人教版小学四年级语文课本（专业16篇）

为了更好地掌握写作的技巧和风格，我们需要研读一些范文范本。在此，小编为大家分享了一些经典的范文范本，希望能够给大家提供一些灵感和借鉴。

小学四年级人教版语文课件

设计理念：

以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。

课时目标：

1、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段。

2、深读课文，培养学生探究、交流的能力。

3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。

教学过程：

一、日记导入。

1、课件出示。

1974年2月6日，气温零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。局报。

2、指名读。

同学们，这，不是一段普通的文字;这，是气象学家竺可桢在生命的最后时刻用颤抖的笔写下的最后一篇日记!(板书：日记)。

3、教师读(感情深沉，速度缓慢)。

4、同学们，竺可桢的日记，不是普通的日记;竺可桢的日记，凝聚着他毕生的心血!这节课，咱们一块走进竺可桢，走进他的日记。全体起立，请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗读这篇课文。

二、日记数量。

1、同学们，(指着屏幕)像这样的日记，课文中还有吗?请大家快速用笔划出来。指名读。

课件出示。

“3月12日，北海冰融。”

“3月29日，山桃始花。”

“4月4日，杏树始花。”

“4月15日，紫丁香始见。”

“5月1日，柳絮飞。”

…………。

2、两个省略号划进去了吗?这儿为什么要用上两个省略号?能用课文中的一句话解释一下吗?(课件出示)。

从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字!

指导学生读好这句话。

3、同学们，竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时开始，就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。由于战争的原因，只保存了从1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日记，共计38年又37天，这期间没有一天的空白，而且，日记上的每一个字都是一笔不苟，令人叹为观止!

三、读懂日记。

1、同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是天气吗?仅仅是大自然的变化吗?(不是)。

从气象学家竺可帧的日记中，我们还看到了什么?(课件出示)。

从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了_________________________________。

2、交流，要求从课文的语句中找出“依据”。(弹性设计)。

参考：

(1)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分。

(2)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他对大自然的无比热爱。

(3)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他坚持不懈的精神。

(4)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的保护神。

(5)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他认真细致的工作态度。

(6)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了物候学与农业生产有着的密切关系。

(7)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学态度。

(8)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他实事求是的工作作风。

(9)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

(10)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他为科学终身奋斗的信念。

3、重点句段交流，并指导朗读。

(1)常年如此，从不间断。只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。

这里的“如此”指什么?

(2)竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本，是一本大自然的日记。

从“巡逻”这个词你读懂了什么?哨兵的任务仅仅是巡逻吗?

竺可桢还是一位大自然的保护者。

哪些词语你觉得特别重要?说说理由。

背诵这一段话。

末尾的省略号表示什么?

在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么?请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。(直接写在课本上，作为读书心得)。

(4)竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。

“几十年如一日”，你是如何理解的?

他71岁时，还参加了南水北调考察队，登上海拔4000多米的阿坝高原，下到险峻的雅砻江峡谷。

四、日记情怀。

1、同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔宝贵的财富，他的日记我们永远也看不完!他逝世后，人民出版社、科学出版社相继出版了他的日记，书名就是《竺可桢日记》，这在我国的科学家中是第一次。

2、最后，咱们用《竺可桢日记》中的一段话作为我们这节课的结尾。

(课件出示)。

“我们应达观为怀，有生必有死，这是科学规律，我们生活在这一伟大时代，我们生逢其时，一生可以胜过古代千载，我们是多么幸福啊!”

(课件出示竺可桢的黑白照片)同学们，竺可桢先生为人民的科学事业作出了杰出的贡献，我们将永远怀念这位治学严谨、锲而不舍，充满爱国热情的人民科学家。

人教版四年级语文课本所有古诗词

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐皮日休。

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

七步诗三国魏曹植。

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，

豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。

鸟鸣涧唐王维。

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

芙蓉楼送辛渐唐王昌龄。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

江畔独步寻花唐杜甫。

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

石灰吟明于谦。

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，

粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

竹石清郑燮。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

闻官军收河南河北唐杜甫。

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

己亥杂诗清龚自珍。

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

浣溪沙宋苏轼。

游蕲山清泉寺，寺临兰溪，溪水溪流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

卜算子·送鲍浩然之浙东宋王观。

水是眼波横，山是眉峰聚，欲问行人去那边，眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住。

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小学四年级作文,我的语文课本

你知道西点军校是什么吗?美国西点军校全称为美国陆军军官学校，建校已经有200多年了，在此期间，它培养了大批的人才，其中包括两位总统、四位五星上将、三千七百名将军。简而言之，西点军校是一个铁血男人的熔炉，所有能从这里毕业的人，没有一个不是优秀的男人。

