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时间:2023-12-28 02:22:18
上传者:LZ文人优秀作文应该具备独特的创新精神,有新颖的观点和独特的表达方式,能够给人以新鲜感和冲击力。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文,供大家欣赏和学习。
忽然觉得睡觉是十分美好的事,我从化学睡到英语,醒来不知所以。
忽然觉得一切都变得那么悲哀,四十五度角仰望天空,白云下的我倍显苍白。
走过一圈,又回到原地。还是青山依旧,绿水长流,只是少了那时的欢喜,少了那时的叹息!谁说年少无愁,谁说年少无忧,只是没有吐露,只是无从说起!
无聊的我无聊的叹息着慢如蜗牛在茫然中擦过。
谁在天幕下低吟(风起、尘止、悲起、眼迷…)。
只是无人知是我!
通过学习作品《我和你》,能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间,感受奥运的人文精神。
【过程与方法】。
通过对歌曲演唱,并配以讨论、分析等方法,学生能够了解音乐内涵,并加强小组合作探究能力。
【知识与技能】学习调式概念,能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。
二、教学重难点。
【重点】。
能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。
【难点】。
掌握音乐演唱时的声部以及音区。
三、教学过程。
(一)新课导入。
教师播放2008年奥运会入场视频,并提问:同学们知道老师播放的什么吗?
学生自由回答。
老师回答:是的,老师播放的是奥运会的场面,那么奥运会几年举办一次呢?
学生自由回答。
教师总结:四年一次的奥运会是人类的大聚会,在2008年北京奥运会上有一首众所周知的歌曲,将当年的“大聚会”推向高潮。老师顺势揭示课题《我和你》。
(二)初步感知。
学生自由回答。
教师总结:这首歌的速度是缓慢的。
2.教师再次播放歌曲,并提问:歌曲的音乐情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结:歌曲是深情的。
(三)探究学习。
1.发声练习,教师提醒学生采用开口音“a”进行发声练习,注意嗓音保护。
2.教师播放音频,学生进行哼唱,哼唱的过程中,老师与学生一起用手画出旋律线。
3.老师再次弹唱,学生跟唱。教师引导学生注意音的演唱时值,“这首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍,尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音,希望同学们能注意音的保持,还有注意分布音准。比如3这个长音,我们一起用手打拍子,一起再唱一次。”(突破难点)。
4.音准把握后,加入歌词演唱。教师提问:同学们,这首歌曲的歌词有什么特点吗?学生自由回答。教师总结:同学们都发现了,歌词除了有中文之外,还加入了一部分英文歌词。那接下来我们来带入英文歌词来唱一下歌曲,感受不同语言的魅力。(关注难点的'二次演唱)。
5.分小组完整演唱歌曲《我和你》,学生一部分唱中文,一部分唱英文,进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。
6.歌曲完整把握后,教师提问:同学们,有人发现课本上新的知识点吗?
学生回答:调式。
教师总结回答:是的,这是我们今天新的内容,在我们刚才演唱过程中出现了很多高低不同的乐音,那如果我们将这些音,按一定的关系排列组织起来,就会成为一个体系,这就是我们的调式。
7.教师播放音频伴奏,学生再次完整演唱。
(四)拓展延伸。
教师在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》,并提问:同学们,我们来欣赏下这两首民歌,大家来听一下有什么不同的感受。并四人为一小组进行视唱并进行表演。感受中华民族调式和西方民族调式的不同。
(五)小结作业。
1.教师引导学生进行课程内容回顾,师生共同进行总结。
2.教师布置课后作业,希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。
文档为doc格式。
教学目标:
1、学会唱所教歌曲,并对歌曲相应的背景知识有所了解;
2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;
3、能准确把握歌曲的情绪,声情并茂地演唱。
教学重难点:在歌曲演唱中把握歌曲的节奏、情绪,能有表情地演唱。
教学时数:二课时。
第一课时。
教学过程:
一、组织教学。
1、师生问好。
2、告诉学生上课须知,并与学生拟定音乐课师生问好的方式。
用打拍子的形式:老师:(同学们,好!)。
学生:(老师,好!)。
注:用特殊的问好方式,让学生耳目一新,对音乐课产生兴。
趣
二、新课教学。
导言:同学们,当你们开始新生军训,就标志着你们从一名小学生变为一名中学生,走进中学校园,我们将会拥有一片新的音乐天地,让我们唱出心中的歌,你唱你喜欢的,我唱我喜欢的,用你们真诚的歌声让我们彼此熟悉,彼此亲密。
师:首先我们先来听一首大家非常熟悉的歌,听完后你们告诉我这是什么歌。
1、《快乐老家》。
a、听音乐,学生随音乐轻声优美的唱,可以让让学生伸出手,跟着音乐打击节奏。
b、师问:这首歌的名字叫什么啊?生答:《快乐老家》。
生答:快乐,开心,欢快的速度、轻快的演唱。
既然大家都觉得应该要轻快的演唱,那么我们就要注意不要大。
声的去喊,而是用非常轻巧的声音来哼唱。
c、学生完整随音乐唱歌曲。
d、以比赛的`形式,让学生分组演唱,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。
检查学生的掌握情况。
2、《大海啊!故乡》。
a、听音乐,学生边听边跟着划拍,感受歌曲情绪。
b、听完了这首歌首歌,先来回答几个问题。
师问:这首《大海啊!故乡》和《快乐老家》不一样的地方在哪。
里?
生答:《大海啊!故乡》旋律平缓,优美动听,《快乐老家》节。
奏欢快,
师问:大家有没有去过海边?大海是什么样子的?(教师引导学生构想大海的样子,让学生通过大海的宽广、博大,联想到歌曲所表达的情感)。
师问:那么我们在演唱《大海啊!故乡》时应该用怎样的感情去。
演唱呢?
