ID：8910151
时间：2024-01-11 05:52:28
上传者：LZ文人通过阅读范文，我们可以了解各种文体的特点，提高自己的写作水平。接下来，让我们一起来欣赏一些范文范本吧，相信会对大家的写作有所帮助。
1.给下列加点的字注音。
寒噤()仄歪()竹篙()。
飒飒()蹿了一蹿()。
2.找出下列成语中的错别字。
(1)打牙迭嘴(2)张皇失错(3)优闲自得。
(4)拐弯抹脚(5)月明风晴。
3.指出下列句子的描写方法。
(1)可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。()。
(2)。
老头子直直地望着前面说：
“我没脸见人。”()。
(3)老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。()。
4.孙犁，原名________，现当代________家，散文家。代表作有。
小说________、________等，成为广为流传的名篇，文艺界把它们视为“________”派的主要代表作品。
目的：
1、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。
2、领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。
教学设计。
一、导入。
同学们，在我国当代文学史上，有一个著名的文学流派，这就是“荷花淀”派。这个流派作品的内容大都反映了我们河北白洋淀人民英勇艰苦的斗争生活。今天，我们就来学习“荷花淀”派主要代表人物孙犁先生所写的一篇作品——《芦花荡》。
作者介绍：
孙犁（1913～）现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。保定育德中学毕业后流浪到北平，在图书馆读书或去大学旁听，当过职员。1936年到安新县的小学教书，了解到白洋淀一带劳动群众的生活。后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、《晋察冀日报》当编辑。1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工作，发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》等短篇小说。1945年回冀中农村，1949年起主编《天津日报》的《文艺周刊》。曾任中国作家协会理事、作协天津分会副主席等职。1956年起因病辍笔。1977年以后，又写有不少散文和评论以及少量小说。
孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。
这篇课文的体裁是小说，我们先来理清思路，再来品味语言。
二、研读讨论：
1．快速阅读课文，理清小说的故事情节。
1）这篇小说以“芦花荡”为题，实则讲的是发生在芦花荡里的一则小故事。说说这则小故事是从哪里开始的，它前面的几段文字起什么作用。
2）本文讲了一个什么故事？请你给这则小故事的开端、发展、高潮和结局四个部分各拟一个小标题。
提示：
1）这则故事是从“一天夜里，……”开始的。它前面的几段文字交代了故事发生的背景、环境和主人公，是小说的序幕部分。
2）队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将进六十的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩子进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩子受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子，用竹篙痛打鬼子。
2．下面我们着重来品味这篇小说的语言。
提问：你觉得孙犁这篇小说哪些地方写得最精彩？
下面我们来品味这篇小说的景物描写。
（1）．“夜晚……目标好象就是天上”
借敌人的视角，写出了苇塘就是他们的葬身之地，他们正落入“人民战争的汪洋大海之中”，因而只能万分恐惧，却又无可奈何的呆望着，为故事情节的结局埋下了伏笔。
提问：将“呆望着”改为“望着”好不好？为什么？
非常生动地写出了鬼子兵十分注意地看却有无法看清的那种无可奈何的'神情。
下面我们再来品味一段景物描写。
（2）．“这是冀中区的女孩子……她们长大成人了”
借女孩子的视角，写冀中农村的夏秋之景，抒写了人民忍受苦难的艰辛，对家乡的眷恋，对胜利的渴望。
学生大声地自由地朗读这两段景物描写，读出其中的意境。
提问：这两段景物描写的作用是什麽？
为人物活动提供背景，烘托人物形象，增添了小说的诗意。（“诗体小说”）。
3.下面我们来品味人物的对话。
这段对话表现了老头子对两个女孩子无限的喜欢和怜爱。
（2）提问：将“多么俊的一个女孩子呀！”改为“好一个靓女呀！”效果有什么不同？
“俊”字含有朴实清新的泥土气息，这是孙犁作品的艺术风格。
学生仔细揣摩，同桌分角色朗读。
（3）提问：在老头子护送的过程中，他连续说了哪三句类似的话？请同学们从课文中找一找。
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”
“不怕。他打不着我们！”
（4）提问：这三个“不怕”的意思是否一样？
第一个“不怕”的意思是“可以”的意思，后面两个是“不要害怕”的意思。
（5）提问：三个“不怕”各应用怎样的语气读？
前一个应该带着喜爱的语气，后两个“不怕”应该带着镇定、自信、乐观的语气。
（6）提问：当小女孩意外的受伤后，老头子又说了哪些话？表现了老头子什麽性格特征？
“我不能送你们进去了。”
“我没脸见人。”
表现了老艄公对工作认真负责，为不能完成任务而感到深深的自责、内疚。
（7）提问：朗读这两句话应该怎样读？
垂头丧气，自责，内疚。
（8）提问：老头子是不是就这样一直自责、内疚下去？他又说了哪些话？
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”
（9）提问：朗读这句话，重音应该落在哪里？
重音应落在“十个人”上。
学生反复朗读，品味。
“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”
应该突出“你们看吧”四个字。
学生朗读，揣摩。
（11）提问：当小女孩子表示怀疑的时候，老头子又怎麽样？
老头子狠狠地说：“为什么不能……有热闹哩！”
（12）提问：去掉“狠狠地”可以吗？
不可以，去掉就不能写出老头子对敌人的痛恨，也不能表现老头子过于自尊、自信的性格。
“为什麽不能？”是一个什麽句式？改为陈述句好不好？
不好，用反问句语气更加强烈。
仔细品味朗读这一段对话。
（13）提问：通过我们刚才品味人物的对话，谁能给老头子下一个鉴定？
机智，勇敢，自信，对工作极端负责，富有爱心。
教师小结：通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色有两个：一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。另一个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。
中心思想：
通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老船夫爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。
同学们课后熟读课文，继续品味文中景物描写、对话描写的精妙，可与《荷花淀》比较阅读，用心体味其中那朴素清新的泥土气息！
教学目标：
（一）知识和能力目标。
1．感知老头子的英雄性格；
2．复述故事情节。
3．学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。
（二）过程和方法目标：
1．体味这个英雄故事传奇色彩；
2．领悟文中景物描写的妙处。
（三）情感态度和价值观：
感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。
教学重点：
1．抓住人物特征进行描写。
2．体会富有特色的景物描写。
教学难点：
探究：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？
教具准备：多媒体课件、文字资料。
预习提纲：通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；
课时安排：两课时。
教学过程：
教学内容及步骤：
第一课时。
教学内容：
感知课文内容，复述故事情节。
教学设计：
一、导入新课：
同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的.老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。
早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？（学生提出，教师解决）。
二、作者介绍：
三、指导学生整体把握课文内容。
感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书p11页）感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。
