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时间：2023-12-28 21:27:32
上传者：LZ文人10.江西是中国的文化名城，历史上孕育了许多文化名人和文化遗产。以下是小编为大家整理的江西的自然风光介绍，希望能为大家的旅行提供一些美丽的景点。
因读了一篇鲁迅爷爷的文章《从百草园到三味书屋》。对于鲁迅小时候百草园的欢乐与三味书屋的乏味，我真想亲身感受一下，于是硬缠着爸爸带我去。
百草园和三味书屋都在鲁迅东路上，其实这条路我每天上学都要经过的，但这个暑假却被封了，到处是建筑工地，马路也变得坑坑洼洼的，好不容易来到三味书屋却因改造上了锁。好在三味书屋我已去过，是前年(二年级)暑假拍小鲁迅的mtv的时候去的，印象还是深刻的。记得书屋很狭小，屋内黑暗闷湿，木格窗透入的光线让人感到压抑。先生桌上有把戒尺，那是专门用来责罚像我这样顽皮的学生的，先生后上方有一块扁，上写“三味书屋”，其意可能是酸苦辣吧，至于甜那是定不会有多少的。扁下是松鹿图。上课时老先生领念，我们跟着读，先生摇头晃脑沉醉在文章里时，我们就趁机逃到后花园去玩耍，当先生听见周围没动静时，就会回过神来说：“人都到那里去了?”“哈!哈!哈!”这个“老糊涂”!
鲁迅书中的百草园非常大，内有高大挺拔的皂夹，碧绿的闪着晶莹珠儿的青菜，还有紫红的桑椹，更好吃的覆盆子，就是扎上半身刺，能吃上一两颗那也是很高兴的。我不知道什么是覆盆子，可能就是我常摘的红珊瑚似的野草莓吧。知了声从园内远远传来，参差的长吟，鸣声悠长而不噪，很是好听。至于那肥胖的黄蜂、喜欢唱歌的油蛉子，一啸冲天的“叫天子”我却并不陌生，因我家就住在山边。每天就是它们吸引我的眼球并伴我入睡的。
“潇逸，还愣着干什么?回家去吧。”爸爸的轻声呼唤让我回过神来，就这样回去?我心有不甘，执意要去百草园。在我的执着下，爸爸或抱或搀地将我“护”到了鲁迅故居。天哪，二扇大门紧锁着，完了，来的不是时候!但这却激起了我更大的好奇心，用力推着门，从门缝中向里张望，极力想看出点什么，但里面黑呼呼的，什么也没有，唉，只能打道回府了。
“山碧碧，水涟涟，
云淡天高尽欢颜。
人间胜景此处有，
常使儿童乐忘返。”
啊，百草园——我心中的乐园!
天下着绵绵雨，地积着浅浅水，撑一把竹伞，一个人静静地走在青石板铺就的路上，你一定会深深爱上这里——绍兴，一座美丽而又古老的古城。
游览绍兴，就是一次对鲁迅文化的怀念之旅。一条窄窄的青石板路两边林立着各种商铺，一条小河从鲁迅故居门前缓缓流过，乌篷船在窄窄的河面上悠闲地划过，船老大的功夫就这么轻轻巧巧的体现出来……傍水而居的台门，快乐无穷的百草园，寿先生的三味书屋，这里共同印刻着少年鲁迅的生活。
走进绍兴，是一种生活的享受，是一种文化的旅游，是一种知识的交流……。
“鉴湖越台名士乡”，绍兴——这座美丽而又古老的城市欢迎您!
