ID:6284216
时间:2023-11-08 05:26:28
上传者:曼珠优秀学生对待学习持有积极态度,对待困难保持乐观心态。优秀学生的总结范文是学习的宝库,让我们一起开启智慧的大门。
有人伴着“隆隆”之声入梦。
这犹如人生,
人人各有不同,
无论先乘后乘,
无论路短路长,
无论来也匆匆,去也匆匆,
都走完了人生的历程。
有人遗憾,
有人从容,
有人消沉,
有人感动,
有人与日月同辉,
有人只是颗流星。
命运。
从一出发,
就是这样属性,
有人在老天手里,
有人却掌握在自己手中。
中华文明历史悠久,中华文明博大精深。由历史而积淀下来的这些经典文化,不仅是民族智慧的凝结,更是我们的道德规范、价值取向、行为准则的集中体现。
延绵五千年的中华文明史,这不仅仅是民族的骄傲,更是要我们将其传承下去发扬光大。传承优秀的传统文化,对提高全民文化素养、构建和谐社会、发展中国特色社会主意,实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。
中华文明博大精深、源远流长,易经、史、子、集诸类传世典籍为载体,由孔孟、老庄等诸子百家传承下来,这是华夏儿女成长所必须的营养,也是中华民族生生不息的根本。我们唯有阅读、传诵经典,才能更好的传承炎黄子孙的血脉,同时也可以让我们在喧嚣与浮躁的`现代社会中坚守住自己心灵的家园。
经典教育无论是对幼儿园的绮梦,还是对小学生以及学生的作用是不言而喻的,学生朋友们也会从中得到传统文化的滋养和熏陶。通过诵读领悟经典文化能让我们穿越时空,一自己的独特生活感受与体验与神贤进行心灵交流,并在交流中吸取知识、提高能力、升华精神、形成个性。
中华优秀传统文化不仅对中国的经济和社会发展产生了巨大的影响,为中国人的文化性格和行为方式的形成奠定了深厚的历史基础,而且对人类文明的也产生了重要而深远的影响。
博大精深、底蕴深厚的中华优秀传统文化蕴含着中华民族特有的信仰追求、高尚品质、文明准则、思维方式和生活方式,是中华民族的脊梁与血脉,是中华民族的灵魂与家园。作为当代青少年,我们要努力学习中华优秀传统文化,做中华优秀传统文化的践行者。
让我们传播经典,弘扬传统文化精神,促使我们通晓事理、明白处世、修身养性、健全人格,以承担起继往开来、振兴中华的历史重任。
合:大家好!
男:今天,xx实小,高朋满座,共商教研大计;。
女:今天,百年老校,群贤毕至,再谱阅读新篇。
男:本学期,我们在老师的精心指导下,开展了中华经典诵读活动,以继承古代文化。
女:是啊,我们营造书香校园,诵读千古美文,以传承华夏文明。
合:今天,让我们一起来展示同学们的学习成果。
男:金色的童年,阳光灿烂,童年时光我们亲近蒙学经典。
女:金色的童年,如梦如幻,校园内外我们诵读蒙学经典。
男:“玉不琢,不成器,人不学,不知义。”我们知道该如何认真学习。
女:“香九龄,能温席,融四岁,能让梨。”,我们懂得许多做人的道理。
男:请欣赏一年级同学表演的诵读蒙学经典——《三字经》。
男:我们诵读《三字经》《千家诗》等蒙学经典。
女:入学一年,一年级同学已能背诵七十首古诗啦!
男:下面请欣赏由一年级同学表演的古诗文点诵。
男:“学而时习之,不亦悦乎”,循循善诱的孔子如在眼前。
女:“富贵不能淫,贫贱不能移”,孟子的话犹在耳旁。
男:“千里之行始于足下”,老子的名言让我们脚踏实地。
女:“吾生也有涯,而知也无涯”,庄子让我们懂得了勤学不辍的道理。
男:我们在诵读中与历代圣贤平等对话。
女:我们在诵读中,感受历代圣贤的思想。
合:让我们共同传承民族智慧,让中华五千年文化滋润我们茁壮成长。
男:水乡宝应,物华天宝,人杰地灵。
女:水乡宝应,风光秀丽,景色宜人。
男:这里碧波万顷,烟波浩渺,如梦如幻。
女:这里莺歌燕舞,花红柳绿,如诗如画。请欣赏二年级同学表演的吟诵“水乡之歌”。
男:荷乡有十里荷花,清水出芙蓉,天然去雕饰。
女:荷乡有出水莲蓬,低头弄莲子,莲子清如水。
男:荷乡是“接天的莲叶,映日荷花别样红。”
女:荷乡是“一色裁的罗裙,芙蓉向脸两边开”
男:啊,美丽的荷乡,让我们在淡淡的荷香中吟诵你……。
男:美丽的荷乡令人向往。
女:荷乡的孩子在快乐中成长。请欣赏由二年级同学表演的《采莲谣》。
男:起伏蜿蜒,雄奇险壮,这就是山;。
女:涓涓细流,浊浪排空,这就是水;。
男:山,站成一个参天的叹号,抒写着一段青色的情感;。
女:水,流淌成一个前行的逗号,描述着古往今来的颤动。
男:今天,让我们走进山的世界里,去饱览山川的秀美。
女:今天,让我们徜徉在碧波之中,去陶冶自然的情怀。
男:你看,少先队员们在火车的鸣笛声中,在青山绿水间,开始了他们快乐的旅程。
男:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
女:风景这边独好,数风流人物,还看今朝。
男:从您的诗句中,我们感受您豪迈的激情,深邃的思想。
女:从您的诗句中,我们领略你博大的胸襟,伟人的情怀。
女:请欣赏由六年级同学表演的“感受伟人情怀”。
男:最是书香能致远,书香伴我们一路远行。
女:腹有诗书气自华,好书养育我们的灵魂。