1．明确目标。
2．检查生字词情况。
3．默读课文，思考下列问题：
（1）本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
（2）本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？
四、复述故事情节。
五、课堂小结。
六、作业。
1．识记字词。
2．进一步阅读课文，分析老头子的性格特征。
第二课时。
教学内容：
分析人物性格,体会景物描写作用。
教学过程：
一、分析人物性格特征。
速读课文，概括老头子的性格特征，说说文章是怎样来突出这一特征的？
四人小组讨论，举手回答，其他同学进行补充。
过于自信和自尊：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。
爱憎分明：他对于同胞姐妹充满的挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并付诸行动。
有高涨的爱国热情：年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。
智勇双全：他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
景物描写。
二、体会景物描写作用。
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写的很优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是得益于作者对白洋淀美丽的风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。
速读课文，画出课文中景物描写的句子，谈感受。
三、板书设计：
教学后记：
感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析）感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。
任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。
那么，课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢？首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的'声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。可是，这样美丽的国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”充满了意志和力量。也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。
解答：
课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。
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阅读下面的文章，完成5～8题。
采蒲台的苇。
孙犁。
我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也因为性。
们的清白。
最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。
”
妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有!没有!”
敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强!
“没有!没有!”
这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。
永远记住这两句简短有力的话吧!
1947年3月。
5.请从第1段中找出一个比喻句来，品味其妙处。
6.选文的对话有什么特点?表现了采蒲台人什。
么样的性格?
8.抗日战争虽已远去，当你。
看到这如歌如泣的故事时，有些什么感受?
三、综合运用。
9.为宣传人类辉煌文明成果，弘扬中华民族传统文化，学校正在开展“庆世博，迎端午”主题实践活动，请你参加，并按要求完成下列任务。
(1)对联是我国传统文艺百花园中的一朵奇葩。请你围绕活动主题，将下面所给的词和短语组成一副对联。
世博端午盛会佳节临寰宇降神州。
上联：
下联：
_______________________________。
(2)“端午临中夏，时清日复长。”学校正在策划“迎端午”活动方案，请你提出两条切实可行的建议。
三四年前，我家住在农村里。一天，奶奶买回来了四只毛茸茸的小鸡，惹人喜爱！我忙从橱柜里抓了把小米，接待这些"小客人"，米一撒下去，他们就活蹦乱跳的争抢着吃，金黄色的小嘴啄个不停。我心里别太有多高兴了！
从这天起，一放学我总是先开橱柜取米，喂饱了小鸡才心安理得地去做功课。日子久了，我去哪儿，他们就跟我到哪。尤其是那只小芦花更得更紧。有趣的是，随着吱杻的开柜声一响，小芦花就会立刻跑过来。听着叽、叽、叽的`叫声，看着他们欢快淘气的样子，我就在想小芦花大多了，懂事了。
好景不长，我万万没料到的灾祸降临了。那天，家里只剩下我一个人。小芦花和它的小伙伴们到离家不远的草地上啄小虫。忽然一道黑影闪过墙角。。这不是最凶狠、最贪吃的恶狗黑老虎吗？哎呀，不得了啦我不顾一切的向鸡群里跑去，可是，一只小鸡已经进了黑老虎血淋淋的嘴里，接着又有一只被他活生生地吞下。这该多么惨啊！等我冲到眼前，喊打就晚了，黑老虎早已得意而逃，小芦花浑身颤抖，躲在一旁。
从此，小芦花常常缩着脖子躲在墙角下，有时在空荡荡的院子里愣头愣脑地东奔西跑。我听着他那单调，惊慌的叫声。看着它那孤独可怜的身影，心里像刀绞一样难受。
时光一天天、一月月地过去了。我的芦花鸡终于下蛋孵出了小鸡。小芦花当妈妈了！它带着小鸡去捉虫。每当他们去草地上的时候，我就提防着那只恶狗黑老虎。
一个星期天，天，依然是晴朗的；地，依然是那片青青的草地。我正远望着小芦花，只见它时而教孩子捉虫、时而和他们快活地玩耍。猛然间，只见那老不死的黑老虎，又偷偷地窜过去了。我火冒三丈，随手抄起一跟木棍。。。。。。只见我的小芦花早已抬头挺胸，发红的双眼迸发出仇恨的怒火，两翅铺地，嘎嘎连声大叫，连飞带跑地向仇敌猛冲过去。真没想到，狗竟然被这突如其来的举动惊呆了；小芦花顺势一跳，扑落在狗身上，对准狗头狠狠的啄下去。啥时间，鸡鸣狗吠，昏沉一团。
这回黑老虎变成纸老虎了，不等我举棍，它便狼狈而逃了，还不时转头偷看，那丑态真是可笑。而小芦花昂首挺胸，嘴角下挂着狗毛，涨红的脸上闪着光彩。
草地又恢复了平静，小芦花的孩子们团团围住妈妈，叽叽喳喳地教，好像在说：妈妈真勇敢！
这篇小说的人物描写很有特色。人物形象鲜明，很有传奇色彩，如文章开头先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的大话，再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的性格，曲折的情节，富有传奇的情趣。
老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上a老头子将近六十岁了，浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮，这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，你什么也靠给我，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢悠闲，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的水上的能耐，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，对乡土、对同胞的感情。他对大菱说：他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。
在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。老头子过于自信和自尊t的性格在课文中贯穿始终。他以苇塘里的负责民志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险，这句话充分表现他过于自信和自尊。
通过敌人封锁线，非常危险，而老头子每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事的人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情，这样的悠然自得也充分表现他过于自信和自尊。
送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是不怕，以为照不见我们。鬼子扫射机枪，他还是不怕，以为他打不着我们，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。