有人时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖，浓密的胡须形成了一个“一”字。是的，这人便是我最喜欢的一个名人鲁迅。一直以来，鲁迅先生在我心目中的形象是个严肃不易接近的人，倒也不是他曾踩坏“弟弟”的风筝，每每看到他的肖像，他的那把坚硬的个性十足的胡子就让我望而生畏。学生则也有“一怕周树人、二怕文言文、三怕写作文”一说。
从青年时代起，鲁迅就立下了“我以我血荐轩辕”的宏伟志向。他对敌人毫不留情，对祖国和人民怀着真挚的爱。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这一广为传诵的名句，正是他的爱国主义精神和崇高人格的生动写照。
鲁迅骨头最硬，斗争最坚决。他主张韧的战斗。“韧”就是百折不饶，就是锲而不舍。鲁迅清醒地看到，革命不可能一帆风顺，挫折、失败和牺牲是难以避免的。但是为了实现民族解放、国家富强的革命目标，“即使艰难，也还要做；愈艰难，就愈要做”。从鲁迅身上，我们可以看到什么是大智大勇，什么是真正的革命者应该具有的高风亮节，什么是中华民族的筋骨和脊梁。
鲁迅不仅具有坚定的立场，而且具有博大的胸怀和开阔的视野，不仅是中华民族优秀传统的继承者，而且是致力于创新的改革家。
他用犀利的笔，鞭策背弃祖国利益的败类。鲁迅敢骂，他骂得酐畅淋漓，骂得人心舒畅；鲁迅善讽，鲁迅会讽，他讽得对手无话可说，讽得邪恶有口难言。俗话说得好，十年树木，百年树人。周家这位树人，身上凝结了何止百年中有志之士的精神与力量啊，他分明是中华五千年文化之中所有爱国之人、有心之士所凝聚而成的结晶，他是一束引领着中国青年向前、向前未来急速飞驰的强光。他在黑暗中用笔铺成一条走向光明的五彩之路，用纸垒成一堵排开黑暗的坚实之墙；他在困顿中用心中的利刃劈开一道道明亮的缺口，用手中的盾牌抵御一次次邪恶的反扑。
鲁迅的爱国主义精神、鲁迅韧的战斗精神，鲁迅博采众长勇于创新的精神。永远值得我们学习。
总体说，江西高考语文试题将呈现出开放性的特色，试题内容将更体现时代性、人文性，更体现江西的地方特色。
要重视教材所涉及到的知识点的复习，考点要全面复习，要使学生形成知识网络，要注意抓主干知识的复习，要重视基本能力的训练，在复习中要有意识地培养学生规范答题的习惯。
要注意研究全国各地的语文试题形式，重点是全国的三套试卷。客观题题目将减少，分值也相应减少，主观题将增加，总题量相同或减少。
具体说，语言基础客观题将减少，可能只有四道题，其中语音、文字、熟语、语病要重点复习。语音要注意翘舌音、前后鼻音和江西普遍存在的入声字的声调的复习，熟语要重点复习成语，对于成语以外的熟语只要求复习常见的，因为很多熟语有地域性和时代性，很容易造成各地考生的不平等，语病题因为它实际是语言综合知识的考查，能比较好地考查出考生的语言理解能力。
科技文主要是从语文角度考查，主要要偏重社科类的文章的阅读理解，设题可能会减少，可能只有三道题。
文言文要注意文美质优的散文，客观题可能只有三道题，主要是实词、虚词和文章内容的理解。翻译的分值将可能加大，很可能有三个句子的翻译。主要是要注意句子中的关键词语的理解和句式的翻译。
诗歌鉴赏将可能加大分值，将呈现出更大的开放性，主要是要使考生能欣赏诗歌之景所深含的情。
名句名篇默写，名句一定是考生该熟知的名句，名篇句子的默写不一定是默写其中的名句。一般是选择默写，以默写对的为给分对象。
大阅读将可能突出整体性阅读，要求考生能把握文章的中心，文章的语言特色和结构特色，选择题将可能取消。在训练答题时要求考生按抄、摘、编的步骤来组织答案，面要广，分析要有深度。
语言表达题形式多样，一般要考虑考生的生活经历，在可能的情况下，会提供示例。
作文要求考生会写一般文体的文章，懂得一般文体的格式，无主题的话题作文考试方向不变，重点是文章要有特色，要有生活体验和对问题的辨证思考。
鲁迅笔下的《朝花夕拾》中，有举止粗俗但淳朴善良的长妈妈;有细心教学的藤野先生;有自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的衍太太……但我最感兴趣的却是鲁迅笔下的无常。
无常是一个勾魂使者，他浑身雪白，粉面朱唇，没黑如漆，戴一个纸糊的高帽子，上面还写着四个大字，有的是“你也来了”，有的是“一见有喜”。
无常也分为两种，活无常和死无常。人们在庙会上都喜欢活无常，认为他“活泼而诙谐”而普遍讨厌死无常。无常身穿斩衰凶服，腰间束草绳，项挂纸锭，脚穿草鞋，手上拿破芭蕉扇、铁索、算盘，肩腰是耸起的，头发披下来，眉眼的外捎而向下呈“八”字。
最好玩儿的是他的帽子：纸糊的长方高帽，二三尺来高，上面的四个字有时也在包公殿扁额上的。吹起来nhatu地响，真是有趣极了。
无常也有妻子儿女：一个是漂亮的女人，有村妇样，大家都称无常嫂;一个是小孩子，小高帽，小白衣;虽然小，两肩却已耸起，外梢也向下，大家却叫他“阿领”。
鲁迅笔下的无常，活泼诙谐，有同情心，连鬼都富有人情味，人又何尝不可呢?