男:让我们师生共读经典,在书海中徜徉。
女:让校园充满人文气息,在书香中感受读书的乐趣。
男:下面请欣赏由我校青年教师展示的“书香伴我同行”。
男:中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
女:中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
男:诵读中华经典,让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
女:诵读中华经典,让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
男:愿五千年文化瑰宝大放异彩,
女:愿中华儿女豪情满怀,再谱新的乐章。
男:翔宇教育集团宝应县实验小学“中华经典诵读”学生展示会活动到此结束。谢谢各位领导、老师的光临。
文档为doc格式。
20__年九月开学,学校要求每位教师要参加国学经典的网络学习。我们有幸聆听许多教授名师的经典言论,真的是受益匪浅。
身坐于电脑前,面对名师大家的当面讲解,犹如坐在一个古色古香遗韵绵长的建筑中,忽听幽幽仙乐,再闻四溢茗香,聆听老师讲读经典是非常享受的。那情那景,仿佛我们已经穿越了时空的遂道与先哲们进行了心灵的交流。
记得初学经典时老师教我们的是《弟子规》,学习《弟子规》,首先要从自身做起。我们要时时怀着一颗感恩的心,包容之心,善待自己也善待他人。与人为善,也与己为善。
在这些老师的课堂上没有压力、没有烦恼,更没有烦冗的作业。他们的课是生动的,是有色彩的,是情景交融的。当老师教到“勿践阈勿跛倚”时,老师告诉我们因为在古时候人们大多都用木头做成门槛儿,如果我们天天踩,门槛儿过不了多久就会被踩烂了。我深深记住了老师说的话,我以此来教育自己的学生。学生从此不再踩门槛儿,不仅如此,他们看见别的小朋友踩门槛儿时也会劝他们不能踩。这在我记忆中是印象最深的一次。
在随后的日子里,老师还教了《笠翁对韵》、《论语》、《朱子家训》、《礼运大同篇》、《大学》等经典。通过抑扬顿挫的诵读,我的记忆力、乐感方面都得到了很大的发展。当听到别人跟我说我记忆力真好,我的口头表达能力也很强时,我真高兴,我深知这都是在老师的教导下,学习经典的结果。
现在我的女儿也越来越懂事,知道孝顺父母,三八妇女节的那天,她放学回来后跟我说:“今天是妈妈的节日,她每天上班很辛苦,我帮她洗洗脚吧。”我很感动。《弟子规》教我们“见人善即思齐”,想想自己对父母的关心实在是太少了,以后一定要多注意。
近来,不知该说是我陪女儿学习,还是女儿在陪我学习。“家长来补课,孩子来学习”,这是老师们常说的一句话。现在我深刻的体会了这句话的含意。和孩子一起学习,不仅增强了我和女儿之间的亲子关系,也让我懂得了许多为人处事的道理。
虽然在学习的过程中,有一段时间我因工作的原因没坚持带女儿一起学习,落下的功课,自己很懊恼。工作顺利些,我定会带女儿继续把经典学下去。
“饮其流者怀其源,学其成时念吾师”,老师们您辛苦了!在此还要感谢市教委的领导,是他们给我们提供了这么好的读经典环境,让我们能在其中得到圣贤文化的熏陶。
合:大家好!
男;棕溪中心学校20xx年国学经典诵读比赛,在学校领导的关心和支持下,经过一段时间的紧张筹备,今天终于拉开了帷幕。
女:在这里我们希望每个参赛班级都能赛出水平,赛出成绩,也预祝本次比赛取得圆满成功。
男:中华五千年悠久的历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。
女:华厦源远流长的经典美文,是文化艺苑经久不衰的瑰宝。
男:中华经典犹如一座座取之不尽的宝藏,积淀着智慧的结晶,映射着理性的光辉。
女:诵读经典,可以让我们开阔视野,增长知识,领悟人生的`真谛,
男:国学经典是古人留给我们的一杯美酒,香醇而清冽;。
女:国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱,温馨而久远。
男:诵读国学经典,让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌,
女:诵读国学经典,让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。
男:今天,我们相聚在这里,诵读国学经典,彰显华夏文明,
女:弘扬民族气概,展示自我风采。
合:让我们寻着先贤的足迹,去倾听古人的教诲,吟诵圣人的篇章。
男:棕溪中心校20xx年“国学经典诵读比赛”现在开始。
女:爸爸妈妈说:诗书相伴,智慧同行。
男1:老师们说:腹有诗书气自华。
男2:我们都说:中国娃娃就爱读诗。
男1:读诗若少了李白,就少了一分豪气。
女:读诗若少了李白,就减了三分情义。
男2:读诗若少了李白,就丢了七分月色。
3人合:读诗。
全班合:必读李白!(手势)。
3人合:今天,就让我们静静聆听他的诗声,感受他的情怀。
女:您看,他的诗中蕴藏着灵动的童气,那轮高挂的'明月,是白玉盘,还是瑶台镜?