西点军校的校训只有六个字：责任、荣耀、国家。虽然我还并不能透彻地去理解这六个字的意义，但是，读了这本书，我确实感受了责任两个字的重量。

西点军校认为，责任感，是一个人发挥潜能的基石，更是一个人的崇高品性，责任感，对自己，对国家，对社会，对民族，任何时候都不可或缺。我是一个学生，在学校里学习，也许我对国家、对社会、对民族还不能去担负责任，但是，对自己负责，是作为即将成为青少年的我，需要努力的。

记得我以前经常在吃过饭放下碗后，跑去看看电视，然后又会回到饭桌去吃些菜，爸爸对我这样的行为进行了严厉的批评。他语重心长地和我说：“你把碗放下了，说明你已经决定吃饱了，你可以去做别的事情。但是，你做了其他事情后又回来吃饭，说明你对自己的决定不负责任。”其实最开始我并不能理解爸爸的话，总是任性地觉得我改变了自己地想法又回来吃饭，也没什么问题啊。

可是，有一次，有一个钢琴比赛我需要决定是否参加。我考虑后告诉妈妈，我不参加了。可是没多久，我就后悔了，小心翼翼地询问妈妈，能不能报名参加呢?妈妈告诉我，报名的时间已经过了，我已经没有办法参加比赛了。

这个世界是没有后悔药吃的，我们确实要为我们自己的决定去负责。所以，不管做任何事情，要经过深思熟路，要考虑到方方面面，一但下定了决心，就要努力去做好，一旦承诺就必须负责到底。

读了《西点凌晨两点半》这本书，我希望我可以成为一个对自己负责的、真正的男子汉。

部编人教版小学四年级语文电子课本

人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材，也是大多学校所用的教材。

部编本即“教育部编义务教育语文教科书”的简称。部编本教材由教育部组织编写，在2017年9月全国中小学(小学和初中)开始全新启用部编版语文，历史，道德与法治3科课本。“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。

2、课文顺序有所调整。

对比人教版课本，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整；

3、部编版更加注重基础知识。

4、部编版课本更加“现代性”

