强不屈的精神，一种可战胜的内在人格力量。

不幸，在学习生活中，简。爱仍然是承受着肉体上的受罚和心灵上的催残。学校的施主罗可赫斯特不但当着全校师生的面诋毁她，而且把她置于耻辱台上示众。使她在全校师生面前丢尽了脸。但简。爱仍坚强不屈，化悲愤为力量，不但在学习上飞速进步，而且也取得了师生们的理解。

不久，简。爱又陷入了爱情的旋涡。个性及强的她同样保持着个人高贵的尊严，在情敌面前显得大家闺秀，毫不逊色，对于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她从容面对。

同样，在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师，而感到自卑，她认为他们是平等的。不应该因为她是仆人，而不能受到别人的尊重。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染。使得罗切斯特感到自惭性秽，同时对她肃然起敬，并深深地爱上了她。他的真心，让她感动，她接受了他。后来，简。爱发现罗切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出现，毫不犹豫地离开了他，她对爱情的专一，让我敬佩。

从这本书中，可以看出它塑造了一个体现新兴阶级的某些要求的女性形象，刻画了工业革命时期的时代精神。

《月下桨声》教学设计

对于“经典”二字，你是怎样理解?是只可以被模仿而无法被超越，还是条条框框里的一个固定模式?在我看来，经典就是蕴含着中华文化的博大精深与灿烂辉煌!它让我由衷的敬佩，它教会我做事的方式、做人的道理、引领我成长。

子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“过而不改，是谓过矣。”子曰：“躬自厚而薄则于人，则远怨矣。”从孔子身上，我们感受到一种大智慧。孔子启示我们，一个人的聪明不在于他比别人知道得多，而在于他坦然的承认自己的无知;孔子警醒我们，人要勇于和善于从自身发现并解决问题;孔子告诫我们，多责求自己，少苛求别人，人们就不会怨恨你。

孔子是一位智者，怀揣着理想和报负的智者。他的许多观点都闪耀着理性的光辉，正是因为这样，他倡导的“仁义礼智信”也是我们现在所学习的。小时候“仁义礼智信”对我来说只是一个模糊的概念。随着时间的推移，见识的增长，我开始懂得了何谓仁义礼智信，明白了它的深层含义。我不知道自己以后会成为一个什么样的人，像大树一样顶天立地?或是像小草一样微不足道?但是我会坚定自己心中的“仁义礼智信”，我会努力学习，成为一个自己想要做的人。

不知道你有没有发现，其实经典一直在我们身旁。我们追求“仁义礼智信”，追求“修身齐家治国平天下”，追求自由平等、公正法治，追求不畏艰险、勇往直前的高尚品质。

我印象深刻的还有中国古代四大的名著之一《西游记》。《西游记》这部神话小说，蕴含着人生成功的真理和奥妙，被称为中国本土最流行的“成功学”。里面有追求自由、武艺高强、嫉恶如仇的孙悟空;好吃懒做、憨厚单纯的猪八戒;矢志不渝、坚韧不拔的沙僧。他们一路上护送唐僧西天取经，一路上艰难险阻，磨难重重。可是他们并没有放弃，而是路上披荆斩棘，大战红孩儿、三借芭蕉扇，战胜了九九八十一难，终于取得了真经。人的一生中，不是都有欲取之经，都有一条西天之路吗?而今的世界，物质丰富，生活多彩。当我们在这目迷五色的生活中，找不到自己的本心，也不知道该如何面对成功与失败的时候，或许可以从《西游记》中得到一些启示。

书中刻画的人物们惟妙惟肖，取经路上的经历让人觉得妙趣横生，丰富多彩。作家矛盾这样评论《西游记》：《西游记》的优点不在于“想象的瑰奇”，而在于书中的神仙精怪都富有人情味，而且又诙谐。扎根于现实的幻想的作品，因其诡异而恣肆，比直写现实生活更为动人。我想这就是经典吧，有着极高的赞誉，更有着不可动摇的地位。