男1:您瞧!他的诗中描绘着祖国的大好河山,那奔泻而下的瀑布就将呈现在我们眼前。
全班齐:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
女:他的诗中还有浓浓的友情,那桃花潭的水,纵有千尺深也比不上朋友送他的情意深呀!
男1:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。全班齐:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
男2:您听:他的诗中分明蕴藏着浓浓的思乡情,那一地雪白的月光唤起了多少游子的思乡绪。
全班齐:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(播放唱的背景音乐)。
女:酒入豪情。
男1:七分酿成月色。
男2:三分化为诗韵。
齐:秀口一吐,便是半个盛唐。
3人合:读诗:
全班齐:必读李白!(手势)。
你把你怀中的儿来摇醒,
我现在正在你背上匍行。
地球,我的母亲!
我背负着我在这乐园中逍遥。
你还在那海洋里面,
奏出些音乐来,安慰我的灵魂。
地球,我的母亲!
我过去,现在,未来,
食的是你,衣的是你,住的是你,
我要怎么样才能够报答你的深恩?
地球,我的母亲!
从今后我不愿常在家中居处,
我要常在这开旷的空气里面,
对于你,表示我的孝心。
地球,我的母亲!
我羡慕的是你的孝子,
那田地里的农人,
他们是全人类的保姆,
你是时常地爱顾他们。
地球,我的母亲!
我羡慕的是你的孝子,
那炭坑里的工人,
他们是全人类的prometheus,
你是时常地怀抱着他们。
地球,我的母亲!
我想除了农工而外,
一切的人都是不肖的儿孙,
我也是你不肖的子孙。
地球,我的母亲!
我羡慕那一切的草木,
我的同胞,你的儿孙,
他们自由地,自主地,
随分地,健康地,
享受着他们的赋生。
地球,我的母亲!
我羡慕那一切的动物,
尤其是蚯蚓——。
我只不羡慕那空中的飞鸟:
他们离了你要在空中飞行。
地球,我的母亲!
我不愿在空中飞行,
我也不愿坐车,乘马,著袜,穿鞋,
我只愿赤裸着我的双脚,
永远和你相亲。
地球,我的母亲!
你是我实有性的证人,
我不相信你只是个梦幻泡影,
我不相信我只是个妄执无明。
地球,我的母亲!
我们都是空桑中生出的伊尹,
我不相信那缥缈的天上,
还有位什么父亲。
地球,我的母亲!
我想宇宙中的一切的现象,
都是你的化身:
雷霆是你呼吸的声威,
雪雨是你血液的飞腾。
地球,我的母亲!
我想那缥缈的天球,
只不过是你化妆的明镜,
那昼间的太阳,夜间的太阴,
只不过是那明镜中的你自己的虚影。
地球,我的母亲!
我想那天空中一切的星球,
只不过是我们生物的眼球的虚影;
我只相信你是实有性的证明。
地球,我的母亲!
已往的我,只是个知识未开的婴孩,
我只知道贪受着你的深恩,
我不知道你的深恩,不知道报答你的深恩。
地球,我的母亲!
从今后我知道你的深恩,
我饮一杯水,
我知道那是你的乳,我的生命羹。
地球,我的母亲!
我听着一切的声音言笑,
我知道那是你的歌,
特为安慰我的灵魂。
地球,我的母亲!
我眼前一切的浮游生动,
我知道那是你的舞,
特为安慰我的灵魂。
地球,我的母亲!
我感觉着一切的芬芳彩色,
我知道那是你给我的赠品,
特为安慰我的灵魂。
地球,我的母亲!
我的灵魂便是你的灵魂,
我要强健我的灵魂来,
报答你的深恩。
地球,我的母亲!
从今后我要报答你的深恩,
我知道你爱我你还要劳我,
我要学着你劳动,永久不停!
地球,我的母亲!
从今后我要报答你的深恩,
我要把自己的血液来。
养我自己,养我兄弟姐妹们。
地球,我的母亲!
那天上的太阳——你镜中的影,
正在天空中大放光明,
从今后我也要把我内在的光明来照照四表纵横。
如何让你遇见我。
在我最美丽的时刻为这。
我已在佛前求了五百年。
求他让我们结一段尘缘。
佛于是把我化作一棵树。
长在你必经的路旁。
阳光下慎重地开满了花。
朵朵都是我前世的盼望。
当你走近请你细听。
那颤抖的叶是我等待的热情。
而当你终于无视地走过。
在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
古来多少英雄是非成败,犹如大浪淘沙转眼成空。
宇宙永恒,英雄功业,恰如夕阳,美好短暂。
明代文学家杨慎的一首咏史之作《临江仙》,
作为《三国演义》的开篇,家喻户晓,耳熟能详。
豪放中有含蓄,高亢中有深沉。
基调慷慨悲壮,读来令人荡气回肠、回味无穷,平添万千感慨。历古千年,是非荣辱,你争我夺,不过如此!