6、部编版增加了课外阅读书目。

小学四年级作文,我的语文课本

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：

先横后竖十一十。

先撇后捺人丿人。

从上到下主亠。

从左到右川丿。

先外后里再封口田。

先中间后两边山。

从外到里向。

二、汉字结构。

独体字：天、木左右结构：说、你上下结构：忠、秀。

左中右结构：谢、做上中下结构：意、喜全包围结构：国、园。

半包围结构：同、凶品字结构：森、晶。

三、查字典。

查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

课外知识知多少。

岁寒三友：松竹梅。

文房四宝：笔墨纸砚。

京剧五行当：生旦净末丑。

五行：金木水火土。

五味：酸甜苦辣咸。

五官：耳目口鼻舌。

预见未来的话(预言)。

应允别人的话(诺言)。

假不实的话(谎言)。

含有教益的话(格言)。

诚恳劝告的话(忠言)。

开玩笑的话(戏言)。

宣誓时表示决心的话(誓言)。

规劝告诫的话(箴言)。

为陷害人或挑拨离间而说的诽谤的话(谗言)。

表示吉祥的话叫(吉言)。

精炼的话叫(格言)。

应允别人的话叫(诺言)。

诚恳劝告的话叫(忠言)。

宣誓所说的话叫(誓言)。

临走写下的话叫(留言)。

不满抱怨的话叫(怨言)。

生前留下的话叫(遗言)。

最坚强的意志——百折不挠最渊博的知识——博古通今。

越的条件——得天独厚最虚幻的事物——海市蜃楼。

最成熟的思考——深思熟虑最严重的病情——病入膏肓。

最难得的机会——千载难逢深的医术——妙手回春。

明的计谋——神机妙算最宝贵的时间——一刻千金。

有钱的人家称——豪门贫穷的人家称——寒门柴门蓬门。

儒家.称——孔门佛教称——佛门空门。

守门人称——门房门者。

第一、巧用信息整体把握。

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画。

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文。

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：

道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理。

2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭。

在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

小学四年级人教版语文课件

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点：课文的二、三段为教学重点。

教学准备：

1、收集一些着名音乐家的生平。

2、收集一些维也纳的一些图片资料。

3、一些文字投影。

教学时间：3课时。

第一课时。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、文给课文分段，说说段意。

4、学习课文的一、二小节。

教学过程：

一：看图导入。

出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

板书9音乐之都维也纳。

二：自学课文。

1、读准字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流。

(1)字词。

(2)读书情况。

(3)质疑解疑。

5、默读课文，给课文分分段，并交流。

三：学习第一、二小节。

1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。

2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时。

教学目标：

1、指导感情朗读课文。

2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学过程：

一：谈话。

二：学习课文重点段。

1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。

2、交流。

(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。

(2)分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

(3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。

(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院zui为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。

3、指导背诵其中的一段。

三：总结。

同学们，维也纳给你留下了什么印象?此时，你想说什么?

四：作业。

1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”?

2、迁移练习。

照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是()的摇篮。

()是()的摇篮。

()是()。

第三课时。

教学目标：

1、继续朗读课文，背诵课文。

2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显着特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。

教学过程：

一：谈话。

生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。

二：迁移练习。

1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?

(3)介绍了歌剧院的哪些设施?

(4)按什么顺序来写歌剧院的?

2、组织学生参观学校的教学大楼。

(1)外观的形状。

(2)规模，设施。

(3)按一定顺序描写。

3、学生写一写。

4、习作欣赏。

三：作业。

1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。

2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。

人教版四年级语文课本所有古诗词

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

牧童。

唐.吕岩。

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

舟过安仁。

宋.杨万里。

一叶渔舟两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

清平乐.村居。

宋.辛弃疾。

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

题西林壁。

宋.苏轼。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

夏日绝句。

宋.李清照。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

示儿。

宋.陆游。

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

晓出慈净寺送林子方。

宋.杨万里。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

四时田园杂兴其一。

宋.范成大。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

四时田园杂兴其二。

宋.范成大。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

唐.张九龄。

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

四年级语文课本知识点总结

1、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(仿写：犹如……)。

改句：高原的秋雨，一条条，犹如明亮的琴弦，在天空和大地之间绷紧。

2、霎时，潮头奔腾而去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。(将句中加点的词语换个说法，不改变句子的原意。)。

改句：刹那间，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧浪吼。

3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊﹗。

(改为陈述句)。

改句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”就是鸟的天堂。

4、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(仿写：……似乎……)。

改写：凤凰花开时，每一朵就象一团小火焰，一树凤凰花似乎要将黑夜照亮。

5、一阵风拂过，一墙的叶子就荡漾起波纹，好看得很。(改为感叹句。)。

改句：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，多么好看呀﹗。

6、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。(仿写：……要是……就……)。

改写：庄稼要是没得到农民们的细心照料，就不可能长得茁壮。

7、蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。(改为双重否定句)。

改句：蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果不能不感到惊奇。

8、蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。(改为感叹句)。

改句：蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真是伟大的工程﹗。

9、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊﹗(改为陈述句)。

改句：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心。

10、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。(改为感叹句)。

改句：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福啊!

11、伐木人用斧子把那棵树砍倒，拉到山谷里去了。(改为“被”字句)。

改句：那棵树被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。

12、一棵树和一只鸟儿是好朋友。(扩写)。

改句：一棵挺拔的杨树和一只声音婉转悦耳的白灵鸟是互相关爱的好朋友。

13、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。(仿写：……像……)。

改句：丹顶鹤如雪的头上顶着鲜红的肉冠，像白金冠上嵌着一颗夺目的红宝石。

14、狗敏捷地跑上来，把大白鹅的饭吃完，扬长而去。(改为“被”字句)。

改句：大白鹅的饭被狗敏捷地跑上来吃完，扬长而去。

15、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?(改为陈述句)。

改句：说它贪玩吧，的确是呀，它会一天一夜不回家。

16、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(改为陈述句)。

改句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，直到把老鼠等出来。

17、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(改为感叹句)。

改句：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城啊!