生答:深情的,用叙述的语气来演唱。
c、教师点评,介绍作品资料:《大海啊!故乡》王立平词曲,作于1983年。是电影《大海的呼唤》的主题歌。歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常。
d、教师播放伴奏范唱。
e、学生继续听音乐,跟唱歌曲。
3、学习新歌《新世纪的新一代》。
a、播放录音,学生在听音乐的同时,用手打拍子,感受歌曲的表现意义。
b、歌曲分析:李幼容词、刘磬声曲。歌曲为二段体结构,全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感,旋律明快奔放,情绪激昂,充满活力,表现了祖国新一代接班人的决心与信念。
c、跟唱旋律,教师领唱,学生跟着哼唱,可用“啦”来替代歌词,以熟悉旋律为主。
d、学习歌词,以听唱为主。
e、学生随音乐再一起唱。
三、小结与下课。
同学们,这节课我们通过课本学会了三首歌,我相信大家一定都有自己喜欢的歌曲,请同学们下去以后,每人准备一到两首歌,下节课将学习剩下的两首歌,并且将在班上组织一次小型的演唱会,希望大家回去后好好准备,下节课能到我们讲台上来好好的展示一下你自己!
《唱出心中的歌》第二课时。
教学目标:
1、巩固《快乐老家》《大海啊!故乡》《新世纪的新一代》;
2、学唱《啊,朋友再见》和《雪绒花》。
4、认识五线谱,了解简单基本乐理知识。
4、组织学生班级演唱会。
教学重点:在歌曲演唱中把握歌曲的情绪,能有表情地演唱。参加演唱会的学生大胆上台演唱。
教学用具多媒体。
教学过程:
一、情境导入。
2、师生相互问好。
二、新课教学。
1、巩固歌曲:
师:在上一节课,我们一起学会了三首歌曲,是哪三首?
生:《快乐老家》《大海啊!故乡》《新世纪的新一代》。
师:下面让我们来一起复习一下,看看大家都学的怎么样?我们。
一起来唱一唱上节课学习的歌曲。
播放课件《快乐老家》《大海啊!故乡》《新世纪的新一代》。
2、学习新歌:
师:刚才我们巩固了上节课我们学过的三首歌曲,看来大家都挺有音乐细胞的,掌握的很不错,我相信这节课,你们也一定可以把剩下的两首同样是大家非常熟悉的歌曲学好。
1、《啊,朋友再见》。
a、听音乐,学生随音乐轻声的唱一遍,
b、师:大家听完这首歌曲,你们觉得这首歌曲所表达的含义是什。
么?
生:表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。
师:你们知道这首歌曲是出自哪一部电影吗?
答:意大利民歌,南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。歌曲为。
一段体,小调色彩。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。
教师简要讲解歌曲中应注意的地方,如前半拍休止和倚音等几。
个的地方。
c、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。
2、《雪绒花》。
b、听音乐,学生随音乐轻声的哼唱,
c、教师提问,学生回答教师所提出的问题,歌曲分析:美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出,通过对雪绒花的赞美,真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。
d、自学歌词,以听唱为主。
e、学生齐唱歌曲,教师指挥。
f、播放电影《音乐之声》,介绍歌曲《doremi》和《孤独的牧羊人》。
3、组织学生开班级演唱会。
a、教师主持,鼓励学生上台演唱,可单人或多人,
b、学生演唱歌曲。
c、教师点评,以鼓励为主,提出建议。
三、小结与下课。
教学反思:
课题:零点乐队。
教学目标:
1、学会演奏一种简单的打击乐器,并能参与器乐合奏;
2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏,从中体验与他人合奏的愉悦感;
3、了解“加花”在器乐演奏中的含义,并能在演奏中作“即兴创作”。
设计思路:
本课以台湾民歌《一只鸟仔》为试验对象,,练习乐器合奏,了解器乐合奏的全过程,感受器乐合奏的乐趣。因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍,音域较窄,节奏简单,句逗清楚,采用c调,便于各种乐器演奏,所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节,让学生了解器乐演奏的全过程,感受器乐演奏的乐趣。教学重点:
“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识,并且能够充分启发学生的创作思维,积极参与“加花添彩”。
教学难点:
引导学生完成理论到实践的过程,利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作。
教学方法:
引导法、启示法、讲授法、练习法。
教学用具:
多媒体钢琴沙锤碰铃双响筒小鼓。
教学时数:
二课时。
第一课时。
教学过程:
一、情境导入。
1、播放一段器乐曲,以民族乐器为主,给学生一种听觉上的享受,
如《扬鞭催马运粮忙》。
2、教师提问:刚才听到的是一首什么样的乐曲,你听了有一种什么样的。
感觉?
3、教师小结:《扬鞭催马运粮忙》是民乐合奏曲,在旋律、节奏方面都能。
够很好的表达丰收以后的农民驾着满载粮食的大车,喜气洋洋地向国家交售公粮的情景。今天,我有一个想法,想在同学们中间组建一个乐队,让同学们也过过瘾,当一回乐手!我们每个人都是从零开始,那我们的乐队就起个大家都熟悉的名字“零点乐队”吧!