我国有这样一位大文豪：他常常身穿一件朴素的中式长衫，胡须成隶书“一”字，时时刻刻的精神抖擞的竖着，时时刻刻的为人民服务，时时刻刻的为祖国的命运着想。伟大的领袖毛泽东主席曾经评价他是一个伟大的思想家、革命家和文学家。他的座右铭就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”啊，他就是——伟人鲁迅，永远是我们学习的榜样。
鲁迅先生逝世的时候，终年才55岁，却写出了无数经久不哀的书：如《阿q正传》、《狂人日记》、《仿惶》、《坟》等许许多多著作广为流传。鲁迅先生总觉得自己做的还不够好。每当夜幕降临的时候，鲁迅先生的房间里总是亮着一盏灯，鲁迅先生的背影在那儿匆忙的写文章，还不断的发出一阵阵咳嗽声……就这样鲁迅先生珍惜时间、珍惜生命，不断地学习，不断地写作，为我们的后代做出了榜样。同学们，我们一定要以鲁迅先生为榜样，发奋学习，多做好事，真正做一个品学兼优的好学生。
鲁迅先生无论什么时候都不怕困难，他以坚持不懈的勇气与黑暗的势力作斗争。他是我们祖国一颗璀璨的明珠，他是进步青年永远的导师。啊，鲁迅先生为我们祖国的革命事业做出了伟大的贡献。
鲁迅先生还常常关心青年、爱护青年，对青年的进步更是无微不至的关心。他给予那些失落的青年像父爱般的慈祥，温暖的关怀。他还亲自接待了来访的青年500多名，亲自给青年回信500多封，帮助过的青年更是不计其数。是啊!在鲁迅先生的帮助下，有许许多多的青年走向了革命的道路，有许许多多的青年走向了文学的道路，更有许许多多的青年成为著名的文学家。
书籍是人类进步的阶梯更是人生幸福的伴侣。最近我读了许许多多的鲁迅的作品，读后让我深深的感受到了鲁迅的伟大。同学们，在现实的社会中，我们一定要以鲁迅为楷模，帮助他人、珍惜所拥有的时间，好好学习天天向上!牢牢记住鲁迅先生所说的：“有一分热，发一分光”。实实在在的做一个对社会上有贡献的人。
今天和学生们共同学习了《我的伯父鲁迅先生》，侯校长也来听了课，选择这篇文章是考虑到班级学生基础差，理解能力差，朗读水平低这三个因素，本单元的其他课文都是描写外国文学家的，文学家的名字读起来就很拗口，起码这是一篇描写中国文学家的文章，孩子们对本国的历史了解要多一些，更利于文章的解读。另外本篇文章布局合理，采用空段的形式自然分出三大部分，更利于学生梳理课文。基于上诉的认识，我选择了这一课，期盼能获得好的效果。
下课了，对自己的课堂还是不满意，虽然我也秉承学校“少讲多学，精讲多练”的教学理念，做到有重点地讲、学，但还是在规定的时间内没有完成教学内容，拖延了时间。我认为原因较多，教师指导不到位，导致学生在答题时答非所问；学生基础差，概括能力差，因此在第一部分延误了时间，原本1、2分钟解决的加小标题的环节运用了好半天才完成；再则学生回答问题的'准确率低，也延误了一定的时间。综合在一起时间变得紧迫了，致使练笔时间缩短，效果大打折扣。本节课的亮点是学生的朗读，本班学生朗读水平差，通顺都达不到，想要有感情简直是奢望，但是今天的三次语段的朗读感情由平淡到情绪的变化读的较好，这也是本节课最让我欣慰的。平时上课发言的学生只有屈指可数的几名同学，为了调动学生学习的积极性，在教学中我多次运用鼓励的方法，以此激发学生的学习兴趣，效果较好。总之，再好的教师没有学生的捧场，你的课堂也将无声无色，发挥自身的潜能，调动学生的积极性，使课堂更加精彩。
师：这篇节选课文描写了鲁迅的几个生活片段。今天，我们一起来品读“品评衣着”部分。
一、一个标点。
师：老师在读第四段时，发现其中有句话很奇怪。我先请一位同学读一下。（生读）。
鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子。
师：大家注意到没有，整段只有一个句号，但这个句子其实包含两个句子，看看是哪两句？
生：一句是“鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟”，另一句是“那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子”。
生：我觉得这句话强调“鲁迅病好了一点”，这件事是值得高兴的，这种情绪同那天萧红穿了一件火红上衣就有了一种联系，即“火红的上衣”可能表示萧红希望鲁迅的病能快点好起来。
生：作者希望鲁迅看到她这件火红的上衣之后心情会好，然后病能快点好起来。
生：作者希望鲁迅看到她的红上衣以后能够心情愉快，能够轻松。