在我们的生活中，不仅仅是有《论语》《西游记》这样的经典之作，更有“但愿人长久，千里共婵娟”的优美词曲;“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的爱国楚辞;惊心动魄、千变万化的历史小说《三国演义》;还有一百零八条好汉聚首梁山泊，具有里程碑意义的《水浒传》。它们便是中华经典的完美诠释。

《月下看猫头鹰》读后感

白雪皑皑，三更半夜，森林深处，一个小女孩和爸爸一起前行。雪地上有着一大一小两排深深浅浅的脚印，又长又细，又短又圆的两个身影，一前一后艰难地前行寻找着盼望很久很久的猫头鹰。在爸爸的“呼，胡胡胡胡，呼”的呼唤声中，终于有了回音的猫头鹰。在皎洁的月光下，父女二人终于和猫头鹰有了对视的美妙时光。

这个故事细腻，甜美，有诗情，有画意。画面色彩明快，澄澈，白雪、森林阴暗、黄衣父亲、红衣女孩两个小小色块，不多的动作却极为传神。其中的种种细节让人回味，细品之下，宛如一首清新智慧的笛音回荡似的。

在心中播下希望的种子。

故事名字，《月下看猫头鹰》，好玩，有情趣。故事结尾：“出去看猫头鹰，不需要说话，不需要温暖舒适，只要心中有一个希望。爸爸是这么说的。那个希望，会用没有声音的翅膀，在明亮的、看猫头鹰的好月光下，向前飞行！”深刻隽永，并在每个人心中播种希望，洒下阳光和雨露，让每一个的希望都能长成参天之树，能够带领每一个人，无畏地朝向远方，飞翔。

女孩在一个隆冬时节的三更半夜，和父亲前往森林，就是为了一个美好的希望，月光下看猫头鹰。从父亲和几个哥哥的描述中，她得到了传承，所以她处在深深地期待中。”盼望好久好久“的这一天，终于来临了，“火车和狗，齐声唱歌”。经历了漫长的跋涉和不安地等待，紧张中，她倾听着爸爸和猫头鹰的谈话，当与猫头鹰对视的，他们充满了喜悦，忘记了时光的流逝。

爸爸在孩子心中种下了一个美好的希望，并陪伴孩子去实现这个希望。

在实现过程中要教会孩子坦然面对磨练。

“隔不多久，我就得奔跑几步，才能跟得上爸爸。我那又短又圆的影子，也跟着我跌跌撞撞。”孩子是跌跌撞撞，是奔跑的。父亲并未慢下来的脚步，就是对孩子一种磨练，他教会孩子必须学会追赶强者，必须学会奔跑的人生状态。

当这么期待已久的梦想，快要无法实现时，“我并不难过“，因为有哥哥的心理铺垫；”但是我没喊累，出去看猫头鹰，必须保持安静。“一定要安静，一定要坚强”“一定要勇敢”，这些是实现希望必须要承受的各种规则和各种心理准备，父亲和哥哥做好的预设，在女孩身上呈现出了不抱怨，坚强勇敢，去坦然面对各种磨练。

开始父女牵手走向森林。

最终父亲抱着女儿朝家中温暖的灯光走去的背影……。

父亲特有的叫声““呼，胡胡胡胡，呼””回荡在耳……。

《月下独酌》读后感

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

此诗我拜读多遍，感悟非少，收获甚多。

有关“月”的诗词在古代颇多，单单李白就不下十首，然而《月下独酌》却独有一番风韵：一开篇，李白便直插主题地点出“独不可耐”而“邀明月”的心境。接着，他又将月与影子拟人化，点出了月与影子并不会饮酒，更现出了他的孤独。至此，仅仅到了诗的前奏部分，高潮也接踵而至。李白此时开始放声高歌、尽情舞动，到达了似醉非醉的境界，与月与影子共同“交欢”。在诗的最后，作者李大诗人更是将这种情怀加以升华，令读者回味。

显然，此诗是一首抒情诗。表面上看李白仅仅在抒发自己十分孤独，但只要细心品味，稍稍加一些历史背景便不难发现，其中还另有深层含义。依小生之愚见，全诗仍保留李白惯有的豪放、大气的作诗风格，无论是“邀明月”、“同交欢”、“各分散”以至于最后的“无情游”和“相期邈云汉”都表现出作者那狂放不羁的性格。