老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起槁来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。
过于自信和自尊这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为，老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩上系了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。
作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。
课文着重写一场英雄的行为，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。
先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说等明天我叫他们十个人流血，后来又说等到天明，你们看吧，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：你这么大年纪了，还能打仗?写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去。其实是诱使鬼子进入圈套。这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一个，能玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是位传奇式的英雄。
景随情移，情景相生。
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有凄凄、惨惨、戚戚的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地表达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的`姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写：
夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人炮楼，点明了环境的气氛，而星星也像浸在水里，像要滴落下来的样子渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以要滴落下来的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也紧紧藏到窝里躲避了，只有到深夜，才能听到它们飞动和唱歌的声音。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去写苇子还是那么狠狠地往上钻。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。
小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：
这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。
把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于眼望着天边的北，所以永远不会迷失方向。北斗，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正狠狠地敲打那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，向着苇塘望了一眼所产生的感受。俗话说景随情移，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人眼里，自然会显得格外的美丽了。
从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们绝不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。
(选自《孙犁作品欣赏》，广西人民出版社1984年版)。
《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄的行为”，显示了我们民族的英雄性格，跟孙犁的大多数小说一样，散文化的结构，诗化的语言是课文的主要艺术特色。
作为第一个叙事性作品单元的第二课，我认为它是第一课《新闻两则》教学目标的延续和提升：《新闻两则》侧重从结果的角度来表现人民解放军的英勇善战，《芦花荡》则是从过程的角度来表现我们民族的英雄性格;《新闻两则》叙述简明，侧重教会学生六要素的知识，本文开始训练学生从比较复杂的叙述中来把握记叙的要素。同时，叙述相对新闻详尽、生动，也就为提高学生的语文素养提供了更多的路径。
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀无数次地穿过敌人的封锁线，为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支强，只靠那只灵巧的篙和鱼鹰似的游水本领，在万亩水塘里穿梭，从未发生意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但又一次他护送两个女孩在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发誓要为女孩报仇。这篇小说很有传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也别具一格。
在这篇文章的教学中，我遵循了语文的学习规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，注重把人物的思想感情转化成学生的自身体验，以人物心理的揣摩为主要方式，让学生的感情得以升华。在这一方面我设计了“想象体验”环节，教师引导学生体会“老鱼鹰”因没有圆满完成任务而产生的复杂心理时，学生讨论得很积极，学生的人文素养在潜移默化中得以提高。在语文素养方面，我抓住了本文是叙事性作品的特点，重在叙述故事情节和分析人物形象，将“老鱼鹰”的英雄事迹和鲜明的个性表露无遗。
在阅读方面，综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量，更重视培养默读的技能。阅读的过程中，我注重引导学生从整体到局部，在从局部到整体，从感性到理性，从阅读教材到自我体验，启发学生积极参与。阅读实现让学生对课文有一个整体的感知过程，在进行局部的精读，先从一般性的简单内容开始，再到深层次的思想内涵类的深度阅读，最终能够抛开教材进行课外阅读，自我体验，内化为学生自己的能力。
在教学方法上，我注重引导学生进行探究性、体验性、创造性的阅读，深入贯彻学生为本的教学理念。在学法指导上，注重引导学生使用自主、合作、探究的学习方式，力求使学生能够进行自主学习、合作学习和探究学习。
在教本课的景物描写时，让学生摘抄自己喜欢的句子进行品味评析，尊重学生的独特的体验，培养学生的鉴赏能力。拓展延伸环节设置的问题“课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》比较两篇文章有何异同?”这样设置的目的在于引导学生进行广泛的课外阅读，体现语文广泛的外延，体现大语文的观念。
2、品味语言，把握人物性格，探究环境描写的作用。
3、认识中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
【学习重难点】。
1、把握人物性格，感知人物形象。
2、探究环境描写的作用。
【知识链接】。
一、什么是小说：
小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
人物形象(人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写正面描写包括;外貌、语言、动作、神态、心理(又叫细节描写)侧面描写包括;以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托))故事情节(故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声))环境描写(环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写环境描写分为自然环境和社会环境自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写)。
二、作者简介。
三、背景资料：
1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难为了保卫祖国，华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。
【自主学习】。
1、给加点字注音。
提防()疟子()寒噤()蹿()。
仄歪()飒飒()吆喝()。
2、查阅有关孙犁的资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境?