生：这个逗号让我体味出萧红火红上衣的用意。因为先生病了，刚好点，萧红想穿一件红上衣给先生带来一点喜气，她希望通过穿这件红上衣来庆贺鲁迅的好转。
师：是啊！一个小小的逗号，意味深长。所以萧红才会急着让鲁迅来看一看她今天的衣服漂亮不漂亮。
二、一双靴子。
生：鲁迅说：“你不穿我才说的，我一说你就该不穿了。”
生：他怕会伤到萧红的自尊心，因为萧红是个年轻人，喜欢打扮，喜欢穿靴子；如果鲁迅说不好看的话，她就不穿了。
生：他尊重小辈的穿着。
师：哦，你读出了尊重，有体谅吗？
生：有的。
师：好的，请坐。以前对于萧红的靴子鲁迅一直不说，是不是有可能看到萧红很喜欢这双靴子，为了不扫萧红的兴，他就选择不说；而且他也觉得这么穿也无伤大雅，就让她穿去吧，直到这一次讲到穿衣服，才顺便批评一下。在这里我们看到鲁迅对萧红的关心、体谅和包容。
三、一条绸带。
师：除了评价衣服以外，还有一件事情令萧红印象深刻，就是束头发这件事情。请一位同学把这段文字读一下。（生朗读）。
生：因为米色淡雅、朴素。
生：说明“我”和许先生都觉得米色很适合“我”的气质。
生：因为桃红色有点儿妖艳。
生：他“眼皮往下一放，‘不要那样装她……’”。
师：“眼皮往下一放”，表现了鲁迅——。
生：他生气了，真生气了，动大气了。
师：有一个问题，既然是开玩笑的，为什么鲁迅要发这么大的火？
生：因为这个桃红色过于艳丽和轻佻，不太适合纯真的萧红，前面也说过鲁迅先生是看重萧红的，所以他觉得纯真的萧红不太适合这么艳丽的颜色。
生：这个颜色破坏了萧红在鲁迅心中纯真的形象，鲁迅不允许别人用这么轻佻的、妖艳的桃红色来装扮她，所以他这次真的生气了。从这，我们也看到鲁迅的原则和底线，你可以不会打扮，你可以不会穿衣，但你不能让打扮改变了你的形象气质，不允许这么打扮。
师：读了“品评衣着”这个部分，你觉得萧红眼中的鲁迅是怎样的一个人？
生：鲁迅是一个非常关注萧红，关心并体凉萧红的长者。
师：是啊！看似非常平常的文字中原来深藏着鲁迅与萧红的感情。
文档为doc格式。
需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友或商人，——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。
其时我是十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂了，分在机关科。大约过了半年，我又走出，改进矿路学堂去学开矿，毕业之后，即被派往日本去留学。但待到在东京的豫备学校毕业，我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台(sen-dai)医学专门学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。我便弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。我又想往德国去，也失败了。终于，因为我底母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助，我便回到中国来;这时我是二十九岁。
堂〔3〕的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。
我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是一九一八年，因为一个朋友钱玄同的劝告，做来登在《新青年》上的。这时才用“鲁迅”的笔名(pen-name);也常用别的名字做一点短论。现在汇印成书的有两本短篇小说集：《呐喊》，《彷徨》。一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评。别的，除翻译不计外，印成的又有一本《中国小说史略》，和一本编定的《唐宋传奇集》。
教学目标：
1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程。
(一)导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景。
萧红，19出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
(三)默读课文，初步感知。
思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?
