常用教学设计方法（模板19篇）

教学计划的落实需要教师的辛勤付出和不断的专业能力提升。以下是小编为大家收集的教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

方案的构思方法教学设计

教学目标：

2、掌握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。

3、通过教学活动，培养学生分析分析问题、解决问题的能力。

教材分析：

1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。

2、《方案的构思方法》一节是由两部分组成，第一部分是设计分析，第二部分是方案的构思方法。

教学重点：

教学难点：

“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以及如何实现方案的构思，形成满意的方案。

导入新课：

在上一章我们学习了设计过程的第一个环节——发现与明确问题，并且提出了台灯设计的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能；结构稳定、经久耐用、安全可靠、成本适中等，那接下来的工作我们就可以考虑制定设计方案了。在制定方案的过程中，如何实现方案的构思，形成比较满意的方案呢？这就是我们这节课要学习的方案的构思方法。

教学过程：

一、设计分析。

下面以台灯为例，说明设计分析的基本思路。

首先要抓住台灯设计需要考虑的主要因素，如功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等。

思考：同学们想一想，还应考虑到其他哪些因素？

归纳：台灯设计要考虑的因素很多，归结起来，这些因素分别归属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”三个方面。

简单分析：

产品本身是一个整体，包括功能、结构、材料等。但任何产品都不是孤立的，它是为人服务的，所以人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然要受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。

对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系，并在此基础上，对台灯的各个部件进行设计分析。

1、灯泡。

灯泡的主要功能在于照明。灯泡也有很多类型，如白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。为保护眼睛，要选择没有频闪或频闪度较低的灯泡。

2、支撑架。

支撑架的形式多种多样，但主要起支撑作用，并决定台灯的高度。台灯的高度不仅影响到光线的利用率，而且影响学生的坐姿。在保证台灯高度适中的前提下，要注意对不同学生身高的适应性及制作复杂程度、成本等。

3、灯罩。

灯罩不仅起安全保护作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式。这与灯罩的材料和外形有着密切的关系。

4、开关。

开关起通断电源或调节光线亮度的作用。常见的台灯开关有拨动式开关、旋钮式开关、触摸式开关等。

5、底座。

底座位于台灯的底部，起支撑和稳定作用。它的设计主要是通过对材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。

注意：

1、选择台灯材料时，尽量就地取材，并且要尽可能选择可再生资源，实现能源的可持续发展。

2、制作台灯时，必须学会选择标准件，如灯泡、灯座、插头、开关等。这样既可简化制作过程，又能实现通用通换。

小知识：什么是标准件？标准件是指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件。

思考：同学们想一想，眼镜中包括哪些标准件？

（一）、什么是方案的构思？是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。

方案构思过程中考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为我们能看得见的、具体的方案呢？这就需要一定的方法，这些方法就是我们将要学习的方案的构思方法。

草图法。

草图法不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以随时修改。在绘制草图的过程中，很多灵感、新的想法会被激发出来，新的构思也会因此而形成。

2、模仿法。

模仿法的核心在于通过别人的想法、构思，激发自己的灵感。比如我们要设计的台灯。

模仿法在仿生学领域的应用：模仿鹰眼的成像原理仿制出来的微型照相机、摄像机自动调焦的摄像头等；模仿飞鸟的翅膀结构原理制造出的飞机机翼等。

马上行动：你能举出两三个日常生活中用模仿法构思出来的方案和作品吗？

3、联想法。

要用联想法进行方案构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及较丰富的想像力。

下面请同学们阅读“案例分析——古人的飞天梦”。

4、奇特性构思法。

运用这种方法形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没能发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。

例如：我们可以设想一种台灯，只要人坐在灯旁，依靠人体的热量就能使台灯发光，并使人看清东西，这样既节省电能，又能照明。

下面请同学们阅读“案例分析——夜视镜”。

在多个方案经构思形成之后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。

一个产品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有创新。而创新性就体现在设计方案上。因此我们说，方案构思，是设计者设计风格和能力的体现。

1、不要放过身边出现的问题。

2、不要迷信权威。

3、要善于借鉴和迁移。

4、多想想物体的其他功能。

归纳：方案的构思方法有很多，这里我们只谈到其中的一部分。在构思时，应该开阔视野，利用和创造更多的方法为构思服务，最后形成丰富的，既体现创造特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多个方案，从而为方案的比较和权衡奠定基础。

课堂小结：

通过本节课的学习，我们能就具体的设计任务进行一定的设计分析，并且要综合考虑物、人、环境三个方面，在设计分析的基础上，能够使用适当的构思方法，形成比较满意的设计方案。

教学设计教学方法

一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时。

五、指导过程：

（一）、推荐文章引入指导。

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。(二)、引导学生总结读书方法。

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]。

4、以四人小组为单位。

5、生汇报讨论所得。

6、共同学习名人的读书方法。

7、小结。

（三）五彩纷呈的读书方法。

1、思考：阅读文章还有其它方法吗？刚才我们所用的方法是针对做阅读理解题的，其实我们平时要读的书很多，如果我们都能用到一些适合我们的读书方法就会使我们受益更大。我们一起来看看其他的读书方法。

2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法。

阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。

自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。

以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。

阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。

孔子读书法：（1）少年时好学不倦。（2）学与思结合起来。

（3）学过的要温习；（4）学习要谦虚。

苏轼读书法：对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生之事。

诸葛亮读书法：博览群书，知天文，悉地理。

朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。

毛泽东读书法：（1）稍有空闲就读书（2）不动笔墨不读书。

3、你的读书法：

（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。）。

4、生写再交流。

(四)、运用读书方法进行课外阅读。

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

（五）、小结：

同学们，欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。

教学设计

一、教材分析：

本节教学内容是粤教版《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。

本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

二、学情分析。

高一的学生在初中时已经接触过信息技术,对于信息都有了自己的理解,而且多数都已经会了不错的技术。但能独立的应用这些技能解决生活中的问题,这才是高中生在信息素养方面应该关注的。他们平时的生活已经经常需要用到在各种渠道获取的信息,在学习和生活中都要对这些信息进行处理,所以学习本课更应该得到提升。

三、教学目标1.知识目标:了解信息来源的一般分类。学会根据需求选择信息来源。掌握信息获取的途径和方法。2.技能目标:能根据实际工作中信息需求(数量、质量、形式、时效等),讨论获取信息的过程,和常用的高效的方法,总结一般规律。