二、感受与探索。
播放音乐《一只鸟仔》。
在地球的转动中,在时间的变换中。我已走向了青春,走进了人生最美好的花季;走进了时间最迷人的驿站。然而,一直推动我进取的原因是因为我有一个梦:它是浪漫的,充满诗情画意;它是美妙的,弥漫着诱人的芳香;它是令人羡慕的,使我更具青春的活力……因为有梦,我每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战;因为有梦,我可以尽情放飞自己的梦想,并努力追寻;因为有梦,我不怕失败,相信一切可以从头再来。这,是一个作家梦,虽然我曾经对他怀疑过,犹豫过,但我最后还是拥有了他。
每当无所事事时,我总会痴痴的想到我的未来会成为一名作家,想到我灵感诞生的那一刻,想到我仍努力工作的景象。因为在小时后,老师就夸我文笔好,以至于每次考试我的作文都名列前茅。从此,我对写作充满了信心,并相信我一定能写好它。在小学即将毕业的前一天,我用一句发自内心的赠言,一鸣惊人,老师当即称我为才女。此时此刻,我脸上展开了笑容,内心也十分激动。老师的一句话让我更加学会奋斗。所以,我从此便用我行云流水的笔调,描绘出自己的青春赞歌。
有一次,我想同学提到了我的梦,有的人认为有诗意,有的人则是为我的健康考虑。当时他说:“当作家好是好,就是太累,它费脑子,古今中外的作家几乎都不是长寿的。”接着,他有理论了许多作为一名作家的苦与烦。当时我听了并没有生气,反而有些赞同。因为人的身体最重要,健康是人生活的资本。的确,如果整天病怏怏的,除了躺在床上还能做些什么呢?当一名作家除了整天练笔头儿还能做些什么?当作家除了整天不断思索又能干什么?“作家”说白了,就是“纸上谈兵”,只会说不会做。一想到这些,我不仅打退堂鼓。但文人能写,像朱自清、老舍、戴望舒、李清照……不管是什么,他们都能有自己的内心去体会,然后用诗一样美的语言来表达。读了他们的作品,我仿佛也陶醉在其中。
经过不断徘徊,不断思索,不断体味。在冥冥之中,我终于找到了答案:我要当一名作家,尽管它有缺陷,甚至关系到生命,但我仍会很快乐,活得有价值,因为我才是真正热爱他的人,任何人是体会不到的。我要把握它,要为他而拼搏,用我生活的细笔把美丽传递给每一个人,实现我心中永不明灭的文学梦!
1、知道七子的地理位置及相关历史。
2、在理解《七子之歌》的基础上,深化学生对祖国母亲内涵的理解,能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的`赤子之情。
通过歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。
钢琴、磁带、录音机、图片、地图。
第二课时。
教学内容:欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲。
教学目标:
1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》,比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。
出现的先后次序。
教学重点、难点:比较音乐表现方法的异同。
教学准备:钢琴、录音机、磁带。
教学内容:欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》。
教学目标:
1、了解新疆民歌的风格,并对新疆音乐感兴趣。
2、聆听三首乐曲,能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪。
教学重点、难点:
1、了解新疆各种乐器;
2、感受体验乐曲情绪。
教学准备:多媒体课件、钢琴。
第二课时。
教学内容:歌曲《喀什的春天》。
教学目标:
1、了解新疆民歌的风格,并积极参与各项音乐实践活动。
2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。
教学重点、难点:感受新疆音乐风格。
教学准备:多媒体课件、钢琴。
第三课时。
教学内容:青春舞曲(第三课时)。
教学目标:
1、用自然圆润的声音,明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》,并积极参与各项音乐实践活动。
深感受:
(1)掌握新疆民歌的节奏型。
教学准备:录音机、磁带、钢琴。
屋檐牵扯着雨线,墙角泛着苔绿,陌上静卧着深蓝、浅蓝的素雅小花,在天与地的灰色朦胧交界处开辟出了分明的界限。
打开檀木橱门,搜寻番,才发现不起眼的盒子上落满了灰尘,还有星点的霉斑在上面,翻开盒盖,里面有把破旧的变了色的琵琶和几本卷角泛黄的琴谱。或许它早已走音,再也无法演奏出首像样的曲子,但它曾经承载了我的个梦。
一个为了这把“破琴”而变幻无常却又矢志不渝的梦。
时常告诉自己,相比起贝多芬失聪,却依然用钢琴叩击自己的命运;相对于梵高割去了耳朵,仍不忘用画笔描绘自己对生活的渴望,我所受的挫折是多么的'渺小,想想那把我曾经憧憬的琴,重温自己拥有的梦和许下的誓言,给予自己以慰藉,告诉自己一切都会豁然开朗。曾经在本书上看到过,能登上世界最高峰的不是老鹰就是蜗牛,我想:或许我无法像老鹰那样展翅翱翔,那么就做一只蜗牛吧,只有着自己坚持的蜗牛,只有着和老鹰同样伟大梦想的蜗牛。
生命即使并不完整,甚至或多或少有所残缺,我们也始终怀着同样的梦想,我们都暗暗许诺,用自己的生命去热爱世界,奏出最动听的献给世界和整个生命的曲子。
夜已深,但当我再度弹起那把琵琶时,就好像看到了父母当时期盼的眼神,就好像看到了夜空中点点的星辰向外扩散蔓延,星光照亮了被黑暗笼罩的城市,就像是音乐带给我的梦想和希望点亮了我的世界样。
我们都肩负着同样的使命来到这繁杂的世界,我们都有梦想,愿用时间、用生命倾注于这属于我们自己的梦。
梦并不复杂,却奏出了世界上最美的真谛。
我的梦还在继续……。
1、音乐可以表达人们的___________等各种感情。
2、常见的演唱形式有___、___、___、___、等。
3、被誉为“乐器之王”的是______琴。
4.有“钢琴诗人”美誉的是波兰音乐家_____,他7岁便写了《_____》。
5、在韩国汉城举办的第24届奥运会主题歌曲是_____。
6、在中国北京举办的第29届奥运会主题歌曲是_____。
7、圆舞曲是起源于_____的一种_____的民间舞蹈。
8、《行星组曲》由_____首乐曲组成,分别以_____、金星、水星、土星、_____、_____、海王星命名。
9、舞剧是一种以_____为主要表现手段,并综合_____、_____、_____等要素来揭示主题内容、塑造人物形象的艺术形式。
二、选择题。
1、请选出以下不属于奥运会主题曲的一首歌曲()。
a《手拉手》b《巴塞罗那》c《奥林匹克号角》d《我和你》。
2、被冠以“圆舞曲之王”头衔的是以下哪位音乐家?