18、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。(改为反问句)。

19、颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。(改为感叹句)。

改句：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏吧!

20、向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。(造句：隐隐约约)。

改句：透过晨雾，隐隐约约可以看到黛色的远山连绵起伏如波浪。

21、孩子们做作业。(扩句提示：什么样的孩子们?怎样做?什么作业?)。

改句：一群叽叽喳喳的孩子们围坐在绿绿的草地上做课外实践作业。

22、爷爷讲故事。(扩句提示：谁的爷爷?在什么地方?怎样?讲什么故事?

改句：强强的爷爷坐在大榕树下绘声绘色地给小朋友讲三国故事。

23、山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。(改为双重否定句)。

改句：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，不得不脱鞋绾裤。

24、紧走搭石慢过桥。(仿写俗语)。

仿写：低头不见抬头见。

25、一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。(改为肯定句)。

改句：李博士一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落只能停止工作。

26、利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……(仿写：……终于……)。

仿写：经过中国政府毫不松懈地努力，香港终于在回归到祖国的怀抱。

27、谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。(仿写：……不但不……反而……)。

仿写：春天来到了，巨人的花园不但不花红柳绿，反而更加风雪怒吼。

28、但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?(改为陈述句)。

改句：但是，在外国租界里，谁也不敢怎么样。

29、阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着。(仿写：……像……)。

改句：奶奶的笑容都变成可爱的小音符，在她皱纹里舞蹈着。

30、他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含着期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。(改为“被”字句)。

改句：我小小的心被他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待融化了，以至不知黄昏的到来。

语文学习方法技巧。

语文学习的两种技能。

1.学会快速阅读。

在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。

这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

2.做好笔记。

做笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。

复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

小学四年级语文课件

1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

教学重点。

调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点。

培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

课前准备。

1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

教学过程。

一、谈话，导入新课。

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

二、读题，明白要求。

1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）。

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点。

（2）准备工作。

（3）开展的活动。

3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。

三、分组讨论，填写表格。

1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

3．每一小组最后形成一致的意见。

4．小组可以自由组合。

5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

6．分组讨论，填写表格。

春游活动计划表。

时间。

地点。

活动内容。

准备工作。

分工。

其他。

四、汇报交流，形成方案。

1．各小组汇报，畅所欲言。

2．各小组评议，取长补短。

要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的`语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

学生自由说打算。

教师参与小组活动，对学困生给予指导帮助。

小学四年级语文课件

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

一、导入新课。

同学们，这节课我们继续学习《水乡》。

谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)。

水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读)。

二、感悟课文。

这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。

(学生读——找——画)。

你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。

(学生小组讨论)。

学生汇报，重点指导以下句子：

1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。(指名读三人)。

2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)。

3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)。

4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)。

5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。

三、总结品评。

这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢?

小学四年级英语的教学计划小学四年级语文课本

一、学生情况分析：

从情感的表现方式来看，这个阶段的孩子大都处于十岁左右，这个阶段的儿童依然存在注意力不稳定、不持久，难于长时间地关注同一件事物，容易未一些新奇刺激的事物所吸引，容易情绪外露，易激动，喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来等特点。

从学生学习能力方面看，学生已经有了一定的英语基础，但是学生成绩分化比较严重，四年级下册对学生的听说读有了更深一步的要求，这种两级分化的的现象可能更加严重。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材结构与分析。

本册教材单词表中更有单词95个单词，其中四会词汇（重点词汇）有46个，三会单词41个，短语8个。

unit1特殊疑问句where引导的特殊疑问句的运用。

unit2情态动词can的运用，现在进行时的运用。

unit3wantto的运用，wouldlike的运用。

unit4第三人称单数的运用；sometimes，often，usually的用法。

unit5howmuch的运用；购物时的交际用语。

unit6特殊疑问句what，how，where的运用。

三、教学重点：

1、四会单词熟练掌握；

2、能在具体的情境中运用所学重点句型。

3、通过学习，培养热爱家庭，热爱学校的情操，培养良好的人际关系。能够自由的谈论天气。

四、教学难点：四年级关注单词的发音规律，能够自己品读有规律的单词。

五、教学措施：

1、根据以往的学生学后面丢前面的现象，我发现，我们用的教材在教学中有一定的局限性。我设想在教学中打破模块与模块之间的局限，先进行本册教材中心基础训练，再回到教材。这样学生能较系统的掌握本册教材的重点内容，也能为继续学习奠定一定的基础，取得事半功倍的功效。