(四)深入研读讨论。
1、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
2、作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中尚有多处提到了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了，“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊。
萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见得……”他自己就从来不注重穿着，但却从不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光，那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对“不要那样装饰她……”看来自然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人，它体现了鲁迅怎样的人情练达啊。
鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”;就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤;“鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗”，他从不在意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅也还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”，言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。
描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面。萧红笔下的冯雪峰开朗健谈，学问渊博，广闻多见，“走过二万五千里”，被鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。冯雪峰——为毛泽东和鲁迅牵线搭桥的人，在触摸巨人心灵的同时，他用自己的思想、学识、胆略，影响着鲁迅，鲁迅亦承认“还没有人解剖过我像我自己那么解剖”的。这个部分鲁迅的诙谐风趣，自然随和，当可为我们所见，对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。
(五)小结：
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
我本着以情感为主线，充分挖掘句子的内涵，以读培情，让学生在现实与回忆的交替回复中体会强烈的情感反差的设计理念，设计了两个目标：一是结合有关资料和联系上下文，认真品读与鲁迅相关的故事、言谈举止来体会鲁迅高贵品质和人格魅力。二是通过不同形式的朗读，感受鲁迅性格特点和人格魅力。
由于时代距学生较远，他们对鲁迅和当时的社会都不甚了解，于是课前我让学生搜集鲁迅的资料及他的作品，并进行阅读，了解当时的社会背景，以便加深对鲁迅的了解，为学习本课奠定了情感基础。另外让学生自己熟读课文，自主感悟，以便了解学情，以学定教。
教学时抓住情感主线，反复阅读，激发学生对鲁迅的怀念之情。教师在备课的过程中预设问题的目的，是为学生提供充分的思维信息的思维空间。教学时，我设计了这样的问题：“鲁迅的神态动作中你体会到什么?你认为这样的对话应该怎样读?”在品读鲁迅提鬼这个故事时，“读这些句子时你有什么感受?体会到鲁迅是怎样的一个人?……”这样的问题很容易激活学生的思维，有利于学生感悟。
实践证明，整个教学过程以情感为主线，以读为主，极大地促进了学生自由的感悟和体验。课堂既有预设又有生成，之所以取得良好的效果，一是教师的角色转变了，教师由教者转变成为有经验的组织者和引导着;二是改变了传统的教学方式，倡导民主、提倡开放，重视学生的个性发展，学生学得生动，学得开心。
没错，鲁迅就是这样的一个热爱时间人，他的这种热爱时间，珍惜时间精神值得我们学习。鲁迅先生爱时间可以说是如同爱自己的生命。这时，我突然想到美国着名的作家富兰克林曾说过的一句话：“你热爱生命吗?那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”的确，只有热爱时间才能使自己的生命更充实，更有意义。这难道不是吗?现在社会中浪费时间的人这么多，他们只知道现在享受，浪费时间，而不设想一下自己以后的生活，等到老了才后悔，那时已经晚了。正所谓“百川东到海，何是复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”。所以现在要好好学习，长大之后，为父母争光，为祖国争光。
这篇文章使我收益非浅，当我反复读时，我对时间的理解越深了。我觉得“时间就像一把弓箭，只要你用足劲拉起弓，这只箭就会射出，只须一眨眼的工夫，箭就会在你眼前消失得无影无踪。”作为一名学生，应该以优异的成绩来报答自己的父母。但要得到这优异的成绩，就必须珍惜时间，珍惜这分分、秒秒。
在我们的生活当中，有许多杰出人物像鲁迅先生一样珍惜时间，我国杰出的学者李大钊便是之一。他从小就懂得珍惜时间，所以才有所成就。有一次，李大钊的爷爷不在家，只剩李大钊一个人在家。本来可以乘爷爷不在家玩一会儿，可李大钊却抓紧时间，在书房认真做作业。窗户是开着的，这时，一只彩蝶飞来，在李大钊的作业本上停了一下，又飞走了。又过了一会儿，几只讨厌的麻雀飞来，在窗前的大树上叽叽喳喳的乱叫。可李大钊十分认真，连眼皮儿也不眨一下，眼珠直盯着作业本，好像周围什么事也没发生过一样。就因为李大钊从小就抓紧时间学习，才成为我国着名的革命家、思想家。
通过学习《回忆鲁迅先生》这篇课文后，我在学习上有了很大的变化。以前，上课是我总是东看看西看看，总是不认真，浪费时间。现在，我知道了珍惜时间的重要性，从此上课认真听讲，在也不打小差了。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间是一去不返，我们要珍惜这大好光阴，努力学习，长大为祖国效力。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣着，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的。”
有一天下午，鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室，鲁迅先生就从那圆转椅上转过来，向着我，还微微站起来一点。
“好久不见，好久不见。”他一边说着一边向我点头。
先生转身坐在躺椅上自己笑起来，他是在开玩笑。
梅雨季节，很少有晴天。一天上午，天刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去，跑上楼还喘着气。鲁迅先生说：“来啦?”