a约翰.施特劳斯b德彪西c贝多芬d莫扎特。
3、以下哪部作品不属于莫扎特的作品?
a《费加罗婚礼序曲》b《土尔其进行曲》c《小步舞曲》d《蓝色多瑙河舞曲》。
4、《命运交响曲》是_________的作品。()。
a海顿b莫扎特c贝多芬d瓦格纳。
5、有着“中国的《四小天鹅舞曲》”美称,经常在音乐会上演奏的中国芭蕾舞剧选曲是?()。
a《花香鼓舞》b《快乐的女战士》c《军民团结一家亲》d《扎红头绳》。
6、选出不属于《天鹅湖组曲》的一首音乐?()。
a《四小天鹅舞曲》b《那不勒斯舞曲》c《西班牙舞曲》d《特列帕克舞曲》。
7、《啊!朋友》是来自以下哪部电影的`主题曲?
a《桥》b《谍中谍》c《魂断蓝桥》d《音乐之声》。
8、下面关于电影中的音乐的说法错误的是:()。
a《映山红》选自电影《冰山上的来客》。
b《我的祖国》选自电影《上甘岭》。
c《友谊地久天长》选自电影《魂断蓝桥》。
d《让我们荡起双浆》选自《祖国的花朵》。
9、以下哪部舞剧是中外舞剧史上首例以全动物造型的舞剧?()。
a《猫》b《雪狼湖》c《野斑马》d《鱼美人》。
10、d.s的意思是()。
a从头反复b从记号处反复c结束d重复。
三、请你回答问题。
1、八分之六拍的指挥图示?
2、八分之六拍的强弱规律?
四、奥林匹克风。
奥林匹克五环的颜色是什么?分别代表什么?
1.能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。
2.能大胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感。
3.培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。
听赏乐曲。
谈听赏乐曲的感觉与情感体验。
欣赏与实践相结合法。
多媒体课件。
师:首先我们来听赏一段音乐,请同学们边听边思考,用心去感受。(播放音响)。
(1)谈谈听赏后的感想。
(2)你联想到了什么?
师:同学们听得非常认真,音乐感受力很强,想象力也很丰富。乐曲的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘,大学生因救援而献出年轻的生命,由此我们联想到保护动物—————保护环境—————保护人类—————人类需要真情。
师:为了减少战争,出现了许多国际组织来促进国与人类的和平。奥委会便是一个这样的组织。下面我们就一起来听赏二十四届奥运会的主题曲英文版手拉手。用行动来呼唤和平与真情。
老师富有表情的范唱。随琴视唱一遍。(难点节奏讲解)齐唱与课堂形式。
师:人间处处有真情,人间处处有真爱。让我们在爱的祝福和期盼中来结束今天的这堂课。(同学们齐唱让世界充满爱)。
第一课时教具:钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)。
1、通过学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过表现歌曲的创作练习,培养学生的创新精神和小组协作能力。
3、通过欣赏,使学生了解新疆或西部民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。
4、通过学唱歌曲,使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理,启发学生自觉珍惜时间。
学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的情绪。
在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。
一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏。
二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆)那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:青春舞曲)。
三、学唱歌曲。
1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉ok式范唱歌曲,学生跟随音乐轻轻击拍。
2、学生试填歌词。
3、练唱美丽小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准)练唱别的那呀哟别的那呀哟处("别"字语气要加重)。
4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)要求用一半音量,吐字清晰有弹性。
5、再次完整连唱歌曲(加适当律动)要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感。
四、表现与创造。
2、各组汇报设计思路并展示。
五、拓展阶段。
1、听一听《金梭和银梭》思考:与《青春舞曲》相比,有何相同之处?(告诫人们要珍惜宝贵的青春)。
2、布置课后作业:为《青春舞曲》创编一段歌词。
3、介绍王洛宾及其作品:他一生经历坎坷,但执著地热爱音乐,搜集、整理和改编了大量的西部民歌,被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情,不仅是我国民族音乐中的瑰宝,也在世界舞台上大放异彩。
我们大家熟悉的`有:《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播放这些歌曲)。
六、结束部分(背景音乐《青春舞曲》演奏版)。
教案:我衷心祝愿我们的同学,能立足现在,珍惜时间,努力学习,在不久的将来,也能成为开发西部的生力军,成为建设祖国的栋梁之材。
七、学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。
一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.国际音乐教育学会的英文缩写是?
2.柯达伊教学法的创始人是哪国人?
a.德国b.英国。
c.匈牙利d.美国。
a.音乐情绪与情感b.音乐表现要素。
c.音乐体裁与形式d.音乐风格与流派。
4.创造的内容不包括以下哪一点?
a.探索音响与音乐b.即兴哼唱。
c.即兴创造d.创作。
5.诱发兴趣属于?
a.展开阶段教学设计b.起始阶段教学设计。
c.形成阶段教学设计d.结束阶段教学设计。
6.建构主义也译作结构主义,最早来源于著名心理学家______关于儿童认知发展领域的理论。
a.弗洛伊德b.荣格。
c.皮亚杰d.艾宾浩斯。
7.______年,在第六届全国人民代表大会上通过的“贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的教育方针”,确立美育在国家教育方针中的地位。
a.1987b.1986。
c.1990d.