2022年7月1日至4日,我很荣幸参加了区政府组织的国学经典培训,时间虽短,但我受益匪浅。国学文化可谓博大精深,简短精悍的文字,蕴含着无尽的智慧,深深震撼着我的心灵。学校作为传承与发展文化的载体,在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。学校文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分,是促进社会全面、协调和可持续发展的重要保证。经典能修正品行、健全人格,使每一个人成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。为此,我在这几天里认真学习,有了一些自己的心得:
“修身、齐家、治国、平天下。”修身是一切的根本,欲修其身,先要获得完善的知识,只有用知识武装自己,完善自己,提升自己的德行,才能再谈家、国、天下。正所谓千里之行始于足下,再远大的理想,再美好的打算,在没有实现之前一定要先把眼前的做好。知识能够让你更懂得怎么了解自己,知道自己的不足之处从而去完善。比如;在工作中,我们要做的不是发怒不是指责,要从自身找不足,或是制定一个短期和长期目标,放在一个最显眼的位置,能够时时的看到,这样你就能比较容易的实现目标。教师真切感悟经典之美,品味与书为友的乐趣,激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情,通过学习经典让教师体会以德明志、博学多才的内涵,使教师们多一些文化积淀,写起文章来如行云流水,说起话来字字珠玑。国学,是最质朴的人生指南,是对世界的精辟认识,对为人处事的精准总结,日常行事的准则;学习国学,可以陶冶教师的情操,提升教师文化底蕴,实现教师的升华。
子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。行有余力,则以学文。”这句话的意思是说:孔子说,学生,在家里孝顺父母,在外要敬爱兄长,做事谨慎而诚实,博爱众人,而亲近仁德的人,躬行实践之后有剩余的力量,再去学习《诗》《书》等经典。国学经典是中华文化的储蓄银行,诵读就是最好的货币,在学生时期将最好的货币存在他们心中,长大后定会受益终身。学生通过背诵和练字潜移默化地将历史地理,道德礼仪,生活知识和识字阅读能力结合在一起学习语文,使学生在读诵的过程中语言能力、想象能力、思维能力从根基上自然生长获得语感语境。经典美文诵读可以解决当今学生“读书苦,苦读书”的现状,走出一条快乐阅读之路。为他们今后的人生奠定坚实的基础。
国学经典是我们中国人特有的国粹,它承载着中华五千多年的文化内涵。今后,我们要多加学习,让“国学经典”中的智慧之光,引悟自己走出迷茫,使自己的人生轻松而洒脱。作为中国人,我们应该以此为傲,也希望我们能继承并发扬中国传统国学文化,使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭!
2022年3月9日,我去参加德顺小学教研室开展的《中华颂、国学经典诵读》教师培训活动。听了许老师和王老师的二节国学公开课,使我感受很多,也令我受益匪浅,更让我明白了国学课应如何上。以下是我这次参加听课的一些体会。
许老师和王老师的这二节课是截然不同的。许老师是用多媒体电脑来上,而王老师是不用多媒体电脑上,二位老师上的都非常精彩。
首先是许老师上第一节课,她在这堂课中共教了三首诗歌,许老师把重点放在第一首《敕勒歌》,播放精美的画面陶冶学生的情操,开阔学生的视野,采用分组比赛的方式开展诗歌颂诵教学。在教学过程中最吸引我的是许老师一边读也哪句诗的意思,学生看着画面一边读出相对的诗句,这有助于学生的记忆,这个方法值得我学习,我认为这也是教学的一大亮点。
而王老师的课使大家的眼球一亮,令我感到课堂很真实、亲切、自然,使我明白了没有多媒体电脑同样能上好国学课。而更让我钦佩的是王老师的课堂充分体现出人文性,也体现出教师的机智和幽默。王老师尊重学生的选择,能学多少就学多少,她采用了搜签比赛诵读的方法开展教学。在教学过程中,让我学到很多技巧和方法。比如:有快读,慢读,拍节奏读等,这些都是值得我们学习的好方法,它有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,课堂教学效果也很好。总之,此次活动让我明白了国学教学学生能学多少就学多少,能背熟很重要,在此基础上引导学生读出诗歌的情感,读出诗歌的韵味。
一篇篇唯美的文字,在春花秋雨里缠绵,在高山流水里摇曳,在嫣然的流年里斑驳。一遍遍诵读的经典,在深长的意境中温婉,在不朽的篇章中轻吟,在相思的暖意中流连。品味诵读,品一季花香,品一纸眷恋,浅诵一页悠悠情长。躁动的一颗心,便会在一曲不朽的篇章里,掬一抹朝阳安暖生香。
闲暇之时,盈一怀静怡,挽一袭清幽,恬静中,轻吟一首唐诗宋词,诵读一篇心仪的文字,释放出心底久存的压抑,让灵魂划过岁月的烟尘,穿过记忆的长河,穿行于青山碧水。岁月向我们呈现的一定是雨润花浓、色彩斑斓的光阴。让暖阳明媚过往,温润身心。心也就暖暖的,柔柔的。
一篇文字如同一季花红,不只是走马观花,更要我们用心去品、去体味、去诵读。就如同徜佯于青石小弄,聆听暮鼓晨钟,把酒邀风,自有雪原冰魂、桨声灯影的散韵。
一篇经典的美文,能遇到一位深情的朗诵者,运用有声语言的艺术创作,使得一枚枚汉字的灵魂之花,以更唯美的风姿再度舒放。声情并茂,情景交融的诵读,给静默的文章平添了灵动的羽翼,给唯美、幽婉的文字增添几分斑斓。手把香茗,在文字里驻足,聆听抑扬顿挫的诵读,或沉稳,或澎湃,多少前尘往转随风万里,化作云水禅音,小诗情浓,往事如是,光阴不再老去。诵读文字,无论是舒缓,还是凝重,是宣泄,还是平淡,都是嗓音开出的绚丽花朵,都是时光漂染出的生动和美丽。好多时候,无须刻意,只需轻沾一滴康乃馨的清露,浅浅润色,淡墨韵染的画卷就会缓缓地舒展。一曲清音柔情几许,一席心语吟落眉间,醉了今生无悔的流年。
很多时候,不少人都在追求一个完美的朗诵效果,其实,大可不必,因为声音是从心底迸发出的天籁,是诵者与作者心与心的交融。只要气定神宁,文字里平平仄仄的韵角,意境中起起落落的韵律,便会依着清音款款而来,便会有一场雨、一缕风、一池水的缠绵。把情感揉进声音,把爱融进流畅的语速,把至纯的丹青水墨凝于气息,任诗意凭风,今声古韵,万籁敛声,诵读便于此冶成!