能通过分析和比较,来区别有用信息和虚假信息,使用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题。3.情感目标:能根据问题确实信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。

四、重点难点教学重点:知道信息来源的多样性及其实际意义。

能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。教学难点:分析信息需求，判断信息的真伪。

在我们所处的这个信息时代，获取有用的信息，已经成为人们学习和工作必须拥有的技能之一。而要在信息的“海洋”里准确、高效地获取我们所需要的信息，并非易事！例如，我们从因特网上寻找与“信息”一词相关的内容，就可以搜索到至少几千万条。

活动1【导入】情景导入。

同学们好，在上课之前，老师给同学们讲一个小故事。说的是20世纪60年代大庆油田还是处于对外保密的时期，但是日本人通过一张照片判断出了大庆油田的具体情况，使得他们在石油开采设备招标的时候一举中标。我们来看看到底是一张什么照片泄露了大庆油田的基本情况。

活动2【讲授】照片泄密案。

这张照片是《中国画报》刊登表彰大庆油田炼油厂的画面。就是这样一张的照片泄露了大庆油田的基本信息，同学们看一看能不能从这张照片中找到大庆油田的基本信息。给同学们一分钟的时间仔细看看日本人是怎样发现大庆油田的情况的。观察照片，总结日本人得到的那些信息和得到信息的过程。引出今天的课程——获取信息的过程。

活动3【活动】自主学习。

让学生仔细的阅读书本上的内容，完成导学案上基础部分的内容，让学生自学本节课的知识内容。然后通过讲解这些问题所包含的知识点，加深印象。

活动4【活动】合作学习。

采用小组协作，每2人一个组，合作完成其中任何一个案例。教师在课堂中引导提示学生不明白的问题，让学生能够主动的获取想要的信息,感受信息获取的这个过程。

活动5【作业】课堂小练习。

2、下列信息来源属于媒体类的是()a、网络。

b、老师。

c、同学。

d、活动过程。

3、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种来源获得的信息最可靠()。

a.报刊杂志b.朋友、同学c.亲自进行科学实验d.因特网。

a、确定信息需求。

b、确定信息来源c、采集信息。

d、保存信息。

5、根据研究性学习小组活动的安排，刘晖要到社区采访，收集大家对社区建设的意见并制作一份演示文稿作品。他应恰当选择的信息采集工具是（）。

收集数据的常用方法有调查测量实验

教学内容：教科书第8页的例4、“练一练”、练习三的第1～4题。

教学目标：

1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分。

数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；

3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。

教学重点：

理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。

教学难点：

通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、导入。

教学例4。

谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。

出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。

提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？

在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。

强调：原价是单位“1”，原价×折扣=现价，区别降价多少元。

二、探索解法。

1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？

进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？

教师根据学生的回答板书：

原价×80%=实际售价。

提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？

请学生到黑板上板演。

2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？

启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。

先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。

三、巩固练习。

1、做练习三的第1题。

学生读题后，先要求学生说出每种商品打折的含义，再让学生各自解答。

学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？

2、做练习三的第2题。

先学生独立解答，再对学生解答的情况加以点评。

3、做练习三的第3题。

先在小组里相互说一说，再指名学生回答。

4、做练习三的第4题。

先让学生独立解答，再指名说说思考过程。

四、小结。

通过本节课的学习，你学会了什么？

交流。

五、作业。

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计。

折扣问题。

文档为doc格式。

八年级《图像加工的常用方法》教学设计

3、调整亮度、对比度。

十、教学反思。

本节课我的教学思路是通过创设问题情境引导学生自主探究，完成学生任务。通过学生实践、自主探究、合作交流的方法，顺利地完成了教学任务。学生掌握了“裁剪”工具的使用，也懂得了利用亮度、对比度来调整图像。同学在学习过程中，通过师生、生生交流，培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。

本节课也存在不足点，上课调动学生的积极性还不够，应用启发式的原则，让学生发现问题去研究去探索。

八年级《图像加工的常用方法》教学设计

设计思路。

打破原有课程顺序，用一节课时间让学生体验图像加工的魅力，在课堂结束前，利用保存文件时文件格式的选择讲解图像的格式，且利用保存时图像品质选择，选择“低”与“最佳”，做出比较，有出现失真，引出下节课内容图像的类型点阵与向量。

理论基础。

体验式教学。

教学过程。

一、前期工作。

ps图片展示（班级自己学生的ps图片结尾，引起学生学习兴趣）。

1、photoshop软件。

2、图像的采集。

3、图像的.合成。

学生兴趣点。

将自己与喜欢的名人进行合成。

二、本微课设计点。

4、图像的格式。

任务三：

（1）保存图像，以源文件格式“”保存与桌面。

设计意图分析：

如果课程开始直接讲解图像的格式，学生不能很好理解，对老师讲的bmp、jpg没有具体的概念，相当于听了桌子、椅子，不能将bmp、jpg与图像联系起来。

所以，在前面将学生兴趣点提高到一定的高度后，并且自己已经有了独立完成且喜欢的作品后，对图像有一定认知的情况下，通过保存操作，理解图像有哪些格式及其区别，学生能够接受并内化为自己的知识，纳入自己的知识结构。

学生搜索信息，表达自己的体验，教师最后总结。

bmp、jpg、gif、psd、png概念及之间的区别。

5、图像的类型。

任务四：

将图像另存为jpg格式时，将图像品质修改为如图，注意图像画质的细微变化及存储空间的变化。

教师总结：

设计意图分析。

此时已到课程结尾处，学生保存的时候还会遇到一个问题，即图像品质的选择，多数情况下，我们只是选择最佳就过去了，但是为了下节课做准备，此处要求学生选择低与最佳，做出比较，发现问题，提出问题，留下悬念。下节课开始即可提出疑问，并且比较向量与点阵图的放大效果。

八年级《图像加工的常用方法》教学设计

一、教材分析：

二、教学对象分析。

在本活动中创建选区是一个重要的知识点，这里涉及到众多的选择工具，某些工具在使用时需要学生细心。学生可能难以一步到位创建合适的选区，教师要多加鼓励，以培养学生认真细致的良好习惯。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）掌握魔棒工具的使用方法。