学习研讨。
人物：
事件：
情感：
4、找出最令你激动的句子抄下来，并作简要分析。
6、试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子英雄行为时的心理活动。
(1)抄句子：
(2)品句子：
(3)仿写：
8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
拓展学习。
9、请收集一组有关抗日战争的歌曲、图片或故事，利用课余时间与同学交流。
教学目标：
1、识记字词，感知人物形象。
2、展开想象，体验人物心理。
3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。
4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标3。
教学方法：探究，体验。
教学媒体：投影仪。
教学时数：二课时。
教学步骤：
第一课时。
一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说――《芦花荡》。
结合注释简介作家作品。
二、整体感知：
（一）明确学习目标。
（二）检查预习生字词情况。
（三）默读课文，思考下列问题：（投影显示）。
1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？
2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
5、你认为本文的主题是什么？
四人小组讨论，完成上述题目。
提问，教师总结明确：
1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。
2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）。
3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。
4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
三、总结：这篇小说主要写了一个老英雄――老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。
四、布置作业：1、识记字词。2、思考课后练习三。
五、课后记：
第二课时。
教学步骤：
一、检查字词。
二、品味赏析：（完成课后练习三）。
景物描写：
《芦花荡》写的'是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。
1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。（答案见教参）。
2、体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子――文中第一自然段。
体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。
3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可。
4、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
5、动笔仿写几句，写写你家乡的景物。
三、重点研读文章的1――54段，问题如下：
任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。
那么，课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢？首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。可是，这样美丽的'国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”充满了意志和力量。也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。
解答：
课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。
主料：芦花鸡700g山药300g。
做法。
1.准备所有食材。
3.用开水焯汤捞起沥干水分、大蒜去皮。
4.山药洗净切小块。
5.用开水焯汤捞起，用凉水过量待用。
6.大葱洗净切段，姜切片。
7.青红辣椒洗净切小丁和小块。
8.热锅凉油，油热8成下姜片、花椒粒、麻椒粒，草果翻炒出香味。
9.加鸡块翻炒出水分，加料酒翻炒几分钟出香味。
10.加水焖炒一会，直到鸡块8成熟。
11.加山药、盐。
12.再翻炒几分钟左右。
13.加青红尖椒、大蒜翻炒出辣椒、大蒜的香味，
14.加大葱、味精。
15.翻炒2分钟左右即可。
做法。
1.鸡肉洗净斩块。
2.鲜藕去皮洗净切滚刀块。
3.热锅下油，先放入八角煸香。
4.再放入鸡块翻炒。
5.炒至出鸡油。
6.加入葱姜，酱油，美极鲜，五香粉，清水炒匀，大火烧开。
7.转小火盖盖炖25分钟。
8.再放入藕块炒匀。
1、重点：
理解诗人在两首诗中所表达的情感。诗人一生绝大部分时间客居美国，他有满腔的爱国之情，却不能生活在自己的国土上，诗人的故国黎巴嫩地处地中海东端，隔海海岸边即是自己的祖国，仅仅在地图上遥望大海，而未曾在海边久久流连的人是写不出《浪之歌》的，海浪与海岸难舍难分的情爱，折射的是作者对祖国的思念与热爱。《雨之歌》绝大部分雨的形象是一个奉献者和使者的形象，抒发作者热爱生活、甘于奉献的情感。
2、难点：
（1）在这两首散文诗中，作者的想像大多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特征来展开的。如“潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。”这在写潮汐的自然现象，从这些诗意的描写中，看出“浪”和“岸”难舍难分、缠绵坚定的爱恋；“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人”，这在写降雨过程的形成，给人以“生命轮回”之感，在形成后，完成了一个奉献者的形象，这也许是生命意义所在吧。作者这样写，也告诉我们，想像是天马行空的，却离不开自然社会这现实肥沃的'土壤。