品味诵读,时光在岁月中积淀的爱与痛、相思与浪漫、孤独与惆怅,都会盈满心头,明媚了枝头的诗思花,渲染了笔下的寂寞愁,摇醒了——诗仙李白的千年醉梦。
品味诵读,心随之飘荡,静默相思未央的纤尘,无欲自清欢。吟诵文字里的春雨落花,轻倚记忆中的柴扉,承载了太多等待和期盼的路,就一直在脚下向着亘古的洪荒延伸,向前,一直向前——延——伸!
伏案静赏、慢品,赏一窗雅韵,品一壶如水的月色,品味语言,诵读经典,让心静静行走,默默感受,蕴一湾深情,在起起伏伏中吟诵,在平平仄仄中相惜,在平平淡淡中感动,在抑扬顿挫中温暖生香。
大家下午好!我是小学五年级2班的,我演讲的题目是《诵读经典快乐成长》。
“道生一,一生二,二生三,三生万物,万物负阴而抱阳,中气以为和。”谁能告诉我,这句话出自哪里?(环视全场)对,就是《老子》中的一句话,现在我来给大家讲一讲我是怎么诵读熊老师校注的《老子》的。
在幼儿园上学时,我学习了《弟子规》和《三字经》。在一次“六一节”广场演出的时候,我把《三字经》一字不落地背诵下来,现场观众的掌声,老师的鼓励,使我爱上了经典诵读。
记得在上学前班暑假的一天,全家去公园读《论语》,遇见了德慧智经典诵读班的小朋友们,一位叔叔给爸爸建议,读国学要从读《老子》开始,从那以后,我们每个周末都去公园读书班诵读德慧智经典,就这样度过了愉快的几年时光。
《老子》是一本很深奥的书,如同天书一般。在经过一两年枯燥的诵读之后,我突然发现,我的记忆力和语言表达能力越来越好了,才真正喜欢上了读《老子》。现在,记东西已经是我的强项了,七八行的文章,我只用五六分钟就能熟练背诵;两三页的二胡曲谱只需要大概记一下,就能拉琴自如了。以前,上课时不敢发言,被老师提问时,我是张口结舌、语无伦次,而现在的我,能够主动发言了,语句通顺流利,经常受到老师的表扬。
从学前班开始,我先后背完了《老子》、《周易》和《黄帝四经》,读熟了《大学》、《中庸》和《论语》,就连中医经典《黄帝内经》我也读会了大半,现在正在读《格言联璧》。其实我每天只读几分钟,日积月累,自然熟读成诵了。
除了恭敬熟读之外,我还学习了腹观诵读法。在这里我想问一下朋友们,您知道腹观诵读法吗?那我就给大家介绍介绍吧!
这种方法,是北京德慧智夏令营里的金老师教给我们的。腹观诵读方法是很奇妙的,其实也是很简单的。背诵的经典记得非常牢固。现在我就用它来读《千字文》和《老子》,感觉那些文字象真的在眼前一样。我才明白,这种方法是让腹部来帮助大脑记忆。晚上放学我记作业单时,就把它变成一张图记在心里,回家后闭眼想一下,那张画面就出现在眼前了,再也不用费时费力地抄写作业单了。
德慧智经典诵读帮助我快速阅读,现在我读书可以一目一行。一本《儿童文学》,我只用二十分钟就能看完,大部分内容我都能记住。有一次,老师出了一张《夏洛的网》试卷,有一道题难住了全班,是让我们回忆书中一句原话,只有我写上了原话,结果考出了全班唯一的满分。
德慧智经典诵读让我成长和进步。原先内向腼腆的我,不愿抛头露面,而现在活泼开朗了许多,在校园内外、小区老家,我的朋友遍布四方,每当回到老家,左邻右舍的小朋友都来找我玩耍。老爸说我现在是“人见人爱,花见花开,车见爆胎”。
经典诵读增强了我的.想象力,因此写景作文是我的拿手好戏,略加思索,那些美丽的画面就浮现在我眼前了,我的写景作文总被老师评为最佳习作,我还出过两张《班级作文周报》的专版呢。
几年的德慧智经典诵读,给我带来了无限乐趣,让我的生活变得丰富多彩了,我每天都享受着伏羲爷爷、黄帝爷爷的智慧,每天都聆听着老子爷爷和孔子爷爷的教导,时时刻刻都沐浴在道德的光芒中,年年月月都在健康快乐中成长。您不也是这样吗?我相信,不久的将来,经典诵读会成为我们大家的必修课,让我们都来诵读德慧智经典吧!
只有这样,我们才能自豪地告诉世界,我们是中国人,我们是龙的传人,中华优秀文化必将从兴起走向辉煌!
谢谢大家!