（2）学会使用选择工具中的一种“魔棒工具”进行抠图，以及利用图层合成图像。

2、过程与方法：

能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成图像作品，用以呈现信息、交流思想。

3、情感态度与价值观：

（1）经历创作图像作品的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力。

（2）在师生、生生的互动交流合作中，培养合作意识和合作精神，提高交际能力。

（3）能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。

四、教学重点与难点。

1、教学重点：魔棒工具的使用。

2、教学难点：魔棒工具的容差和连续的两个属性。

五、教学过程：

教学环节。

教师活动。

学生活动。

反思。

情境体验导入新课。

通过合成图像前后的图像对比，引入本课主题。

提问：展示的几张图像中有何联系？

学生回答，引入本课主题。

展示图像合成示例，引发学生的学习兴趣。

知识讲解建立概念。

图像合成的.三部曲：选取图像——复制——合成。

从图像素材中挖取我们想要的部分即抠图，抠图抠得好坏直接影响到图像合成的好坏，因此抠图是图像合成的基本功。在photoshop中抠图也称之为“选择图像”。

学生倾听老师讲解。

通过三部曲的介绍，使学生与旧知识相连，更容易掌握图像的合成。

任务探究上机实践。

用实例介绍用魔棒工具完成图像合成，并注意魔棒工具的两个属性“容差”、“连续的”。

属性一：容差。

解决问题：

（1）选用不同的容差值，再用魔棒选择同一选区，会有何不同？

（2）若容差值始终为10，有没有办法选中图像以外的所有区域？

（3）图像粘贴后如何改变选区内容的大小和形状？

（4）粘贴后观察图层面板有什么变化？

属性二：连续的。

解决问题：若将“魔棒工具”的“连续的”复选框去掉，操作时会有何不同？

学生根据老师的介绍做专项练习。

学生根据老师的介绍做专项练习。

通过问题使同学们对魔棒工具的使用有了更深层次的了解。

例子巩固。

通过上面的学习，请同学们展开想像，将老师提供的图片制作出大头贴或其他有创意的合成图像。教师走动，发现问题及时引导。并对制作较好的同学予以表扬（有时间可当堂展示学生作品）。

学生根据学习的内容自行完成。

通过例子将魔棒工具的使用进一步巩固。

归纳小结。

梳理知识。

本堂课主要学习了魔棒工具的使用方法，并要掌握魔棒工具的两个属性“容差”和“连续的”。下一节课我们将学习用套索工具选取不规则的区域进行合成图像。

六、板书设计。

一、图像合成三部曲。

二、利用魔棒选取并合成图像。

（1）属性一：容差。

（2）属性二：连续的。

常用交换机故障排查常用方法

无线交换机是网络的疏导中心，那么如果出现无线交换机故障，整个网络就很容易陷入瘫痪状态，那么我们就将来介绍一下无线交换机故障的故障排查以及解决方法。通过此文，希望大家能尽早地解决自己的网络问题。

无线交换机是局域网中的一个核心的“枢纽”设备，对于一些规模较大和使用网络比较频繁的地方使用无线交换机是非常普遍的，在这么复杂的工作环境中，网管必须根据不同的交换机性能做出不同的工作部署。

因为我们的随意部署或许给网络的正常运行、维护带来隐患。现在，本文和大家分享一个由于交换机级联端口的变化引发无法上网的案例，希望能对大家高效管理局域网带来帮助。

故障现象某大楼局域网规模较大，大约有300台左右的计算机分布在各个楼层，每个楼层驻扎的单位不尽相同，有的楼层只有一个单位，有的楼层最多能同时包含四家单位；为了既能高效管理大楼网络，又能确保大楼内的各家单位上网安全。

网络管理员选用了可管理的h3cs3050型号交换机作为楼层交换机，并在楼层交换机中根据单位家数的不同，为各个单位单独划分一个虚拟工作子网，这样一来即使某个单位内部的网络中遭遇了病毒袭击。

不会影响到其他单位的正常上网，同时网络管理员在排除网络故障时，只需要将故障排查范围锁定在某一个虚拟工作子网中，而不需要大范围地进行寻找、排查故障节点。经过网络管理员的合理规划、正确配置后，大楼中的各个单位工作子网平时都能正常访问internet网络。

可是，最近又有一些单位住进大楼，为了保证这些单位的人员也能正常上网，不得已网络管理员只好对大楼网络进行一些升级改造。现在，网络管理员打算将位于三楼的s3楼层无线交换机放置到四楼，并让其与本来就放置在四楼的s4楼层交换机进行级联。

先前s3楼层交换机是通过1交换端口与大楼网络的核心交换机进行级联的，在变换位置后，该交换机改成使用2交换端口与s4楼层交换机进行级联。在完成物理连接的变动之后。

1、测试无线交换机状态。

想到这一点，网络管理员立即从s4楼层交换机下面的虚拟工作子网中找了一台计算机进行上网测试，测试发现该计算机可以正常上网；网络管理员还是有点不放心，他又接连选择了其他计算机进行上网测试，测试结果都很正常，这说明s4楼层交换机的工作状态很正常。

2、测试级联端口状态。

经过上述排查，网络管理员断定问题出在s3楼层交换机、s4楼层交换机的级联端口上，于是他打算检查一下这两个交换端口的详细配置信息。注意打定后，网络管理员立即使用交换机随机配备的控制线缆连接到s3楼层交换机，然后以超级终端方式登录进入s3楼层交换机的后台管理系统。

在该系统的命令行状态执行“system”命令，切换进入系统全局配置状态，再在该状态下输入字符串命令“displayinterfaceethernet0/2”，单击回车键后，网络管理员从其后返回的结果界面中发现s3楼层交换机ethernet0/2端口的工作状态处于“up”状态。

这说明该级联端口处于在线启用状态；按照同样的操作方法，网络管理员又登录进入s4楼层交换机的后台管理系统，并在该系统的全局配置状态下，查看了连接s3楼层交换机的级联端口工作状态。

3、检查级联端口配置。

在排除上述无线交换机故障之后，网络管理员又开始怀疑起s3楼层交换机的级联端口配置了，因为之前s3楼层交换机使用1交换端口与核心交换机进行级联的，现在使用的是2交换端口与s4楼层交换机进行级联的。