读李白诗，品李白人。

《月下桨声》教学设计

今天学完了第四单元，其中《月下桨声》中那个小女孩给我留下了深刻的印象。

我认为她是一个既真诚又讲信用的女孩，当她收钱时，我真怕小女孩因为说“少”收了一元钱和“我”吵起来，但是当我听小女孩说“多”收了一元钱是，我很惊讶，小女孩是那么真实，多收了一元钱还回来还。

我真佩服她。我不禁又为她给了“我”一些葱这件事更佩服她。

我从此以后一定向她学习纯朴，讲信用，真诚的品质。()。

今天学完了第四单元，其中《月下桨声》中那个小女孩给我留下了深刻的印象。

我认为她是一个既真诚又讲信用的女孩，当她收钱时，我真怕小女孩因为说“少”收了一元钱和“我”吵起来，但是当我听小女孩说“多”收了一元钱是，我很惊讶，小女孩是那么真实，多收了一元钱还回来还。

我真佩服她。我不禁又为她给了“我”一些葱这件事更佩服她。

我从此以后一定向她学习纯朴，讲信用，真诚的品质。

《月下桨声》教学设计

“一条小舟在水面上缓缓地驶过，月光均匀地撒在泛着微波的小溪上，在竹林那边还有桨声，一条小船均匀的足迹，在水面上播出了月光的碎片，还有一个个梦境。”这是《月下桨声》中的一段很美的文字，这也许就是作者韩少功心里最美的一个画面。我感谢作者，是他告诉了我做人的道理。

这篇文章主要讲作者向一个小姑娘买鱼，小姑娘发现多收了一元钱，就一定要把一元钱还给作者。后来，他俩凑了很久也无法把钱找补清楚。最后，作者收下了七角钱。下午，他散步回来时，在家门口发现了一大把葱。原来，那把葱是小姑娘对作者的三角钱的补偿。

读完文章，我感慨万千。那个姑娘小小年纪就出来打鱼，一定很需要钱，但是她不愿多收别人的一块钱，她觉得只有通过自己的劳动，换来的钱才是自己的。她诚实、自食其力的品质非常可贵，值得我学习。

读到这里，我不由地想起了一件事，想起了一个人。

一天中午，我去书店看书。那天人很多，书架前拥挤不堪。我找了个角落坐下津津有味地看起书来，也许太投入了，“嚓”，清脆的声音打破了宁静。糟了，我翻书时太用力，把书撕坏了。这时，我的心怦怦直跳，赶快看看书的价钱，十七元六角。还好，我带了二十元钱。我决定买下这本书。因为我损坏了它。来到收银台前，工作人员翻了翻说：“你换一本吧！这本坏了一页。”我说：“不用了，这是我不小心弄坏的。”工作人员向我投来赞许的目光，我的内心坦然、平静。付了钱我就走了。没走多远，只听见后边传来叫喊声：“同学，你等等！等一下！”我心里很纳闷，我是撕坏了书，但是我付钱了。只听见刚才那个工作人员说：“钱不对。”我更疑惑了，连忙拿出他找我的钱。“你没发现啊！少补了你一元钱。”那一刻，我的心暖暖的。接过这与众不同的一元钱，内心充满了激动。

过后，每当没事时，我就会走进这个异常熟悉的书店。书店的生意也越来越好。我明白了。诚信的人就有一把开启财富之门的“金钥匙”。诚信是金，可它比金子更可贵，更无价。诚诚实实做人，踏踏实实地做事；记住并承诺你的诺言，然后，尽力去完成。这样的人，才是一个真真正正诚信的人，一个让人尊重的人。