2、认真备课，钻研教材，深挖教材中蕴含的知识性和人文性的点，提高学生的综合素养。

3、运用各种不同的资源来辅助教学，如一起作业网的预习和复习更能，对农村学生尤为重要，弥补了家长水平有限的制约。学生通过自学ppt，可以帮助学生在家里自学英语并进行补习。

4、增加展示的舞台，让学生感受到英语学习的乐趣，从而保持持久的学习积极性。可以让学生将自己的录音或者视频上传到公共平台，增强他们的荣誉感，使英语学习更有活力。

5、在课堂上多开展一些有趣的有利于促进学生学习掌握的活动、游戏，让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。如what’smissing?招兵买马，左邻右舍，传球等。

6、充分利用pairwork，groupwork，学期初先让学生自我组合，找好搭档，每天课前滚动复习学过的对话，比一比谁说的句子多。对于单词的掌握，课前五分钟以小组为单位让学生打本单元的单词卡片，看看谁输的多。

7、木偶剧配音对促进学生的口语锻炼很有帮助，这学期在有限的时间里，让学生制作动漫，并配音，激发学生的积极性。

小学四年级语文课件

教学要求：

1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2.掌握本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。

课时安排：二课时。

教学过程：

一、导语:。

今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自学——引导学生了解大意。

1.先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?

板书：小麻雀老麻雀猎狗。

2.你还读懂了什么?

三、

再自学——引导学生了解课文主要内容：

1.提示：

1).“我”走在林阴道上发生了什么事?

2).猎狗想怎么样?

3).老麻雀是怎么对付的?

小麻雀摔下来。

老麻雀飞下来掩护准备搏斗。

猎狗张开露出愣住后退。

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。

小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3.请学生口述练习：

文章先写()次写()最后写()。

四、范读课文。

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

五、作业：

熟读课文。抄词。

人教版小学一年级数学知识点人教版小学一年级语文课本

1、数一数。

数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少。

同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单元：位置。

1、认识上、下。

体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后。

体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右。

以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

数的认识。

1、正确熟练地数出数量在20以内的物体的个数。

2、会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。

3、掌握10以内各数的组成，会正确读、写0——20各数。

4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，初步了解进制。

5、认识符号“=”“”“”的含义，会使用这些符号表示数的大小。

数的运算。

1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。

2、比较熟练地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。

3、比较熟练地计算(口算)20以内的进位加法。

4、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

第一单元。

1、数一数。

数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少。

同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

小学四年级《风筝》语文课件

这堂课我们继续学习第10课，请齐读课题。通过上节课的学习，我们知道风筝在我们国家已有两千年的历史了。最初它被我们叫做--------后来被叫做-----------现在我们叫它-------。说到纸鸢，同学们一定不会陌生，我们以前曾学过一首关于风筝的诗，记得的同学，我们一起吟诵——。看来风筝自古以来就深受孩子们的喜爱，相信你们也不例外。瞧，多可爱的风筝(贴风筝)。你们喜欢吗?那就请你们打开书，翻到第三十八页，让我们一同走进课文，走进作者的童年，去分享他们的快乐吧!(师配乐范读课文)。

二、学文。

生答(略)师边听边板书：做、放、找。评价：你真会读书。

谁来简单地说说做风筝、放风筝、找风筝时的心情?瞧，就连天上的云儿也被孩子们的心情感染了。(画上表示心情的脸谱)。

1、做风筝。

(1)既然做风筝时是快乐的，谁愿意将这个部分快乐地读一读。

生读，师评价：谢谢你为我们传播快乐。现在请大家像他一样快乐地、轻声地、自由读第二段。哪句话让你感到最大的快乐，就用波浪线把它画下来。

(2)屏幕出示句子。请你们设想一下，如果你们在做风筝，心里会想些什么呢?生答略。其实这些美好的想法用一个词说就叫憧憬。

(3)小小的风筝寄托着孩子们这么多美好的憧憬和希望，就让我们通过齐声朗读，来表达这美好的愿望吧!