会不会是级联端口位置变化后，下面的虚拟工作子网需要重新进行划分、配置呢？网络管理员打算先比较一下s3楼层交换机上1交换端口与2交换端口之间的参数配置究竟有什么不同，想到做到，他立即按照前面的操作方法登录进入s3楼层无线交换机后台管理界面。

常用交换机故障排查常用方法

前文我们介绍了相关的无线交换机的一些基础知识，如路由器一样无线交换机故障也是网络故障中比较常见的，那么下文就将为大家分析一下无线交换机在局域网中常见的故障排除方法。

无线交换机是局域网中的一个核心的“枢纽”设备，对于一些规模较大和使用网络比较频繁的地方使用无线交换机是非常普遍的，在这么复杂的工作环境中，网管必须根据不同的交换机性能做出不同的工作部署。

因为我们的随意部署或许给网络的正常运行、维护带来隐患。现在，本文和大家分享一个由于交换机级联端口的变化引发无法上网的案例，希望能对大家高效管理局域网带来帮助。

故障现象某大楼局域网规模较大，大约有300台左右的计算机分布在各个楼层，每个楼层驻扎的单位不尽相同，有的楼层只有一个单位，有的楼层最多能同时包含四家单位；为了既能高效管理大楼网络，又能确保大楼内的各家单位上网安全。

网络管理员选用了可管理的h3cs3050型号交换机作为楼层交换机，并在楼层交换机中根据单位家数的不同，为各个单位单独划分一个虚拟工作子网，这样一来即使某个单位内部的网络中遭遇了病毒袭击。

不会影响到其他单位的正常上网，同时网络管理员在排除网络故障时，只需要将故障排查范围锁定在某一个虚拟工作子网中，而不需要大范围地进行寻找、排查故障节点。经过网络管理员的合理规划、正确配置后，大楼中的各个单位工作子网平时都能正常访问internet网络。

先前s3楼层交换机是通过1交换端口与大楼网络的核心交换机进行级联的，在变换位置后，该交换机改成使用2交换端口与s4楼层交换机进行级联。在完成物理连接的变动之后。

1、测试无线交换机状态。

想到这一点，网络管理员立即从s4楼层交换机下面的虚拟工作子网中找了一台计算机进行上网测试，测试发现该计算机可以正常上网；网络管理员还是有点不放心，他又接连选择了其他计算机进行上网测试，测试结果都很正常，这说明s4楼层交换机的工作状态很正常。

2、测试级联端口状态。

经过上述排查，网络管理员断定问题出在s3楼层交换机、s4楼层交换机的级联端口上，于是他打算检查一下这两个交换端口的详细配置信息。注意打定后，网络管理员立即使用交换机随机配备的控制线缆连接到s3楼层交换机，然后以超级终端方式登录进入s3楼层交换机的后台管理系统。

在该系统的命令行状态执行“system”命令，切换进入系统全局配置状态，再在该状态下输入字符串命令“displayinterfaceethernet0/2”，单击回车键后，网络管理员从其后返回的结果界面中发现s3楼层交换机ethernet0/2端口的工作状态处于“up”状态。

这说明该级联端口处于在线启用状态；按照同样的操作方法，网络管理员又登录进入s4楼层交换机的后台管理系统，并在该系统的全局配置状态下，查看了连接s3楼层交换机的级联端口工作状态。

3、检查级联端口配置。

在排除上述无线交换机故障之后，网络管理员又开始怀疑起s3楼层交换机的级联端口配置了，因为之前s3楼层交换机使用1交换端口与核心交换机进行级联的，现在使用的是2交换端口与s4楼层交换机进行级联的。

会不会是级联端口位置变化后，下面的虚拟工作子网需要重新进行划分、配置呢？网络管理员打算先比较一下s3楼层交换机上1交换端口与2交换端口之间的参数配置究竟有什么不同，想到做到，他立即按照前面的操作方法登录进入s3楼层无线交换机后台管理界面。

常用交换机故障排查常用方法

摄像头的实际应用不够广泛，有一定的局限性，还是作为一种消费类产品在销售，消费者只是把它作为视频聊天、制作简单的个人影像集、简单的监视系统等的工具，视频聊天时有人会发现摄像头用不了。

是关闭打开就可以了。在这里另外还可以顺便检查另外一点，就是摄像头驱动，摄像头驱动对于笔记本摄像头是很重要的。没有驱动那摄像头肯定是不能使用的。如果没有摄像头驱动，可以进下载最新驱动或者更新摄像头驱动，然后重启电脑看是否能启动摄像头。

2、如果打开设备管理器，里面根本就找不到摄像头了，这点就可以看到电脑根本没有找到摄像头设备了。需要检查一下电脑与摄像头之间的连线是否接触好了，可以重新插拔看一下能否正常。

3、拿一个usb插口摄像头插在电脑上面试一下，如果外接摄像头能使用，那么百分百是笔记本摄像头损坏了。那么可以到维修笔记本的地方更换新摄像头。假如，外接摄像头也是无法使用，那么就可能涉及到主板上面的电路了。

诗歌鉴赏方法教学设计

朝代的不同，国力的差别，往往会影响诗人的艺术风格，乃至形成相应的诗歌流派，表达类似的思想情怀。比如唐朝分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。在初唐时期，创建清新刚健的风格成为诗人的追求。盛唐时期，唐帝国达到了繁荣昌盛的顶峰，清秀的山水田园诗派和豪迈的边塞诗派应运而生。中唐时期，直面现实，兴利除弊，诗人仍然向往盛唐的强大。晚唐时期，兴国无望，诗人哀伤的情绪笼罩诗坛。

二、掌握作者人生经历。

正所谓，知人论世，诗言志，作者的人生经历不同，那么，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者的生活经历突破。例如：《清平乐?独宿博山王氏庵》(辛弃疾)。

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。

三、重视注解。

诗注是在一首诗后。

命题人所给的补注，可能是对作者写这首诗时相关的时代背景的介绍，也可能是诗中难读字句的解释，还可能是诗中涉及的典故等，对阅读整首诗和后面的答题都至关重要，切不可轻易放过。对注释内容认真思考，寻找注释与整首诗歌之间的联系。