8.______指某个特定历史时期在内容、乐种、体裁和形式上的一定特点。
a.地域风格b.流派风格。
c.民族风格d.时代风格。
9.“主动吸收式”起源于19世纪末哪位教育家的教学法?
a.卢梭b.蒙台梭利。
c.爱弥儿d.奥尔夫。
10.______是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
a.课程评价b.课程性质。
c.课程目标d.课程标准。
二、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)。
11.兴趣。
12.研究性学习。
13.形成性评价。
14.音乐教学设计。
三、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)。
15.音乐教学内容的审美因素包括:立意美、______、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。
16.课程目标是按照国家的教育方针,根据学生的______,通过完成规定的教育任务和学科内容,使学生达到的培养目标。
17.感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的______。
18.演唱教学包括的内容可归纳为下列几个方面:有表现地歌唱、演唱技能、对演唱的评价、背唱歌曲、______、合作意识。
19.律动教学的理论是瑞士音乐家______首创的。
20.《标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标,即______、过程与方法、知识与技能。
21.______指的是信息载体,可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的`集合。
22.现代音乐教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学环境的格局,强调和突出“______”和“学生本位”。
23.音乐教学方法有体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法和______音乐教学方法,以探究、发现为主的研究性音乐教学方法等。
24.公开课一般分为两种:一种是推广典型经验的示范课;另一种是为了______上的专题研究课。
四、简答题(本大题共4小题,第26小题4分,第28小题6分,其它两题5分,共20分)。
25.请简答音乐新课程的基本理念。(5分)。
26.音乐教师的音乐教育科研能力包括哪些。(4分)。
27.音乐教学评价的原则。(5分)。
28.音乐教学事件的概念及类型。(6分)。
五、论述题(本大题共2小题,第29题9分,第30题11分,共20分)。
29.结合音乐教学实践谈谈创造领域在音乐教学中的地位和意义。(9分)。
30.阐述建构主义的音乐教学模式特点,并例举三种符合建构主义教学模式的音乐教学方法。(11分)。
六、实践材料题(本大题14分)。
31.请给初中教材《大海啊故乡》设计一课时的教案(要求写出教学目标、简要的教学过程和要点)。
1、了解电声乐队和电子音乐的相关知识,瑰丽的电声-。
2、欣赏乐曲《夜莺》。
3、对比欣赏古筝独奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的片段。
1、通过本课的教学,使学生了解电声乐队和电子音乐的相关知识。
2、欣赏《夜莺》,感受电声乐队的音响效果,对现场演奏的电子音乐也有一定的了解,同时激发学生对电声音乐的兴趣。
3、通过对比欣赏古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的感受、体验我国古典音乐的美感和电子音响合成器的效果。
1、古筝独奏《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下、渔歌四起、渔夫满载而归的喜悦情景。全曲大致可分为三段。本课欣赏第一段和第二段。第一段,慢板。旋律悠扬如歌,平稳流畅。第二段,音乐速度加快,形象地表现了渔夫荡桨归舟的欢快情绪。
2、电子合成器演奏的《渔舟唱晚》,以奇妙的音响模仿古筝的演奏,以及大自然的各种声音,使这个乐曲增添了现代的气息。
3、乐曲《夜莺》中加入了中国的竹笛。笛子用悠扬、清越的音色模拟了夜莺的叫声。月夜下,空旷的原野中夜莺开始歌唱,然后清朗的钢琴加入进来略带迟疑,小心翼翼的奏响,如同一个深夜未眠的人,远远听见夜莺的歌唱去寻访又怕扰飞了夜莺。整首曲子优美动听,具有独特的魅力。
对电声乐队和电子音乐的理解和掌握,同时激发学生对电声音乐的兴趣。
本课教学从学生熟悉的乐器电子琴入手,引出电声乐队与电子音乐的概念。再通过乐曲《夜莺》的欣赏和古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的对比欣赏进一步加深对电子音乐的理解,同时明白各种乐器和电子音乐是不可相互取代的。通过学生的感受、体验、对比等多种方法,使学生了解电声音乐知识的相关知识,提高音乐的辨别和感受能力。
课件、电子琴等。
1、请同学们说说电子琴的功能。
2、电子琴:可以模仿许多音色,可以存储数十种舞曲的节奏型,并且每种节奏型还可以在进行各种音色的变化(聆听华尔兹、探戈、迪斯科等舞曲的节奏型)。
3、教师用电子琴的不同音色(钢琴、小号、小提琴等)演奏相关片段让学生听辨,模拟鼓声、海浪声及鸟叫声让学生感受电子琴的丰富音色。
4、介绍电子音响合成器:一种能够产生各种复杂音响的电子乐器系统。
1、提问:1)同学们知道有哪些电声乐队?
2)电声乐队一般有哪些乐器组成?
2、归纳:1)电声乐队的概念:指电子乐器为主组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器。
2)简单介绍、电吉他、电贝司,音乐教案《瑰丽的电声-》。
3、播放关于介绍电声乐队的相关影片片段。
4、电子音乐:即电子合成音乐,指运用电子方法产生和修饰的音乐。
1、聆听引子。
思考:这是什么乐器演奏的?它模拟了什么声音?