1、贵在持之以恒。
每天早晨利用早到学生的空余时间,坚持诵读20分钟,以积累古诗佳作,增加学生的文化底蕴。
2、赛出古诗风采。
积极举行诵读各种比赛活动,挑战赛、积累赛、运用赛、展示赛,还有部分学生自创的经典诵读表演赛等等,极大地调动了学生的背诵积极性,丰富了他们的校园生活。
3、画出华丽篇章。
结合美术教育,我们还创设了经典诵读黑板报、手抄报、诗配画、书法作品等课外活动,学生经常乐不此比,收获颇丰。
1、孔子云:因材施教。不同学生存在很大的差异,部分学生因为受到理解记忆能力的限制,不能准确无误地背诵,也不能跟上其他同学的学习进度,还需要老师更多的耐心引导和督促。
2、古诗既然是传统文化,部分诗文的理解就需要联系当时的文化政治背景,也是现在学生所不能参悟到的,需要更多的时间去消化、沉淀。
总之,从小就让学生近距离接触古诗文化,弘扬中华传统文化,是振兴中华民族文化的必走之路,更是我们老师责无旁贷的必需之事。
古往今来,迷醉了多少风流才子,文人雅士。
在这个的多情温柔的“西子”里,
曾经收容了多少大文豪的柔情,
沉淀了多少历史的前尘往事。
才情横溢的.诗人苏轼高歌咏叹、泼墨抒怀,
挥笔写下了脍炙人口的传世佳作《饮湖上初晴后雨》,
西湖晴雨皆宜的美景跃然纸上,鲜活传神。
让我们跟随苏轼一同领略绮丽优美的西湖!
它的每一个字,都是一首优美的诗。
这古老的国度就是我们伟大的祖国,
这如诗如画的文字就是我们意蕴深远的汉字。
每一个汉字,都跳跃着中国人的气息,
每一首诗歌都演绎着中国人的智慧。
经典诗词典藏着五千年的历史文化,
经典诗词演绎着不朽历史的风骨铿锵。
从长城脚下,
从故宫的深院之中,
从甲骨的波涛之中,
从竹简的一横一竖之中,
从改革的大潮之中,
从中国腾飞的行程中,
带着五千年中华的厚重,
带着五千年中华的悠远,姗姗走来。
它犹如夏日的繁星,闪烁着夺目的光彩;
它又如春日的百花,散发着馥郁的芳香。
它似一颗璀璨的明珠,在文学艺术的星空中熠熠生辉;
从陶渊明到“建安七子”,
从唐诗到宋词到元曲,
高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈。
诵读经典,我们寻找万里河山的广阔;
对话圣贤,我们感受千年文字的力量。
我们在这汉字织就的锦绣中穿行,
我们在这声韵汇成的河川里徜徉,
在这里,我们拜读孔孟老庄,聆听古圣先贤的谆谆教诲;
我们吟诵唐诗宋词,追慕前辈大家的猎猎风采。
我们在云走霞飞、潮起潮落间感受流动的壮美,
我们在长河落日、大漠孤烟中体会辽阔的苍茫;
我们在青山碧水、花红柳绿间目睹色彩的绚丽,
我们在花开花落、草长莺飞中感叹生命的轮回。
在这里,我们可以和智者进行穿越时空的心灵对话;
可以在自然的怀抱里净化灵魂,放飞情感;
可以感悟生命的崇高与伟大,获得深刻的人生启迪;
可以透过那未暗淡的刀光剑影,解读昨日的战争……。
洒脱不拘的李白,沉郁悲壮的杜甫,
浑然天成的陈子昂,清朗雄健的王之涣,
恬淡闲静的孟浩然,鬼斧神工的李贺,
质朴亲切的白居易,清新淡雅的李清照,
凄婉缠绵的李煜,浓墨重彩的晏殊,
豪放旷达的苏轼,凝重流畅的陆游……。
这些活泼生动的面孔,带着他们特有的风采,
或豪迈,或婉约,或凝重,或闲适,
从散发着油墨清香的古诗词中,沿着字里行间向我们走来,
那铿锵有力的吟唱,那心忧天下的胸襟,那回眸一笑的妩媚,
怎能不让我们被吸引、被折服?
上下五千年,纵横九万里,
巍巍大中华,浩浩民族风。
今天,让我们循着国学经典的路径,
穿越千年的时空与古圣先贤邂逅。
二年级。
穿越时空的隧道,我们在中华五千年灿烂的文化诗篇中,
摘取着最明亮的那颗星,他就是唐代浪漫诗人李白。
漫步在诗人古典优雅的浪漫情绪中,
让我们感受诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
背井离乡,前路漫漫,何日是归年。
皓月当空,望月思乡,美丽而忧伤的诗句汩汩而出,
一首《静夜思》被誉为“千古思乡第一诗”
千百年来慰藉了万千读者无尽的膜拜!