每次读《月下桨声》这篇文章，那个工作人员的样子就浮现在我的脑海之中，他的诚信给我留下了美好的`回忆。也时刻告诫我该怎样做人！做一个怎样的人！

《月下桨声》教学设计

古人云，民无信不立;现代人说，诚信是金。今天我读了一篇关于诚信的文章——《月下桨声》，我对诚信有了更深的理解和认识。

文章讲的是“我”看见姐弟俩在水上捕鱼，并向他们求购鱼。第二天，女孩来送鱼，“我”留下了鱼，并付给她鱼款。事后，女孩又来退还多收的鱼款，最后用一把葱作为对所差鱼款(三角钱)的补偿。

故事中小女孩的勤劳、诚信和淳朴的品质深深感染了我，让我想起了一件事。有一次回老家，我和弟弟争电脑玩，不小心碰倒了桌面上的一杯水，水洒在了键盘上，叔叔问我们是谁弄倒的，我和弟弟互相推卸责任，都说是对方弄的。最后弟弟说不过我，只好委屈的承认了，叔叔严厉地批评他，弟弟很委屈的哭了。现在想起这件事我就脸红，而故事中的小女孩，为了区区一元钱，第二天专门跑一趟退钱，又由于凑不够零钱，“我”只收了七角，小女孩“浑身不自在”，晚上又专门跑一趟送了一把葱到“我”家，作为三角钱的补偿。多么诚实淳朴的好女孩!

通过读了这篇文章，我深刻的认识到诚信的意义，诚信是我们每个人修养的基本要求，是公民基本道德规范。如果没有了诚信，就像小鸟失去翅膀，它也许在我们眼里是微不足道的，但在小鸟眼里如果没有了便失去了一切。如果世界没有了诚实，没有了信任，人人都丧失了诚信，那么到处都是欺骗，世界上将不会再出现真挚的感情，我们终日生活在黑暗的世界，永无见光之日。只有人人讲诚信，我们的社会才和谐，我们的社会才进步!诚信是我们中华民族的优良传统，我们要从小做起，从我做起，从现在做起，发扬光大，诚信做人，诚信做事，走正直诚实的生活道路，必有一个问心无愧的归宿!

桨声灯影里的秦淮河读后感

《桨声灯影里的秦淮河》记录了朱自清和俞平伯在夕阳已去、皎月方来的时候同游秦淮河的所见、所闻、所感。

文章开篇是写秦淮河的船，这些船带着古韵从悠远的历史长河中飘来。大船不失厚重大方之感，小船也不失情调，“淡蓝色的栏杆，空敞的舱，也足系人情思”。有了这些船，桨声灯影里的梦便从船驶过留下的涟漪中荡漾开去。

游秦淮河像是在读一本史书，有过繁华，也有过荒凉；有过快乐，也有过心酸。起始时，灯影绰约，纸醉金迷，歌舞升平，有大富大贵之气。但历尽繁华之后，便是荒凉，没有密密的人家，“一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蓝蓝的天，颇像荒江野渡光景”。在历尽繁华之后，又感受到无边的荒凉，使人心中涌起历史盛衰之感，于是诗人作诗，词人作词，便为我们留下不少名篇。

富有诗情画意是文章的最大特色，秦淮河在作者笔下如诗如画如梦一般。作者的笔触是细致的，描绘秦淮河风光时，不求气势豪放，反而利用精巧展现美，具体细腻地描绘秦淮河的秀丽安逸，充分体现了作者细致的描写手法。船只、绿水、灯光、月光、大中桥、歌声……种种景物，作者抓住光、形、色、味，细细描绘，使得秦淮河在水、灯、月交相辉映。

历史是秦淮河的.养料，可以说历史成就了秦淮河，没有历史的秦淮河失去了一切意义。作者从现实走进历史回忆，从形态与神态两方面唤醒了秦淮河。

《月下桨声》教案

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学重难点：

1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事?

2、检查字词。

吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水。

(1)读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。

(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?

(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗。

3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事?

三、读课文，分段。

读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。

四、读课文，初步了解小女孩的品行。

1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象?

2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。

五、自学、小组合作学习文章第二段。

1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2、小组合作交流自己的感受。

六、全班交流。

1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。

2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

3、出示小黑板(句子)：

我看着她沾着泥点的'手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.

(1)读这句话与书中有什么不同吗?

(2)你觉得的哪句话好，为什么?