（2）这两首散文诗创作者在诗意的安排上讲究了节奏，译者匠心独运，着意安排了明显的韵脚。《浪之歌》在前四节中，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分，接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护者，从中可以领悟到，海浪爱情内涵不仅对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹爱情。诗人长期客居异国，睹海思国，心如浪高，作者完成了情感的升华。
《雨之歌》绝大部分雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。从无形到有形，从有形到无形，天上地下、雷电云霓、山河湖海，无所不至，到了第七节“窗户上的玻璃”和“敏感的心扉”出现，才真正引出了人的世界，因人的出现，万物显示了人的灵性，雨的一个循环过程如生命的轮回，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。
（3）两首诗韵脚明显，又有很多的换韵和交韵，以使诗在声音上不显单调，如《浪之歌》第一节“人”、“近”、“分”换韵“里”、“体”，到第二节换韵为“晨”、“盟”、“中”、“吟”、“吻”。同学们在朗读时画出韵脚，再加以体会。
一个深秋的晚上，我家的那只芦花鸡悄悄地就不见了。作息一直有规律的母亲，竟然忘记了晚饭的时间，在我家的院子里，在我家的房前屋后，来来回回地走着，嘴里不停地发出“咕咕”的呼唤声。那声音，在深秋的夜晚，显得很是焦急，很是凄凉。母亲甚至把我和妹妹们都叫出来，跟着她院里院外地转。看得出，母亲对那只芦花鸡，是不见踪影不罢休了。那一刻，在母亲的心里，一只芦花鸡，要比我和妹妹们重要。
那只芦花鸡是一只下蛋的母鸡。它羽一毛一的色彩，总让我的大脑想来想去地兴奋着。那色彩中，有白色的，有灰色的，而且是白中有灰，灰中有白，灰白之色搀杂得恰到好处。我时常从心里佩服着，那只芦花鸡的羽一毛一，长得真是太有才了。我每每坐在我家屋檐下的台阶上，两手托着下巴颏儿，眼睛直勾勾地盯着那只芦花鸡。在我的眼里，芦花鸡长的哪是羽一毛一啊？它分明长的是色彩的艺术。盯着盯着，我竟幻想着它身上的羽一毛一都长到我的身上来，然后，我就畅快地伸伸臂膀，也漂亮成芦花鸡的神色，也在我家的院子里，站成或者跑成和芦花鸡一样的风景。
母亲说，芦花鸡身上的羽一毛一，就像盛开的芦花。它长了芦花般的羽一毛一，才有了“芦花”这样美丽的名字。我没见过芦苇，也自然没见过芦花盛开。听着母亲的话，看着芦花鸡奔跑起来的飘逸，我的脑海里，就会有一阵神奇的风吹起来，拂动着一片芦花荡漾。于是，我真的感觉像去了芦荡，像看见了芦花飘飘。我想，这样的享受，完全是那只芦花鸡带给我的。
掐指算起来，那只芦花鸡的年龄，比我五岁的三妹至少要大上一年。在我家宅院的鸡群中，它是理所当然的长者，论起辈分来，它该是“奶奶甚至“太奶奶”了。就是在我们整个山屯二十几户人家的鸡群中，它的资历也是数一数二的。鸡群就是怪，几年光景，辈分就拉开了，就成了三世、四世同堂，小母鸡就变成了老母鸡。我就听见，母亲跟山屯人唠闲嗑时，不知不觉地就把那只芦花鸡称为我们家的“老母鸡”了。
有时我在想，人五六岁的时候，还是个小一毛一孩子，可鸡五六岁的时候，就已经是老鸡了。鸡们为啥要着急长大、长老呢？让我牵肠挂肚的还有我家猪圈里的猪们，也是着急长大，一年时间，就膘肥体胖了，就被杀掉了。被杀掉的时候，仍然是孤身一个。我想，它不着急长大，就不会走到被杀的尽头，就会有“哼哼”踱步的惬意和“吱吱”吃食的快乐。
鸡老了，也会像人一样撒手而去吗？鸡会怎样老去呢？是它的腿爪先无力行走，还是它的嘴先无力啄食？是它的消化系统先衰竭功能，还是它的视力先变成盲区？是趴在窝里一卧不起，还是在行走之中瞬间倒下？是扑棱翅膀选着抗争，还是淡定自若地悄然离去？这些问题，都让我记挂着。无论这些问题有什么样的答案，我都不希望我眼睁睁地看着哪一只鸡撒手而去。
那年正月一个暖陽日，我拿着一把锤子，在院子里的正中心，把我们一家人啃出的骨头，一锤子一锤子地在一块石头上砸碎，让自家养的鸡们啄食分享着。看着鸡们的吃相，我的心里，有一种特别的陶醉感。我想，那碎骨头的味道，一定很香很香。我家所有的鸡都围在我的身边，分享着我的劳动果实。不想，我的一锤子下去，正砸在一只探头小鸡的头上，只挣扎几下，就再没起来。
我真不知道一只鸡的生命竟这般脆弱，只砸了一下锤头，所有生命的期望和美好都轰然崩塌。我僵死一般地蹲在院心，看着倒下的那只小鸡。小鸡死了，永远地死了。死的时候，嘴里还叼着一块刚刚砸碎的骨头。母亲没有责怪我，说我不是故意的，也让我不要难过。但无论怎样，那只小鸡也是我杀的，我是天经地义的刽子手。我放下手中的锤子，再也没有拿起来的'力气。那一天，我把砸死的那只小鸡，埋葬在了自己的心底。
芦花鸡不见了，母亲的心里，真是难以承受。两千多个日月星辰，那只芦花鸡的身影，一直奔跑在我们一家人的视野中。盛夏的时节里，芦花鸡会躲到满地荫凉的墙旮旯，把湿润的沙土，扑棱进身体的羽一毛一中，尽享着凉爽的地气。冬雪的时候，芦花鸡会飞到院子西边的李子树上，去迎接陽光，抵御寒冰。
母亲还管它叫“连蛋鸡”。春秋两季，那只芦花鸡像懂得母亲的心思一样，不停地下蛋，常常是今天下了，明天又接着下。母亲说，就是芦花鸡不白喂粮食，平均起来，三天都下了两个蛋。母亲看着它，总是满脸盈盈地笑着。它也很会撒娇，下了蛋，就会跑到窗台上，“咯哒”、“咯哒”地叫。每每这个时候，母亲就会端一勺米饭或抓一把红高粱犒劳犒劳它。母亲也会让我们把逮来的蚂蚱，多给那只芦花鸡一点。母亲笑盈盈地喜欢它，我和妹妹们也都笑盈盈地喜欢它。
芦花鸡在我家的宅院里一直奔跑着，也是历经了大大小小的劫难。本来，与它一同欢欢实实地来到我家宅院的小鸡们，大概有二十只吧。母亲一点一点地把它们喂成半大鸡的时候，正赶上我和大妹二妹暑假后的新学期开学。要买文具，要添鞋子和新衣。母亲在舍不得的情况下，挑选了十只小母鸡，到集市上去换钱。我是跟母亲一同去集市的。五只稍大一些的，买主给到了价，母亲卖给了人家。而五只稍小一点的，母亲看人家给的价太低，就把它们挎了回来。
唯一让母亲感到欣慰的是，那只芦花鸡活了下来。活下来的芦花鸡，就成了我家宅院里别致的风景。第二年的春天，它又“咯哒”、“咯哒”地开张下蛋了。