(2年级朗诵唐代诗人《静夜思》)。
三年级。
上有天堂,下有苏杭,
素以人间仙境著称的西湖,
古往今来,迷醉了多少风流才子,文人雅士。
在这个的多情温柔的“西子”里,
曾经收容了多少大文豪的柔情,
沉淀了多少历史的前尘往事。
才情横溢的诗人苏轼高歌咏叹、泼墨抒怀,
挥笔写下了脍炙人口的传世佳作《饮湖上初晴后雨》,
西湖晴雨皆宜的美景跃然纸上,鲜活传神。
让我们跟随苏轼一同领略绮丽优美的西湖,
(3年级朗诵宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》)。
四年级。
人生失意常八九,文人的落魄,漂泊的流离,谁道世事不唯艰?路漫漫其修远兮,官宦仕途又几何。
青山遮不住悲秋。秋,使人悲叹,伤心泪涟涟;
元代著名杂剧家马致远的小令名作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。寥寥数语,妙境自出,路途跋涉之艰辛,求功名之困苦,跃然纸上。景中有情、情中有景、情景妙合,活画出一幅摇瑟人心的秋凉之境,成为脍炙人口的传世佳篇。
(4年级朗诵元代诗人马致远的《天净沙·秋思》)。
五年级。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
古来多少英雄是非成败,犹如大浪淘沙转眼成空。
宇宙永恒,英雄功业,恰如夕阳,美好短暂。
明代文学家杨慎的一首咏史之作《临江仙》,
作为《三国演义》的开篇,家喻户晓,耳熟能详。
豪放中有含蓄,高亢中有深沉。
基调慷慨悲壮,读来令人荡气回肠、回味无穷,平添万千感慨。历古千年,是非荣辱,你争我夺,不过如此!
(5年级朗诵明代文学家杨慎的《临江仙》)。
六年级。
少年是灿烂的朝阳,少年是民族的栋梁。
少年肩负着传承经典与开拓未来的使命,
少年智慧,国可兴邦。
问苍茫大地谁主沉浮?——唯我中国少年!
(6年级朗诵梁启超名篇《少年中国说》)。
教师朗诵。
文以人传,人以文传,
一篇《岳阳楼记》使范仲淹不朽。
岳阳楼的几落几起,洞庭湖的波息波兴,
与人世间的王朝更替、宦海风涛、人生旅途何其相似。范仲淹虽身处逆境,却心怀天下,
他登临巍巍岳阳楼,放眼八百里洞庭,
道出了震撼古今的心声:
“不以物喜,不以已悲”
“居庙堂之高则忧其民、处江湖之远则忧其君”
“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”。
古人已去,天地已变,数风流人物,应看今朝。
(教师朗诵范仲淹的《岳阳楼记》)。
伫立岁月的河边,寂寞凝虑,思接千栽,
蓦然回首,中华经典如黄河之水天上来,
涛声依旧,此情可待,中华经典风采永恒。
诵读经典,师从贤哲,陶心冶智,博古通今;
诵读经典,播种心田,生根发芽,开枝散叶。
从中华经典,走出了毛主席,走出了闻一多,
走出了朱自清,走出了徐志摩……。
走进去,走进去,也一定会走出一个靓丽的清水出芙蓉的你。中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
“吟咏诗词,诵读文赋;
传习雅言之道,养成君子之风;
继往圣之绝学,留后世之文脉;
乐何如之?幸甚至哉!”
我们坚信,一代裘都少年,
在经典美文的熏陶下,
必将成为新世纪的栋梁!
我们坚信,一代代裘都少年,
一定能继往开来,
创造更加辉煌的新时代。
愿五千年文化瑰宝在裘都大地绽放异彩,
愿裘都少年豪情满怀,再谱新的乐章。
披一路风尘,数千载风流,
看青山依旧,唱大江东去。
今天,我们从历史的珍宝馆里满载而归,
共享这场精神的盛宴。
一个民族能够昂首屹立在人类文明之林,
留下了诸多硕果和丰碑,也记下了诸多辛酸和遗恨。疏理这条河道,披沙捡金,
我们拾到了光照古今的`千古名篇。
它是艺术笔墨写就的史诗,
前无古人,后无来者。
既是民族智慧的结晶,
又是历史长卷的浓缩。
嶙嶙魏晋风骨,巍巍盛唐气象,
咚咚动地鼙鼓,猎猎旗卷楼兰,
金缕曲,黄莺儿,桃花扇,杨柳风,
篇篇是对时代的沉思,
字字是对历史的凝视。
它是价值连城的稀世珍宝,
美不胜收,倾国倾城。
它如同熠熠生辉、泛彩流光的颗颗钻石,
镶嵌在时代的长廊。
夸父的坚毅,洛神的婀娜,
屈原的仰天长啸,李煜的愁肠寸断,
关云长的横刀立马,贾宝玉的儿女情长,
无不成为艺术美的化身,历万古而不朽。
它是一条连接民族文化的链环,
一端牵着远古,一端指向未来。
浩浩五千年文明,摇曳多姿,辉煌巍峨,
浸润和滋养着中华民族。
千古名篇,字字珠玑,章章锦绣,
是民族文化、中华文明的浓缩版,精华篇。
捧读它,欣赏它,
我们清晰地感觉到了先贤哲人的深遂博大,
志士仁人的报国壮志,
游子商旅的亲情乡愁,
旷男怨女的追求呐喊。
历览千载辉煌地,长歌浩叹唱古今。
捧起这些佳作,我们与圣贤相会;
吟咏这些绝唱,我们与历史对话。
传统在这里升华,文化在这里更生。
我们是传统文化的后来人,
我们又是文化香火的传递者,
我们还是当代文化派出的使节。
拾一块女娲补天遗落的彩石,
借一弯斜照汉家宫阙的冷月,
折一缕渭城朝雨中的柳丝,
挑一盏冰心老人点燃的小桔灯,
让我们沿着历史长河的故道溯流而上,
开始寻觅千古名篇的文化散步。
当我们掬起一捧长江水,可曾想到过它的源头?