归纳:乐器是中国的竹笛,它模拟了夜莺的叫声。
2、作者介绍。
雅尼:希腊血统的美国音乐家,被称为“世界一流键盘奇才”,是一个用音乐讲述生活的人。
3、作品简介:《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品,是雅尼为华人而作的,全曲洋溢着中华民族的风格。
4、学习乐曲的两个主题音乐。
1)、学唱第一主题。
2)、聆听第二主题。
5、欣赏乐曲《夜莺》。
思考:你对雅尼的这种演奏形式和演奏效果有什么看法?
归纳:作品将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来,使得现场演奏效果很好。
1、聆听电子版的《渔舟唱晚》的片段。
思考:电子版的《渔舟唱晚》采用了什么乐器的音色演奏?同时还加入了什么音响?
归纳:采用了古筝的音色演奏,还加入大自然的各种声音,使这个乐曲增添了现代的气息。
2、古筝:中国古老的民族弹拨乐器,最早见于《史记》记载。
3、聆听古筝独奏《渔舟唱晚》的片段。
思考:1)这首曲子的片段带给你怎样的音乐意境?
归纳:古筝用悠扬如歌、平稳流畅的.抒情性乐段展示了优美的湖光山色。
古典乐器与现代电声各有不同的优点和魅力,互相不能完全替代。
高科技手段的电声音乐与其他音乐具有同样的魅力,随着科学的发展和科技的进步,电子音乐越来越普及,接触的面越来越广,希望同学们在课余能多关注和参与电子音乐的发展。
从学生熟悉的乐器入手,激发学习兴趣,引出课题。
学习电声音乐的相关知识,让学生对电声音乐有所了解。
通过分析欣赏《夜莺》,让学生感受古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合的美感,同时对现场演奏的电子音乐也有一定的了解。
通过学唱和聆听两个主题音乐,加深学生对作品的理解。
聆听电子版的《渔舟唱晚》片段,提高学生的听辩能力,同时培养了学生对电声音乐的兴趣。
通过古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的对比欣赏,使学生进一步了解古典音乐的美感和现代音乐的时代气息。
1、唱歌:《中华人民共和国国歌》。
2、音乐故事:国歌的故事。
3、音乐欣赏:《绣红旗》。
1、通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》,体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
2、结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。
(一)唱歌。
1、学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2、师生谈话:教师引导学生:看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
3、引导学生进行探究式学习,启发学生根据“国歌的故事”等资料,说说对《中华人民共和国国歌》的理解。
4、学唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
(1)听《中华人民共和国国歌》(录音、影视或教师范唱)。
(2)教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。
(3)学生探究:歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点,并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
(4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏,准确地把握弱起起唱,唱准三连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
(5)引导学生深入探究:如自由改变本歌的速度、节拍(如2/4变3/4)与节奏(如变弱起为强起;改变三连音节奏),并与前面进行对比,体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。
(6)引导学生随琴声或录音机唱乐谱(包括前奏)。边唱边划拍子,并三连音节奏。
(7)反馈与评价:学生采用竞赛的'方式,看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来,师生共同评价。
(二)欣赏。
1、观看歌剧《江姐》的录像片段,聆听女声齐唱《绣红旗》。
2、学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3、创编歌表演动作:学生可通过个人或分小组,根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象,创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式,以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中,教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价,并在群体中参与相互交流二度创造的感受,并提出改进的意见。
本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》,本单元主要是学习长江两岸的民歌,这是第一课时唱歌课。聆听中华民族民间音乐,知道其主要种类、风格《课程标准》从音乐学习的角度入手,将课程内容划分为四个领域,即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面,其中对于演唱的的要求是:能主动地参与各种演唱活动,养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱,并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。聆听中华民族民间音乐,知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。七年级学生已经具有初步的音乐审美感知能力,他们特别喜欢唱歌,愿意合作交流,能够大声的演唱歌曲,对音乐的学习表现出极大的探索热情。
基于对教材的理解和分析以及对学生的了解,本人将该节课的教学目标定为:认知、能力目标:能够用深情怀念的情绪演唱《十送红军》;情感态度价值观:喜欢我国江南地区的民歌级民间音乐,乐于主动了解江南地区的音乐文化。
引导学生聆听和感受音乐,是本节课的重点;难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。为了达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
(一)教法。在一节课中采用的方法很多,我主要用以下几种方法:
2、启发、讨论法:对本节课的难点--歌曲情感的理解,采取教师启发,师生讨论法,加深学生对于歌曲情感的理解,提高学生的演唱能力。
(二)学法指导:体验式音乐学习:是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下,学生参与体验音乐的过程。没有学生主体参与体验,就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中,自己亲身主动地去体验、领悟、探寻,与音乐融为一体,才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握,才能实行对音乐的欣赏与创造。
最后,我来具体说说教学过程。在这一部分,我设计了以下几个环节:
一、创设情境,引人入胜;
二、学唱歌曲,演绎音乐;
三、查找音乐,拓展延伸。
三、教学过程:
(一)创设情境,引人入胜导入环节,我将直接演唱歌曲《十送红军》。既给学生直观感受,又能激发学生学唱歌曲的兴趣。然后提出问题,引导学生讨论:这是那个地区的音乐?你知道歌名吗?随之,结合地理知识,了解长江两岸的省份。导出课题《长江两岸》。
(二)学唱歌曲,演绎音乐:
1、完整欣赏全曲,引导学生初步感受歌曲的意境。
欣赏过程中,要求学生随音乐哼鸣,这样既完成简单的发声练习,又让学生熟悉了旋律。欣赏完后回答问题:这首民歌的情绪是怎样的?这首歌给你印象最深的是什么?(※)(学生们可能会说出一些比较相符的答案)在此,我给予学生肯定与可观的评价,并激发鼓励学生学会这首歌。
2、学唱歌曲。学生只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。
读歌词,品意味。歌词教学也是本课中不能忽视的一个环节。我采取了让学生朗诵歌词--加方言朗诵,增加学生朗诵歌词的趣味性,并体会江西民歌的方言特色。
看歌词,听范唱,学歌词,唱旋律。在这个环节中,我将采取教师范唱、学生轻声吟唱,全体学生合唱,分组练唱等方式来达到熟唱歌词的目的。这样能更好地培养学生对于歌曲的感受和分辨能力。在学生分组练习过程中,我将在学生中间进行单独指导,适当的提问个别学生,询问他们认为的难点并和学生一起解决。在唱熟练歌词的情况下,我会和学生一起唱旋律,并分析讨论旋律的特点。然后,以组为单位进行演唱评比,提高学生的演唱激情。
3、体会情感,用情歌唱:好的一堂课除了将知识传授给学生,还要注意学生能力的培养。为了完成教学难点,也为了培养他们表现的意识和能力,我向学生介绍歌曲地创作背景(※),并引导学生分析歌曲,探讨比较适合的演唱情绪。为了更好的加深对歌曲情感的理解,师生共同赏析宋祖英的演唱,增加感性认识。最后,我们师生有感情的共同合作演绎《十送红军》。
(三)、搜集音乐,拓展延伸:最后,我将总结全课,推荐湖北、江西的其他民歌让学生欣赏,同时要求学生课下搜集长江两岸其他省份的民歌,下周课上学习交流。通过课后延伸,再次启发和调动学生继续求知的欲望,提高学生的探究学习的能力,也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。
1、欣赏:《新疆之春》小提琴曲《春晓》歌曲《春节序曲》管弦乐曲《春天奏鸣曲》(小提琴与钢琴)2、器乐:学吹竖笛《春游》3、创作与表演:为旋律创作歌词,并表演。
1、通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品,了解艺术表现形式的多样性,并感受其抒情性、审美性。
2、学会用竖笛吹奏《春游》。
3、通过学生创编歌词、填词唱歌等活动,培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。
(一)欣赏。
1、《新疆之春》。
(1)启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪,如:豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
(2)出示《新疆之春》的主题旋律片段(第一、二部分),引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音,如:各部分的演奏形式有什么不同?第一部分主题是钢琴伴奏,小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现,第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏,让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。
(3)通过欣赏《新疆之春》,使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。
2、《春节序曲》。
(1)边听边感受这首乐曲的风格特点,如:热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。
(2)将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点,如:欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点,以及力度上的特点。
(3)学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线,感受旋律的表现特征。
3、《春晓》。
使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧,令人回味无穷,加入黎英海的配曲,更使其意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合歌曲的.深刻内涵,并吟诵全诗。
4、《春天奏鸣曲》。
(1)作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首,该曲因音乐绚丽甘美,明澈如水而得名。共四个乐章,可以选听其中的第一乐章,教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。
(2)组织学生讨论:乐曲第一部分中,小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点?
(二)学吹竖笛《春游》。
1、教师弹琴,学生轻声哼唱旋律,熟悉曲谱。
2、学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。
3、引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如:二、四句旋律完全相同,第三句变化;结尾不同,培养学生的观察能力和分析能力。
4、为乐曲配打击乐伴奏,在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。
(三)创作与表演。
1、请学生即兴为《春节序曲》(教材内容)的旋律配一段歌词,并试着唱一唱。分小组创编,然后为大家展示成果。
2、师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式:弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱,教师要将全体学生调动起来,积极参与表演,表演形式由学生自主选择,也可教师、学生讨论安排角色。
首先我想先谈一谈对教材的理解:《远方的客人请你留下来》是选自人音版音乐教材九年级上册第三单元。这是一节欣赏课,通过听赏音乐作品,听辨不同音乐主题、分析演唱形式的知识,学生能够领会感受情绪变化,理解乐曲背后的民族文化内涵。学生在欣赏音乐作品的同时扩充了知识储备,提高了自身的音乐审美能力,从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习,学生能够感受少数民族音乐文化的美,拓宽音乐文化视野,弘扬民族音乐。
二、说学情。
那么作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性,他们不再满足于音乐的好听与否,渴望更深一层的了解音乐的内涵,这时教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析就显得尤为重要。教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践,找到切入口,着重让学生感受音乐、体验音乐,开阔音乐视野,并积极参与音乐实践活动。同时,这时期的学生正值变声期,教师要讲通过授歌唱知识,提醒学生注意嗓音的保护。
三、说教学目标。
新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:
情感态度与价值观:完整而充分地聆听歌曲,感受少数民族音乐文化的美,拓宽音乐文化视野,弘扬民族音乐。