后来，母亲又买了十几只小鸡给芦花鸡做伴，从此，我们家又有了新的鸡群。在新的鸡群里，那只芦花鸡，就成了响当当的头。我们那个山屯里，天上时常有老鹰飞着，地上时常有狐狸跑来。不管是飞的，还是跑的，都逃不过那只芦花鸡的眼睛。只要芦花鸡发现了危险的目标，它就会“咯咯”地叫，让伙伴们警惕起来。母亲听到那声音，母亲看到那情景，笑就挂到眉梢上去了。
芦花鸡还为我家做了一次更突出的贡献。那年，公社的书记来我家看望我的父亲。我的父亲是大队会计，工作干得好，很受领导喜欢。听说公社书记来了，母亲特殊地高兴。她心里核计着，一定要给公社书记做点好吃的。想来想去，就决定把那只芦花鸡杀掉，给公社书记做个小鸡炖蘑菇。
公社书记来到我家后，母亲就把那只芦花鸡逮住了。公社书记一看是下蛋鸡，是我们家换柴米油盐的摇钱树，说啥也没让母亲动手。于是，那只芦花鸡又“咯咯”地奔跑于我家的院子里。公社书记笑了，我的父母也笑了。公社书记对我的父母说，看到你们这么好，我的心里比吃到小鸡炖蘑菇还要香。
那年春天，屯里的姚太奶挑选了20多个红皮的鸡蛋，准备孵出一窝小鸡来。可姚太奶左等右等，她家里的母鸡，就是不抱窝。这时，我家的那只芦花鸡偏偏抱窝了。母亲知道，把抱窝鸡按进泔水缸里浸一浸，它就很快不抱窝了，就会接着下蛋。可是，母亲却偏偏把把抱窝的芦花鸡送到姚太奶家，让它给姚太奶家孵小鸡。
二十多天后，小鸡都出壳了，姚太奶赶快把那只芦花鸡送回来。母亲再次把它送回去，让它在姚太奶家又带了半个月的小鸡。这事，一直记在姚太奶的心里，时不时地就跟山屯里的人念叨念叨。
母亲带着我和妹妹们，整整一个晚上都在“咕咕”地呼唤着那只芦花鸡。可是，任凭我们怎么努力，也没发现它的身影。我们一家人吃晚饭的时候，母亲说，那只芦花鸡聪明，不会被老鹰和狐狸叼走的，也不会被“老黄大姐”吃掉的。母亲说的“老黄大姐”，其实是黄鼠狼。母亲还说，那只芦花鸡一定是猫在哪里抱窝孵小鸡去了。屯里井昌大爷家就丢过一只黑母鸡，还曾怀疑被人杀吃了。可结果呢？黑母鸡竟在丢失了二十多天后，“咕咕”地带着一帮小鸡仔回来了。
母亲这么说着，她的心里就会敞快，我和妹妹们的心里也一样敞快。饭也吃得下了，觉也一定会睡得香。
芦花鸡属典型的瘦肉型珍禽野味，故其成鸡经济价值高。皮薄，皮下脂肪少，肌肉结实，血液中免疫球蛋白含量高，骨骼细而坚硬，毛孔小而密集。食之味美，嫩滑不腻嘴，香味回味长。
该鸡遗传性能稳定，适应性强，耐粗饲，善觅食，灵敏好动，每天只补食玉米，糠麸，饼青绿饲料混合即可，抗病力强，产蛋较多，肉质好，属无公害绿色食品。
脂肪量极低，色素含量高，血液中免疫球蛋白含量高，蛋品质好、蛋黄大。
高氨基酸微量元素、胆固醇含量低，具有滋阴壮阳，健脾，活胃延年益寿之功效。
肉成色好，肉质细密，娇嫩鲜美，即使长时间或多次蒸煮，肉松不散，味道不变。食时其肉劲道，其汤爽鲜，10周龄的幼鸡风味更加独特，犹如飞禽。该鸡胸部肌肉同腿部肌肉风味基本一致，可为餐用的佳肴珍品。
在当今崇尚健康、讲究保健的人们眼里，芦花鸡又是黑色保健食品，具有滋阴补肾、生血补气强身健脑的功效，适应产妇、病人及病后康复人群滋补食用，儿童因缺锌综合症引起的厌食、忌食免疫力低下、不长个子以及中老年心脑血管疾病、甲状腺肿瘤、抗衰老等有明显疗效。
今年暑假学校组织我们进行读书活动，我读了一篇文章：《小英雄雨来》，感受颇多，雨来是一位优秀的抗日小战士。他年纪虽小，却为抗日战争作出了不小的贡献。
其中，小雨来为掩护李大叔而不向日本鬼子屈服时，我真的很佩服他的机智勇敢;可当日本鬼子伸出两只大手扭着雨来的耳朵，打他两巴掌时，我立刻哭了。我为雨来的遭遇感到痛心，也为雨来出生在那样的年代而感到心痛。但是雨来意志坚强，没向日本鬼子屈服而保护了李大叔。
还有他不怕困难，冒着生命危险，迅速地把十万火急的鸡毛信亲手交到了队长的手上。他是多么的不怕困难，勇敢顽强，不怕牺牲。尤其是那一段深深地烙印在我的脑海中：扁鼻子军官把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧，雨来的脸立时变得青一块，紫一块。鼻子被打出血来，顺着腮边流下来，一滴一滴的血滴在课本上。雨来却只是用手背一揩，倔强地抽动一下嘴角，仍旧咬着牙，严守秘密。这是何等的坚强，何等的勇敢!
最精彩那段就是“雨来和铁头、三钻”他们三人跟在民兵爆炸组的后头，连颠带跑喊叫说：“我们也去埋地雷”。他们从村东头开始，在大路上满地里用土块压下红绿纸条，上面写着“喂!小心地雷!”“请日本皇军吃点心!”“请皇军坐飞机!”“这儿是中国的土地!”幼小儿童的爱国之心和对日本鬼子之憎恨跃然纸上。雨来不仅掩护了很多人还成功地把敌人引入雷区而自己机智脱险。
我们要向“小英雄雨来”学习，学习他的责任心，学习他的坚强心，更要学习他的爱国心。从现在起，我要珍惜现在的生活，珍惜以无数先烈用生命和鲜血换来的幸福生活;做一个有强大学习动力的少年，做一个热爱学习的少年，做一个努力拼搏的少年;将来要肩负起建设祖国的重任，使我们伟大的祖国更美丽，更强大，更和谐!
日本侵略者的罪恶，已是每一个中国人骨髓中的伤痕，那雪亮的刺枪已染上了多少中国人的血啊!这八年来耻辱的历史也已铸进我们中国人的灵魂。
清晨，静悄悄的，窗外树影婆娑，偶尔会有几声清脆的鸟叫，而此时此刻，我的脑海中，书中的一句话不停地回响在我的耳边，让我的心弦颤动不已。这句话是——“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
在抗日战争时期，晋察冀边区的北部有一个小小的村庄——芦花村，雨来就是这个村里头的。雨来的游泳本领十分高，还经常跟村里的小朋友们比赛呢!当鬼子进村扫荡时，雨来为了掩护交通员李大叔被鬼子抓住了。但不管鬼子是来软的还是来硬的，雨来都表现得那样宁死不屈!鬼子拿雨来没有任何办法，最后就气急败坏地喊着要打死雨来。
雨来在鬼子的面前，为何表现得那样坚强、勇敢、宁死不屈呢?因为，雨来知道了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”!雨来牢牢地记住这句话，并用实际行动来表现了，证明了自己是一个热爱祖国的中国人，真真正正的中国人。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”——这句看似普普通通的话语，但它却蕴含着多么浓厚的爱国精神，多么强烈的民族精神啊!古往今来，无数先辈为了祖国的繁荣与富强艰苦奋斗，也为了祖国的事业与昌盛，洒下了自己的一生!多少革命先烈为了维护祖国的尊严，不惜抛头颅，洒热血，英勇奋战!