例如：《绝句二首(其一)》(杜甫)。

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

从诗注里学生就可以获取重要信息，诗人在奔波流离之后写的这首诗。这对于学生准确分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向有着十分重要的作用。

四、找出“诗眼”

阅读内容，寻找与试题有关的词句，将诗眼提取出来。弄清诗歌的意象，再回头探寻诗歌意境，体会诗歌的意趣。

例如，赵师秀的《约客》：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”前句写出对客人失约的强烈不满，而“闲敲”二字看似“闲”，却生动地表现出诗人等人的`万分焦急。

例如：王建的《雨过山村》首联的“一两家”，准确地写出了山村居民点分散，人稀稀落落的特点。而“妇姑相唤浴蚕去”后，只剩下中庭的栀子花在静静的开放，人呢?都忙自己的事去了。借景写人，以闲衬忙，以静衬动。全诗的意境便展现出来了。

总之，找出诗歌的意象，这是鉴赏的起点。体会诗歌的意境，是赏析的关键。

五、强化书面表达，注意逻辑条理。

考生对于一首诗歌往往有一定的见解和感悟，但是一旦述诸语言，学生的思维却大打折扣，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，不能准确地运用有关的诗歌鉴赏术语，表达不出自己的想法。从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。我们可以从以下几个方面尝试：

1.分点答题，点后例证。采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。

2.就诗论诗，不枝不蔓。强调对诗歌本身的理解，答题时一般无需引经据典，泛泛而谈。

3.适当运用鉴赏术语。如：“有我之境”，“无我之境”，“以我观物，万物皆著我之色彩”，“言有尽而意无穷”等鉴赏术语，使答案显得更技高一筹。

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诗歌鉴赏方法教学设计

要做好诗歌鉴赏题，应了解传统审美习惯，主要有下列几点：

（1）望月怀远，如李白的《静夜思》、杜甫的《望月》、苏轼的《水调歌头、明月几时有》等。

（2）伤春悲秋，或因见秋而思乡。如柳宗元的海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

（3）见流水则思年华易逝。如苏轼看大江东去而叹人生如梦。

（4）折柳送别。如柳永《雨霖铃》今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。

（5）闻雁思归。如王湾《次北固山下》乡书何处达，归雁洛阳边。

（6）听梧桐而心悲凉。如白居易《长恨歌》秋雨梧桐叶落时，李清照《声声慢》梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴等等。

2、抓意象的特殊内涵。

（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的.高尚。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（唐。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）。

（2）以折柳表惜别。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。（李白《忆秦娥》）西安灞陵桥的两边长满垂柳，而灞陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在灞陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。

（3）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。（刘禹锡《乌衣巷》）雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去了昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。

（4）菊花象征坚贞高洁的品质。唐人元稹《菊花》：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中（宋人郑思肖《寒菊》）、寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句中，菊花无疑已成为诗人人格的写照。

（5）梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打击、纯净高尚的精神追求。陆游的著名词作《咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。借梅花来比喻备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。

（6）松树象征坚贞高洁的品格。松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白《赠书侍御黄裳》：愿君学长松，慎勿作桃李。韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。

（7）莲用来表达爱情。由于莲与伶音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情，如南朝乐府《西洲曲》：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。莲子即伶子，青即清。这里是语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。

（8）梧桐象征凄凉悲伤。梧桐在古典诗词中是凄凉悲伤的象征。如元人徐再思《双调水仙子。夜雨》：一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三象归梦三更后。以梧桐叶落和雨打芭蕉渲染一种凄婉悲凉的气氛，写尽愁思。其他如一叶叶，一声声，空阶滴到明（唐人温庭筠《更漏子》）等。

（9）杜鹃鸟象征凄凉哀伤。由于杜宇魂化杜鹃的神话故事广为流传，杜鹃这一形象在古诗中固定成为凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸《忆秦娥》：三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝，词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。

（10）鹧鸪鸟象征离愁别绪。由于鹧鸪的鸣声听起来像行不得也哥哥，极容易勾起人对旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。因此，鹧鸪的形象在古诗词里就有了特定的内蕴。如落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人处（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、江晚正愁余，山深闻鹧鸪（辛弃疾《菩萨蛮。书江西造口壁》）等。

诗歌鉴赏方法教学设计

教学目的：

针对高考，通过对具体诗歌的鉴赏，总结鉴赏古代诗歌的方法和规律。

教学方法：

借助多媒体讲练结合。

重点：

理清鉴赏古代诗歌的思路。

难点：

在主观题的回答中语言如何简练准确。

课时安排：

1课时。

一．导入：

我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，它以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。如我们课本上所学过的古代诗词就有《诗经》（《静女》、《无衣》、《氓》）、《楚辞》、（《离骚》）、乐府诗（《孔雀东南飞》）、五言诗（《白马篇》、《归园田居》），尤其是我国古代诗歌发展的黄金时期的标志——唐诗宋词元曲更令我们目不暇接。如何才能领悟到它们的美呢？这需要掌握一些鉴赏方法。

二．考纲分析：

文学鉴赏评价：

1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

内容：形象——思想——观点。

形式：语言——表达技巧。

考试形式：主观题。

1、透过字面把握形象。

因为古代诗歌贵在含蓄，所以要准确把握诗歌的形象只有透过文字的表象，进入作品的情境中，这就必须理解词义、弄清典故、了解背景、具备常识。

如：20高考题：

春夜洛城闻笛。

李白。

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

此诗中理解的关键在“折柳”上。“折柳”包含了一定的文化常识，即在古诗词中有些意象是为诗人们所青睐的，它们往往有较为固定的内涵，如“柳”即“留”的谐音，因而“折柳”有惜别怀远之意。其它这类意象还有“岁寒三友”（梅、兰、竹、菊）、菊花等等都各有含义。所以要准确把握诗歌的形象，还需具备一定的文化常识。

“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。

人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。

景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

2、通过联想分析思想。

诗歌要“言志”，这需借助一定的景或物，而景或物的组合又会产生优美而丰富的意境，给人带来美妙的想象。所以要分析作品内容、评价作者的思想，需通过联想来实现。

如：天净沙秋思。

马致远。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

这首元曲以凝练的`语言将秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，让人想到：在这惹人愁绪的时节，面对令人伤怀的景致，只有凄凉的西风与羸弱的老马与这个游子相伴，悲凉之情油然而生！全曲寥寥数笔，借助联想和想象，境界全出。

