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时间:2023-12-22 19:31:17
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本学期科学教材主要安排的科学实验有八个,其中,分组实验有:第3课《馒头发霉了》,第5课《蜡烛的变化》,第6课《食盐和水泥》第10课《距离和时间》,第20课《蚯蚓找家》,演示实验,分别是:第7课《铁生锈》,第8课《牛奶的变化》中,第14课《白天与黑夜》既是演示实验又是分组实验。
六年级共有七个班。这些学生不仅喜欢学习科学,而且特别喜欢做实验,从上学期的实验情况看,大部分学生能在教师的指导下进行实验探究,能与他人合作,学会了写实验记录,并能进行自主实验。但也有个别学生在实验过程中放不开手脚,甚至不敢参与实验。本学期还应加强对这些学生的指导。
1、教会学生正确的实验方法,体味实验的乐趣。
2、使学生有效地掌握知识,主动探索新知识。
3、培养学生的能力,包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。
4、全面提高学生素质,特别是知识素质和智能素质。
5、激发学生的学习兴趣,在观察和实验中,充分发挥学生的各种感官,调动他们的学习积极性。
1、课前教师要充分准备,备教材、备学生、备教法、备实验过程。
2、指导学生做简单的探究实验,制定实验计划,填写实验报告,制作简易科学模型。
3、加强观察和实验,充分利用仪器和器材,让学生参观察和实验活动,从而获得知识,锻炼能力。
4、师生共同开辟科学教学园地,自己搜集资料,自己动手制作教具,改善实验条件。
周次、实验内容、备注。
第二周。
3课《馒头发霉了》分组。
第四周。
5课《蜡烛的变化》分组。
第四周。
6课《食盐和水泥》分组。
第七周。
7课《铁生锈》演示。
第七周。
8课《牛奶的变化》演示。
第八周。
10课《距离和时间》分组。
第十三周。
14课《白天与黑夜》演示并分组。
第十六周。
第20课《蚯蚓找家》分组。
实验室。
蚯蚓适宜的生活环境是什么样的?
蚯蚓、泥土、水、盒子。
1、(1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(4)5分钟以后打开盒盖,做好观察和记录。
(5)再做2次。
2、(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边湿润。
(2)把10条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(3)5分钟以后打开盒盖观察,记录。
(4)再做2次。
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向湿润的一方爬行。
1、蚯蚓喜欢黑暗的环境。
2、蚯蚓喜欢湿润的环境。
实验人、实验时间、仪器管理员签字。
绿豆芽生长对水的需求。
实验室。
植物的生长需要一定的环境。
绿豆芽、水、纸巾。
1、在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上,保持吸水纸一端湿润。
2、3至5天后观察观察。
豆芽的根会向有水的方向生长。
植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
实验人、实验时间、仪器管理员签字。
实验室。
种子发芽的条件是水、空气、温度。
种子发芽实验盒、注有“1”、“2”的标号纸、绿豆种子、纸巾、实验记录表格。
1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签。
2、将种子放入洞中。
3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。
种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
实验结论种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
仪器管理员签字。
五年级教室。
认识光的反射及应用。
卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子实验步骤1、夹子夹住卡纸。
2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字。
黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
深色反光弱,浅色反光能力强。
仪器管理员签字。
材料:一个有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料软管、几个硬币、胶带。
1、在塑料瓶的一侧挖二三个洞。在瓶子的同一侧,用胶带把三四个硬币固定上去。这些硬币有重量,可使潜水艇往下沉。
2、把塑料软管放入塑料瓶的窄口里,再用黏土把软管和瓶口的缝隙封好。
3、把这个玩具潜水艇放到一盆水里,让潜水艇灌满水。
4、从软管把空气吹入潜水艇。在你吹气的时候,潜水艇内的水会从洞口被逼出来。
5、当潜水艇充气到一定程度时,它会慢慢升到水面上。
操作:你只要控制潜水艇内空气的量,就可以使潜水艇在水中浮沉了。
原因:怎么会这样?空气的重量比水轻,当你把潜水艇装满气时,潜水艇变得比水还轻,所以会上升到水面上。
文档为doc格式。
室外。
物体的颜色和吸热。
白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计。
1、把不同颜色的直对着做成袋状。
2、分别插上温度计放在阳光下。
1、深色纸比浅色纸升温快。
2、黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢。
物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热快。
实验人实验时间。
实验室。
能设计一个生态瓶建造方案。
大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物。
1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。
2、装入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里种上自己准备的水草。
4、再放入小动物。
5、进行观察记录。
生物和非生物是互相作用、互相依存的,形成了一个密不可分的整体。
实验人、实验时间、仪器管理员签字。
实验室。
能设计一个生态瓶建造方案。
大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物。
1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。
2、装入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里种上自己准备的水草。
4、再放入小动物。
5、进行观察记录。
生物和非生物是互相作用、互相依存的,形成了一个密不可分的整体。
仪器管理员签字。
实验室。
验证光的传播路线。
卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个)。
1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm。(没有孔的放在最末端)。
2、用手电筒照射有孔卡指和管口。
光在物质中是直线传播。
光在同一物质中沿直线传播。
实验人、实验时间。
室外。
物体的颜色和吸热。
白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计。
1、把不同颜色的直对着做成袋状。
2、分别插上温度计放在阳光下。
1、深色纸比浅色纸升温快。
2、黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢。
物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热快备注。
实验室。
认识阳光的强弱和温度的关系。
温度计1支,镜子3面,胶布。
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)。
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
实验人、实验时间、仪器管理员签字。
空气占据空间。
实验目的:空气是否占据空间。
所用器材:(装置)盆子,玻璃杯,水等。
1、打一盆清水,用一只透明的玻璃杯,竖直倒扣在装满清水的盆中。
2、观察玻璃杯里是否进满了水。
实验现象:水不能充满整个玻璃杯。
认识与结论:说明空气也占据空间。
怎样得到更多的光和热。
室外。
阳光直射、斜射与吸热。
温度计、黑色纸袋。
1、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放。
2、看哪个升温快。
和阳光接触面集越大升温越快。
和阳光接触面集越大升温越快。
实验人实验时间。
实验室。
分析绿豆种子发芽需要的条件(阳光)。
绿豆芽、实验盒、
将种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方,一盆放在黑暗的地方,保持其他条件不变,过一段时间观察。
放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好,放在黑暗的地方的绿豆芽生长的不好甚至死亡。
绿豆芽生长需。
仪器管理员签字。
实验室。
在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
生态瓶、小鱼、水草。
1、减少生态瓶里的水。
2、增加生态瓶里的生物。
1.由于水量减少,动植物的生存空间减少,氧气量减少,水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
2.水草增加,产生的氧气量就增加,鱼浮出水面的次数会减少;小鱼增加,耗氧量增大,小鱼浮到水面的次数会增多。
实验结论减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
实验人、实验时间、仪器管理员签字。