记得在的奥运会上，无数中国奥运健儿们在赛场上拼搏着，为了祖国而努力着、奋斗着!当中国的运动员冲过终点线时，无数中国人为他们骄傲，为他们歌颂!同样，钱学森的回国故事也让我至今难忘。钱学森是对航天学非常有研究的一名专家。他没有因为自己留在了美国而为美国做出贡献，只是他明白自己是一个中国人。然而，钱学森却在美国遭到了迫害和诬陷。但是，他挚爱祖国的赤子之心并没有消失，反而还更加炽热。
我们是祖国的未来，我们是祖国的希望，我们更有责任热爱我们自己的祖国，使我们伟大的祖国更加欣欣向荣，日益昌盛，屹立于世界东方。日本侵略者的罪恶我永远忘不了。
不久以前，我读了《小英雄雨来》。这本书的主要内容是这样的：晋察冀边区的北部有一条怀乡河，河上长着很多芦苇，河边有个小村庄。卢花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上就像盖上了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村了。十二岁的儿童雨来就是在这村里的。在父母乡亲的影响和革命工作人员的引领下，雨来从一个聪明的孩子成长为一个机智勇敢的“小八路”。
他善于游泳，第一次鬼子把他抓住，本来是要处决他的，但是被他跳到水里逃走了;第二次他把敌人带到地雷阵，但是自己却再次跳到水里逃走了。我觉得雨来是一个活泼顽皮，聪明机智，勇敢顽强，而且具有强烈爱国杀敌思想的少年儿童。
读到这里我想到了自己。一天，我正在写毛笔字，可是怎么写都写不好，心里很烦躁，便去问妈妈，妈妈细心地指导我，可是我写的还是不好，妈妈就手把手地教我，写了几个字我就想要自己写，于是妈妈松开了手，走开了，我就自己写了起来。过不多久，妈妈过来看我，发现我写的字有的地方不好，就语重心长的给我指出来，我听得不耐烦就耍起了脾气，妈妈骂了我几句，我就和她顶起了嘴，妈妈气得转身就走。我现在回想起来真是后悔万分啊!
记得我刚开始学溜冰的时候，教练让我练站，要穿着旱冰鞋，身体呈半蹲式，我比较胖，蹲着很吃力，而且重心把握不好，所以一直摔跤，就害怕了，于是我就和妈妈说：“我不学了，好吗?”“做事不能半途而废。”妈妈回答我：“做什么事都要用心，你越胆小，就越害怕;越胆大，就会越不怕。”从那以后，我每天都去练习逐渐找到了感觉，也领悟到了其中的技巧：画圆圈，弯下腰，眼睛正视前方。功夫不负有心人，我终于学会了溜旱冰，现在，我可以飞快地溜了。
读了这本书，我深深地懂得了：我们应该好好学习，天天向上。努力成为祖国的栋梁，为祖国的繁荣做出贡献。同时也学会了：面对困难，要临危不惧，要冷静地面对问题，寻找解决问题的方法。
“雨来飞跑着，简直像一匹脱了缰的小马驹儿。树林从他身边闪过去，田野上的秫秸堆，从他身边闪过去。眼前的小桥，眨巴眼的工夫，已经丢在背后……”雨来，一个聪明机智、活泼顽皮、勇敢顽强的12岁抗日小英雄，自从我暑假里读了《小英雄雨来》后就久久地盘旋在我脑海里，我非常佩服他。
雨来是晋察冀北部还乡河畔芦花村一个12岁的男孩子，在父母乡亲和革命工作人员的影响下，雨来从一个聪明的孩子成长为一个机智勇敢的“小八路”。小说主要讲了八个故事，讲了雨来掩护交通员并机智脱身、雨来将计就计将鬼子带入地雷阵、雨来和小伙伴夜晚出行寻找大部队、雨来为救游击队长飞奔数里挥汗送信、雨来机智勇敢救出负伤的八路军战士、雨来冬夜送鸡毛信、雨来参加游击队的阻击战被敌人俘虏、雨来里应外合和游击队一起端掉敌人的据点。
我最喜欢雨来机智勇敢救出负伤的八路军战士这个故事了，我觉得雨来真是太聪明了，是啊，谁能想到，让受伤的八路军战士反披着老羊皮袍子，混在于大奶奶家的羊群中呢!当我读到羊群看见鬼子和火堆，害怕了，猛然间躲闪起来和“咩咩”地叫起来，把鬼子都惊醒的时候，我的心都提到嗓子眼了，一边看一边祈祷千万别被鬼子抓啊!最后凭着雨来的镇静和勇敢，终于骗过守哨的鬼子兵，顺利地出了村。我真为雨来感到骄傲，雨来，你是好样的!