思想内容：情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨……）。

情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）。

内容主旨：涉及的文化常识、历史典故、神话传说等。

某一诗句的大意或内涵。

诗人的思想倾向、政治主张、志向追求。

时代背景、社会现实。

3、品味语言鉴赏技巧。

从高考的角度看，所选的古代诗歌均是篇幅较小的，所以把握诗歌的艺术和表现技法，需建立在品味语言的基础上。

关键词句的理解：诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。

考题有两种形式：给出意境，让考生判断锤炼选择词句。

分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意。

修辞手法的判断：一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。

考查形式：修辞的艺术效果。

容易混淆的修辞手法。

如：华子岗。

裴迪。

日落松风起，还家草露唏。云光侵履迹，山翠拂人衣。

“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景。“拂”字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。

4、书面表达掌握术语。

抒情手段直接抒情（直抒胸臆）。

间接抒情。

表现手法赋、比、兴（创作方法）。

记叙、描写、抒情、议论（表达方式）。

点面结合、想象联想、象征寄托。

典故典故的来源极其含义。

用典的作用：怀古伤今、咏史言志。

风格浪漫主义/现实主义。

豪放/婉约。

缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤。

意境诗人的“情”与“理”

事物的“形”与“神”

如：滁州西涧。

韦应物。

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

这首诗写诗人春游西涧赏景和晚雨野渡所见，诗中有无寄托，寄托何意，历有争论。有人认为它通篇比兴，有所寄托；有人认为此诗只是写西涧景色，毫无寄托。你的看法是什么？请简要说出理由。

这首诗借景写意，有所寄托。前两句写诗人独爱幽草，与以鸣声诱人的黄鹂作比，喻仕途世态，寓意明显。第三四句写水急舟横的悠闲景象，蕴涵了不在其位，不得其用的忧伤情怀。

四、练习：

1、阅读下面两首“咏秋”诗，比较、分析后，填写后面的表格。

秋词。

刘禹锡。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

行秋。

徐玑。

戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞出细浪生。

意境格调修辞方法艺术手法。

刘诗昂扬对比虚实结合。

徐诗闲适比喻以动衬静。

2、阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。

塞上听吹笛。

高适。

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落？风吹一夜满关山。

这首诗描写的边塞景象是怎样的？对后两句诗，有人这样评说：“同用落梅，太白‘黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花’，是直说硬说，此二句却是巧说婉说。”请具体解说高适这二句诗怎样巧妙委婉。

大地回春，雪净风清，笛声悠扬，一片明朗开阔的景象。诗人用“借问“引起人们遐想，又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花随微风散落，洒遍关山的具体形象，委婉巧妙地表现了守边战士戍边怀乡之情。

五、总结：

自去年以来，诗歌鉴赏题由客观选择题变为主观表述题，虽然加大了答题的难度，但从某种意义上看，只要掌握了鉴赏诗歌的基本方法，这种方式就可以更好地发挥我们的水平。

六、近五年高考所选古代诗歌。

年份诗歌。

《题李凝幽居》贾岛。

《漫成一首》杜甫。

《约客》赵师秀。

《赋得暮雨送李胄》韦应物。

《春夜洛城闻笛》李白。

说明文方法教学设计

1、理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。

3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。

二、教学重、难点。

1、理清说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会材料安排的详略得当和说明的条理性。

三、课时安排及教师准备。

1、时间：一课时。

2、准备：ppt课件。

(一)、导入新课。

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

（二）学生浏览课文，熟悉课文内容。

（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。）。

2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。

（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。

1、教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。

2、教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？

（学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。）。

（学生回答：详写了三大殿中的太和殿）。

（四）细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。

1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的？

（学生回答：5-8段是写太和殿的）。

2、请四名同学每人读一段5-8段的内容，并用自己的话概括一下“你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面）。

（学生回答：第5段：外观（大小、颜色、构造）；第6段：内饰；

第7段：位置；第8段：功用。）。

3、细读文章第6段，看看作者是如何介绍太和殿的内部陈设的。（学生细读课文后，讨论得出：作者是按照容中间到两边，由平视到仰视，即从下到上的顺序来写的。）。

4、教师强调：在对室内进行介绍时，一定要先选好立足点，再围绕这个立足点用准确的方位词介绍其它事物。

5、教师提问：作者为什么要详写太和殿呢？

（学生讨论：它是故宫最大的建筑，最具有代表性；它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。）。

（五）学习文章的结构安排。

请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用？

（讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“总—分—总”结构。

（六）总结本课的学习心得。

在介绍规模宏大的建筑物时，要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍；在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍；在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。

（七）课堂实践。

（学生欣赏一幅卧室图片）。

教师提问：

1、请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。

2、你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间？

3、你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢？

（学生回答后，教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文《我的卧室》，加深体会）。

（八）作业布置。

下课后请以《我们的校园》为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500字的说明文。

五、板书设计。

说明顺序：空间顺序。

详略安排：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）。

文章结构：总。

一、导入新课。

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

二、下面检查一下同学们的预习情况。

1、首先巩固一下生字词。

生读一遍生领读其它跟读两遍。

2、其次检查一下对课文的整体感知。

通过预习现在你对故宫知道多少呢？请用一句话说一说。

三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。

1、我们先选出7位声音响亮动听的解说员。

2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。

师生评价黑板上的图。

相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是占有重要地位的说明文，说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。我们应该怎么写这类型的作文呢？下面是......