2、放风筝。

作者童年的时候，最大的快乐不仅是做风筝，还有——放风筝。

(1)、谁放过风筝?你有这种经历相信你一定能读好。请你读第三自然段。师评价：你确实读出了自己的感受。

(2)、还有谁放过风筝，请你谈谈放风筝的经历和感受吧?

(3)、有些同学可惜没有这种经历，老师就带你们一起去身历其境，感受一下那快乐的场景吧!(放录像)。

(4)、此时此刻，相信同学们有很多感受，就请你们快速扫读第三段，用书上的一句话来表达你此时的心情吧!

(6)、师评价：说得真好!能读的好吗?请你们先自己读给自己听，觉得好，就为自己奖一颗星;很好，两颗星;非常好，三颗星。再读给同位听，按同样的方法互相鼓励。我们来比一比，看谁得的星最多。

(7)、现在到了你们展示读书风采的时候了，谁愿意最先展示?同学们觉得他读的好就用掌声来表示一下，也可以用语言来夸夸他!

3、找风筝。

(1)、面对这种遭遇，孩子们的心情有了怎样的变化?请默读4-8段，把能表现心情的词语用横线画出来。

(3)、老师有个困惑，想请你们帮帮忙，为什么小小的风筝丢了，孩子们的`心情有那么大的变化?前后左右同学把小脑袋凑在一起。讨论讨论，希望你们给老师满意的答案。

(4)、你们体会得真好!谁有信心读得更好?请你读第四段。后面的句子谁想读?注意带点的词要读的稍重一些。

三、拓展。

评价：多么感人的心声，但愿“幸福鸟”能听见。(你们的心声“幸福鸟”一定能听得见，一定会让你们如愿以偿。

四、总结。

这堂课我们与文中的孩子们同喜同忧，学到了很多新知识，更尝到了学习的快乐。对我们来说，这不正是我们的“幸福鸟”吗?如果你觉得今天有所收获的话，就奖给自己一只“幸福鸟”吧!

小学四年级语文课件

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏。

教学程序：

一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

三、写字板。

1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的`时候应该重点留意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

小学四年级语文课件

教学。

目的：

1指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。

一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。

3通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

4通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

教学重点：

1轻快优美的声音，三拍子的韵律。

2八孔竖笛合奏教学，注意协调性。

第一课时。

教学重点：

学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识。

一组织教学：

1引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。

2复习1-2支歌曲。

二放一首乐曲----关于春天的。

1师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？

2请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。

三教新歌《春来了》。

1听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。

2复习音乐知识。

3每小节三拍。

4以四分音符为一拍。

5随音乐感受三拍子的韵律。

6学唱歌曲。

1）哼鸣歌曲旋律。

2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍。

3）学唱歌词：

注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。

符点音符要唱准。

最后的结尾要唱的轻快一些。

四引导学生。

总结。

《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。

五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。

六教师总结，学生听音乐出教室。

第二课时。

教学重点：

听音填空欣赏八孔竖笛。

一组织教学。

1复习第一课时歌曲《春来了》。

2进一步指导学生处理好歌曲。用正确的方法演唱。

二听音填空：(p2歌谱)。

1教师弹琴学生听音，把听到的音填入括号中。

2唱一唱这一条旋律，并注意拍子的韵律。

三八孔竖笛《勇敢的鄂伦春》。

1学唱第3页歌谱。注意唱谱时两个声部的和谐。

2分声部吹奏练习。

3两个声部的合奏练习。

注意：第二声部进入要及时、准确，演奏中不要受第一声部的影响。

演奏时，注意运舌的力度、速度，区分节拍重音与其它音的不同舌位。

四欣赏《山村来了售货员》。

1介绍乐曲的大致内容：

乐曲以东北民歌音调为基础，运用描绘性手法，通过挑货上山，吆喝叫卖，以及山民争相购货的场景，热情的歌颂了售货员送货上们，为山区人民服务的精神。

2指导学生将富有想象力的旋律唱一唱，3指出唢呐和乐队对答的旋律（采用模进手法）启发学生说一说联想到的场面。

4初听全曲辩别所用乐器（唢呐）。

5唢呐音色高亢明亮常用于合奏、独奏，也用于戏曲歌舞伴奏。

6再听全曲辨别哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？并随着音乐做动作。

7聆听音乐，细心体会阅曲的内容。

五教师总结所学内容，布置竖笛练习，听音乐出教室。