我说：“来啦!”
我喘得连茶也喝不下。
“有什么事吗?”
我说：“天晴啦，太阳出来啦。”
鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看就认识，年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鬼到底有没有的?传说上有人见过，还跟鬼说过话，还有人被鬼在后边追赶过，吊死鬼一见了人就贴在墙上。但没有一个人捉住一个鬼给大家看看。
鲁迅先生讲了他看见过鬼的故事：
“是在绍兴……”鲁迅先生说，“三十年前……”
那时鲁迅先生从日本读书回来，在一个师范学堂里教书，晚上没有事时，鲁迅先生总是到朋友家去谈天，这朋友住的地方离学堂几里路，几里路不算远，但必得经过一片坟地。谈天有的时候谈得晚了，十一二点钟才回学堂的事也常有。
有一天，鲁迅先生回去得很晚，天空有很大的月亮。鲁迅先生向着归路走得很起劲时，忽然看见远处有一个白影。
鲁迅先生是不相信鬼的。他在日本留学时是学的医，常常把死人抬来解剖。鲁迅先生解剖过二十几个，他不怕鬼，对死人也不怕，所以对坟地也就根本不怕，仍旧向前走。
鲁迅先生有点踌躇了，到底向前走呢?还是回过头来走?本来回学堂不只这一条路，这不过是最近的一条罢了。
鲁迅先生仍是向前走，就是要看一看鬼是什么样。
鲁迅先生那时从日本回来不久，还穿着硬底皮鞋。他决心要给那鬼一个致命的打击，等走到那白影旁边时，那白影缩小了，蹲下了，一声不响地靠住了一个坟堆。
鲁迅先生就用他的皮鞋踢了出去。
那白影“噢”的一声叫起来，随着就站起来，鲁迅先生定眼看去，却是个人。
鲁迅先生说在他踢的时候，也是很害怕的，好像若一下不把那东西踢死，自己反而会遭殃的，所以用了全力踢出去。
原来是个盗墓的人。
鲁迅先生说到这里就笑了起来：
“鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。”
我想，倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。
经典作品的特征之一便是它具有无限开放的阅读期待。不同的读者对同一部作品会有不同的感受与理解，也就是我们通常所说的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这些个性化的解读不但给读者自己以审美愉悦，最终也构成一部文学作品丰富的接受史。
《阿q正传》作为一部经典作品，在中国现代文学史上有着重要的地位。自从其诞生以来，“阿q”就成为某一类人的代名词，成为人们沟通的重要话语资源。
阿q——这是伟大文学家鲁迅先生笔下一个不朽的典型。阿q这个形象，个性鲜明，独一无二;又具有极为广泛的代表性和普遍性，体现了十分深广的社会内容。它不仅活在书本里，而且走进了生活，成为一个活生生的现实人物，成为人们用来称呼某些人的共名。就象熟悉诸葛亮、贾宝玉、孙悟空和鲁智深等人一样，中国有几个人不知道阿q呢?而且，这个阿q，全世界都知晓他，就象哈姆雷特和唐·吉诃德一样，在世界文坛上也负有盛名。这个典型的影响，在“五四”以来的中国文学中，是无与伦比的。
阿q是个什么样子呢?“阿q该是三十岁左右，样子平平常常，有农民式的质朴，愚蠢，但也很沾了些游手之徒的狡猾”，“不过没有流氓样，也不象瘪三样”。