我还喜欢雨来的认真，雨来在三钻儿家的豆腐房里上夜校，那里又旧又破，雨来却非常珍惜学习的机会，连晚上睡觉时都不忘复习白天学习的内容，相比之下，今天我们坐在宽敞明亮、环境优美的教室里，我们有时都不好好学习，还要开小差，我觉得真惭愧，我一定要向雨来学习。
看了《小英雄雨来》的故事，我觉得我们今天幸福和平的生活是来之不易的，是无数象雨来一样的英雄人士用智慧和奋斗、甚至是鲜血和生命换来的，我一定要好好珍惜现在美好的生活，努力学习，成为一个象雨来一样顽强、勇敢，对社会有贡献的人。
“红军不怕远征难，万水千山这等闲。五岭逶迤腾细浪，无门磅礴走泥丸……”《长征》是一首雄壮豪迈，大气磅礴的革命交响曲;是一幅波澜壮阔，热血澎湃的历史画卷;是一面迎风飘扬，永不坠落的胜利旗帜，是一座自强不息，勇往直前的不朽丰碑。
万里长征路，是一条通往胜利的大道，是胜利途中冰与霜的赞歌。是什么让他们明知征途有艰险，却毫不畏惧?是什么让他们突破围追堵截，跨越千山万水?是什么让他们战胜无数艰难险阻，勤写出惊天地，泣鬼神的伟大革命篇章?是哪坚定不移的信念，是那不屈不挠的信心，是那无所畏惧的信仰，是那向着胜利的长征精神!读小英雄雨来读后感每当看到关于抗日战争题材的电视剧或学过的课文时，我都会想起那一段令人难忘的故事。《小英雄雨来》中就就讲述了：晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智勇敢的与敌人斗智斗勇的故事。故事情节紧凑而又丰富多彩。跌宕起伏。将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄雨来展现在我们面前。小英雄雨来的聪慧令我们感慨。
今天，我们生活的这个世界，都是先辈们用鲜血才换来的美好生活。先辈们的这种革命精神令我们荡气回肠。八年的抗日战争，中国人为什么没有被打败，全凭的是“我们是中国人，我们爱自己的祖国“的信念。他们的英雄事迹这是可歌可泣。
光影似箭，记前辈的革命精神日月如梭。牢记继承先辈的光荣传统，做一名合格的少先队员。革命的岁月虽然已经离我们远去，但他们的革命精神却永驻我们的心间，永远指引我们前进。让我们再吟诵《长征》：
“红军不怕远征难，万水千山这等闲。五岭逶迤腾细浪，无门磅礴走泥丸……”
6月报载，经过多年的野生动物保护措施，中国境内现存野生大熊猫数量已经达到1500只左右。但人们不知道，还有一种中国原生优质原生土鸡――山东汶上芦花鸡，其现存数量已远远低于大熊猫，只有不足1000只，如果不加以抢救，人们将只能从书上看到该鸡的文字介绍，至于纯正种鸡的图片资料，则更是难得一见。
汶上芦花鸡具有遗传性能稳定，耐粗饲，善觅食，灵敏好动，适应性强等特点，主要分布在山东省济宁市汶上县汶河两岸农村，早在明代即驰名山东全省和东北地区，属肉蛋兼用型鸡，色美观，肉质鲜嫩，味美可口，产蛋率高。但由于多年来保护不利，养殖规模萎缩，濒临灭绝，只零星散布于个别农户家中。
汶上芦花鸡是柴鸡中的优品，该鸡体型一致，呈元宝形，成年鸡头宽而短，颈部挺立，背长而平直，后躯宽而丰满，腿长，尾羽高翘。横班黑白羽是该鸡种的基本外貌特征。母鸡头颈为橘红色或土黄色，羽毛紧密，清秀美观。公鸡颈羽、鞍羽多红色，尾部瑶羽黑色中带绿色光泽，气势雄壮。鸡冠为平头单冠，虹彩为橘红色，喙、胫呈白色或黄色，皮肤为浅白色半透明，较薄，活鸡落羽后通体粉红，与鸽子相似。通常，公鸡体重2千克，母鸡体重1.3千克，半膛屠宰率公鸡为81.24%，母鸡为80%，全净膛屠宰率公鸡为71.21%，母鸡为68.9%，适合城市家庭单餐食用。
汶上芦花鸡母鸡体小紧凑，公鸡体躯较大，雄性强，性成熟期约150天，就巢性差，体羽4个月左右长齐，全身羽毛则需6个月长齐。母鸡年产蛋量在180-230枚200枚左右，部分高产鸡在换羽期间仍可产蛋，蛋壳以淡褐色为主，不易破碎，平均蛋重40.56克。该鸡寿命长，4一5年鸡产蛋量仍无明显下降。在自然条件下交配，公母比例为1：10，受精率90％以上，受精蛋孵化率90％左右。
“他半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”读了刚刚这段话，你一定对文中的小男孩产生了兴趣，他，就是抗日小英雄雨来。
《小英雄雨来》讲述了芦花村的一个小朋友雨来在12岁那年与鬼子做斗争，掩护李大叔的故事。那是一个风和日丽的上午，雨来的父母都不在家，只有雨来一人在炕上看夜校课本。忽然，从屋外进来一个人，雨来下意识地把书藏进了肚兜里。定睛一看，原来是交通员李大叔来了。雨来不明白李大叔为什么来家里，感到疑惑。可当李大叔搬开大缸，一个地洞呈现在雨来面前，雨来一下就愣住了，交通员下去之后，雨来用了好大劲才把缸搬回去。随后，鬼子就来了，他们用金戒指和糖诱惑他，又用盘问，拷打的方式逼问，可雨来就是不说。后来，雨来凭着自己的机智和高超的泳技脱险了。
读了文章，我觉得雨来真勇敢，真机智。可想想我们自己，已和雨来一样的`年龄了，但事事依靠大人，更别提勇敢机智了。做作业时遇到难题，第一反应就是请爸爸妈妈帮忙，生活中更是衣来伸手，饭来张口。此外，我们也没像雨来那样爱党、爱国我们在课间随便拿红领巾甩来甩去，丑化插图上的英雄人物，与雨来相比，我们显得多么渺小。
就拿今年暑假来说吧！学校推荐我去参加“少干校”的夏令营，让我学习怎样当好一名少先队干部。可结果呢，我却在酒店内丢了两条汗衫，一条短裤。衣服也是一条没洗。
今后，我们应该以雨来为榜样，爱祖国爱人民，处处锻炼自我，培养自己勇敢坚强的品格，学好扎实的文化，将来建设祖国。
解析此题考查对诗段的整体理解以及标点符号的运用。一个句子内部，处于并列关系的各个分句之间用分号。在本节诗中，前后两个句子分别是从生活状况和社会秩序两个角度来说的，两个句子各有两个分句，且用分号标示。因此两个句子之间只能用句号。
参考答案此处的句号不能改成分号。因为饥寒、温饱是从生活状况来说的，离乱、安定是从社会秩序来说的。
2、第六节中说“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，你是如何理解的？
解析诗人所说的理想，是崇高的社会理想，绝不是个人的升官发财，为崇高的理想而奋斗，就顾不得种种个人利益。他获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦感，牺牲的是其他个人利益。