《交流学习方法》教学设计

2、让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。

3、在交流中懂得团结互助，共同进步。

能根据平时学习总结出良好的学习方法，并在同学面前大胆交流。

学生自己组织，主动交流，教师提前指导。

一、谈话导入。

上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。今天针对我们班的'情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。

二、交流活动。

1、学生主持，在不同学生发言间过渡好。

2、几个同学代表谈自己的学习方法（好方法；不好但改正了的方法），每人谈几个科目，他们的擅长科目加起要涵盖所有科目。

3、最后自由发言时间，让学生主动上台分享自己的学习小心得。

要求：（1）叙述清楚，条理清晰。

（2）说清楚自己的方法，有自己的见解，最好能说明运用该学习方法后的体会。

（3）声音洪亮，态度自然、大方。

三、总结：同学们讲了很多自己的学习经验，现在我们再次以热烈的掌声感谢刚刚把经验分享给我们的同学。我也总结了一些好方法：

（1）定计划：那会使你做事效率大大提高。有目标在选择时才果断，做事时才有惊人的动力。

（2）常总结：总结学习知识，总结错题等等。

（3）上课认真听：那会比你课后自己看节约大量的时间。时间就是生命。

（4）出考题：出完考题后你会发现你对那个知识点记得特劳。

希望同学们以后多些交流学习，那我们一定会学得更好，学得更多。

《交流学习方法》教学设计

2.让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。

3.在交流中懂得团结互助，共同进步。

能根据平时学习总结出良好的学习方法，并在同学面前大胆交流。

学生自己组织，主动交流，教师提前指导。

一、谈话导入。

上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。

二、交流活动。

1.学生主持，在不同学生发言间过渡好。

2.几个同学代表谈自己的学习方法（好方法；不好但改正了的方法），每人谈几个科目，他们的擅长科目加起要涵盖所有科目。

3.最后自由发言时间，让学生主动上台分享自己的学习小心得。

要求：

（1）叙述清楚，条理清晰。

（2）说清楚自己的方法，有自己的见解，最好能说明运用该学习方法后的体会。

（3）声音洪亮，态度自然、大方。

三、总结。

同学们讲了很多自己的学习经验，现在我们再次以热烈的掌声感谢刚刚把经验分享给我们的同学。我也总结了一些好方法：

（1）定计划：那会使你做事效率大大提高。有目标在选择时才果断，做事时才有惊人的动力。

（2）常总结：总结学习知识，总结错题等等。

（3）上课认真听：那会比你课后自己看节约大量的时间。时间就是生命。

（4）出考题：出完考题后你会发现你对那个知识点记得特劳。

《方案的构思方法》教学设计

2、掌握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。

3、通过教学活动，培养学生分析分析问题、解决问题的能力。

1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。

“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以及如何实现方案的构思，形成满意的方案。

在上一章我们学习了设计过程的第一个环节——发现与明确问题，并且提出了台灯设计的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能；结构稳定、经久耐用、安全可靠、成本适中等，那接下来的工作我们就可以考虑制定设计方案了。在制定方案的过程中，如何实现方案的构思，形成比较满意的方案呢？这就是我们这节课要学习的方案的构思方法。

下面以台灯为例，说明设计分析的基本思路。

首先要抓住台灯设计需要考虑的主要因素，如功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等。

台灯设计要考虑的因素很多，归结起来，这些因素分别归属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”三个方面。

产品本身是一个整体，包括功能、结构、材料等。但任何产品都不是孤立的，它是为人服务的，所以人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然要受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。

对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系，并在此基础上，对台灯的各个部件进行设计分析。

灯泡的主要功能在于照明。灯泡也有很多类型，如白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。为保护眼睛，要选择没有频闪或频闪度较低的灯泡。

支撑架的形式多种多样，但主要起支撑作用，并决定台灯的高度。台灯的高度不仅影响到光线的利用率，而且影响学生的坐姿。在保证台灯高度适中的前提下，要注意对不同学生身高的适应性及制作复杂程度、成本等。

灯罩不仅起安全保护作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式。这与灯罩的材料和外形有着密切的关系。

开关起通断电源或调节光线亮度的作用。常见的台灯开关有拨动式开关、旋钮式开关、触摸式开关等。

底座位于台灯的底部，起支撑和稳定作用。它的设计主要是通过对材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。

1、选择台灯材料时，尽量就地取材，并且要尽可能选择可再生资源，实现能源的可持续发展。

2、制作台灯时，必须学会选择标准件，如灯泡、灯座、插头、开关等。这样既可简化制作过程，又能实现通用通换。

什么是标准件？标准件是指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件。

同学们想一想，眼镜中包括哪些标准件？

（一）、什么是方案的构思？是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。

方案构思过程中考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为我们能看得见的、具体的方案呢？这就需要一定的方法，这些方法就是我们将要学习的方案的构思方法。

1、草图法。

草图法不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以随时修改。在绘制草图的过程中，很多灵感、新的想法会被激发出来，新的构思也会因此而形成。

模仿法的核心在于通过别人的想法、构思，激发自己的灵感。比如我们要设计的台灯。

模仿法在仿生学领域的应用：模仿鹰眼的成像原理仿制出来的微型照相机、摄像机自动调焦的摄像头等；模仿飞鸟的翅膀结构原理制造出的飞机机翼等。

要用联想法进行方案构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及较丰富的想像力。

下面请同学们阅读“案例分析——古人的飞天梦”。

运用这种方法形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没能发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。

我们可以设想一种台灯，只要人坐在灯旁，依靠人体的热量就能使台灯发光，并使人看清东西，这样既节省电能，又能照明。

下面请同学们阅读“案例分析——夜视镜”。

在多个方案经构思形成之后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。

一个产品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有创新。而创新性就体现在设计方案上。因此我们说，方案构思，是设计者设计风格和能力的体现。

1、不要放过身边出现的问题。

2、不要迷信权威。

3、要善于借鉴和迁移。

4、多想想物体的其他功能。

方案的构思方法有很多，这里我们只谈到其中的一部分。在构思时，应该开阔视野，利用和创造更多的方法为构思服务，最后形成丰富的，既体现创造特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多个方案，从而为方案的比较和权衡奠定基础。

通过本节课的学习，我们能就具体的设计任务进行一定的设计分析，并且要综合考虑物、人、环境三个方面，在设计分析的基础上，能够使用适当的构思方法，形成比较满意的设计方案。

诗歌鉴赏方法教学设计

教学目标：

1、引导学生了解诗歌传统意象的寓意。

3、提高学生鉴赏诗歌意象的能力和审美情趣。

教学重点和难点：

难点：鉴赏诗歌的意象。

教学过程：

一、导入新课。

历代诗歌中有大量脍炙人口的名篇佳句，堪称我国民族语言的结晶。我们先看“语文1”第一单元学习要求第二段中一段话“鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。”这说明鉴赏诗歌的意象与把握诗歌的情感是学习诗歌单元的重点。众所周知，诗歌常常用具体的意象来营造诗歌的意境，表达抽象的思想情感，可以说诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙。