阿q是很不幸的。他生活在辛亥革命前后的农村，没有家，多半时间寄住在未庄土谷祠里，靠给人家打短工来糊口。“割麦便割麦，春米便春米，撑船便撑船”，是个房无一间，地无一垅的劳苦雇农。阿q连起码的社会地位都没有。他本来大约是姓赵，但因为未庄的大财主赵太爷姓赵，便被勒令不准姓赵了，并为此挨了一顿嘴巴，还被地保罚了二百文酒钱。象别的人们一样，阿q也有着七情六欲，也想过女人。可是他的“恋爱悲剧”是这样的可笑而且短促，不过是跪下去对赵太爷家的女佣人说了两句“我和你困觉”，便在一顿毒打和种种罚处中结束了。
然而，阿q最大的不幸，是他连灵魂也被一种“鸦片”深深地毒害了，使他不知苦楚地熬过一生，直至糊涂地死去。这就是那使人逃避现实、自我超脱、在心理与精神上转败为胜的“精神胜利法”。阿q就是依仗它来支撑自己活在世上直到离开人间的。你看：
阿q是那样的妄自尊大、自欺欺人。他一贫如洗，却要说：“我们先前—比你阔的多啦!”阿q头上长着癞疮疤，极力要掩藏，并因此很忌讳别人提到“癞”、“灯”、“烛”等字。但别人揭短时，阿q却回答说：“你还不配……”仿佛他头上的是一种高尚的光荣的癞头疮。阿q被人揪住辫子往墙上碰了响头之后，只要想“儿子打老子”，便也就心满意足，反败为胜了。甚至为了解除内心的“忽忽不乐”与“失败的痛苦”，也可以自己打自己，仿佛是自己打了别个一般。
阿q畏强凌弱。在强者面前，他甘受屈辱，自轻自贱。赵太爷不让他姓赵，他不敢抗辩;假洋鬼子打他，他赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着。而在小尼姑那样的更弱者面前，他又放肆欺辱，并且自鸣得意。
阿q健忘、愚昧、麻木。被别人打过，转瞬就可以忘却干净。对清政府残酷屠杀革命党人，他无动于衷，反觉得“好看好看”。待到自己受冤被抓进衙门，已经在亡命状上画押时，仍无半点醒悟，却生怕圆圈画得不圆被人笑话。及至被押赴刑场，死到临头，虽然急得有些发昏，却也有些泰然，以为“人生天地间，大约本来有时也未免要杀头的”。
身受重重压迫，过着非人生活的阿q，也有改变现状的原始状态的革命要求。当辛亥革命起来了，他看到举人老爷和赵太爷等人十分害怕慌张，就改变了一向甘受屈辱和痛恶革命的态度，变得“神往”革命，要“革这伙妈妈的的命”，要“投降革命党”了。正象鲁迅后来说的，中国倘不革命，阿q便不做革命党，既然革命，就会做的。但是，阿q的革命“理想”是十分模糊和混杂的。它除了合理的内容外，还包含了许多荒唐和可鄙的东西，比如“要什么就是什么，我喜欢谁就是谁”之类。出于报复心理，他的革命对象既有压迫他的赵太爷、秀才、假洋鬼子之流，也有平素打过架的小d、王胡等等。限于眼界的狭窄，他的经济要求则是抢些东西，把秀才娘子的宁式床搬到土谷祠来。然而，假洋鬼子不准阿q革命，阿q失望之余也就只好用“精神胜利法”来安慰自己了。
辛亥革命之后不久，赵家遭了抢劫。于是，机关枪架在土谷祠前，把阿q抓了去。糊里糊涂地过了堂，阿q便被枪毙示众，结束了他悲惨的一生，“大团圆”了。
阿q，是生活在半殖民地半封建时代的中国，压在社会最底层的一个落后、不觉悟的贫苦农民。鲁迅在这样一个人物身上，深刻解剖了“精神胜利法”，把它的种种表现集中、概括地揭示了出来。
“精神胜利法”绝非中国农民阶级本质的写照，更非中华民族优秀品质的体现，而是一种堕落、消极的现象，是失败主义矛盾心理赖以维持的精神支柱和无可奈何的解决办法。正象鲁迅指出的那样：“因为不敢正视人生，只好瞒和骗”，“用瞒和骗，造出奇妙的逃路来，而自以为正路。在这路上……一天一天的满足着，即一天一天的堕落着，但却又觉得日见其光荣。”
阿q，就是这样一个带着民族耻辱烙印，令我们深深自省的典型……。
师：这篇节选课文描写了鲁迅的几个生活片段。今天，我们一起来品读“品评衣着”部分。
一、一个标点。
师：老师在读第四段时，发现其中有句话很奇怪。我先请一位同学读一下。（生读）。
鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子。
师：大家注意到没有，整段只有一个句号，但这个句子其实包含两个句子，看看是哪两句？
生：一句是“鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟”，另一句是“那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子”。
生：我觉得这句话强调“鲁迅病好了一点”，这件事是值得高兴的，这种情绪同那天萧红穿了一件火红上衣就有了一种联系，即“火红的上衣”可能表示萧红希望鲁迅的病能快点好起来。
生：作者希望鲁迅看到她这件火红的上衣之后心情会好，然后病能快点好起来。
生：作者希望鲁迅看到她的红上衣以后能够心情愉快，能够轻松。
生：这个逗号让我体味出萧红火红上衣的用意。因为先生病了，刚好点，萧红想穿一件红上衣给先生带来一点喜气，她希望通过穿这件红上衣来庆贺鲁迅的好转。
师：是啊！一个小小的逗号，意味深长。所以萧红才会急着让鲁迅来看一看她今天的衣服漂亮不漂亮。
二、一双靴子。
生：鲁迅说：“你不穿我才说的，我一说你就该不穿了。”
生：他怕会伤到萧红的自尊心，因为萧红是个年轻人，喜欢打扮，喜欢穿靴子；如果鲁迅说不好看的话，她就不穿了。
生：他尊重小辈的穿着。
师：哦，你读出了尊重，有体谅吗？
生：有的。
师：好的，请坐。以前对于萧红的靴子鲁迅一直不说，是不是有可能看到萧红很喜欢这双靴子，为了不扫萧红的兴，他就选择不说；而且他也觉得这么穿也无伤大雅，就让她穿去吧，直到这一次讲到穿衣服，才顺便批评一下。在这里我们看到鲁迅对萧红的关心、体谅和包容。
三、一条绸带。
师：除了评价衣服以外，还有一件事情令萧红印象深刻，就是束头发这件事情。请一位同学把这段文字读一下。（生朗读）。
生：因为米色淡雅、朴素。
生：说明“我”和许先生都觉得米色很适合“我”的气质。
生：因为桃红色有点儿妖艳。
生：他“眼皮往下一放，‘不要那样装她……’”。
师：“眼皮往下一放”，表现了鲁迅——。
生：他生气了，真生气了，动大气了。
师：有一个问题，既然是开玩笑的，为什么鲁迅要发这么大的火？
生：因为这个桃红色过于艳丽和轻佻，不太适合纯真的萧红，前面也说过鲁迅先生是看重萧红的，所以他觉得纯真的萧红不太适合这么艳丽的颜色。
生：这个颜色破坏了萧红在鲁迅心中纯真的形象，鲁迅不允许别人用这么轻佻的、妖艳的桃红色来装扮她，所以他这次真的生气了。从这，我们也看到鲁迅的原则和底线，你可以不会打扮，你可以不会穿衣，但你不能让打扮改变了你的形象气质，不允许这么打扮。
师：读了“品评衣着”这个部分，你觉得萧红眼中的鲁迅是怎样的一个人？
生：鲁迅是一个非常关注萧红，关心并体凉萧红的长者。
师：是啊！看似非常平常的文字中原来深藏着鲁迅与萧红的感情。
军校军检线文史类548分、理工类512分。
文史、理工类高职(专科)：160分;。
三校生文理类本科：482分;。
三校生文理类高职(专科)：160分。
2019年我省艺术、体育类各批次文化录取控制线和专业合格线、资格线：
艺术类本科一类文化线：336分;。
艺术类本科二类文化线：291分;。
体育类本科：314分;。
三校生艺术类本科：313分;。
艺术类高职(专科)：112分;。
体育类高职(专科)：112分;。
三校生艺术类高职(专科)：112分;。
三校生体育类高职(专科)：112分。
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