出示：

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(十分复杂)地打开它，又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.

(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?

(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?

(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。

4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么?七、学习第三段。

2、读出我的失望。

出示小黑板：

但那些船上没有一点红。

3、我想念小女孩，我还想念什么?

4、学完文章，你此时有什么感受?说一说。

八、作业布置。

1、抄写本课的生字和新词。

2、写一写你学习完这篇课文后的感受。

3、选用课时作业设计。

板书设计：

问购、照顾。

我姐弟。

还钱、送葱。

认识感动。

诚实。

《月下桨声》的教学教案

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？

2、检查字词。

吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水。

（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。

（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？

（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗。

3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？

读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。

1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的.印象？

2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。

1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2、小组合作交流自己的感受。

1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。

2、从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

3、出示句子：

（1）读这句话与书中有什么不同吗？

（2）你觉得的哪句话好，为什么？

出示：

（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？

（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。

4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？

2、读出我的失望。

出示：

但那些船上没有一点红。

3、我想念小女孩，我还想念什么？

4、学完文章，你此时有什么感受？说一说。

月下桨声说课稿

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

一、导入：

今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？

2．检查字词。

吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水。

（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。

（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？

（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗。

3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？

三、读课文，分段。

读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。

四、读课文，初步了解小女孩的品行。

1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？

2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。

五、自学、小组合作学习文章第二段。

1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2．小组合作交流自己的感受。

六、全班交流。

1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。

2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

3．出示句子：

（1）读这句话与书中有什么不同吗？

（2）你觉得的哪句话好，为什么？

出示：

（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？

（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。

4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？

七、学习第三段。

2．读出我的失望。

出示：

但那些船上没有一点红。

3．我想念小女孩，我还想念什么？

4．学完文章，你此时有什么感受？说一说。

《月下桨声》教学设计

教学目标：

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学重点：

概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

教学难点：

画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学过程：

一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？

2．检查字词。

吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水。

（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。

（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？

（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗。

3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？

三、读课文，分段。

读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。

四、读课文，初步了解小女孩的品行。

1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？

2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。

五、自学、小组合作学习文章第二段。

1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2．小组合作交流自己的感受。

六、全班交流。

1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。

2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

3．出示句子：

（1）读这句话与书中有什么不同吗？

（2）你觉得的哪句话好，为什么？

出示：

（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？

（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。

4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？

七、学习第三段。

2．读出我的失望。

出示：

但那些船上没有一点红。

3．我想念小女孩，我还想念什么？

4．学完文章，你此时有什么感受？说一说。

《桨声灯影里的秦淮河》读后感

谈起秦淮河，心头总涌起一丝想念，像人们亿及亲人般的想念，这时，就会拿来《桨声灯影里的秦淮河》来看一看，心头的想念才会由此消除。虽没去过秦淮河，但通过作者的妙笔，仿佛秦淮河我早已熟悉，而且是亲人般的熟悉，仿佛它就是我的亲人!作者眼中秦淮河的景色如影像般跃然纸上!

“大船舱口阔大，可容二三十人。里面陈设着字画和光洁的红木家具，桌上一律嵌着冰凉的大理石面。窗格雕镂颇细，使人起柔腻之感。窗格里映着红色蓝色的玻璃;玻璃上有精致的花纹，也颇悦人目。”啊，真美，真好!赏心悦目的大船使人起诗意之感!也不枉秦淮河水的“一片好意”——同样美丽!透明般的颜色!两者衬上刚刚好!

“‘七板子’规模虽不大极大船，但那淡蓝色的栏杆，空敞的舱，也足系人情思。最出色处却在它的舱前。舱前是甲板上的一部。上面有弧形的顶，两边用疏疏的栏杆支着。里面通常放着两张藤的躺椅。躺下，可以谈天，可以望远，可以顾盼两岸的河房。大船上也有这个，便在小船上更觉清隽罢了。”读罢，小船的样子若隐若现的出现在了我的眼前。秦淮河的“七板子”真是与其他船只大显不同!因为呀，小船的样子，基本上就是破烂不堪。好吧，秦淮河是个景点，略有装扮也是人之常情，但“七板子”却格外漂亮，格外引人注目。特别是它的舱前是最与众不同的地方了，坐在船上，领略着秦淮河的美景，还坐在七板子的舱前吹着微微凉风。啊!这真是一种享受!我想，这就是作者愿意搭乘七板子的原因吧。