当我们在中国文化长廊里留连信步的时候,
却一定要到它的起点走走,那里是中国文学之母。
在这片天荒地老的时空里,
似乎一切都变得单纯而宁静:
五色彩石环绕着女娲,
夸父在烈日下奔走,
精卫鸟在蓝天里歌唱;
澄彻的青天绿水,
无边的林莽沼泽,
山也巍巍,水也悠悠。
未经人工点染的大自然,
启迪了万物之灵人类的文学灵感,
人又转而赋予大自然以灵性。
于是,我们今天才听见了孔子的感慨,
庄子的歌唱,屈原的长叹。
星河耿耿,银汉迢迢。
从远古奔来的中华文明的长河,
千回百转,千淘万漉,
使一颗明珠浮出了水面,
它的异彩流光,穿过时空,
照亮了中国文学长廊,
我们目不暇接,我们留连忘返。
在这里,我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过:
迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白,
眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫;
这一边有听一曲琶琶泪洒青衫的白居易,
那一边有登楼远望心忧天下的范中淹;
苏东坡月下把酒,声声向苍天发问,
辛弃疾挑灯看剑,夜夜梦里沙场秋点兵;
柳永为“有三秋桂子,十里荷花”吟咏歌唱,
李清照则为“梧桐更兼细雨”黯然神伤。
唐宋诗词歌赋是一座巍巍丰碑,
它计数着中华文明的历史遗产;
唐宋文学又是一顶灿灿王冠,
缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。
这里,你能找到“大江东去”的豪放,
也能找到“人比黄花瘦”的婉约;
能听到“磨损胸中万古刀”的愤懑呐喊,
也能听到“杨柳岸,晓风残月”的浅吟低唱;
有怒发冲冠的报国志,
也有窗前明月的故乡情,
有独上西楼的长相思,
有草长莺飞的梦江南,
有春光乍泄的蝶恋花,
有斗霜傲雪的一剪梅。
捧出这部宝典,
我们能感觉到它的份量:
刻写历史,它刀刀见血;
鞭笞黑暗,它字字带泪;
思索人生,它笔笔入理;
憧憬光明,它声声不倦。
含英咀华,我们也能体味到它的博大:
它是历史的凝固,也是现实的观照,
是文人的妙笔,也是哲人的沉思;
是千里茑啼的锦绣江山卷,
也是宫庭王朝的血雨腥风图;
它的大漠孤烟,它的塞外鼓角,
它的新坟旧鬼,它的金风玉露,
共同托起的是中国文学界史上的一座珠穆朗玛。
走过洪荒,走过秦汉,
当唐风宋韵也渐去渐远的时候,
我们见到了二十世纪初露的曙色。
轻轻推开现代文学之门,
一阵现代白话的清新之风拂面而来。
它一扫骈文八股整齐划一的晦涩与沉闷,
开始在现代生活的黑白琴键上弹奏自由、潇洒而灵动的旋律。
我们和戴望舒相逢在迷蒙的雨巷,
和老舍一起品评红墙碧瓦的北京城;
林语堂点起烟斗思量秋天的况味;
徐志摩挥挥手与康桥话别;
鲁迅笔走龙蛇写下没齿不忘的纪念;
一样的符号系统表达喜怒哀乐,
一样的思想脉搏为兴衰更替跳动。
大师们没有走远,他们也正在倾听。
都说雨中的江南最有味道。
我在蒙蒙细雨中,彻底感受到江南水乡的神韵。
站在廊棚下,听滴滴答答的雨打在古老的琉璃瓦上,打在青石板上,
总有一种平平仄仄的韵律感。
看柔柔的雨丝顺着屋檐串串珠儿似地洒落,
淅淅沥沥地落在烟雨濛濛的河里,感觉别有一番风味。
江南的雨,像牛毛,像花针,像细丝,密密而斜斜,绵绵而潇潇,
似烟似雾,似幻似梦,为江南披上了一层神秘的面纱。
诗人们是从来都不会错过这擦肩而过的灵感。
戴望舒的一首《雨巷》,把梅雨时节江南小巷渺茫朦胧的美。
渲染得淋漓尽致。
江南的雨愁怅委婉。
绵绵的雨丝像扯不完的银线,淅淅沥沥从早到晚下个不停。
这样的时候,很容易勾起人们对如烟往事的怀恋。
雨中的沈园,带来潮湿的忧思和惆怅,
那经久不衰的凄婉的爱情故事,总会浮现在眼前。
还有那座在梦里走过千百次的断桥,
那些雨中静默着的依依杨柳,
总会告诉人们一个个千古流传,永不褪色的情感故事。
江南的雨轻盈柔和,
像一种淡淡的香气,不断弥散开来。
“一方水土养一方人”。
江南女孩在雨的滋润下,变得柔声细语,美丽动人。
她们淡雅而不失芬芳,带着雨的晶莹和剔透,甜甜的走入你的心里。
江南的雨淡雅缥缈,
你放眼看去,整个天地笼在袅袅的烟雾里。
当柔柔细雨飘过江南古朴的小镇,
小镇便有了一种古典的忧郁,美得让你心动。
当你泛舟西湖上,体会着“山色空濛雨亦奇”味道时,
即使你不是诗人,也会被这诗意的景象所感染,
空灵的天幕,无垠的湖面,缠绵的烟柳,都如诗如画。
江南的雨是婉约的雨。
江南的雨,如梦,如诗,如歌,如韵!