二、引入主体内容。

(一)诗歌意象的内涵。

意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，“意”，就是诗人的思想、情感、意念;“象”，就是物象、景象，形象。对于这种蕴含着深厚文化或诗人感情的东西我们称之为“意象”，即意中之象。王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”是有了“人”“花”“月”“鸟”“涧”等意象的组合，才有了静谧恬然的意境;张若虚《春江花月夜》是有了“月”和“江”的意象组合，于是就有了“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”的人生探问和宇宙畅想。可见，意象是诗歌的灵魂。

(二)诗歌意象的特点。

1、含蓄性。

古诗中的意象往往言在此意在彼。

以物喻人。

香草——君子恶禽——小人。

以物寄情。

杨柳——惜别圆月——思乡落花——伤春浮云——漂泊。

流水——惜时古迹——怀旧黄叶——悲秋莲花——高洁。

红豆——相思丁香——哀愁红药——悲苦羌笛——凄切。

芳草——离恨。

以物指事。

舟楫——引荐长亭——送别。

2、特定性。

在不同的诗句中，特定的意象都可能表达相同的情感和内容。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

梧桐——伤感金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

寂寞梧桐深院锁清秋。

3、多样性。

古代诗人由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受。

酒——乐何以解忧，唯有杜康。

酒——悲醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

酒——愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

酒——喜肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

酒——离劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

酒——合人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

三、举例分析鉴赏诗歌的意象。

例一。

下面我们一起来分析一下的鉴赏题。

春夜洛城闻笛。

李白。

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

教师提示：柳树长长的柳枝迎风飘动，像一支多情的手在挽留着远去的离人，由此有了《诗经。小雅。采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”的情景，仿佛柳树要与戊守边关的人依依惜别。再者“柳”与“留”谐音，故古人有折柳送别之举。折柳表惜别之情。另外，人已去而柳树犹在、柳条依依，似乎在怀恋远方的亲朋，故又有怀恋、怀远之意。诗中的折柳是指北朝乐府《鼓角横吹曲》中的《折杨柳枝》，诗人静夜闻笛，听折柳曲，思绪被悠扬的笛声勾动，引发浓浓的思乡之情，所以说，折柳是关键。

例二。

下面我们一起分析《天净沙·秋思》的意象。

《天净沙·秋思》。

马致远。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

教师点评：一个浪迹天涯的游子，在一个深秋的傍晚，牵着一匹瘦马，于瑟瑟秋风中走在有“枯藤老树昏鸦”的古道上，猛一抬头，看见潺潺的水流上横着的小桥和炊烟缭绕着的人家，一种酸楚的流落感和着人生的失落感一起涌上心头，这滋味是难以诉说的，作者借助九个富有表现力的意象用蒙太奇的手法构织了一幅萧瑟、凄凉的画面，再加上“断肠人在天涯”，便把萧瑟之秋与游子之思有机结合起来，把悲秋推向极致。难怪有人因这首而称马致远为“秋思之祖”。

例三。

下面我们一起分析王昌龄的《采莲曲》中的组合意象。

《采莲曲》。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

教师解析：组合意象就是将有关的几组具象罗列出来，从具象的形、声、色、味去体会诗句，确立联想方向，发挥想象，把作者蕴涵在意象中的主观色彩挖掘出来。根据《采莲曲》诗中“荷叶”“罗裙”“芙蓉”等意象的形、色来联想：采莲女裙似荷叶、脸如荷花，荡舟于荷丛，放歌于水上。这些意象组合构成了一幅色彩明丽，格调清新的采莲图，我们可以感受到诗人写作时欢快喜悦之情，进而也能体会到诗人热爱生活、热爱自然的情感。

四、课堂小结。

这节课我们一起了解诗歌意象，重点探索了诗歌意象鉴赏的方法，分析了一些诗歌意象，希望能在诗歌鉴赏方面找到一个突破口。

从上面的分析，我们不难看出，诗歌的意象鉴赏并不难，只要我们能根据诗歌的语言提供的信息，充分调动我们的生活积累，展开丰富的联想与想象，艺术地再现诗歌所描绘的形象、声音、色彩、线条、画面，从而准确把握诗歌的意象，领会诗人的内心情感与写作意图。那么，我们的诗歌鉴赏可以说已迈出了一大步。

意象是一个古老的美学概念，是诗人抒发情感的最基本的方法，也是鉴赏诗歌最基本而又最重要的审美单元。可以说把握了意象也就抓住了诗歌的意境、风格及作者蕴含其中的思想感情。只有对意象有了清晰而深刻的认识，我们才能全面而准确的理解和把握诗歌，才会对诗歌产生深挚的审美情感。当然，要想很好地解读诗歌的意象，还须多朗读、多积累、多鉴赏。

五、布置练习。

1、课外搜集常见的诗歌意象并分析意象的寓意。

2、阅读下面两首诗歌，回答这两首诗为什么都写到雁?

闻雁。

韦应物。

故园渺何处?归思方悠哉。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘。

赵瑕。

晓发梳临水，寒塘坐看秋。

乡心正无限，一雁过南楼。

《方案的构思方法》教学设计

合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术上可以少走或不走弯路。

产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料等，但任何产品都不是孤立存在的，一方面，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。详见书本p95台灯分析的例子。

方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完成的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现思维过程。

（1）草图法。

设计时，我们可以运用草图法进行构思。草图不仅能将一些想法明确地表达出来，而且可以随意修改。在运用草图法进行构思的过程中，学生可以捕捉灵感、自由发挥、不受约束。

（2）模仿法。

模仿现实生活中存在的一些事物进行方案的构思。如仿生技术。

（3）联想法。

要用联想的方法进行方案的构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及丰富的想象力。

利用联想法进行方案的构思，不一定能使技术设计一次性成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。运用联想法进行构思后，我们不能盲目地实践，而应该首先对方案进行科学论证，而后再进行制作和实施。

（4）奇特性构思法。

奇特性构思法所形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没有发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。

在多个方案经构思形成后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。

对方案进行比较和权衡的过程是一个综合考虑的过程，各个指标并不是独立的，它们相互关联、相互制约。抓住设计的核心与关键是权衡设计方案的必要条件。

考虑的方面：实用、美观、创新、稳定性、安全性、环保性、加工难易程度、经济成本。