“于是飘飘然御风而行的我们，看着那些自在的湾泊着的船，船里走马灯般的人物，便像是下界一般，迢迢的远了，又像在雾里看花，尽朦朦胧胧的。”美如仙境!无与伦比的美;无与伦比的文字!坐在船里，朦朦胧胧、模糊的看着其他船只里的“走马灯般的人物”。

“沿路听见断续的歌声：有从沿河的妓楼里飘来的，有从河上船里度来的。我们明知那些歌声，只是些因袭的言词，从生涩的歌喉里机械的发出来的;但他们经过了夏夜的微风的吹漾和水波的摇拂，袅娜着到我们的耳边的时候，已经不单是她们的`歌声，而混着微风和河水的密语了。”夏夜的微风可真是有着巨大的“魔力”呀!能把那些机械的歌声变成动人的旋律和悄悄的密语!这歌声牵惹着我，使我震撼!并陶醉其中!

读到这儿，我不禁想起了外婆家——大冲的一条小溪。它虽不及秦淮河的美丽、秦淮河的优畅、秦淮河的动人、秦淮河的繁荣，但比秦淮河淡雅、清纯!如青花瓷的线条般流畅，悄悄流进我们的心田。

这条小溪，是山泉汇集而来的。清澈无比!她只有短短的十几米长，因为尽头有一座大山，挡住了她奔跑的脚步。

这不，快到春节了。白天人们洗菜、洗被单、洗衣服都到这条小溪来。原本安静无比的小溪突然热闹起来，如打破了花瓶，里面呈现出一段娇艳的花——小溪心中快乐的花。

寒假也来了，好几个几个小孩子结成团，来到小溪，一会儿爬小溪四周的山，一会儿又在小溪里玩水仗。这样想想，秦淮河的热闹怕不及小溪了!

夜晚，小溪没有五光十色的灯光，只有月亮与她作伴，不过她似乎很知足!与月亮“哗哗”地说故事。

到了第二天一早，初升的太阳照醒了小溪，波光粼粼的水面偶尔翻着零零星星的浪花。新的一天又开始了!

秦淮河可真让人向往!作者以歌女的出现淡化了自然的审美情趣。笔尖触及了作者自身，把它当时那种想听歌，却又碍于道德律的束缚，一心想超越现实，但又不能忘却现实的矛盾心情淋漓尽致!

桨声灯影里的秦淮河读后感

六朝古都南京的秦淮河是著名的，这文章的题目中有声、光、色，更让人浮想联翩。

朱自清先生和俞平伯先生于1923年夏夜同游秦淮河，并相约以《桨声灯影里的秦淮河》为题各写一篇文章。

1923年夏夜游秦淮，而平伯先生8月22日就完成了文章，可谓速度之快也。而自清先生写完文章是10月11日，可以说是千锤百炼了。

我们以两篇文章的开头看看平伯先生的现实和自清先生的浪漫。

平伯先生写道：“……在茶店吃了一盘干豆腐丝，两个烧饼之后，以歪歪的脚步踅上夫子庙前停泊着的画舫，就懒洋洋躺到藤椅上去了。好蒸腾的江南，傍晚也还是热的。‘快开船罢！’浆声响了。”写实，笔墨不多却能身临其境。

再看看自清先生写的：“……我们雇了一只‘七板子’，在夕阳西下，皎月方来的时候，便下了船。于是桨声汩——汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。”“夕阳西下”，“皎月方来”，“桨声汩汩”，“蔷薇色”。

自清先生是超凡的。，他善于描绘、想象，巧于比喻、修饰。我们看，在他笔下，船的窗格是“柔腻”的，灯彩是有“精粗、艳晦”的差别的，水是“碧阴阴”的，夜是“薄薄”