过程与方法:通过反复聆听以及小组合作探究法,学生能够进一步提升音乐欣赏能力,感受作品背后的人文内涵。
知识与技能:能够听辨不同的音乐主题,并感受歌曲的情绪变化。
四、说教学重难点。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是听辨不同音乐主题、分析演唱形式,感受情绪变化,完整欣赏歌曲。难点是理解领唱与合唱相结合的演唱方式,并尝试哼唱歌曲的主旋律,理解乐曲背后的民族文化内涵。
五、说教法、学法。
为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法:讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法:视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学用具。
为了辅助课堂更好的展开,我采用以下的教学用具:
钢琴、多媒体。
七、说教学过程。
本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:新课导入,初步感知,探究学习,扩展延伸,小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:
第一环节是新课导入环节。
好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始,我会用播放图片的方式为大家展示彝族的服饰和生活的照片,引导学生思考这是哪个民族的装束?我会引导学生知道这是彝族。随后我再为同学们介绍彝族的基本情况,由此顺势引入本课课题。
这样设计,既锻炼了他们的自主思考的能力,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节。
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节,我会为同学们完整的播放一遍歌曲《远方的客人请你留下来》,并提问同学们这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的,通过初听学生能够分析出歌曲的情绪是欢快、抒情的;速度是稍快的。随后我会追问同学们都听到了那些演唱形式?发现领唱与合唱相结合的形式,由此再进一步感受彝族人民热烈的心情,辅助学生从宏观角度来整体的了解歌曲。
通过这样直观感知的方式,同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节。
新课标指感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。为了使学生能主动的参与互动教学并能养成良好的聆听习惯。
我采用生动巧妙的启发式教学,请同学们聆听作品并思考,这首歌曲可以分为几个部分?通过反复聆听作品,能够得出乐曲可以分为两个部分。随后我会精心诱导,变枯燥为生动,通过直观演示的方法亲身实践,感受作品的情绪情感,之后学生在感受作品的情绪的基础上,通过对比欣赏的方法探索作品的音乐本体内容,如第二段音乐节奏更舒展、音区跨度更大、演唱更加抒情等变化。接下来请同学们体会衬词的作用是什么?通过模唱练习,学生能够感受到衬词带有方言色彩,起到了烘托气氛、表现情感的作用。在基本欣赏环节以后,请同学/乐曲表达了彝族人民热情好客、友好,五十六个民族是一家的深刻情感。
通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。
第四环节是拓展延伸环节。
在完成基本的授课内容以后,适当地拓展课程之外的内容,有助于发散学生的思维,拓宽学生的音乐文化视野。在拓展提升环节,我会为大家一起听赏《彝族舞曲》,请同学们通过小组合作的方式谈一谈你对彝族音乐的印象,随后学生互评与教师评价相结合。
这样设计,一方面巩固了学生对本节课的认识,使知识掌握得更加牢固和;另一方面也可以拓宽学生的音乐文化视野,对音乐的体验与感受有所加深,又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节。
好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容,总结音乐作品所传达的精神内涵。在作业的设置上,我会请同学们搜集更多有关彝族生活、习俗方面的人文知识,下节课带来与同学们一起制作一个“走进彝族”的音乐手抄报。
八、说板书设计。
最后,我今天的板书设计,包括了音乐本体分析和彝族音乐特点两部分内容,板书采用了提纲的形式来设计,通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨,知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!
戏曲音乐是华夏文化的瑰宝,伴随着人民群众的精神文化生活,《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段,所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力,了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系.
2、教学内容。
(1)京剧中的四个行当,以及主要的伴奏乐器。
(2)学唱歌曲唱脸谱。
(3)音乐活动:全班表演唱脸谱。
3、教学准备:脸谱、打击乐器、电子琴、四个行当图、录音机、磁带、课件等。
4、教学目标:。
(1)了解京剧中的生、旦、净、丑四个行当,以及简单伴奏乐器的使用。
(2)通过学唱唱脸谱,让学生感受京剧的演唱气氛,以及京剧中不同脸谱的.含义。
(3)让学生参与音乐活动,增加学生的表演能力、合作能力,提高学生欣赏、了解、演唱京剧的兴趣。
(4)通过全班讨论,达到相互学习的效果。
5、教学重点、难点。
(1)重点:全班有表情的表演唱脸谱。
(2)难点:
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。
1、实践性教学方法:通过乐器、舞蹈、演唱表演,让学生参与音乐实践活动。
2、体验性教学方法:借助多媒体教学,将文字、图片、音乐等媒体综合在一起可以创造可观性与探索性相结合的教学情景。
3、语言性教学方法:通过启发式、问答式谈话法以及小组讨论法让学生进行学习。
学会合作:唱脸谱这首歌不同角色的扮演培养学生的配合能力。
1、导入。
师:同学们,你们能告诉老师我们国家的国宝是什么吗?
生:是熊猫。
师:那国花又是什么?
生:是牡丹花。
师:那国粹呢?
生:是戏曲....是京剧....
问题1:这段音乐里的主要伴奏乐器是什么?
问题2:里面的人物又分别属于什么行当?
3、播放京剧,学生找到答案,回答问题。
板书:国粹是京剧。
京剧的主要伴奏乐器有:京胡、月琴、大锣、小锣、铙、钹等。
京剧的行当:生、旦、净、丑。
(同时展现乐器与四大行当代表人物的图象)。
4、学唱戏歌唱脸谱。
(2)播放唱脸谱,思考歌曲里唱的是哪个行当,唱了哪些人物,通过不同人物的脸谱联想不同颜色代表的是什么性格,并找出最难唱的地方.
最难部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京剧中,一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式称为拖腔。
(3)、再次播放歌曲,请学生模仿京剧的唱腔小声跟唱。
(4)、教师教唱全曲.
(5)、在教师的京胡伴奏下全班同学有感情的演唱全曲,演唱时注意歌曲的节奏。
(7)、教师教简单的五个京剧动作,请五位同学戴上脸谱(蓝、红、黄、白、黑脸)分别表演。
5、音乐活动:全班分角色表演整首歌曲。女同学演唱a部分,五位男同学分别表演各自的角色,小乐队加上教师的京胡为歌曲伴奏,其他男同学演唱b部分。
师:表演完整首歌曲,大家感染了一下京剧的气氛,你对京剧的感受怎样啊?
生:美极啦!妙极啦!简直ok,顶呱呱......