桨声灯影里的秦淮河读后感

挽一叶扁舟，静静地，在月光如洗的秦淮河上悠然的泛舟，偶尔听远处渺茫的歌声掠过水面，穿过氤氲的雾气幽幽地传来，鼻息间竟全是韵致十足的芬芳，那真是人生的一大乐事亦！当年朱自清先生与俞平伯先生轻轻泛舟于那晚美丽而忧伤的秦淮河上，便给了她一份雅的意韵，使之打开被历史尘封已久的画屏，缓缓在我们面前展现她古典的美。

在月的清辉下，秦淮河上那些轻轻飘飞的歌声低回在我的心里，变成一只会鸣叫的蝉，悠悠地，凄厉、悲怆、揪心，成为一种历史的积淀，沉入我文化内质的深处。在那里浅浅地吟唱，提醒我我是华夏族的子孙，我的血液里与生俱来就有一种民族的悲秋伤春的情怀。于是，我还原了本我。秦淮河的月让我的内心涌起了一种对古典文化的青青情愫，绕在记忆的指间，将成为我一生难以割舍的心情。

“桨声灯影”这本身就是中国传统文化中最真实、最温存、最忧伤的一组意想，它代表了内涵丰富的传统的古典文化。

《月下桨声》教学设计

《月下桨声》是本单元的一篇略读课文，讲我卖鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品格。

教学目标。

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学重点：

教学重。

难点。

教学重点：

概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

教学难点：

画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教具学具准备。

教师：做相关的课件。

学生准备：预习课文。

1、学生学习略读课文的目的就是运用已有的学习经验，解决问题提高能力。本课教学就依据这一理念，使学生在掌握了概括文章主要内容、分段和写人文章的学习方法基础之上，让学生独立解决这些问题培养他们的能力。

2、运用自主、合作、探究的学习方式，通过抓人物言行、外貌的学习方法，使学生深入理解小女孩诚实、朴实、不占便宜的高尚品质。

3、通过句子比较，深入理解文章中心。“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”学生在体会了文中几个形容词的作用后，更深入感受到了小女孩在乎钱并且家境不富裕，但不占便宜的品质。

教学环节。

教学内容与教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、导入。

今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。读了课题你想说些什么？

学生读课题并质疑。

培养学生学会质疑，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，认识生字。

1．让学生读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？

1、学生读课文。

教师在引导学生说词语的过程中，应注意引导学生养成积累词语的习惯。

2．检查字词。

（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗？

2、学生读。

（1）读词，

（2）说含有“千”和“万”的词语。

（3）读词并说说描写环境的词语。

3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？

学生回答课文写了一件什么事。

三、读课文，分段。

读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。

学生读课文，并给课文分段。

培养学生的分段能力。

四、读课文，初步了解小女孩的品行。

1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？

2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。

1、学生回答。

2、动作，语言，行为。

五、自学、小组合作学习文章第二段。

1．默读。

（1）画出描写小女孩外貌、言行的句子。

（2）．小组合作交流自己的感受。

1、学生自学，并四人小组讨论。

2、全班交流：

（1）1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？

（1）同桌分角色读出小女孩的心情。

教学内容与教师活动。

学生活动。

设计意图。

（2）．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。

3．出示句子：

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心,里有些过意不去。

（1）读这句话与书中有什么不同吗？

（2）你觉得的哪句话好，为我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。

（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？

（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。

4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？？

（2）生分角色读课文。

3、学生读句子思考问题，并进行回答。在老师的指导下有感情的朗读。

引导学生抓住重点语句理解课文内容，并指导。

六、学习第三段。

2．我想念小女孩，我还想念什么？

1、读出我的失望。

2、学生交流。

七．拓展联系。

．学完文章，你此时有什么感受？说一说。

学生谈感受。

拓展学生的知识面，加深学生对课文的理解。

作

业

设

计

小练笔：仔细观察身边的小伙伴，寻找他们身上的美德，练习写一写。

注意：1、平时应该细致观察。

2、写清人物的言行，动作，语言。

3、可以练习使用插叙的写法。

板

书

设

计

18*月下桨声。

诚实。

朴实。